Politécnico Grancolombiano - Facultad de Ingeniería, Diseño e

Innovación
Trabajo Colaborativo de Matemáticas - 2021

LA BUSQUEDA DEL TESORO

INTRODUCCIÓN
El uso de herramientas básicas de la matemática tiene una gran importancia práctica ya que permite dar solución a
un amplio rango de problemas, pues se aplican en una enorme variedad de procesos en áreas como ingeniería,
economía, computación y matemáticas relacionados con objetos físicos y/o abstractos, con el propósito de extraer
información que permita establecer propiedades y relaciones entre conjuntos de dichos objetos. Con dichas
herramientas es posible producir modelos matemáticos que permitan describir el proceso o fenómeno de interés y
realizar así predicciones en sobre su comportamiento.
OBJETIVOS
1. Fomentar el desarrollo de los estudiantes en habilidades básicas matemáticas tales como: operaciones
aritméticas, expresiones algebraicas, ecuaciones análisis e interpretación de datos y presentación de
resultados.
2. Estimular el trabajo en equipo como herramienta fundamental para el desarrollo profesional.

RECOMENDACIONES INICIALES
1. Lea atentamente cada enunciado e identifique cuál es la instrucción y su propósito.
2. En el foro del trabajo colaborativo, deben explicar de manera clara los procesos realizados para dar respuesta
a cada uno de los puntos; recuerden que sus aportes serán revisados por el profesor de manera semanal,
luego si estos no se encuentran presentados de forma clara ni justificados no aportarán de manera adecuada
al trabajo del equipo y tendrán una calificación baja.
3. Al terminar cada semana se evaluará tanto la participación en el foro, como el informe grupal.
4. El foro debe tener en cuenta los dos criterios de la rúbrica:
a. Participación permanente con contribuciones a la solución que no se debe limitar solamente a la
presentación individual de las pistas, sino que también deben consultar ejercicios similares, proponer
alternativas de solución diferentes que impliquen lógica matemática y que los lleve a la misma respuesta.
b. Realimentar a sus pares corrigiendo posibles errores en los procedimientos, comentando y mejorando las
contribuciones de sus compañeros, este criterio de evaluación tiene tanto peso como la solución de las
pistas.
5. En la entrega final deben colocar las conclusiones a las que llegaron con el desarrollo de las pistas, y presentar
la solución de estas. Se debe aclarar que no es copiar y pegar del foro lo mismo que ya tienen sino presentar
una síntesis del diálogo que hicieron en el foro y concluir claramente y hacer las respectivas correcciones.
6. En cuanto a las calificaciones se asignarán y modificarán semanalmente, es decir recibirán tres informes,
teniendo en cuenta que la última calificación en la semana 5 será la definitiva. El proyecto, es participación
permanente, y una discusión académica de alto valor colaborativo.
¡¡INICIAMOS!!
Preparen sus brújulas, mapas y todas sus habilidades matemáticas porque la
búsqueda ha comenzado. Solo hay un tesoro. A lo largo de las siguientes líneas
encontrarán las instrucciones y las pistas que los lleven al final de la aventura.
Mucha suerte exploradores. No olviden que lo importante aquí, más que el
resultado, es el camino.

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Matemáticas Trabajo Colaborativo marzo 10 de 2021
 Actividad 1 - Semana 3: Consulta
En esta semana, deben consultar los siguientes temas y registrar directamente en el foro del trabajo colaborativo.
1. Escoja dos de los siguientes temas y haga un mapa conceptual en el que sintetice y muestre los siguientes
aspectos: ¿Qué es? y ¿cómo se aplica? Muestre al menos un ejemplo en donde encuentre la utilidad del
concepto.

• Teorema de Pitágoras.
• Área de regiones planas en geometría.
• Ecuaciones lineales.
• Distancia entre puntos.
• Longitud y latitud geográfica
• Números mixtos para representar fracciones
2. Es de esperar que, de ser posible, escoja temas que no han sido expuestos por sus compañeros. Sin embargo,
si el tema ya fue expuesto, su participación debería buscar presentar cosas adicionales.
3. Revise al menos una consulta de sus compañeros, compare o complemente la contribución, ofreciendo otras
alternativas de solución y aplicabilidad para apoyar el debate. Puede ser con ejemplos o consulta de otras
fuentes. Esta revisión se debe ver reflejada en participaciones activas en el foro.
4. Entregue un informe grupal: A más tardar el martes finalizando la semana 3 el grupo debe entregar un
informe que recopile el tema de cada consulta y las conclusiones del debate, debe tener portada con los
integrantes que participaron, referencias en formato APA, el documento debe ser .pdf y no tener más de 5
páginas.
Esta consulta servirá para poder realizar la búsqueda del tesoro con sus compañeros en las siguientes semanas.

