Plan de Aula de Fisica 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES
SANTA ROSALÍA VICHADA

PLAN DE AULA 2018
PLAN DE AULA 2018
PLAN DE AULA 2018
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE:299496000132-01

NOMBRE DEL DOCENTE: JOSÉ MANUEL NARVÁEZ CANTILLO GRADO: 10
EJE TEMÁTICO A TRABAJAR No. sesiones Fecha de Fecha
programadas inicio finalización
INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LA FÍSICA 30 29 de enero 6 de abril
COHERENCIA
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN

APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
(Qué aprendizajes espero EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Qué acciones evidencian los
que alcancen mis (Qué espero evaluar)
aprendizajes esperados)
estudiantes)
Al finalizar esta secuencia didáctica, los  La física como ciencia  Realiza mediciones de magnitudes  Análisis de la física con
estudiantes habrán mejorado sus  El trabajo científico físicas y expreso las cantidades en otras ciencias
competencias pues podrán :  Magnitudes físicas las respectivas unidades de  Realización de distintas
 Emplear un sistema de unidades  Cifras significativas medida. medidas y conversión de
para el trabajo con magnitudes  Notación científica  Identifica y diferencia las unidades
físicas.  Magnitudes escalares y magnitudes vectoriales y  Manejo de la notación
 Realizar algunas mediciones escalares.
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vectoriales  Describe y dimensiona la científica

 Vectores y su importancia de la Física en la vida  Identificación de cifras
básicas de la física.
representación diaria. significativas
 Emplear la notación científica
 Componentes regulares  Vincula a la Física con otras  Diferenciación de
para realizar algunas mediciones
de un vector ciencias experimentales. escalares y vectores
 Diferenciar cantidades escalares
 Relaciones entre  Reconoce y transforma las  Utilización de métodos
de cantidades vectoriales
magnitudes unidades del Sistema para operar vectores
 Adicionar y sustraer vectores por
Internacional, diferenciando
los métodos gráfico y analítico.
magnitudes fundamentales y
 Elaboración de laboratorios para derivadas.
la construcción de conocimiento
 Identifica una magnitud vectorial y
colaborativo
realiza los procedimientos para su
manejo.
REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

(tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)
REVISIÓN DE MATERIALES
REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA
EDUCATIVOS
 Emplea un sistema de unidades
para el trabajo con magnitudes Para el desarrollo de la unidad didáctica se partirá de actividades tales como:
físicas.  Física fundamental 1 – Editorial
 Realiza algunas mediciones  Lluvia de ideas Norma
básicas de la física.  Análisis de lectura sobre el tema  Física 1 – Editorial Norma
 Emplea la notación científica para  Consulta de conceptos  Investiguemos 10 – Física –
realizar algunas mediciones. Editorial Voluntad
 Socialización y explicación de conceptos y términos
 Diferencia cantidades escalares  Física 1 – Tippens – Mc Graw-
 Desarrollo de talleres Hill
de cantidades vectoriales.  Conversatorio  Física 1 – Editorial Santillana
 Adiciona y sustrae vectores por  Evaluación escrita tipo SABER  Energía 1 – Editorial Voluntad.
los métodos gráfico y analítico.  Elaboración e interpretación de mapas conceptuales.  Consultas en internet
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 Exposiciones.
SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN

SABERES PREVIOS (qué DIAGNÓSTICO (qué conocimientos RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO
conocimientos requieren mis requeridos tienen mis estudiantes: (aspectos clave del contexto)
estudiantes) fortalezas y debilidades)
PLAN DE AULA 2018
A través de un conversatorio Para identificar que conocimientos tienen  Describirá situaciones físicas en su cotidianidad.
indagaré a mis estudiantes mis estudiantes respecto al objetivo de
sobre el conocimiento y/o aprendizaje realizare:  Manejara las tecnologías para verificar cálculos.
dominio de los siguientes
conceptos.  una prueba diagnóstica donde se  Interpretará correctamente los conceptos necesarios y
 Operaciones básicas. coloque de manifiesto el manejo de básicos en física
 Relación con otras conceptos y /o habilidades que los
ciencias estudiantes manejan al respecto.
 Sistema Internacional  Realizara experimentos de aplicabilidad a la temática
de Unidades  Revisare los resultados de las
 Conversión de pruebas saber realizadas el año
unidades, notación anterior y analizare los resultados.
científica y uso de
prefijos  Indagar sobre conocimiento del
 Conceptos tema antes de desarrollarlo
trigonométricos,
escalares y vectores.
 Conversión de
unidades
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterización de Taller x Idea general de su uso pedagógico
materiales y Guía x
recursos Libro de texto x Los materiales y recursos educativos serán utilizados en cada una de
Recurso virtual o x las sesiones previstas para el desarrollo de la secuencia didáctica,
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digital
videos x
puesto que se pretende llevar a cabo actividades de tipo individual y /o
Material duplicado x grupal, además se tendrá en cuenta la transversalización con otras
áreas.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
Valoración (momentos
Ejecución (acciones de aprendizaje
Exploración (reconocimiento de Estructuración (conceptualización intermedios y de cierre significativo
según el uso de materiales
saberes previos frente al eje y modelación frente al eje temático para comprobar si se están
educativos y el objetivo de
temático y objetivo de aprendizaje) y objetivo de aprendizaje) alcanzando o se cumplieron los
aprendizaje)
objetivos de aprendizaje)
 partir del reconocimiento a los  Los jóvenes realizan algunas  Explicación de los  Se realizan talleres para la
saberes previos, para lo cual medidas. conceptos. ejecución de los mismos
se indagará acerca de  Los jóvenes identifican la  Desarrollo de guías y durante la hora de la clase.
conceptos y términos física como promotora de talleres.  Se trabaja los procesos de
 Inducir a investigar y leer conocimiento.  Socialización. Razonamiento, resolución y
acerca del tema propuesto  planteamiento de problemas,
Realizan y resuelven  Mecanización.
comunicación, modelación,
problemas de conversión de  Corrección elaboración, comparación y
unidades ejercitación de procedimientos.
 Al finalizar los jóvenes trabajan
las actividades del cuaderno.
 Se realiza una autoevaluación
de la temática.
METODOLOGÍA
Trabajo cooperativo X Todas las actividades de la secuencia deben partir de reflexiones
Caracterización de la forma de trabajo
Trabajo colaborativo X individuales, trabajo en parejas y consolidación como grupo. En
Trabajo individual X algunos casos, o habrá dependencia de los avances de los demás (por
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Otro. ¿Cuál?
Laboratorios.
Salidas de campo ejemplo, tutoría a través de monitores o líderes de grupo por lo que se
considerará colaborativo, mientras que en otros casos habrá cierto
grado de independencia, por ende, se considerará individual. El
profesor hará preguntas en el transcurso de la clase.
Los estudiantes realizaran diversos ejercicios en su cuaderno con
ayuda del profesor.
EVALUACIÓN FORMATIVA
PROCESO
TIPOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por
(Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluación)
los estudiantes en el desarrollo y cierre de
evaluación que planea)
las clases, unidad o secuencia)
Autoevaluación.
X
Se hace necesario llevar un seguimiento de Se revisa los talleres individuales y grupales, se tendrá en cuenta el
los temas dado, para verificación del Coevaluación. X trabajo realizado por los jóvenes en el trabajo cooperativo y
cumplimiento de las metas planteadas al colaborativo en el transcurso de las clases.
Heteroevaluación X
principio de la unidad, con el fin de Para el desarrollo de habilidades se harán actividades como:
retroalimentar el proceso y así establecer los Analizar y Solucionar problemas.
Otro
conceptos vagos en el estudiantado y Comunicar la solución de problemas.
Cuál:
aclararlos a cabalidad. Observación directa, X Identificar la aplicación de la física en su entorno a través de ejemplos
Evaluación escrita tipo cotidianos
saber
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos
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requiere?
Después de la realización de un diagnóstico a cada niño basado en los

dispositivos básicos (Atención – memoria – sensopercepción –
motivación – habituación) se hará una selección de acuerdo a su
(NEE)
dificultad y el trastorno que presenta para ser ubicados en tres grupos
Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las capacidades y los cuales son:
al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendo trabajar de un modo inclusivo
El grupo de lectura
que tenga las diferentes necesidades educativas en cuenta. Para ello traemos
una selección de herramientas e ideas para poder trabajar la diversidad El grupo de escritura
funcional en clase:
El grupo de lógico-matemáticas
Lectura de contenidos
Pictotraductor, o cómo comunicarse de forma sencilla a través de imágenes Después de hacer la selección se realizará un acompañamiento por
horas de acuerdo a la dificultad que presenta cada niño, teniendo en
cuenta las características de sus dificultades y deficiencias Se trabajará
mediante la observación directa.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

