74años presentes en Catia. Fortaleciendo la Educación Ignaciana por Venezuela.

Compendio de Guías Pedagógicas

Nro. 2
Comercio y Servicios Administrativos-Mención: Informática

4to año “A y B”

Año escolar 2021-2022

Álvarez Breilys
Coordinadora de 4to año.
 INSTITUTO
“74 AÑOS presentes TÉCNICO
en Catia, Fortaleciendo JESÚS
la Educación IgnacianaOBRERO
por Venezuela”
LOS FLORES DE CATIA
I MOMENTO PEDAGÓGICO 2021-2022
GUÍA II: HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE VENEZUELA
El desarrollo pedagógico del I Momento 2021-2022 se hará
mediante formas de evaluación a distancia no presencial, dadas las
condiciones biosanitarias actuales. Para tal fin, se plantean
actividades grupales e individuales, a través de aulas virtuales
para cada sección.
Docente Responsable: Prof. Julio J. Galíndez
Fecha de Elaboración: 30-09-2020
Inicio de las Actividades: 04-10-2021
Cierre de las Actividades: 09-12-2021
Descripción del Plan de Acción del I Momento Pedagógico

Docente: Año: Secciones: Área de Formación: Semanas:

Prof. Julio J. Galíndez 4to. A-B-C Historia Contemporánea de Venezuela Del 04-10 al 09-12
Intencionalidad: Demuestra capacidad crítica, analítica, reflexiva, creativa, proponiendo ideas escritas a través de
herramientas tecnológicas.
Tema Indispensable: Conocimiento del Espacio Geográfico e Historia de Venezuela. Procesos Socioeconómicos.
Tema Generador: El Estado Nacional de 1830: Su estructura política y socioeconómica. El siglo XIX venezolano.
Referentes Teóricos: La Consolidación del Estado Nacional. Caudillismo. Terratenientes. Latifundismo.
Conservadurismo. Liberales. Tenencia de la Tierra en la Venezuela Agraria. Unidades de Producción.
Actividad(es): El docente indicará, a través de Google-Classroom, para cada sección, los materiales a consultar
(videos y documentos) con las debidas instrucciones para realizar las actividades, los tiempos de elaboración de las
mismas y de evaluación, además del instrumento respectivo con los verificadores. Los estudiantes de cada sección
recibirán el link de invitación para acceso al aula virtual. Los grupos de estudiantes realizarán individualmente y
grupalmente actividades para su evaluación. Podrán consultar durante la semana, vía aula virtual, correo
electrónico, o WhatsApp, las dudas u observaciones, siguiendo las instrucciones dadas y el horario de atención
preestablecido.
Recurso(s): Videos documentales en Youtube sobre Historia Contemporánea de Venezuela, Documentos digitales
propios, de terceros y Bibliografía en PDF, Correo electrónico, WhatsApp.
Producto(s) a Evaluar / Tipo de Evaluación (Formativa o Sumativa) / Instrumento / Indicadores:
Infografías sobre los Períodos de Gobierno del s. XIX venezolano (Evaluación Sumativa)
Se verificará lo siguiente:
Título de la Infografía
Se vinculan textualmente todos los conceptos de la Infografía
Cada concepto se vincula con imágenes pertinentes
La Infografía es pertinente al período de gobierno tratado

Se enviarán las infografías grupales al aula virtual de la sección. Pueden elaborarse con cualquier programa.
Se evaluarán con una escala de estimación, considerando la valoración desde “bien” hasta “no observado”.

Evaluación: Infografías x Equipos sobre los diversos períodos de gobierno (Escala de Estimación)

Fecha de Entrega de la Evaluación y Ponderación: cada equipo, cada semana, desde el 11 de oct. al 03 de dic. (25%)
Estrategias para el Acompañamiento Docente:
Permanentemente, a través del contacto por el aula virtual, e-mail, WhatsApp, y/o directamente con los estudiantes.
El docente enviará el enlace para acceder al aula virtual de cada sección, para que los estudiantes puedan participar
en las diversas actividades a ser evaluadas y aclarar dudas de forma asíncrona y síncrona.
Encuentros Síncronos: los que disponga la Coordinación de Año, según cronograma institucional.
Asíncronos: WhatsApp informativo / e-mail institucional: 8 am a 1:00 pm (lunes a viernes)

-Cada miembro del equipo de trabajo participará activamente, con

el resto de su equipo, en la elaboración y entrega de las
actividades asignadas. De lo contrario, cualquier miembro lo
notificará al docente. La entrega final grupal de cada una de las
actividades, se evalúa con todos los aportes de los integrantes
del equipo. Paralelamente, se podrá evaluar individualmente a cada
miembro del equipo según el caso que amerite, a fin de validar el
proceso de evaluación.
-Debe haber originalidad en las producciones (ausencia de plagio o
copia de ideas) y referencias. De lo contrario, se compromete la
evaluación.
-Los instrumentos de evaluación a utilizar serán escalas de
estimación.
-El docente mantendrá comunicación con los y las estudiantes y/o
voceros(as) de cada sección, vía WhatsApp y/o por correo
electrónico, además de los encuentros síncronos programados
semanalmente para cada sección, los cuales serán a través de la
plataforma Meet.
Ejemplo de Infografía:
JJG/jjg.2021.
 Instituto Técnico Jesús Obrero
7 4 año s “Fortaleciendo la Educación Ignaciana por Venezuela _
Áreas de formación: INSTRUCCIÓN PREMILITAR y G.CRP
4to año, secciones A, B y C.
1er momento, año escolar 21-22
Profa. Magda Hernández.

2da Guía de trabajo: Elaboración Infografía sobre Garantías

en el cumplimiento de los Derechos y los Deberes de los venezolanos

Tema Generador:
Soberanía e independencia y su importancia para la autodeterminación
del pueblo venezolano.

Tejido temático y referentes Teórico-práctico:

Garantías en el cumplimiento de los Derechos y los Deberes de los
venezolanos:
-Creación de las Leyes Orgánicas
1- Entes reguladores
2- Rol de los Poderes públicos
3- Instituciones del Estado
4- Rol protagónico de los ciudadanos

Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieren seguir
una serie de pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la demanda de la actividad
propuesta:
2- La intencionalidad de la actividad desarrollar habilidades de análisis y
juicio crítico, investigaciones previas y seguimiento de instrucciones. Para esto
es necesario que trabajes en equipo de 3 ó 4 personas.
• Requieren hacer investigación y lectura previa sobre Garantías en el
cumplimiento de los Derechos y los Deberes de los venezolanos. Es importante
comprender la lectura, analizarla y evaluarla; estableciendo las características distintivas
de dichas relaciones.
• Requieren tomar apuntes de las fuentes consultadas, pues serán
consideradas al momento de evaluar la actividad.
• Accedan al tutorial para realizar u n a i n f o g r a f ía, a través
del link https://www.youtube.com/watch?v=lkxd0Lz6x2w, que te conducirá a los pasos
a considerar para construir la infografía. Son pasos sencillos y de fácil ejecución para
realizar tu producción.
• Tomen en cuenta lo que es una infografía:
La definición más común de Infografía la describe como una representación
visual de información y datos. Al combinar elementos de imagen de texto,
gráficos, diagramas y, más recientemente, vídeo, una infografía es una
 herramienta efectiva para presentar datos y explicar problemas complejos de
una manera que puede conducir rápidamente a una mejor comprensión.