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Actividad 2 - Semana 4: Primeras pistas
Indicaciones para la actividad
1. Con su grupo discuta y plantee las soluciones de cada una de las siguientes pistas. Registre los
procedimientos información, discusión de manera individual y describa ampliamente de qué manera la teoría
matemática apoya en la solución de las pistas. La discusión se debe ver reflejada de manera individual en el
foro utilizando Wiris para la edición de estructuras matemáticas.
2. Entregue un informe grupal: A más tardar el martes finalizando la semana 4 el grupo entregará un informe
con las respuestas y justificaciones de las cuatro pistas, con portada incluyendo los integrantes que
participaron, referencias en formato APA, el documento se presentará en formato *.pdf y no tener más de 4
páginas. Este documento se adjunta en un comentario en el foro. Tenga en cuenta las recomendaciones
iniciales en este documento. No se deben incluir estudiantes que no participaron en el foro.

¡Con el conocimiento expuesto y adquirido en la semana anterior ahora el equipo cuenta con las herramientas
disponibles para embarcarse en la búsqueda del tesoro!
Pista 1 / Crucimat - La primera pista la encontrarán dentro de un crucigrama matemático con el que se toparon en
su camino. Es importante verificar las operaciones (pueden usarse números enteros y racionales). ¡Recuerden que
el orden importa!:

Ayuda: La pista está escondida dentro de los números del crucigrama, para obtenerla deben hacer el siguiente
procedimiento: si el número del cuadro verde lo llamamos A, el número del cuadro naranja lo llamamos B y el
número del cuadro azul lo llamamos C entonces realicen la siguiente operación:

−𝐴 × 𝐵 + 𝐶 × (−13)

Pista 2 / Descuentos - Continuando su camino llegando a un enorme centro comercial, la segunda pista se
encontraba allí dentro de uno de los almacenes:
En un almacén de artículos electrónicos encontramos que el precio de un TV es de $1750820 Computador
Apple $3580320 y una consola de juegos $930540 (a los precios etiquetados no se les ha aplicado el IVA del
19 %). Ese día hubo un gran descuento de “liquidación de saldos”. Si al final, se canceló $7302371,22 por la
compra de los tres artículos. ¿De cuánto fue el porcentaje de descuento que ofrecieron en la tienda? ¡Este
valor es nuestra segunda pista!

Ayuda: Tenga en cuenta que el valor del IVA se les aplicó a los productos antes de calcular el descuento.
Con este resultado se realiza el cálculo del porcentaje de descuento y el resultado del porcentaje se debe
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aproximar al entero más próximo.

Pista 3 / Materiales para adecuación - Dentro del mismo centro comercial, encontramos a un extraño personaje el
cual, aunque nos ocasiona miedo al principio, se nos acerca pidiendo ayuda pues tiene un problema bastante
delicado. Nos cuenta su historia:

Tengo un problema. Trabajo en área de la construcción y mi jefe me ha encomendado una labor muy
importante. Por un error de despacho nos llegó una cantidad menor de baldosas de las requeridas para lograr
adecuar los pisos en una oficina. Ese lugar tiene un área de 81,875 metros cuadrados. La tienda nos envió un
total de 245 cajas de baldosa, donde cada una de ellas contiene 5 baldosas de dimensiones 0.25m × 0.25m. El
problema es que soy pésimo para las matemáticas y realmente no sé cuántas cajas más debo llevar para
cubrir lo que nos hace falta. ¿Me ayudan?
Ayuda: Encontrar el número de cajas de baldosa que el hombre debería llevar para cubrir el área faltante con la
cantidad que les habían entregado originalmente. Luego de darle la respuesta, el hombre se voltea, nos regala una
sonrisa y murmura: ¡Esa respuesta es su tercera pista!
Pista 4 / Laberinto - Al intentar seguir al personaje de las baldosas, para recolectar más pistas del tesoro, nos
encontramos que luego de seguirlo por varias calles simplemente desapareció. Al devolverse sin haberlo notado
antes, encontraron un extraño pedazo de papel, que contiene lo que parece ser un laberinto con números y unas
extrañas letras en el borde inferior:

Ayuda: Este es un laberinto matemático. La entrada se encuentra en la esquina superior izquierda (flecha azul). La
respuesta a cada operación nos indicará por donde debemos seguir, para al final encontrar la salida. ¡La letra que
encontrarán a la salida del laberinto es su cuarta pista!