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ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE:299496000132-01

EJE TEMÁTICO A TRABAJAR No. sesiones Fecha de Fecha
programadas inicio finalización
CINEMÁTICA 30 10 de abril 22 de junio
COHERENCI
APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
(Qué aprendizajes EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Qué acciones evidencian los
espero que alcancen (Qué espero evaluar)
mis estudiantes)
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Al finalizar esta secuencia didáctica, los  Concepto de distancia,  Aplicación de conceptos al

estudiantes habrán mejorado sus desplazamiento, velocidad movimiento unidimensional.
competencias pues podrán : y aceleración.  Desarrollo de ejercicios aplicando
 Identifica, analiza e interpreta las
 Definir, graficar y analizar los diferentes ecuaciones que permiten describir el ecuaciones de un movimiento
movimientos en una dimensión  Movimiento rectilíneo movimiento rectilíneo uniformemente y acelerado.
utilizando los recursos necesarios uniforme.  Identifico, analizo e interpreto las  Interpretación, elaboración y análisis
 Realizar laboratorios para el ecuaciones que permiten describir el de gráficos relacionados con el
afianzamiento de los temas vistos en
 Movimiento rectilíneo movimiento de un objeto en caída movimiento en una dimensión.
esta unidad.
uniformemente acelerado. libre o lanzamiento vertical.  Aplicación de conceptos al
 Identifica las características del movimiento bidimensional.
 Aplicar los conceptos que intervienen  Caída libre y tiro vertical. movimiento parabólico.  Desarrollo de ejercicios aplicando
para analizar el movimiento en una  Identifica las características del ecuaciones de un movimiento
dimensión y movimiento vertical.  Tiro parabólico. movimiento circular uniforme. parabólico.
 Definir, graficar y analizar los diferentes
A
 Propone e interpreta gráficos de

movimientos en dos dimensiones  movimiento circular posición, velocidad y aceleración de  Interpretación, elaboración y análisis
utilizando los recursos necesarios uniforme un objeto que se encuentra en de gráficos relacionados con el
movimiento movimiento en el plano.
 movimiento circular  Analiza Graficas De Distancia,  Desarrollo de ejercicios aplicando
 Realizar las operaciones con las uniformemente acelerado velocidad y aceleración en función ecuaciones de un movimiento
ecuaciones cinemáticas de movimiento del tiempo e identifica cuando un circular uniforme.
 Elaboración de laboratorios para la cuerpo que describen movimiento o  Interpretación, elaboración y análisis
construcción de conocimiento reposo con relación a un sistema de de gráficos relacionados con el
colaborativo referencia movimiento circular
 Desarrollo de guías de laboratorio
pertinentes a la unidad

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REVISIÓN DE MATERIALES
REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA
EDUCATIVOS
 Identifica, analiza e interpreta las
ecuaciones que permiten describir Para el desarrollo de la unidad didáctica se partirá de actividades tales como:
el movimiento de un objeto.
 Proponga e interpreta gráficos de  Lluvia de ideas
posición, velocidad y aceleración  Análisis de lectura sobre el tema  Física fundamental 1 – Editorial
de un objeto que se encuentra en  Consulta de conceptos Norma
movimiento  Socialización y explicación de conceptos y términos  Física 1 – Editorial Norma
 Aplica los conceptos que  Desarrollo de talleres  Investiguemos 10 – Física –
intervienen para analizar el  Conversatorio Editorial Voluntad
movimiento  Evaluación escrita tipo SABER  Física 1 – Tippens – Mc Graw-
Hill
 Identifica y describe el movimiento  Elaboración e interpretación de mapas conceptuales.
 Física 1 – Editorial Santillana
bidimensional  Exposiciones.  Energía 1 – Editorial Voluntad.
 Establece las características y  Consultas en internet
factores del movimiento
bidimensional como un fenómeno
de traslación en trayectorias no
rectas a fin de comprender la
naturaleza de ciertos deportes.

SABERES PREVIOS (qué DIAGNÓSTICO (qué conocimientos RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO
conocimientos requieren mis requeridos tienen mis estudiantes: (aspectos clave del contexto)
estudiantes) fortalezas y debilidades)
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A través de un conversatorio Para identificar que conocimientos tienen

indagaré a mis estudiantes mis estudiantes respecto al objetivo de  Describirá situaciones físicas en su cotidianidad.
sobre el conocimiento y/o aprendizaje realizare:
dominio de los siguientes  Manejara las tecnologías para verificar cálculos.
conceptos.  una prueba diagnóstica donde se
coloque de manifiesto el manejo de  Interpretará correctamente los conceptos necesarios y
 Posición, desplazamiento, conceptos y /o habilidades que los básicos en física
trayectoria, distancia, estudiantes manejan al respecto.
rapidez, velocidad y
aceleración.  Revisare los resultados de las  Realizara experimentos de aplicabilidad a la temática
pruebas saber realizadas el año
 Movimientos, trayectoria. anterior y analizare los resultados.
 trazo de diagramas y  Indagar sobre conocimiento del

análisis. tema antes de desarrollarlo

Caracterización de Taller x Idea general de su uso pedagógico
materiales y Guía x
recursos Libro de texto x Los materiales y recursos educativos serán utilizados en cada una de
Recurso virtual o x las sesiones previstas para el desarrollo de la secuencia didáctica,
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digital
videos x
puesto que se pretende llevar a cabo actividades de tipo individual y /o
Material duplicado x grupal, además se tendrá en cuenta la transversalización con otras
áreas.
Valoración (momentos
Ejecución (acciones de aprendizaje
Exploración (reconocimiento de Estructuración (conceptualización intermedios y de cierre significativo
según el uso de materiales
saberes previos frente al eje y modelación frente al eje temático para comprobar si se están
educativos y el objetivo de
temático y objetivo de aprendizaje) y objetivo de aprendizaje) alcanzando o se cumplieron los
aprendizaje)
objetivos de aprendizaje)
 partir del reconocimiento a los  Participación activa de los  Elaboración de proyectos  Se realizan talleres para la
saberes previos, para lo cual educandos en actividades integradores. ejecución de los mismos
se indagará acerca de investigativas.  Elaboración e interpretación de durante la hora de la clase.
conceptos y términos gráficas sobre los diferentes  Se trabaja los procesos de
 Inducir a investigar y leer  Desarrollo de ejercicios tipos de movimiento. Razonamiento, resolución y
acerca del tema propuesto propuestos en el tablero o con  Elaboración de tablas y gráficas planteamiento de problemas,
guías a partir de las observaciones y comunicación, modelación,
 Análisis y desarrollo de guías de resultados obtenidos en las elaboración, comparación y
laboratorio, talleres y ejercicios experiencias. ejercitación de procedimientos.
 Evaluación del trabajo de clase y  Elaboración de modelos  Al finalizar los jóvenes trabajan
aportes del estudiantes durante demostrativos sobre los tipos las actividades del cuaderno.
la misma de movimiento de cinemática.  Se realiza una autoevaluación
de la temática.
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de trabajo Trabajo cooperativo X Todas las actividades de la secuencia deben partir de reflexiones
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Trabajo colaborativo X individuales, trabajo en parejas y consolidación como grupo. En