Tomado de: (S/A) (2021) ¿Qué es una infografía? Fecha de consulta: 14 de

septiembre de 2021. Dirección U.R.L: https://infogram.com/es/pagina/infografia

6- Procedan a realizar su infografía, considerando el tejido temático y sus referentes,

los pasos para elaborarlo y el instrumento con el que se te evaluará.

7- Fecha de entrega de la actividad: lunes 25 de octubre de 2021, hasta las 1:00pm. En

el Aula Virtual de Instrucción Premilitar, dispuesta en la plataforma Moodle institucional. No
será aceptado por otro correo, vía ni por 3eras personas.
 Instrumento para evaluar la infografía
Rasgos a evaluar Ponderación Acumulado
Datos de Identificación de los integrantes: Se presentan los
nombres y apellidos, año y sección de los estudiantes 1

Título: La infografía presenta un título vinculado al 1

contenido de la misma.
Responsabilidad y puntualidad: El equipo de trabajo 2
entrega la infografía el día y hora señalada e incluso
antes.
2
Redacción y ortografía: la infografía, respeta las
normas de la gramática, faltas de ortografía ni
errores gramaticales.

Exposición de ideas centrales: Se muestra la capacidad de 4

síntesis d e la información con textos e imágenes claramente
relacionados
Presentación de la información: Se establecen de manera 4
organizada y creativa los hechos o información,
aprovechando adecuadamente los espacios, siguiendo la
estructura del organizador gráfico que se incorpora.

Uso de Organizador gráfico: Utilización de 4

imágenes y palabras claves para representar las ideas o hechos
principales, se usan colores que contribuyen a asociar y
enfatizar las ideas. El organizador seleccionado permite la
interpretación y caracterización del tejido temático y sus
referentes .

Presentación visual: Los elementos visuales son muy 2

atractivos y relacionados con el tema. Se Emplean
líneas, flechas, llaves, viñetas, separadores,
fondos, entre otros. de manera atractiva, dando una idea de
conjunto
(homogeneidad
Calificación
). total y obtenida
20

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN

NUMÉRICA LITERAL
INCUMPLE CON LOS PARÁMETROS 01 - 09 D
PREVIAMENTE ESTABLECIDOS

NECESITA MEJORAR 10- 13 C

BIEN 14-16 B

MUY BIEN 17-20 A

NO ENTREGADO n/e n/o

Tomado de:
https://www.google.com/search?q=pinterest+%2B+infograf%C3%ADas&rlz=1C1CHB
F_esVE919VE919&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjrwdTo2sLzAhVE
SjABHTh
 74 años. Fortaleciendo la Educación Ignaciana por
Venezuela.

Instituto Técnico “Jesús Obrero”

Los Flores de Catia – Caracas.
Educación Física
Área de Conocimiento: Educación Física.
4to año – Sección(es): A - C
I Momento
Año Escolar 2021 – 2022
Docente: Deybis Nuñez
Correo: deybis.nunez@itjo.edu.ve

Guía Pedagógica N° 2 (Valor: 25%)_

Anatomía Esquelética
Tema Generador: Actividad Física Sistemática
Tejido Temático: Aptitud física, destreza y hábitos adquiridos
Referentes Teórico – Práctico: Estructura neuromuscular del cuerpo humano

Nombre y Apellido: ________________N°de lista:__ Sección: ___Fecha:__________

Instrucciones generales:
 Debes ejecutar la actividad evaluativa planteadas en la guía, después de
haber leído y comprendido la información.
 La evaluación es individual.
 Las dudas e inquietudes serán aclaradas, a través del correo Institucional de
lunes a miércoles, en el horario de 8:00 a.m a 1:00 p.m.
 Recuerda, copiar de internet o de tus compañeros no es correcto. El resultado
obtenido en la evaluación debe ser fruto de tu esfuerzo y dedicación.
 Fecha de Entrega de la Evaluación: hasta el 29 de Octubre del 2021, en el
horario comprendido de 8:00 a.m a 1:00 p.m.
 La actividad debe entregarse, a través del aula virtual Classroom.
 El cuerpo humano
Es la estructura física y material del ser humano. Es estudiado por diferentes
ramas de las ciencias biológicas.

Partes del cuerpo humano

Cavidades del cuerpo humano.

El cuerpo humano se conforma en tres partes: cabeza, tronco y extremidades.

El cuello sirve de unión entre la cabeza y el tronco.

 Cabeza: está formada por el cráneo y la cara, contiene los órganos de los
sentidos, entre ellos el ojo y el oído. Dentro del cráneo se encuentra
el encéfalo.
 Extremidades: Son cuatro, dos inferiores y dos superiores. La extremidad
superior se divide en brazo, antebrazo y mano. La extremidad inferior se
divide en muslo, pierna y pie.
 Tronco: se divide en tórax y abdomen.

Cavidades
En el cuerpo humano existen diferentes cavidades en cuyo interior se
encuentran distribuidos los órganos. Las principales cavidades son:

 Cavidad Craneal: Se encuentra en la cabeza y en su interior está el

encéfalo.
 Cavidad Torácica: Se encuentra en el tronco y contiene los pulmones y el
corazón.
 Cavidad Abdominal: Se encuentra en el tronco, debajo de la cavidad
torácica de la que está separada por el diafragma. Contiene el estómago,
intestino delgado, intestino grueso, hígado, páncreas, bazo y riñones.
 Cavidad Pélvica: Está situada debajo de la cavidad abdominal. Contiene
la vejiga urinaria y varios órganos del aparato reproductor, entre ellos
el útero y los ovarios.
Esqueleto humano
Es el conjunto de huesos que proporciona al cuerpo humano su estructura. En
el adulto consta de 206 huesos.
Está formado por tejido óseo y tejido cartilaginoso. Representa alrededor del
12 % del peso total del cuerpo humano, por lo tanto, el esqueleto de una
persona de 75 kilogramos pesa 9 kilogramos. Los huesos se unen entre sí
mediante articulaciones y están estrechamente unidos a ligamentos, tendones,
y músculos.
El esqueleto, también llamado sistema esquelético o sistema óseo, forma
el aparato locomotor, junto con el sistema muscular.

Funciones
El esqueleto tiene varias funciones:

1. Sostén mecánico y mantenimiento postural: El esqueleto funciona como

una estructura rígida que da forma al organismo, mantiene la morfología
corporal y hace posible la posición bípeda.
2. Movimiento: Las uniones entre dos huesos adyacentes (articulaciones)
hacen posible los movimientos corporales, además los huesos sirven
como lugar de inserción a los tendones de los músculos.
3. Protección: El esqueleto actúa en muchos casos como protección de los
órganos internos. De esta forma los huesos que forman el cráneo
protegen el encéfalo, las vértebras de la columna vertebral sirven de
protección a la médula espinal y las costillas evitan que se produzcan
daños en los pulmones, el corazón y los grandes vasos sanguíneos del
tórax.
 4. Almacén metabólico: funcionando como moderador de la concentración
e intercambio de sales de calcio y fosfato.
5. Producción de células sanguíneas: Tiene lugar en la médula ósea
roja que se encuentra en el interior de algunos huesos.