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Actividad 3 - Semana 5: Pistas finales
Indicaciones para la actividad
1. Con su grupo discuta y plantee las soluciones de cada una de las siguientes pistas. Registre los procedimientos
información, discusión de manera individual ye describa de qué manera la teoría matemática apoya en la solución
de las pistas.
2. Entregue un informe grupal: A más tardar el martes finalizando la semana 5 el grupo debe entregar un
informe con las respuestas y justificaciones de las preguntas escogidas y con la conclusión: ¿Dónde está el
tesoro? Debe tener portada con los integrantes que participaron, referencias en formato APA (introducción,
conclusiones, bibliografía), el documento debe ser .pdf y no tener más de 6 páginas. Este documento se
adjunta en un comentario en el foro y no se deben incluir estudiantes que no participaron en el foro.
Pista 5 / Otro laberinto? - Luego de algunos días de ese curioso encuentro, se encontraban meditando hacia donde
seguir con la búsqueda pues se habían quedado sin más pistas. De repente se detuvieron a observar
detenidamente el papel con el laberinto que habían solucionado anteriormente. Al ponerlo contra la luz de un
bombillo observaron que la luz y el calor poco a poco empezaron a hacer revelar nuevos elementos en él. Al final
descubrieron un nuevo laberinto que solucionar:

Ayuda: Este es un laberinto de ecuaciones. La entrada se encuentra en la esquina superior izquierda (flecha gris). La
respuesta a cada ecuación nos indicará por donde debemos seguir, para al final encontrar la salida.
Al final de la hoja venia un mensaje críptico: ¡Vayan a la escuela de deportes!
Pista 6 / Escuela de Deportes - Al seguir ese raro mensaje de la pista anterior, ustedes se encuentran en camino
hacia una escuela de deportes, la más conocida de la ciudad. Al llegar el entrenador a cargo los saluda
amigablemente y les dice: ¡Amigos! ¡Síganme! ¡Debo entregarles algo que les dejo un viejo amigo! Todos se
observan extrañados y algo asombrados. Finalmente, el entrenador les muestra una tabla con curiosos símbolos.

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 Finalmente, luego de obtener la respuesta, el entrenador les dice: Su amigo dijo que la respuesta que
necesitan lo encuentran en: “2 veces el valor obtenido (interrogante negro), aumentado en 1 unidad. ¡No sé
qué signifique eso! ¡El número que encontrarán es su sexta pista!
Ayuda: Resuelvan estas curiosas ecuaciones. Recuerden mostrar el proceso, identificando el valor de cada ícono
deportivo.
Pista 7 / Lanzamiento - Cuando se encontraban de vuelta del centro deportivo en su carro, una extraña transmisión
en la radio interrumpió la aparente calma que tenían. Una enigmática voz les hizo el siguiente anuncio: ¡Hola de
nuevo amigos! Les he dejado un paquete. Acaba de ser arrojado desde un avión que está pasando sobre ustedes en
este preciso instante. Él contiene la última clave para llegar a su anhelado tesoro. Solo les diré que para calcular el
tiempo t (en segundos) que demorará en llegar a tierra deben solucionar esto: −𝑡 2 − 870𝑡 = −27000. ¡Con ello
podrán hacer un barrido para encontrarlo!

Finalmente, luego de obtener la respuesta y encontrar el paquete, la voz en la radio les dice: ¡El valor del
tiempo que encontraron, es su séptima y penúltima pista!
Ayuda: Resuelvan esa ecuación. Recuerden mostrar el proceso, identificando el valor adecuado del tiempo según
el contexto del problema.

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 Pista 8 / Comparación de ventanas - Al abrir el paquete que su extraño amigo les envió encontraron un juego de 3
ventanas con formas bastantes curiosas. Así mismo ellas estaban acompañadas de un mensaje: ¡Ya están a punto
de encontrar el tesoro! Solo deben ayudarme con un último favor. ¿De las tres ventanas que les envié cuál será la
referencia que cubra el área más grande? ¿Será la Estocolmo? o la Nórdica? o tal vez la Windsor?

Finalmente, luego de obtener la respuesta, la voz en la radio del carro les dice: ¡La primera letra del nombre
de la referencia de ventana que encontraron es su octava y última pista!
Ayuda: Determinen cuál de las ventanas tiene mayor área.
Indicación. El tamaño de la cuadricula para gráfico es de t centímetros. Pero ustedes, de acuerdo con su número de
grupo hallarán el área de teniendo en cuenta a la siguiente tabla.

Conclusión: ¿Dónde se encuentra el tesoro?

Luego de resolver todo y tener el camino libre. La voz en la radio les dice: ¿Recuerdan que hace varias semanas
ustedes leyeron algo acerca de coordenadas geográficas? ¡Pues esa es la respuesta!
¡Reemplace el resultado de cada una de las pistas en el siguiente formato siguiendo el orden indicado, estas
son las coordenadas geográficas donde se encuentra el tesoro!

Diríjanse a la página de Google Earth (https://earth.google.com/web/) y digiten el resultado en el formato

presentado dejando un espacio entre cada pista. ¡Tomen una captura para compartir con nosotros en qué
lugar del mundo se encuentra el tesoro!

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 ¡Compartan su experiencia y alguna reflexión sobre lo que acaban de encontrar!

¡Éxitos!

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