Trabajo individual X algunos casos, o habrá dependencia de los avances de los demás (por
ejemplo, tutoría a través de monitores o líderes de grupo por lo que se
considerará colaborativo, mientras que en otros casos habrá cierto
grado de independencia, por ende, se considerará individual. El
Otro. ¿Cuál? profesor hará preguntas en el transcurso de la clase.
Laboratorios. Los estudiantes realizaran diversos ejercicios en su cuaderno con
Salidas de campo ayuda del profesor.
Se harán talleres grupales, individuales, salidas al tablero, exámenes
tipo icfes.
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por
(Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluación)
los estudiantes en el desarrollo y cierre de
evaluación que planea)
las clases, unidad o secuencia)
Se hace necesario llevar un seguimiento de Autoevaluación. X Se revisa los talleres individuales y grupales, se tendrá en cuenta el
los temas dado, para verificación del
trabajo realizado por los jóvenes en el trabajo cooperativo y
cumplimiento de las metas planteadas al Coevaluación. X
colaborativo en el transcurso de las clases.
principio de la unidad, con el fin de
Para el desarrollo de habilidades se harán actividades como:
retroalimentar el proceso y así establecer los Heteroevaluación X
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Otro
Cuál:
Observación directa, X
conceptos vagos en el estudiantado y Analizar y Solucionar problemas.
Evaluación escrita tipo
aclararlos a cabalidad. saber Comunicar la solución de problemas.
Identificar la aplicación de la física en su entorno a través de ejemplos
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos
requiere?
Después de la realización de un diagnóstico a cada niño basado en los

dispositivos básicos (Atención – memoria – sensopercepción –
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales motivación – habituación) se hará una selección de acuerdo a su
(NEE)
dificultad y el trastorno que presenta para ser ubicados en tres grupos
Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las capacidades y los cuales son:
al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendo trabajar de un modo inclusivo
El grupo de lectura
que tenga las diferentes necesidades educativas en cuenta. Para ello traemos
una selección de herramientas e ideas para poder trabajar la diversidad El grupo de escritura
funcional en clase:
Pictotraductor, o cómo comunicarse de forma sencilla a través de imágenes Después de hacer la selección se realizará un acompañamiento por
horas de acuerdo a la dificultad que presenta cada niño, teniendo en
cuenta las características de sus dificultades y deficiencias Se trabajará
mediante la observación directa.

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ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE: 299496000132-01

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NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: 10

EJE TEMÁTICO A TRABAJAR No. sesiones
Fecha de inicio Fecha finalización
programadas
DINÁMICA Y ESTÁTICA 30 9 de julio 14 de septiembre
COHERENCIA

APRENDIZAJES DESEMPEÑOS
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN
(Qué aprendizajes espero que (Qué acciones evidencian los
APRENDIZAJE (Qué espero evaluar)
alcancen mis estudiantes) aprendizajes esperados)
 Modelar matemáticamente  Concepto de fuerza.  Identifica las fuerzas que actúan  Identificación de fuerzas que
el movimiento de objetos  Las leyes de Newton. sobre objetos puntuales y cálculo de actúan en las diferentes
cotidianos a partir de las  Fuerzas mecánicas especiales. la resultante de fuerzas concurrentes situaciones presentadas
fuerzas que actúan sobre  Fuerzas elásticas en diversas situaciones  Interpretación de la ley de
ellos. recuperadoras.  Identifica las características de la gravitación universal y
 Trabajar, identificar y aplicar  Fuerza centrípeta y centrífuga. estática movimientos de otros cuerpos de
las leyes de la dinámica  Definición de estática.  Implemento las leyes de movimiento nuestro planeta
 Identificar reconocer las  Equilibrio de un cuerpo. de Newton al resolver problemas  Conocimiento sobre cuando un
ecuaciones de estática de  Centro de gravedad de un sobre la dinámica de sistemas cuerpo está en equilibrio de
los Sólidos cuerpo. mecánicos. acuerdo las condiciones
 Explicar las relaciones entre  Centro de masa de un cuerpo.  Establezco relaciones entre el modelo establecidas
las diferentes fuerzas que  Aplicaciones de la estática. del campo gravitacional y la ley de  Desarrollo de guías de laboratorio
actúan sobre los cuerpos en
 Ley de Gravitación universal. gravitación universal. pertinentes a la unidad
reposo o movimiento.
 Movimiento de los satélites.  Desarrolla ejercicios aplicando  Formulación de hipótesis y
 Establecer relaciones entre
ecuaciones que describen la dinámica predicción de situaciones
campo gravitacional
y estática de los cuerpos relacionadas con las leyes de
 Relacionar masa, distancia Newton.
y fuerza de atracción
gravitacional entre objetos.
 Identifica y determina las fuerzas que  Elaboración de cuadro comparativo
actúan sobre un cuerpo a partir de las sobre los diferentes tipos de
leyes de newton y las representa fuerzas.
mediante vectores o líneas de fuerza.
 Relacionar el movimiento
de un cuerpo con las
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fuerzas que actúan sobre

él, a partir de la
identificación e
interpretación de las leyes
de Newton.
 Determinar el efecto de la
fuerza de fricción existente
entre superficies, tomando
en cuenta sus
características resistivas.
REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA REVISIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
 Describe y utiliza los
principios de movimiento Para el desarrollo de la unidad didáctica se partirá de
de un cuerpo. actividades tales como:
 Física fundamental 1 – Editorial Norma
 Enuncia y aplica las leyes  Física 1 – Editorial Norma
de Newton.  Lluvia de ideas.
 Investiguemos 10 – Física – Editorial Voluntad
 Resuelve problemas de la  Análisis de lectura sobre el tema.  Física 1 – Tippens – Mc Graw-Hill
estática  Consulta de conceptos.  Física 1 – Editorial Santillana
 Solución de situaciones  Socialización y explicación de conceptos y términos.  Energía 1 – Editorial Voluntad.
problema relacionadas con  Desarrollo de talleres.  Consultas en internet
fuerza.  Conversatorio.
 Diseña y construye artefactos  Evaluación escrita tipo SABER.
que le permiten comprobar  Elaboración e interpretación de mapas conceptuales.
principios y teorías  Exposiciones.
relacionadas con del tema.

SABERES PREVIOS (qué DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos tienen RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y
conocimientos requieren mis estudiantes: fortalezas y debilidades) CONTEXTO
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mis estudiantes) (aspectos clave del contexto)

Para poder desarrollar los Para identificar que conocimientos tienen mis estudiantes  Describirá situaciones físicas en su cotidianidad.
objetivos planteados en esta respecto al objetivo de aprendizaje realizare:
unidad el estudiante debe traer  Manejara las tecnologías para verificar cálculos.
consigo claro los siguiente  una prueba diagnóstica donde se coloque de manifiesto
conocimiento: el manejo de conceptos y /o habilidades que los
estudiantes manejan al respecto.  Interpretará correctamente los conceptos necesarios y
básicos en física
 Dinámica de los
movimientos.  Revisare los resultados de las pruebas saber realizadas
el año anterior y analizare los resultados.
 Interacciones y naturaleza
 Realizará experimentos de aplicabilidad a la temática
de las fuerzas
 Principios de Newton y  Indagar sobre conocimiento del tema antes de
sus aplicaciones. desarrollarlo
 Fuerza resistivas.