Estructura de los huesos

Estructura de un hueso largo.

Los huesos que forma el esqueleto constan de varias partes:

 Diáfisis: Se llama diáfisis a la porción central o cuerpo de los huesos largos.

 Epífisis: Se llama epífisis a cada uno de los extremos de los huesos largos.
 Metáfisis: Se llama metáfisis a una zona intermedia de los huesos largos
que está situada entre la zona central (diáfisis) y los extremos (epífisis).
 Cartílago Articular: Es una estructura formada por tejido cartilaginoso que
se interpone entre los extremos de dos huesos adyacentes, permitiendo el
deslizamiento de las superficies en contacto gracias a que presenta un
coeficiente de fricción muy bajo. No tiene vasos sanguíneos y se nutre a
través de las moléculas del líquido sinovial que penetran en su superficie.
Está formado por células especializadas llamadas condrocitos y una matriz
extracelular compuesta por fibras de colágeno tipo II.
 Periostio: Membrana de tejido conectivo fibrosa y resistente que cubre los
huesos por su superficie externa.
 Cavidad Medular: Es un espacio sin tejido óseo ubicado en la zona central
de la diáfisis de los huesos largos. La cavidad medular esta rellena por
médula ósea amarilla, tejido formado por células adiposas que almacenan
importantes cantidades de triglicéridos que suponen una reserva
energética. No debe confundirse la médula ósea amarilla con la médula
 ósea roja, también presente en los huesos, que tiene la función de producir
las células sanguíneas.
 Endostio: Membrana delgada del tejido conjuntivo que tapiza la superficie
interior de la cavidad medular de los huesos largos.

Tipos de huesos

La bóveda del cráneo está formada por huesos planos.

Los huesos del esqueleto humano pueden dividirse en varios tipos

dependiendo de su forma:

 Huesos Largos : Predomina la longitud sobre otras dimensiones como

ocurre con los principales huesos de las
extremidades: Fémur, tibia, peroné, húmero, cúbito y radio.
 Huesos cortos: No predomina ninguna de las dimensiones sobre las
restantes, su forma es más o menos cúbica. Por ejemplo los pequeños
huesos que forman el carpo en la muñeca y el tarso en el tobillo.
 Huesos Planos. Por ejemplo los huesos que forman la bóveda del cráneo.
 Huesos Irregulares. Por ejemplo las vértebras que forman la columna
vertebral.
 Huesos Sesamoideos: Son pequeños huesos accesorios que se presentan
en diversas localizaciones, generalmente en las proximidades de los
tendones, sobre todo en manos y pies. Reciben su nombre porque la forma
puede recordar a la de la semilla del sésamo.
 Actividad Evaluativa:
Elaboración de una Infografía del Sistema Esquelético

Actividad a desarrollar:

 Tema Generador: Actividad Física Sistemática

 Estructura:
 Portada: Membrete centrado, Logo de la institución al borde izquierdo superior de la
hoja, Titulo del Trabajo centrado en el medio-centro de la hoja, Apellido y nombre
del Docente del área del lado izquierdo inferior de la hoja, Apellido y nombre del
Alumno del lado derecho inferior de la hoja, Año y sección debajo de la
identificación del alumno, Fecha Mes y año de realización del trabajo centrado en la
parte inferior de la hoja.

 Desarrollo:
Ejecutar con sus habilidades y destrezas todo lo referente al aparato
esquelético dando a conocer (su Estructura, Tipos, Nombres y
ubicación)

 Fecha de Entrega: Hasta el 29 de Octubre del presente año

Instrumento de Evaluación:

Puntaje Puntaje
Criterios Indicadores
asignado obtenido
1.1.- Realiza el uso de términos 1
1.- Expresión de 1.2.- Evidencia de comprensión 1
ideas centradas 1.3.- Ubica los Huesos según su estructura 3
1.4.- Desglosa la estructura Ósea 3
1.5.- Determina los tipos de huesos 3
2.- Elementos 2.1.- Realiza la actividad con demostración de 1
visuales imágenes y colores
2.2.- Ejecución de elementos gráficos 1

3.1.- Respeta los aspectos formales de la escritura. 2

3.2.- Contiene sus datos de identificación: nombre, 1
3.-Aspectos
apellido, número de lista, año y sección.
generales.
3.3.- Se evidencia originalidad en la elaboración de la 1
actividad
4.1.- Sigue las instrucciones para la realización de la 1
4.- Responsabilidad actividad.
4.2.- Puntualidad en la entrega. 2
Total: 20

NOTA: la evaluación es individual, evite ser sancionado, dos o más trabajos iguales
serán anulados.
 74 años. Presentes en Catia. Fortaleciendo la Educación ignaciana por Venezuela
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Educación Física Deporte y Recreación
4to año – Sección B
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Suárez Pedro
Guía Pedagógica N° 2 (25%)
MOVILIDAD ARTICULASY EJERCICIOS DIRIGIDOS
REALIZA UN VIDEO

Tema Generador: La Educación Física como base de la salud integral

Tejido Temático: Ejercicios dirigidos al desarrollo de las diferentes cualidades físicas
Referentes Teórico – Prácticos: - Movilidad articular y elongación muscular.

Instrucciones:

 El diseño de la presente actividad debe ser de forma individual

 El estudiante debe observar con atención, ejecutar y grabar el video que se
les presentara a través de un link.
 El estudiante debe usar el uniforme de educación física al momento de
grabar el video
 El video debe ser publicado en el aula virtual o dejar el link para u
evaluación
 La actividad debe tener su portada con la identificación del estudiante,
nombre del instituto, título de la actividad, nombre del docente y la fecha.

Ejemplo:
https://youtu.be/pPlEf4JlQ20
Instrumento:
Ejecución correcta del ejercicio 10 puntos
Uniformidad 2 puntos
Puntualidad 1 puntos
Dominio de los ejercicios 6 puntos
Identificación 1 punto

Instrucciones generales:
El video debe ser publicado o dejar el link en el aula virtual, antes o en la fecha pautada
29/10/2021
INSTITUTO TÉCNICO “JESÚS OBRERO”
COORDINACIÓN DE MEDIA TÉCNICA
INGLÉS
Año Escolar 2021-2022
4to Año: A, B, C.
Docente: Laura Rosales.
PRIMER MOMENTO

Nombre y apellido: __________. N° de lista: ___. Sección: ___. Fecha:

________.

GUÍA PEDAGÓGICA N°2 – VALOR 20%.

Intencionalidad: Demuestra la creatividad y capacidad para crear oraciones de
tiempos verbales con su estructura gramatical y las partes de la oración dando
uso de herramientas tecnológicas.
Tema Generador: frequency adverbs, Tejido Temático: Identificar diversos
prepositions of places. aspectos de la escritura a partir de las
preposiciones y adverbios de
frecuencia.
Referentes teóricos: Reconocer Referentes Éticos: Educar, por y
vocabulario y estructura gramatical en para la comprensión del idioma
relación a los temas conocidos por extranjero para así poder generar un
años anteriores. aprendizaje colectivo.