Taller x Idea general de su uso pedagógico
Caracterización Guía x
Los materiales y recursos educativos serán utilizados en cada una de las sesiones previstas
de materiales y Libro de texto x
para el desarrollo de la secuencia didáctica, puesto que se pretende llevar a cabo actividades
recursos Recurso virtual o
x de tipo individual y /o grupal, además se tendrá en cuenta la transversalización con otras
digital áreas.
Material duplicado x
Recurso digital X

Exploración (reconocimiento Ejecución (acciones de Estructuración Valoración (momentos intermedios y de cierre significativo
PLAN DE AULA 2018
(conceptualización y
de saberes previos frente al aprendizaje según el uso de
modelación frente al eje para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los
eje temático y objetivo de materiales educativos y el
temático y objetivo de objetivos de aprendizaje)
aprendizaje) objetivo de aprendizaje)
aprendizaje)
 partir del  Participación activa de los  Elaboración de  Demostraran adquisición de conocimientos a través de preguntas
reconocimiento a los educandos en actividades proyectos integradores. en clases y conversatorios.
saberes previos, para lo investigativas.  Elaboración e
cual se indagará acerca interpretación de  Como actividad de cierre elaboraran una prueba relámpago o
de conceptos y  Desarrollo de ejercicios gráficas sobre los diagnostica para verificar si se cumplió el objetivo de la clase.
términos propuestos en el tablero o diferentes tipos de
con guías movimiento.  Intercambiar los ejercicios resueltos entre estudiante para que
 Inducir a investigar y  Análisis y desarrollo de  Elaboración de tablas y su compañero lo corrija
guías de laboratorio, gráficas a partir de las
leer acerca del tema
talleres y ejercicios observaciones y
propuesto
 Evaluación del trabajo de resultados obtenidos en
clase y aportes del las experiencias.
 Se realizará un sondeo estudiantes durante la  Elaboración de modelos
para validar las ideas misma demostrativos sobre los
previas que tienen los tipos de movimiento de
estudiantes sobre el cinemática.
tema
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METODOLOGÍA
Trabajo cooperativo X Todas las actividades de la secuencia deben partir de reflexiones individuales, trabajo en
Trabajo colaborativo X parejas y consolidación como grupo. En algunos casos, o habrá dependencia de los
Trabajo individual X avances de los demás (por ejemplo, tutoría a través de monitores o líderes de grupo por
Caracterización de la forma lo que se considerará colaborativo, mientras que en otros casos habrá cierto grado de
de trabajo independencia, por ende, se considerará individual. El profesor hará preguntas en el
Otro. ¿Cuál? transcurso de la clase.
Los estudiantes realizaran diversos ejercicios en su cuaderno con ayuda del profesor.
Se harán talleres grupales, individuales, salidas al tablero, exámenes tipo icfes.
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes
alcanzados por los
(Seleccione los tipos de evaluación (Idea general del proceso de evaluación)
estudiantes en el desarrollo
que planea)
y cierre de las clases,
unidad o secuencia)
Se considera importante Autoevaluación.
X
evaluar periódicamente los
aprendizajes alcanzados con Coevaluación. X Se revisa el taller individual del cuaderno de trabajó y /o guía de aprendizaje, se
el objeto de ir evalúa la presentación el orden y el contenido dentro del mismo,, se tendrá en cuenta
retroalimentando ese proceso Heteroevaluación X el trabajo realizado por los estudiantes en el trabajo cooperativo y colaborativo.
donde sea requerido Además será objeto de valoración el interés, participación sentido de pertenencia y
planteando actividades de Otro respeto por el otro.
refuerzo y recuperación para Cuál: OBSERVACIÓN X
estudiantes que los requieran PERMANENTE.
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?
(NEE) Después de la realización de un diagnóstico a cada niño basado en los dispositivos
básicos (Atención – memoria – sensopercepción – motivación – habituación) se hará
Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las capacidades una selección de acuerdo a su dificultad y el trastorno que presenta para ser
PLAN DE AULA 2018
ubicados en tres grupos los cuales son:

y al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendo trabajar de un modo
El grupo de lectura
inclusivo que tenga las diferentes necesidades educativas en cuenta. Para
El grupo de escritura
ello traemos una selección de herramientas e ideas para poder trabajar la
diversidad funcional en clase:
Después de hacer la selección se realizará un acompañamiento por horas de
acuerdo a la dificultad que presenta cada niño, teniendo en cuenta las características
Pictotraductor, o cómo comunicarse de forma sencilla a través de
de sus dificultades y deficiencias Se trabajará mediante la observación directa.
imágenes
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EJE TEMÁTICO A TRABAJAR No. sesiones Fecha de
Fecha de inicio
programadas finalización
TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA 30 18 de septiembre 30 de noviembre
COHERENCIA

APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
OBJETIVOS DE (Qué aprendizajes EVALUACIÓN
(Qué acciones evidencian los
APRENDIZAJE espero que alcancen (Qué espero evaluar)
mis estudiantes)
 Modelar matemáticamente el  Observar un evento  Clasificación de cada una de las variables involucradas en
movimiento de los cuerpos a de movimiento de proyectiles y una situación planteada.
partir de las fuerzas que  Trabajo de conservación de la energía.  Participa activamente en pruebas e informes de
actúan sobre ellos.  Potencia  Identificar las variables que laboratorio.
 Establecer relaciones  Energía cinética intervienen en un evento de  Aporta ideas en el desarrollo de las diferentes actividades.
existentes entre las diferentes  Energía potencial conservación de la energía.  Desarrollo de ejercicios aplicando ecuaciones de un
fuerzas que actúan sobre un
 Energía mecánica y  Determinar un valor específico de trabajo.
cuerpo. la práctica.
conservación de la  Desarrollo de ejercicios aplicando ecuaciones de una
 Establecer condiciones para misma potencia.
conservación de la energía
 Desarrollo de ejercicios aplicando ecuaciones de una
mecánica
energía.
 Desarrollo de guías de laboratorio pertinentes a la unidad.
 Informe de laboratorio (análisis)
PLAN DE AULA 2018

 Planteo hipótesis frente a  Física fundamental 1 – Editorial Norma
la dinámica de un sistema Para el desarrollo de la unidad didáctica se partirá de  Física 1 – Editorial Norma
mecánico con ciertas actividades tales como:  Investiguemos 10 – Física – Editorial Voluntad
características  Lluvia de ideas  Física 1 – Tippens – Mc Graw-Hill
energéticas.  Análisis de lectura sobre el tema  Física 1 – Editorial Santillana
 Energía 1 – Editorial Voluntad.
 Hago balances de energía  Consulta de conceptos  Consultas en internet
de un sistema entre  Socialización y explicación de conceptos y términos
distintos estados o  Desarrollo de talleres
momentos.  Conversatorio
 Evaluación escrita tipo SABER
SABERES PREVIOS (qué RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y
DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos tienen
conocimientos requieren CONTEXTO
mis estudiantes: fortalezas y debilidades)
Para la comprensión de esta  Identifica algunos tipos de energía existente.  Participa en debates en los cuales uso con recisión un
unidad el estudiante s debería:  Determina la diferencia entre trabajo cotidiano y lenguaje propio de la física y de otras disciplinas.
 Identificar que produce físico.  Plantea hipótesis frente a la dinámica de un sistema
trabajo.  Identifica algunas transformaciones de la energía. mecánico con ciertas características energéticas.
 Identificar cuando hay  Hace balances de energía de un sistema entre distintos
trabajo. estados o momentos.
PLAN DE AULA 2018
 Conocer que le energía no

es cambio de trabajo.
 Saber que las energías son
el producto de la
trasformación de las mismas.