Actividad docente: La docente indicará por medio del aula virtual (Google
Classroom) los diversos temas, con su respectiva guía de aprendizaje, así
como también actividades formativas que den respuesta a lo que se desee
aprender. Cada material de apoyo estará adjuntado dentro del aula virtual.
Asimismo, se realizará el envío correspondiente de los materiales de apoyo y la
explicación del mismo, por ejemplo, links de YouTube, uso de plataformas
como Educaplay, Kahoot, entre otros.
Cada una de las evaluaciones o actividades tanto sumativas como formativas,
tendrán su respectiva explicación e instrumento de evaluación, con el fin de
tener en cuenta los puntos a evaluar. Finalmente, existirá un acompañamiento
por parte de la docente en los encuentros síncronos vía Google meet.
Recursos: Videos de Youtube, bibliografía de terceros, material de apoyo
propia, guía pedagógica, correo electrónico, contacto por Whatsapp, aula
virtual (Google classroom).
Estrategias de acompañamiento docente: Encuentros síncronos
(dependiendo de los horarios - cronogramas establecidos semanalmente),
encuentros asíncronos por medio del correo electrónico y Whatsapp de lunes a
viernes en horarios desde las 7:00am hasta la 1:00pm. Además, comunicación
por el aula virtual de Google Classroom.
Evaluación: Realización de guía Fecha:
pedagógica y creación de mapa. Semana del 25 al 29 de octubre.

INSTRUCCIONES:
1. Realizar la guía pedagógica con cada uno de los ejercicios solicitados
(10%).
2. Realizar un mapa de recorrido desde el hogar personal hasta el Instituto
Técnico “Jesús Obrero” donde deberá indicar paso a paso cuál es su
trayecto para el recorrido HOGAR  ITJO (10%).
3. La evaluación deberá ser entregada en el aula digital (Google
classroom) en el espaciado correspondiente en un documento PDF
dentro de la semana del 25 al 29 de octubre. AVISO: no será evaluada
la actividad en caso de ser enviada por otra vía (bien sea correo
electrónico, whatsapp, entre otros).
4. Sólo será un documento donde se encuentre la guía pedagógica
completa y en otra hoja (del mismo documento) estará el mapa
solicitado.
5. El nombre del documento PDF deberá tener el nombre, apellido, año,
sección. Por ejemplo: “Laura Rosales 4toA.pdf”.
6. Esta actividad debe ser entregada de forma individual y virtual.

En síntesis:
1. Realización de las actividades de la guía  10% (2 puntos).
2. Realización del mapa de recorrido  10% (2 puntos).

TOTAL: 20% (4 puntos).

PARTE I: IDENTIFICACIÓN.
1. Identifica y completa la preposición del lugar correcta, según sea el caso
(2,5 ptos. 0,5 c/u):

“The penguins are ______ the Igloo”.

“The vase is ______the picture”.

“We stopped _______ the university”.

“We watched a movie ________ the TV”.

“I packet all my toys ______ the box”.

2. Identifica y escribe si las oraciones son verdaderas o falsas dependiendo

de la preposición que corresponde por cada objeto. En caso de que sea
falsa, debes escribir la oración correcta (2,5ptos. 0,25 c/u):
 1) The radio is in the table.
2) The telephone is behind the plant.
3) The book is on the table.
4) The lamp is under the sofa.
5) The TV is in front of the sofa.
6) The clock is on the book.
7) The bike is next to the sofa.
8) The rug is under the table.
9) The pillows are in the sofa.
10) The pen is in the table.

PARTE II. P REGUNTAS Y RESPUESTA.

3. Responde las siguientes interrogantes justificando las
respuestas y su respectivo ejemplo (4ptos):
 ¿Cuál es la diferencia entre las preposiciones “in” y “on”?
 ¿Cuál es la diferencia entre las preposiciones “into” y “onto”?
 ¿Cuál es la diferencia entre las preposiciones “below” y “under”?
 Observa el siguiente video y responde:
o ¿A qué se refería en el ejemplo de la preposición de “at”, donde
se nombró una diferencia que se usa con la preposición “on”?

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=g3L4Iqv-ouw.

PARTE III. REDACCIÓN.

4. Escribe 5 oraciones que indiquen los adverbios de frecuencia en tu vida
cotidiana.
PARTE IV: MAPA PERSONAL.
5. Realiza un mapa donde se muestre el recorrido que utilices para llegar
desde tu casa hasta el Instituto Técnico “Jesús Obrero”. Deberás
explicar paso por paso (de forma muy sencilla, es decir, por cada paso
una línea) el recorrido. Debe tener colores y leyendas.

Anexo un ejemplo de mapa de recorrido:

 RÚBRICA. MAPA PERSONAL
ASPECTOS A EVALUAR PUNTUACIÓN TOTAL
Identificación de estudiante(s) 1
Redacción y ortografía 3
Explicación de los pasos 7
Presentación visual 3
Cumplimiento de indicaciones 2
Creatividad 4

IMPORTANTE:
 Toda la información que se coloque en el mapa del recorrido será en
inglés.
 Por cada palabra incorrecta y cada palabra escrita en español se le
restarán 0,25 puntos. Por esta razón, por cada 4 errores, palabras mal
escritas y en español se le quitará 1 punto de la nota. Por lo cual, es
importante resaltar que se debe realizar una lectura detenida de las
indicaciones para así evitar equivocarse.
 Al momento de escribir alguna oración o párrafo el estudiante deberá
crearlas. Evitar hacer plagios.
 Grupo que realice la entrega tardía de la actividad y el mapa del
recorrido será restado de su total 2 puntos por impuntualidad.
 “74 AÑOS PRESENTES EN CATIA. FORTALECIENDO LA EDUCACIÓN IGNACIANA POR
VENEZUELA”

INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO

LOS FLORES DE CATIA
AÑO ESCOLAR: 2021-2022
I MOMENTO PEDAGÓGICO.
Prof.
Trinidad Calderón Guerra: 4 A
/ Breilys Álvarez: 4 B

ÁREA DE FORMACIÓN: ADMINISTRACIÓN Y TURISMO. 4TO AÑO “A y B”

Guía Pedagógica No. 2. CUADRO COMPARATIVO.

TEMA(S) GENERADOR(ES):
 Diferentes conceptos de la Administración y su clasificación.
 Analizar la importancia de la administración.
 Clasificación de las diferentes funciones y procesos administrativos.

Tejido Temático:
Proceso social del trabajo.

Referentes Teórico – Práctico:

Escuelas del Pensamiento Administrativo. Clásica. Científica. Relaciones Humanas. De
Sistemas y Burocrática.

Instrucciones y Recomendaciones: el siguiente material fue realizado con fines

estrictamente pedagógico, que servirá de apoyo para el estudio del tejido temático
respectivo, para ello se recomienda leer cuidadosamente los aspectos teóricos
presentados, y ampliar el contenido investigando el tema establecido, así mismo,
copiarlos en su cuaderno y elaborar la asignación establecida en la Unidad de
Aprendizaje.

Instrucciones de Evaluación: Deben revisar, leer, resumir e interpretar los diferentes

recursos dispuestos en el aula virtual. Posteriormente deben realizar en pareja un
Cuadro Comparativo referente al contenido de las Escuelas del Pensamiento
Administrativo.
NOTA IMPORTANTE: Los estudiantes que se encuentran en la modalidad
portafolio deben entregar su actividad de manera INDIVIDUAL.
El mismo debe contener todos los aspectos que se mencionan a continuación:
Nombre de la Escuela. Principal Representante, y seguidores. Características de
cada escuela. Semejanzas y Diferencias. Aspectos resaltantes. Aplicaciones
actuales.
El Cuadro Comparativo debe estar estructurado de la siguiente manera:

- Lo pueden realizar de forma manual en hojas blancas o recicladas o en cualquier

herramienta digital de su preferencia.
- El cuadro debe contener los elementos mencionados en el párrafo resaltado en
letras color rojo.
- El documento debe contener portada (membrete, titulo centrado, nombres y
apellidos de los estudiantes integrantes de la pareja y fecha).
- Recuerden elaborar este organizador gráfico según las pautas que se les han
facilitado en otros procesos educativos.

Aquí tienen un ejemplo de un cuadro comparativo, tómenlo como un ejemplo al

momento de realizarlo.

Aquí van a encontrar la rúbrica con la cual se va a evaluar el cuadro comparativo

realizado por cada una de las parejas que se conformen. Tomen en cuenta los criterios
que se revisarán en los diferentes documentos que consignarán.
 Instrumento de evaluación para la revisión del Cuadro Comparativo. Valor 25%

Excelente Muy Bien Bueno Regular Deficiente

Indicadores
5 4 3 2 1
Elementos a comparar Se colocaron todos Se colocaron los Se colocaron algunos de Se colocaron solo dos No se colocaron
los elementos elementos solicitados los elementos de los elementos los elementos
solicitados para para realizar la solicitados para realizar solicitados para realizar solicitados para
realizar la comparación la comparación la comparación realizar la
comparación respectiva. respectiva. respectiva. comparación
respectiva. respectiva.
Contenido presentado Se manejan de forma Se manejan parte de Se manejan algunos de Se manejan dos de los No se manejan
clara y entendible los contenidos, los contenidos, con algo contenidos solicitados, los contenidos
todos los contenidos destacando las ideas de claridad y con poca claridad y solicitados, no
solicitados, principales de la entendimiento, entendimiento, además son claros ni se
destacando las ideas escuela comparada colocando algunas de de citar pocas ideas entienden,
principales de la las ideas de la escuela sobre la escuela además no se
escuela comparada. comparada comparada destacan las
ideas principales
de la escuela
comparada
Pertinencia de la La información La información La información La información La información
información presentada tiene total presentada tiene presentada tiene alguna presentada tiene vaga presentada no
pertinencia con las parcial pertinencia pertinencia con las pertinencia con las tiene ninguna
diferentes escuelas con las diferentes diferentes escuelas diferentes escuelas pertinencia con
solicitadas. escuelas solicitadas. solicitadas. solicitadas. las diferentes
escuelas
solicitadas.
Organización Los elementos Los elementos Algunos de los De los elementos Los elementos
presentados está presentados están elementos presentados presentados pocos están presentados no
totalmente organizados de forma están organizados de organizados de forma están
organizados de forma jerárquica y usando forma jerárquica y jerárquica, usando organizados de
jerárquica y usando conectores que usando conectores que conectores que permiten forma jerárquica
conectores que permiten su fácil permiten su su comprensión. y ni usan
permiten su fácil comprensión. comprensión. conectores que
comprensión. permiten su
comprensión.
Ortografía No presentaron Presentaron entre 5 a Presentaron entre 11 a Presentaron entre 20 a Presentaron más
errores ortográficos ni 10 errores 20 errores ortográficos 30 errores ortográficos de 30 errores
de acentuación. ortográficos y de y de acentuación. y de acentuación. ortográficos y de
acentuación. acentuación.

Puntualidad y Entregaron el día y Entregaron el día y Entregaron el día y hora Entregaron el día y hora No entregaron el
responsabilidad en la hora establecidos hora establecidos, establecidos, pero con establecidos, pero con día ni la hora
entrega pero con 20 minutos 50 minutos de retraso. más de 2 horas de establecidos.
de retraso. retraso.
Fuentes bibliográficas Agregó por lo menos Agregó por lo menos Agregó por lo menos Agregó por lo menos No agregó
cinco fuentes de cuatro fuentes de dos fuentes de consulta una fuente de consulta fuentes de
consulta al momento consulta al momento al momento de realizar al momento de realizar consulta al
de realizar el mapa. de realizar el mapa. el mapa. el mapa. momento de
realizar el mapa.
TOTAL
 “74 AÑOS PRESENTES EN CATIA. FORTALECIENDO LA EDUCACIÓN IGNACIANA POR
VENEZUELA”

INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO

LOS FLORES DE CATIA
AÑO ESCOLAR: 2021-2022
I MOMENTO PEDAGÓGICO
Prof. Trinidad Calderón Guerra

ÁREA DE FORMACIÓN: SEGURO 4TO AÑO

SECCIÓN A Y B.

Guía Pedagógica No. 2. LÍNEA DE TIEMPO.

TEMA(S) GENERADOR(ES):
- El riesgo como objeto de seguro.
- El ámbito de la actividad aseguradora

Tejido Temático:
El ámbito de la actividad aseguradora.

Referentes Teórico – Práctico:

Elementos fundamentales del seguro: Conceptos de seguro. Características. El objeto asegurado. El
asegurador. El asegurado. El beneficiario. La póliza. La prima. Indemnización. Suma o valor
asegurado. Tipos de seguro. Conceptos de siniestro. Tipos de siniestros.

Instrucciones y Recomendaciones: el siguiente material fue realizado con fines estrictamente

pedagógico, que servirá de apoyo para el estudio del tejido temático. Para ello se recomienda leer
cuidadosamente los aspectos teóricos presentados, y ampliar el contenido a trabajar, investigando el
tema establecido, copiarlo en su cuaderno y elaborar la asignación establecida en la Unidad de
Aprendizaje.

Instrucciones de Evaluación: Deben revisar, leer, resumir e interpretar los diferentes recursos
dispuestos en el aula virtual. Posteriormente deben realizar en pareja una Línea de Tiempo
referente al contenido Reseña histórica del seguro en Venezuela.
El mismo debe contener todos los aspectos que se mencionan a continuación: Breve cronología
del seguro en el mundo. Primera aseguradora conocida en Venezuela, con su respectiva fecha
y lugar de aparición. Siguientes fechas importantes en la historia del Seguro en Venezuela,
lugar de aparición y nombres de las empresas, o de los momentos resaltantes en esta
actividad.

La Línea de Tiempo debe estar estructurada de la siguiente manera:

- La pueden realizar de forma manual en hojas blancas o recicladas o en cualquier

herramienta digital de su preferencia.
 - La línea debe contener los elementos mencionados en el párrafo resaltado en letras color
rojo.
- El documento debe contener portada (membrete, titulo centrado, nombres y apellidos de los
estudiantes integrantes de la pareja y fecha).
- Deben ser creativos.
- Recuerden elaborar este organizador gráfico según las pautas que se les han facilitado en
otros procesos educativos.