de materiales y
Libro de texto x Los materiales y recursos educativos serán utilizados en cada una de las sesiones previstas
recursos
Recurso virtual o de tipo individual y /o grupal, además se tendrá en cuenta la transversalización con otras
x
digital áreas.
Estructuración
Exploración (reconocimiento Ejecución (acciones de
(conceptualización y Valoración (momentos intermedios y de cierre significativo
aprendizaje)
 Se partirá del  Adelantarán actividades  Explicación de los  Demostraran adquisición de conocimientos a través de
reconocimiento a los individuales de conceptos. pruebas orales, pruebas escritas, conversatorios,
saberes previos, para lo reconocimiento de  Desarrollo de guías y desarrollo de talleres.
cual el docente indagará competencias y habilidades talleres.  Como actividad de cierre elaboraran un escrito con su
acerca de conceptos y a través del desarrollo de  Socialización. respectivo dibujo donde demostraran sus aprendizajes
términos que le permitan actividades como desarrollo ante un grupo de alumnos
hacer un balance en qué de guías, talleres y otros.
condiciones están sus  Posteriormente participaran
PLAN DE AULA 2018
estudiantes respecto al en plenarias, mesas

objetivo de aprendizaje que redondas donde se
va a iniciar. plantearan temas
 Los inducirá a leer acerca relacionados con el objetivo
del tema propuesto a través de aprendizaje
de una visita a la biblioteca
don de los estudiantes
consultarán y se apropiaran
de algunos conceptos
básicos y fundamentales.
METODOLOGÍA
Trabajo colaborativo X parejas y consolidación como grupo. En algunos casos, o habrá dependencia de los avances
Caracterización de la forma de Trabajo individual X de los demás (por ejemplo, tutoría a través de monitores o líderes de grupo por lo que se
trabajo considerará colaborativo, mientras que en otros casos habrá cierto grado de independencia,
Otro. ¿Cuál? por ende, se considerará individual. El profesor hará preguntas en el transcurso de la clase.
PROCESO
TIPOS
(Evaluar los aprendizajes DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Seleccione los tipos
alcanzados por los estudiantes en (Idea general del proceso de evaluación)
de evaluación que
el desarrollo y cierre de las clases,
planea)
unidad o secuencia)
Se considera importante evaluar Autoevaluación. X Se revisa el taller individual del cuaderno de trabajó y /o guía de aprendizaje, se evalúa la
periódicamente los aprendizajes
presentación el orden y el contenido dentro del mismo,, se tendrá en cuenta el trabajo
alcanzados con el objeto de ir Coevaluación. X
realizado por los estudiantes en el trabajo cooperativo y colaborativo. Además será objeto de
retroalimentando ese proceso donde
valoración el interés, participación sentido de pertenencia y respeto por el otro.
sea requerido planteando actividades Heteroevaluación X
PLAN DE AULA 2018
Otro
Cuál:
X
de refuerzo y recuperación para OBSERVACIÓN
estudiantes que los requieran PERMANENTE.
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?
Especiales (NEE) Después de la realización de un diagnóstico a cada niño basado en los dispositivos básicos
(Atención – memoria – sensopercepción – motivación – habituación) se hará una selección
Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a lasde acuerdo a su dificultad y el trastorno que presenta para ser ubicados en tres grupos los
capacidades y al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendocuales son:
trabajar de un modo inclusivo que tenga las diferentes El grupo de lectura
necesidades educativas en cuenta. Para ello traemos una El grupo de escritura
selección de herramientas e ideas para poder trabajar la El grupo de lógico-matemáticas
diversidad funcional en clase: Después de hacer la selección se realizará un acompañamiento por horas de acuerdo a la
Lectura de contenidos dificultad que presenta cada niño, teniendo en cuenta las características de sus dificultades y
deficiencias Se trabajará mediante la observación directa.
imágenes
PLAN DE AULA 2018
PLAN DE AULA 2018
PLAN DE AULA 2018

EJE TEMÁTICO A TRABAJAR No. sesiones Fecha de
Fecha finalización
programadas inicio
MOVIMIENTOS ONDULATORIOS 30 29 de enero 6 de abril
COHERENCIA

APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
mis estudiantes)
 Establecer relaciones  Análisis del  Interpreta correctamente los  Interpretación de conceptos.
entre frecuencia, amplitud, movimiento conceptos que intervienen  Realización de experimentos pertinentes.
velocidad de propagación periódico. en un M.A.S.  Resolución de problemas aplicando las ecuaciones
y longitud de onda en  Análisis del  Resuelve problemas de de MAS y movimiento ondulatorio.
diversos tipos de ondas movimiento M.A.S. aplicando las
armónico simple. ecuaciones de la ley de  Informes de laboratorio.
mecánicas.  Responsabilidad en entrega de ejercicios y talleres
 Sistema masa- Hooke y periodo de un
 Explicar el principio de resorte. péndulo.
conservación de la  Péndulo simple.  Realiza experimentos sobre
energía en ondas que  Energía en masa-resorte y péndulo.
cambian de medio de movimiento  Realiza experimentos de
propagación. armónico simple. ondas.
 Analizar y describir el  Formación de  Utiliza con propiedad los
movimiento de un ondas. conceptos que intervienen
cuerpo que posee  Ondas periódicas en movimiento ondulatorio.
movimiento armónico  Ondas trasversales  Utiliza los elementos
simple (M.A.S) y longitudinales apropiados para las
 Valorar e identificar los  La energía que prácticas experimentales.
conceptos y fenómenos trasmite las ondas
que caracterizan un  Ondas sísmicas
movimiento ondulatorio  Reflexión,
PLAN DE AULA 2018
refracción y
difracción
en la aplicación de
 Superposición
problemas Interferencia

 Trabajo la capacidad de  Física 2 – Editorial Norma
identificar y realizar los Para el desarrollo de la unidad didáctica se partirá de  Investiguemos 11 – Física – Editorial Voluntad
distintos elementos de la actividades tales como:  Física II – Editorial Santillana
onda.  Energía II – Editorial Voluntad.
 Construyo e interpreto  Lluvia de ideas  Consultas en internet
diagramas de ondas y los  Análisis de lectura sobre el tema
relaciono con los  Consulta de conceptos
conceptos de reflexión y  Socialización y explicación de conceptos y términos
refracción de ondas.  Desarrollo de talleres
 Aplica las leyes de la  Conversatorio
refracción y la reflexión en  Evaluación escrita tipo SABER
la solución de problemas.  Elaboración e interpretación de mapas
 Propone experimentos conceptuales y Exposiciones.
que le permiten
comprobar las
propiedades de las ondas.
 Defino los componentes
de una onda y la forma
cómo influyen cada uno
de estos en el
comportamiento de las
mismas.
PLAN DE AULA 2018
 Establezco diferencias
entre movimiento
ondulatorio y movimiento
armónico simple y a partir
de éstas establece
Asociaciones con
situaciones cotidianas.