Aquí se les facilitan ejemplos de una línea de tiempo, como soporte al momento de realizarlo.

VERTICAL

HORIZONTALES
Aquí van a encontrar la rúbrica con la cual se va a evaluar la línea de tiempo realizada por cada una
de las parejas que se conformen. Tomen en cuenta los criterios que se revisarán en los diferentes
documentos que consignarán.
 Instrumento de evaluación para la revisión del Mapa Mental. Valor 25%

Excelente Muy Bien Bueno Regular Deficiente

Indicadores 5 4 3 2 1

Idea Central (Imagen y Están totalmente Están parcialmente Tienen algunas Tienen poca relación No tienen relación
Palabras Claves) relacionadas con los relacionadas con los relaciones con los con los referentes con los referentes
referentes teóricos referentes teóricos referentes teóricos teóricos establecidos. teóricos
establecidos. establecidos. establecidos. establecidos.
Organización Los elementos Los elementos Algunos de los De los elementos Los elementos
presentados está presentados están elementos presentados pocos presentados no
totalmente organizados parcialmente presentados están están organizados de están organizados
de forma jerárquica y organizados de forma organizados de forma forma jerárquica, de forma jerárquica
usando conectores que jerárquica y usando jerárquica y usando usando conectores que y ni usan
permiten su fácil conectores que conectores que permiten su conectores que
comprensión. permiten su fácil permiten su comprensión. permiten su
comprensión. comprensión. comprensión.
Imágenes Las imágenes son Las imágenes son Las imágenes son Las imágenes son Las imágenes no
nítidas, claras, parcialmente nítidas, poco nítidas, claras, poco nítidas y son nítidas, claras
ordenadas y claras, ordenadas y algo ordenadas y representativas del ni representativas
representativas del representativas del representativas del concepto que se del concepto que se
concepto que se concepto que se concepto que se presenta, se presenta y además
presenta. presenta. presenta. encuentran están desordenadas
desordenadas.
Fechas Siempre colocaron Colocaron Colocaron algunas Colocaron muy pocas No colocaron
fechas precisas, parcialmente fechas fechas precisas, fechas precisas, fechas precisas,
coherentes y completas precisas, coherentes coherentes y coherentes y coherentes ni
relacionadas con el y completas relacionadas con el relacionadas con el relacionadas con el
momento presentado. relacionadas con el momento presentado. momento presentado. momento
momento presentado. presentado.
Creatividad Fueron altamente Fueron parcialmente Fueron algo creativos Fueron poco creativos No fueron creativos
creativos e creativos e e innovadores en el e innovadores en el ni innovadores en
innovadores en el innovadores en el diseño realizado. diseño realizado. el diseño realizado.
diseño realizado. diseño realizado.
Ortografía No presentaron errores Presentaron entre 5 a Presentaron entre 11 Presentaron entre 20 a Presentaron más de
ortográficos ni de 10 errores a 20 errores 30 errores 30 errores
acentuación. ortográficos y de ortográficos y de ortográficos y de ortográficos y de
acentuación. acentuación. acentuación. acentuación.
Puntualidad en la entrega Entregaron el día y Entregaron el día y Entregaron el día y Entregaron el día y No entregaron el
hora establecidos hora establecidos, hora establecidos, hora establecidos, día ni la hora
pero con 20 minutos pero con 50 minutos pero con más de 2 establecidos.
de retraso. de retraso. horas de retraso.
Fuentes bibliográficas Agregó por lo menos Agregó por lo menos Agregó por lo menos Agregó por lo menos No agregó fuentes
cinco fuentes de cuatro fuentes de dos fuentes de una fuente de consulta de consulta al
consulta al momento consulta al momento consulta al momento al momento de momento de
de realizar el mapa. de realizar el mapa. de realizar el mapa. realizar el mapa. realizar el mapa.
TOTAL
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
74 años “Fortaleciendo la Educación Ignaciana por Venezuela"
Cátedra: Castellano y Literatura
4to. Año. Secciones “ A, B, C. ”
Catia- Los Flores.

APELLIDOS:_____________________________NOMBRES:______________________
____
C.I. Nº.______________ N°. DE LISTA: ______ Fecha: ___________
Docente: Prof. Mildred Márquez

GUÌA # 2
Tejido Temático:
1) La reconstrucción de los saberes populares mediante recuperación y difusión de los
conocimientos olvidados o perdidos. La creación como acto de enriquecimiento de la
cultura. El comportamiento humano.
REFRENTE TEÓRICO.
La Cultura como patrimonio social. El cuento en Venezuela. Análisis y Comprensión de
texto.
Explicación de la temática:
1 ) Basado en el tejido temático referido a saberes populares, trabajaremos en base al
uso de la lengua como producción literaria , tomando como punto de partida el texto
narrativo con la visión del Cuento venezolano .
2 ) El cuento venezolano.
El cuento venezolano se encuentra en la categoría del texto narrativo e igualmente emplea
una técnica narrativa distinta a la novela. El cuento se encuentra en el grupo
correspondiente a los géneros literarios, los cuales presentan cierta forma literaria que
transmiten belleza en la creación.
El cuento por lo general le podemos observar entre sus características que presenta una
trama con una visión tradicional, la cual la podemos discriminar en tres aspectos
particulares , ellos son una introducción como primera parte de la acción , la cual establece
una visión introductoria para ubicar el relato en tiempo y espacio. Seguidamente un
desarrollo que da forma al relato o historia y finalmente hace presencia el final del relato
impulsado por el final del desarrollo. Sin embargo es importante tomar en cuenta que la
estructura de cuento puede variar, en el sentido que puede no tener introducción y presentar
directamente los hechos. Igualmente podemos observar varios finales. Todo puede
depender de la creación del autor.
Ampliar e investigar sobre el texto literario, referido al cuento.
3) Explicación de la estrategia para la evaluación correspondiente.

3.1 Crear un texto narrativo, o historia donde muestre su creatividad. Tomar en cuenta
elementos de nuestra cultura popular. Ejemplo: Crear la historia( cuento) sobre un hecho
que represente la cultura venezolana.. No debe ser copiado, debe ser ideado por el
estudiante.
- 3.2 Debe colocar título a la historia o texto creado.
- Debe estar presente las características del texto narrativo es decir, inicio, desarrollo y
cierre.
En el texto narrativo creado debe estar presente el aporte que esa actividad genera al
acervo cultural de nuestro país.

3.3 Investigar y explicar:

- Investigar y explicar el concepto de Texto escrito y Texto Narrativo
3.4 Investigar y explicar:
- El concepto de Texto Argumentativo y sus características.

Aspectos a considerar
Presentar ejemplos referidos al texto Argumentativo.

Instrumento de Evaluación

Indicadores 5 4 3 2 1
1. Sigue Instrucciones
2. Creatividad en la elaboración del texto.
3. Contenido acorde a lo solicitado
4. Expone ejemplos apropiados al contenido solicitado

Ponderación: 25 %.

Fecha de entrega: viernes 29-10-21 ( classroom)

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
74 Años “Fortaleciendo la Educación Ignaciana por Venezuela”
Cátedra: Nociones elementales del Derecho. 4to. Año. Secciones A y B
Catia- Caracas.

APELLIDOS: __________________________________NOMBRES:
______________________________

C.I. Nº. ______________ DE LISTA: ______ FECHA: _____________

DOCENTE: PROF. MILDRED MARQUEZ

GUIA PEDAGOGICA N°. 2

LOS DERECHOS HUMANOS Y GARANTIAS, Y DE LOS DEBERES

1. Tejido temático
Derechos fundamentales bajo el Principio de Autodeterminación para la
soberanía e importancia que tiene para los seres humanos.
Identificar los valores de Libertad, Solidaridad, Bien Común, otros.

2. Explicación de la temática
Se abordara en la presente actividad el valor del Bien Común, Libertad
y Solidaridad como elementos de suma importancia para los seres
humanos. Los mismos deben estar garantizados por los Cuerpos de
Seguridad del Estado, quienes deben dar cumplimiento según lo
establecido en la Constitución Bolivariana de Venezuela.
La cual expone claramente que se debe cumplir con la protección y la
defensa de los Derechos Humanos de la Población.
En este sentido podemos concatenar con el Título III de la C.R.B.V.
Donde se destacan los Derechos Humanos y Garantía presente en el
mencionado Titulo.

El tejido temático abordado para la presenta área de formación refiere:

Bien Común, Libertad y Solidaridad como valores de suma importancia
para los seres humanos. Los mismos deben estar garantizados por los
 cuerpos de seguridad del Estado, quienes deben dar cumplimiento según
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (C.R.B.V).
En éste sentido deben velar por el mantenimiento del orden público, dar
protección y defensa de los Derechos Humanos de la Población.

3. Basado en la explicación temática se propone la siguiente actividad:

3.1 Revisar el Título III de la C.R.B.V., Capítulo III (del mismo título)
para delimitar los Derechos Civiles presentes en los Artículos 43, 44,
45, 46. Interpretar lo planteado en cada Artículo y ejemplificar.
3.2 Investigar e interpretar el concepto de DD.HH
3.3 Relacionar lo planteado en la C.R.B.V. Título III, Capítulo III con el
concepto investigado y analizado de los DD.HH.
3.4Establecer su visión personal de los Artículos 42, 48, 53, y 54 de la
C.B.R.V. Mencionar los beneficios recibidos por los Ciudadanos
Esta actividad debe ser presentada a través de un organizador gráfico.
Tomar en cuenta las siguientes variables Artículo, interpretación,
beneficios que brinda al ciudadano y ejemplos.

Instrumento de Evaluación

Indicadores 5 4 3 2 1
1. Cumple Instrucciones
2. Refleja la información
3. Interpreta adecuadamente los artículos solicitados
4. Presenta los beneficios recibidos por los
ciudadanos según la C.R.B.V.
Total

Fecha de entrega: viernes 29-10-21 ( Classroom)

INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO
LOS FLORES DE CATIA
AÑO ESCOLAR: 2020-2021

“74 AÑOS, “Fortaleciendo la educación Ignaciana por Venezuela”

Área: Contabilidad 4to. Año Sección “A” y “B”

1er. Momento Pedagógico.
Docente: Profesora María de Blanco.
Año escolar 2021 - 2022.
Guía pedagógica n°02 Las cuentas contables.

TEMA(S) GENERADOR(ES): Definición de las cuentas, Clasificación, y

estructura.

Definición: Se llama cuenta a cada uno de los nombres bajo los cuales se
agrupan o clasifican los diferentes bienes, deudas y operaciones de naturaleza
análoga.

La cuenta es un formato en el cual se registra en forma clara, ordenada y

comprensible, los aumentos o disminuciones que sufre un valor o concepto del
activo, pasivo o capital, después de realizada una operación comercial.

En contabilidad se crea la cuenta como unidad básica contable, con el propósito

de suministrar información a la empresa acerca de los resultados de cada grupo
de operaciones de una misma naturaleza, la cual ha de servir para la elaboración
de los estados financieros y, a la vez orientar la toma de decisiones posteriores.

Clasificación de las cuentas:

De acuerdo a su naturaleza Cuentas reales o de balance.
Cuentas nominales o de resultado.
Cuentas de orden o de memorando.
Las cuentas reales o de balance son Activo: bienes y derechos de la
aquellas de naturaleza tangible o empresa.
palpable están representadas por los Caja, Banco, Efectos por cobrar,
Activos, Pasivos y Capital de la Cuentas por cobrar, Inventario, Terreno,
Empresa. Edificio, Maquinaria, Mobiliario,
Vehículo, entre otros.
Pasivo: Obligaciones de la empresa.
Cuentas por pagar, Efectos por pagar,
Interés por pagar, Hipoteca por pagar,
Bonos por pagar, entre otros.

Capital: Valor neto. Capital inicial,

Cuentas personal, Utilidad o perdida,
Reservas, entre otros.

La cuentas nominales o de resultado. Ingresos operacionales: Son aquellos

Aquellas que explican las fuentes o que provienen de las operaciones
causas de los ingresos y egresos, ya normales de la empresa.
que se originan en las operaciones de Gastos operacionales de administración
la empresa. Estas cuentas reflejan las o de ventas: son los gastos normales
modificaciones del patrimonio, debido a incurridos en las operaciones de la
la utilidad o perdida generada durante el empresa, los cuales se clasifican en
ejercicio económico. gastos de ventas, que son todos los
Son denominadas temporales o relacionados con las ventas. (Sueldos
transitorias porque su duración está de vendedores, comisiones a
limitada hasta la terminación de cada vendedores, etc). Y gastos
ciclo contable, donde deben cancelarse administrativos los que no están
o saldarse. relación directa con las ventas.- (sueldo
de los empleados del departamento de
 contabilidad, sueldos de ejecutivos y
otros.)

Las cuentas de orden o de Ejemplo: Mercancías recibidas en

memorando-. Son aquellas que consignación valores en custodia.
representan bienes de propiedad de
terceros, con los que la empresa ha
operado sin modificar ni alterar su
patrimonio.

Definiciones y movimientos de cuentas:

Cuentas de activo: Son aquellas que representan todos los bienes y derechos de
distinta naturaleza que posee la empresa, y su valoración es en términos
monetarios. La clasificación de los valores que integran es la siguiente:

Disponible: Son valores que se puede Exigible: Son valores de fácil

disponer inmediatamente, sin necesidad recuperación dado el corto plazo que la
de ninguna conversión. empresa establece a sus clientes por
pagar.

Realizable: Son Valores Prepagado: Son aquellos Tangible: lo representan

de fácil conversión en valores que representan aquellos bienes que
dinero debido a su derechos de recibir un tienen presencia física, es
constante realización servicio. decir tienen materialidad.

Circulante: Está formado por todos los bienes y derechos de la empresa que
están en rotación constante y son de fácil conversión en dinero.
Fijo: Son bienes o derechos que posee la empresa y tienen un carácter
permanente.
Intangible: lo representan aquellos derechos de orden legal o económico.
Carecen de materialidad.