 Que es una onda.
 Formación de ondas.  una prueba diagnóstica donde se coloque de  Describir situaciones físicas en su cotidianidad.
 Tipos de ondas. manifiesto el manejo de conceptos y /o habilidades
 Fenómenos que los estudiantes manejan al respecto.  Manejar las tecnologías para verificar cálculos.
ondulatorios.
 Movimientos  Revisare los resultados de las pruebas saber  Interpretar correctamente los conceptos necesarios y
relacionaos con las realizadas el año anterior y analizare los resultados. básicos en física
ondas.
 Fenómenos que se  Indagar sobre conocimiento del tema antes de
expliquen con las ondas desarrollarlo  Realizar experimentos de aplicabilidad a la temática

Caracterización Taller x Idea general de su uso pedagógico
de materiales y Guía x
PLAN DE AULA 2018
Libro de texto x
Recurso virtual o
x
digital
recursos Los materiales y recursos educativos serán utilizados en cada una de las sesiones previstas
Material duplicado x para el desarrollo de la secuencia didáctica, puesto que se pretende llevar a cabo actividades
de tipo individual y /o grupal, además se tendrá en cuenta la transversalización con otras

Estructuración
aprendizaje)
 Partir del  Adelantarán actividades  Explicación de los  Demostraran adquisición de conocimientos a través de
reconocimiento a los individuales como conceptos. pruebas orales, desarrollo de talleres.
saberes previos. desarrollo de guías,  Desarrollo de guías y  Al finalizar los jóvenes trabajan las actividades del
 Inducir a leer acerca talleres y otros. talleres. cuaderno.
del tema propuesto a  Posteriormente  Socialización.  Se realiza una autoevaluación de la temática.
través de una visita. participaran en plenarias,  Mecanización.
mesas redondas donde se  Corrección
plantearan temas
relacionados con el
objetivo de aprendizaje
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de Trabajo cooperativo X
PLAN DE AULA 2018
Trabajo colaborativo X Todas las actividades de la secuencia deben partir de reflexiones individuales, trabajo en
Trabajo individual X parejas y consolidación como grupo. En algunos casos, o habrá dependencia de los avances
de los demás (por ejemplo, tutoría a través de monitores o líderes de grupo por lo que se
trabajo Otro. ¿Cuál?
considerará colaborativo, mientras que en otros casos habrá cierto grado de independencia,
Laboratorios.
por ende, se considerará individual. El profesor hará preguntas en el transcurso de la clase.
Salidas de campo
PROCESO
TIPOS
de evaluación que
planea)
unidad o secuencia)
Autoevaluación. Se revisa los talleres individuales y grupales, se tendrá en cuenta el trabajo realizado por los
X
jóvenes en el trabajo cooperativo y colaborativo en el transcurso de las clases.
Coevaluación. X Para el desarrollo de habilidades se harán actividades como:
Se hace necesario llevar un Analizar y Solucionar problemas.
seguimiento de los temas dado, para Heteroevaluación X Comunicar la solución de problemas.
verificación del cumplimiento de las Identificar la aplicación de la física en su entorno a través de ejemplos cotidianos.
metas planteadas al principio de la
unidad, con el fin de retroalimentar el
proceso y así establecer los Otro
conceptos vagos en el estudiantado y Cuál:
aclararlos a cabalidad. X
OBSERVACIÓN
PERMANENTE.
PLAN DE AULA 2018
(Atención – memoria – sensopercepción – motivación – habituación) se hará una selección de

Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las
acuerdo a su dificultad y el trastorno que presenta para ser ubicados en tres grupos los cuales
capacidades y al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendo
son:
trabajar de un modo inclusivo que tenga las diferentes
El grupo de lectura
necesidades educativas en cuenta. Para ello traemos una
selección de herramientas e ideas para poder trabajar la
diversidad funcional en clase: Después de hacer la selección se realizará un acompañamiento por horas de acuerdo a la
Lectura de contenidos dificultad que presenta cada niño, teniendo en cuenta las características de sus dificultades y
imágenes
PLAN DE AULA 2018

programadas
MECÁNICA DE FLUIDOS Y TERMODINÁMICA 30 9 de abril 22 de junio
COH

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
PLAN DE AULA 2018
ERENCIA
(Qué aprendizajes espero
APRENDIZAJE que alcancen mis (Qué espero evaluar)
estudiantes)
 Densidad y presión  Desarrollo de ejercicios aplicando ecuaciones
 Variación de la presión con  Desarrollo de guías de laboratorio pertinentes a
la profundidad la unidad
 Principio de Pascal y  Informes de laboratorio (análisis)
Arquímedes  Define operacionalmente y  Interpretación de conceptos.
 Flujo de fluidos aplica los conceptos de
 Responsabilidad en entrega de ejercicios y
 Identifico la fuerza de  Viscosidad y energía eólica densidad, presión, principio de
Pascal y de Arquímedes
talleres
empuje sobre un cuerpo a
 La temperatura y la
partir de las condiciones de
dilatación de origen térmico  Entiende la temperatura como
presión en distintos puntos una variable macroscópica
del cuerpo.  Calor que da cuenta del estado de
 Comprendo la manera como  Calor especifico un sistema y que está
se trasfiere el calor y aplico  Transferencia de calor relacionada con la energía
el concepto de flujo de calor  Estados de la materia cinética media de las
en la solución de problemas.  Las leyes de la partículas que constituyen un
termodinámica sistema
 Procesos termodinámicos

 Deduce la cantidad de fluido  Física 2 – Editorial Norma
desalojado por un cuerpo  Lluvia de ideas  Investiguemos 11 – Física – Editorial Voluntad
parcial o totalmente sumergido  Análisis de lectura sobre el tema  Física II – Editorial Santillana
en un fluido.  Consulta de conceptos  Energía II – Editorial Voluntad.
PLAN DE AULA 2018
 Explica desde la  Socialización y explicación de conceptos y términos

termodinámica situaciones  Desarrollo de talleres
cotidianas que involucran  Conversatorio
sistemas constituidos por
 Evaluación escrita tipo SABER  Consultas en internet
muchas partículas y máquinas
térmicas.
 Explica situaciones cotidianas
en términos de los conceptos
leyes y principios estudiados
en esta unidad.
 Propone y sustenta
respuestas a las preguntas y
las compara con las de otros y
con las teorías científicas.
SABERES PREVIOS DIAGNÓSTICO (qué
(qué conocimientos conocimientos requeridos tienen RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO
requieren mis mis estudiantes: fortalezas y (aspectos clave del contexto)
estudiantes) debilidades)
 Clasificación de cada  Demuestra respeto hacia la
una de las variables participación de sus demás  Describir situaciones físicas en su cotidianidad.
involucradas en una compañeros
situación planteada  Trabaja en grupo aportando ideas y  Manejar las tecnologías para verificar cálculos.
 Describe situaciones proponiendo soluciones
físicas relacionadas con  Tiene claridad en los  Interpretar correctamente los conceptos necesarios y básicos en física
la termodinámica procedimientos y soluciones de las
 Resolución de prácticas de laboratorio
 Realizar experimentos de aplicabilidad a la temática
problemas relacionados
con termodinámica

PLAN DE AULA 2018

recursos
Recurso virtual o áreas.
x
digital

Estructuración
aprendizaje)
Se partirá del reconocimiento Adelantarán actividades Explicación de los conceptos. Demostraran adquisición de conocimientos a través de pruebas
a los saberes previos, para lo individuales de reconocimiento Desarrollo de guías y orales, pruebas escritas, conversatorios, desarrollo de talleres.
cual el docente indagará de competencias y habilidades talleres. Como actividad de cierre elaboraran un escrito con su
acerca de conceptos y a través del desarrollo de Socialización. respectivo dibujo donde demostraran sus aprendizajes ante un
términos que le permitan actividades como desarrollo de grupo de alumnos de primaria.
hacer un balance en qué guías, talleres y otros.
condiciones están sus Posteriormente participaran en
estudiantes respecto al plenarias, mesas redondas
objetivo de aprendizaje que va donde se plantearan temas
a iniciar. relacionados con el objetivo de
Los inducirá a leer acerca del aprendizaje
tema propuesto a través de
una visita a la biblioteca don
de los estudiantes consultarán
PLAN DE AULA 2018
y se apropiaran de algunos
conceptos básicos y
fundamentales.
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de Trabajo individual X de los demás (por ejemplo, tutoría a través de monitores o líderes de grupo por lo que se
trabajo considerará colaborativo, mientras que en otros casos habrá cierto grado de independencia,
Otro. ¿Cuál? por ende, se considerará individual. El profesor hará preguntas en el transcurso de la clase.
PROCESO
TIPOS
de evaluación que
planea)
unidad o secuencia)
Autoevaluación.
X
Se considera importante evaluar
periódicamente los aprendizajes Coevaluación. X
Se revisa el taller individual del cuaderno de trabajó y /o guía de aprendizaje, se evalúa la
alcanzados con el objeto de ir
Heteroevaluación X presentación el orden y el contenido dentro del mismo,, se tendrá en cuenta el trabajo
realizado por los estudiantes en el trabajo cooperativo y colaborativo. Además será objeto de
sea requerido planteando actividadesOtro valoración el interés, participación sentido de pertenencia y respeto por el otro.
de refuerzo y recuperación para Cuál:
estudiantes que los requieran X
OBSERVACIÓN
PERMANENTE.
(Atención – memoria – sensopercepción – motivación – habituación) se hará una selección de
PLAN DE AULA 2018
Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las

acuerdo a su dificultad y el trastorno que presenta para ser ubicados en tres grupos los cuales
capacidades y al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendo
son:
trabajar de un modo inclusivo que tenga las diferentes
El grupo de lectura
necesidades educativas en cuenta. Para ello traemos una
selección de herramientas e ideas para poder trabajar la
diversidad funcional en clase:
Después de hacer la selección se realizará un acompañamiento por horas de acuerdo a la
dificultad que presenta cada niño, teniendo en cuenta las características de sus dificultades y
imágenes
PLAN DE AULA 2018

NOMBRE DEL DOCENTE: José Manuel Narváez Cantillo GRADO: 11
programadas
ACÚSTICA Y ÓPTICA 30 9 de julio 14 de septiembre
COH

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
PLAN DE AULA 2018
ERENCIA
(Qué aprendizajes
APRENDIZAJE espero que alcancen mis (Qué espero evaluar)
estudiantes)
 Explicar el principio de  Reconocer la teoría de  Utiliza con propiedad los  Interpretación de conceptos
conservación de la energía la luz. conceptos de reflexión,  Realización de experimentos pertinentes
en ondas que cambian de  Identificar la refracción, difusión y  Resolución de problemas
medio de propagación. propagación de la luz y dispersión de la luz cuando  Informes de laboratorio
 Reconocer y diferenciar sus consecuencias. se analizan fenómenos  Responsabilidad en entrega de ejercicios y talleres
modelos para explicar la  Calcular y diferenciar ópticos.  Participación y aportes en las socializaciones
naturaleza y el las características de la  Aplica la ley de Snell en la
comportamiento de la luz. acústica. solución de problemas
 Valorar y analizar los  Interpretar las leyes de relacionados con la
procesos del desarrollo de la reflexión refracción de la luz.
las teorías de la luz  Analizar, situaciones  Maneja con propiedad los
interactuando en equipo cotidianas, científicas y rayos notables en la
tecnológicas construcción de gráficas para
relacionadas con la resolver problemas sobre
acústica espejos, lentes y prismas.
 Analizar situaciones  Emplea con lógica las
cotidianas, científicas y fórmulas para localizar la
tecnológicas posición de las imágenes o
relacionadas con la de los objetos y la relación
óptica de su tamaño en la solución
de problemas con espejos
esféricos.
 Participa activamente en
pruebas e informes de
laboratorio
 Aporta ideas en el desarrollo
de las diferentes actividades.
PLAN DE AULA 2018
 Expresa lo aprendido con

sus compañeros.
 Reconoce la teoría de la luz.
 Identifica la propagación de la  Lluvia de ideas
luz y sus consecuencias.  Análisis de lectura sobre el tema
 Calcula y diferencia las  Consulta de conceptos  Física 2 – Editorial Norma
características de la acústica.  Socialización y explicación de conceptos y términos  Investiguemos 11 – Física – Editorial Voluntad
 Interpreta las leyes de la  Desarrollo de talleres  Física II – Editorial Santillana
reflexión.  Conversatorio  Energía II – Editorial Voluntad.
 Analiza situaciones cotidianas,  Evaluación escrita tipo SABER  Consultas en internet
científicas y tecnológicas
relacionadas con la acústica.
 Analiza situaciones cotidianas,
científicas y tecnológicas
relacionadas con la óptica.

conocimientos requieren mis CONTEXTO
estudiantes) (aspectos clave del contexto)
 Demuestra respeto hacia la participación de sus demás
 Clasificación de cada una de compañeros  Describir situaciones físicas en su cotidianidad.
las variables involucradas en  Trabaja en grupo aportando ideas y proponiendo
una situación planteada soluciones  Manejar las tecnologías para verificar cálculos.
 Describe situaciones físicas  Tiene claridad en los procedimientos y soluciones de las
relacionadas con la acústica y prácticas de laboratorio  Interpretar correctamente los conceptos
la óptica necesarios y básicos en física
PLAN DE AULA 2018
 Resolución de problemas
relacionados con la temática  Realizar experimentos de aplicabilidad a la
temática

Guía x
Caracterización Libro de texto x
de materiales y
de tipo individual y /o grupal, además se tendrá en cuenta la transversalizacion con otras
recursos
áreas.
Recurso virtual o
x
digital

Estructuración
aprendizaje)
cual el docente indagará de competencias y habilidades talleres. Como actividad de cierre elaboraran un escrito con su
acerca de conceptos y a través del desarrollo de Socialización. respectivo dibujo donde demostraran sus aprendizajes ante un
términos que le permitan actividades como desarrollo de grupo de alumnos de primaria.
hacer un balance en qué guías, talleres y otros.
condiciones están sus Posteriormente participaran en
PLAN DE AULA 2018
estudiantes respecto al plenarias, mesas redondas

objetivo de aprendizaje que va donde se plantearan temas
a iniciar. relacionados con el objetivo de
Los inducirá a leer acerca del aprendizaje
tema propuesto a través de
fundamentales.
METODOLOGÍA
Trabajo individual X de los demás (por ejemplo, tutoría a través de monitores o líderes de grupo por lo que se
Caracterización de la forma de
trabajo
Otro. ¿Cuál?
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados TIPOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
por los estudiantes en el desarrollo y (Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluación)
cierre de las clases, unidad o evaluación que planea)
secuencia)
Se considera importante evaluar Autoevaluación. X Se revisa el taller individual del cuaderno de trabajó y /o guía de aprendizaje, se
PLAN DE AULA 2018

alcanzados con el objeto de ir evalúa la presentación el orden y el contenido dentro del mismo,, se tendrá en cuenta
retroalimentando ese proceso donde Heteroevaluación X el trabajo realizado por los estudiantes en el trabajo cooperativo y colaborativo.
sea requerido planteando actividades Otro Además será objeto de valoración el interés, participación sentido de pertenencia y
de refuerzo y recuperación para Cuál: respeto por el otro.
OBSERVACIÓN
PERMANENTE.
Especiales (NEE) Después de la realización de un diagnóstico a cada niño basado en los dispositivos
básicos (Atención – memoria – sensopercepción – motivación – habituación) se hará
Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las capacidades una selección de acuerdo a su dificultad y el trastorno que presenta para ser
y al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendo trabajar de un modo ubicados en tres grupos los cuales son:
inclusivo que tenga las diferentes necesidades educativas en cuenta. Para El grupo de lectura
ello traemos una selección de herramientas e ideas para poder trabajar la El grupo de escritura
diversidad funcional en clase: El grupo de lógico-matemáticas
Lectura de contenidos Después de hacer la selección se realizará un acompañamiento por horas de
Pictotraductor, o cómo comunicarse de forma sencilla a través de acuerdo a la dificultad que presenta cada niño, teniendo en cuenta las características
imágenes de sus dificultades y deficiencias Se trabajará mediante la observación directa.
PLAN DE AULA 2018

EJE TEMÁTICO A TRABAJAR No. sesiones Fecha de inicio Fecha finalización
programadas
PLAN DE AULA 2018
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO 30 17 de septiembre 30 de noviembre

COHERENCIA
APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
mis estudiantes)
 Utilizar adecuadamente  Cargas eléctricas  Prácticas en el laboratorio.
las unidades de carga  Fuerzas eléctricas y ley de  Análisis y desarrollo de guías de laboratorio, talleres y ejercicios.
eléctrica, campo Coulomb  Lluvia de ideas.
eléctrico, fuerza eléctrica  Desarrollo de procesos, ejercicios, prácticas y problemas aplicados
 Campo eléctrico
en el sistema a la vida diaria.
 Potencial eléctrico
internacional.  Conceptualización, explicación, Graficación en el tablero y en el
 Aplicar adecuadamente  Corriente eléctrica
cuaderno.
 Analizar y explorar con gran la ley de Coulomb en la  El voltaje
 Aclaración de dudas.
importancia la electrostática solución de problemas  Resistencia eléctrica
 Desarrollo de ejercicios propuestos en el tablero o con guías.
con ayuda de tecnologías que implican interacción  Corriente continua y corriente
 Resolver problemas sobre de cargas eléctricas, para alterna
electricidad y magnetismo calcular la diferencia de  Circuito eléctrico
teniendo en cuenta la teoría potencial eléctrico,  Las leyes de Kirchhoff
y la practicas dadas trabajo y energía de  Manifestaciones de campo
configuración de cargas. magnético
 Resolver con facilidad  Ley de Ampere y campos
problemas sobre fuerza,
campo y potencial
magnéticos
eléctrico, en diferentes  Fuerzas magnéticas y
configuraciones de Aplicaciones
cargas eléctricas.  Inducción electromagnética

 Establezco relaciones  Física 2 – Editorial Norma
entre fuerzas  Lluvia de ideas  Investiguemos 11 – Física – Editorial Voluntad
PLAN DE AULA 2018
macroscópicas y fuerzas  Análisis de lectura sobre el tema

electrostáticas.  Consulta de conceptos
 Relaciono voltaje y  Socialización y explicación de conceptos y términos
corriente con los  Desarrollo de talleres  Física II – Editorial Santillana
diferentes elementos de  Conversatorio  Energía II – Editorial Voluntad.
un circuito eléctrico  Evaluación escrita tipo SABER  Consultas en internet
complejo y para todo el
sistema.
 Establezco relaciones
entre campo gravitacional
y electrostático y entre
campo eléctrico y
magnético

 Que son cargas eléctricas.  Utiliza adecuadamente las unidades de carga eléctrica,  Describir situaciones físicas en su cotidianidad.
 Las unidades de carga campo eléctrico, fuerza eléctrica en el sistema
eléctrica, campo eléctrico, internacional.  Manejar las tecnologías para verificar cálculos.
fuerza eléctrica en el  Aplica adecuadamente la ley de Coulomb en la
sistema internacional. solución de problemas que implican interacción de  Interpretar correctamente los conceptos necesarios y
 Que es una corriente cargas eléctricas, para calcular la diferencia de básicos en física
eléctrica. potencial eléctrico, trabajo y energía de configuración
de cargas.  Realizar experimentos de aplicabilidad a la temática
 Resuelve con facilidad problemas sobre fuerza, campo
y potencial eléctrico, en diferentes configuraciones de
cargas eléctricas.
PLAN DE AULA 2018

recursos
Recurso virtual o áreas.
x
digital

Estructuración
aprendizaje)
cual se indagará acerca de de competencias y habilidades talleres. Como actividad de cierre elaboraran un escrito con su
conceptos y términos que le a través del desarrollo de Socialización. respectivo dibujo donde demostraran sus aprendizajes ante un
permitan hacer un balance en actividades como desarrollo de grupo de alumnos de primaria.
qué condiciones están sus guías, talleres y otros.
estudiantes respecto al Posteriormente participaran en
objetivo de aprendizaje que va plenarias, mesas redondas
a iniciar. donde se plantearan temas
Se inducirán a leer acerca del relacionados con el objetivo de
tema propuesto a través de aprendizaje
PLAN DE AULA 2018
fundamentales.
METODOLOGÍA
Trabajo individual X de los demás (por ejemplo, tutoría a través de monitores o líderes de grupo por lo que se
Caracterización de la forma de
trabajo
Otro. ¿Cuál?
PROCESO
TIPOS
de evaluación que
planea)
unidad o secuencia)
Autoevaluación.
X
Se considera importante evaluar
Se revisa el taller individual del cuaderno de trabajó y /o guía de aprendizaje, se evalúa la
alcanzados con el objeto de ir
Heteroevaluación X presentación el orden y el contenido dentro del mismo,, se tendrá en cuenta el trabajo
realizado por los estudiantes en el trabajo cooperativo y colaborativo. además será objeto de
sea requerido planteando actividadesOtro valoración el interés, participación sentido de pertenencia y respeto por el otro.
de refuerzo y recuperación para Cuál:
OBSERVACIÓN
PERMANENTE.
PLAN DE AULA 2018
Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las (Atención – memoria – sensopercepción – motivación – habituación) se hará una selección de
capacidades y al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendo acuerdo a su dificultad y el trastorno que presenta para ser ubicados en tres grupos los cuales
trabajar de un modo inclusivo que tenga las diferentes son:
necesidades educativas en cuenta. Para ello traemos una El grupo de lectura
selección de herramientas e ideas para poder trabajar la El grupo de escritura
diversidad funcional en clase: El grupo de lógico-matemáticas
Lectura de contenidos Después de hacer la selección se realizará un acompañamiento por horas de acuerdo a la
Pictotraductor, o cómo comunicarse de forma sencilla a través de dificultad que presenta cada niño, teniendo en cuenta las características de sus dificultades y
imágenes deficiencias Se trabajará mediante la observación directa.

Plan de Aula de Fisica 2018

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES

SANTA ROSALÍA VICHADA

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE:299496000132-01

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN

vectoriales  Describe y dimensiona la científica

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Después de la realización de un diagnóstico a cada niño basado en los

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE:299496000132-01

Al finalizar esta secuencia didáctica, los  Concepto de distancia,  Aplicación de conceptos al

 Propone e interpreta gráficos de

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN

A través de un conversatorio Para identificar que conocimientos tienen

 trazo de diagramas y  Indagar sobre conocimiento del

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Trabajo colaborativo X individuales, trabajo en parejas y consolidación como grupo. En

Después de la realización de un diagnóstico a cada niño basado en los

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE: 299496000132-01

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: 10

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN

fuerzas que actúan sobre

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN

mis estudiantes) (aspectos clave del contexto)

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ubicados en tres grupos los cuales son:

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE: 299496000132-01

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

 Conocer que le energía no

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

estudiantes respecto al en plenarias, mesas

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE: 299496000132-01

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

(Atención – memoria – sensopercepción – motivación – habituación) se hará una selección de

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE: 299496000123-01

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

 Explica desde la  Socialización y explicación de conceptos y términos

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Taller x Idea general de su uso pedagógico

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE: 299496000123-01

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN

 Expresa lo aprendido con

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

estudiantes respecto al plenarias, mesas redondas

periódicamente los aprendizajes Coevaluación. X

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO CAMILO TORRES CÓDIGO DANE: 299496000123-01

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO 30 17 de septiembre 30 de noviembre

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

macroscópicas y fuerzas  Análisis de lectura sobre el tema