Cargos diferidos: son gastos pagados Otros activos: son bienes o derechos
por anticipado que dan derecho a recibir diferentes entre sí de acuerdo a su
un beneficio. naturaleza.

Cuentas de pasivo: Son cuentas que representan las deudas u obligaciones de

distintas naturaleza que ha contraído la empresa con terceras personas, así como
también aquellos servicios que está obligada a prestar por cobros recibidos por
adelantado.
Pasivo Circulante: está formado por todas las deudas u obligaciones que la
empresa debe cancelar en un plazo menor o igual a un año.

Pasivo a largo plazo: Toda clase de obligaciones pagaderas en un plazo mayor

de un año.
Apartado: este grupo incluye las cuentas que representan obligaciones de carácter
social contraídas por la empresa, así como también las que representan apartados
para obligaciones eventuales o contingentes.
Crédito diferido: está formado por todas aquellas cantidades de dinero que la
empresa ha cobrado anticipadamente a cuenta de futuros ingresos que van ha
ocurrir, por lo que se genera la obligación de prestar un servicio.
 Actividad a realizar:

1.- Realizar un cuadro comparativo sobre las cuentas, su clasificación,

naturaleza.
2.- Responder el siguiente cuestionario: 01 punto c/u = 05 puntos.
 ¿Qué es Activo?
 ¿Qué es Pasivo?
 ¿Qué es Capital?
 ¿Cómo se clasifican las cuentas?
 Cuenta.

3.- Ejercicio: clasifica las cuentas según su naturaleza: ½ punto cada una = 05
puntos.
Caja, banco, cuentas por cobrar, cuentas por pagar, efectos por pagar, efectos por
cobrar, seguro pagado por anticipado, impuestos por pagar, terreno, edificio.

Fecha de entrega Jueves 28/ 10/2021 (vía classroom)

En grupo de 04 integrantes. (Portada identificando a cada uno de los integrantes
del grupo).
Valor de la actividad 25%
Escala de estimación:
Cuadro comparativo: = 10 puntos.
Cuestionario: 05 puntos.
Ejercicio: 05 puntos.
 “74 AÑOS, FORTALECIENDO LA EDUCACIÓN IGNACIANA POR
VENEZUELA”

Instituto Técnico Jesús Obrero

Los Flores de Catia – Caracas
Área de Formación: Informática I
4to Año. Sección A, B
I Momento
Año Escolar 2021-2022
Profesora: Yessennia González

Guía Pedagógica N° 2
Pseudocódigo

Pseudocódigo la palabra “Pseudo” proviene del griego y significa “Falso”, es una

forma de expresar los distintos pasos que va a realizar un programa, de la forma más parecida
a un lenguaje de programación. Su principal función es la de representar por pasos la solución
a un problema o algoritmo, de la forma más detallada posible, utilizando un lenguaje cercano
al de programación. El pseudocódigo no puede ejecutarse en un ordenador ya que entonces
dejaría de ser pseudocódigo, como su propio nombre indica, se trata de un código falso
(pseudo = falso), es un código escrito para que lo entienda el ser humano y no la máquina.
Es una forma de representar una solución o algoritmo, que permite una alta abstracción
sobre la sintaxis de un lenguaje de programación, es decir, expresar los pasos de la solución
lo más detallada posible y lo más cercano a un lenguaje de programación sin ser tan estrictos
en cuanto a sintaxis, una especie de lenguaje intermedio entre el lenguaje natural (el que
comúnmente usamos) y el lenguaje de programación (el lenguaje que entiende la maquina).

Ventajas de pseudocódigo
Algunas ventajas que proporciona la utilización de pseudocódigo en el inicio del
aprendizaje de programación son:
 Permitir centrarse en aspectos lógicos de la solución.
 Abstracción de la sintaxis de un lenguaje de programación.
  Es un código escrito para que lo entienda cualquier ser humano.
 Es independiente del lenguaje de programación que se vaya a utilizar.

La estructura de un algoritmo escrito en pseudocódigo es algo parecido a esto:

Inicio
Declaración
Secuencia de instrucciones
(Operaciones de: lectura, escritura, estructuras de control, etc.)
Final

Estructuras algorítmicas
Son estructuras de operación que nos permite mediante la manipulación de variables,
realizar ciertos procesos específicos que nos lleven a la solución de problemas. Estas
estructuras se clasifican de acuerdo con su complejidad en:

Asignación
Estructuras Entrada
Secuenciales Salida

Estructuras Estructuras Simples

Algorítmicas Condicional Compuesto
es

Estructuras Simples
Cíclicas Compuesto
 Estructuras Secuencias
La estructura secuencial es aquella en la que una acción (instrucción) sigue a otra en
secuencia. Las tareas se suceden de tal modo que la salida de una es la entrada de la
siguiente y así sucesivamente hasta el fin del proceso.
Una estructura secuencial se representa de la siguiente forma:
Inicio
Instrucción 1;
Instrucción 2;
Instrucción 3;
Instrucción 4;
.
.
Instrucción N;

Fin

Asignación: es el paso de valores o resultados a una zona de la memoria, esta zona será
reconocida con el nombre de la variable que recibe el valor.
Suma Num1 + Num2.
Entrada: consiste en recibir un valor o un dato, por medio de algún dispositivo de entrada.
El usuario ingresa la información.
Leer Num1.
Salida: se manda el resultado o mensaje, por medio de algún dispositivo de salida del
computador.
Escribir “Ingrese un Número: ”.

Ejemplo
Ejercicio que sume dos números.
Inicio
Variables Num1, Num2, Suma.
Escribir “Ingrese el Número 1” Salida
Entrada Leer Num1.
Escribir “Ingrese el Número 2” Salida
Entrada
 Leer Num2.
Suma Num1 + Num2.
Escribir “El resultado de la suma es :”. Salida
Escribir Suma. Salida
Fin

Asignación

Ejemplo 2
Realice un algoritmo, que calcule la nota definitiva de la asignatura de Informática, si
se realizaron 2 evaluaciones una de 40% y la otra evaluación de 60%
Par comenzar a resolver el ejercicio debemos aplicar las fases de resolución de
problemas por medio del computador.
Fase 1: Identificación del problema, necesidad o requerimiento:
Que dadas las notas de 2 evaluaciones, calcular la nota definitiva en la asignatura de
Informática

Fase II: Análisis del problema

Entrada Proceso Salida

Eval1, Eval2 Nota= Eval1 * porc1+ Eval2 * porc2 Nota

Donde Eval1, Eval2 son las notas de las evaluaciones

40
Constante = 0,4 un valor fijo 0,4 = 100
60
Constante = 0,6 un valor fijo 0,6 = 100

Nota es la nota definitiva en la asignatura

 Fase III: Diseño del algoritmo, Pseudocódigo
Inicio
Variables Eval1, Eval2, Nota.
Escribir “Ingrese la nota de la 1era evaluación: ” .
Leer Eval1.
Escribir “Ingrese la nota de la 2da evaluación:”.
Leer Eval2.
Nota= Eval1 * 0,4 + Eval2 * 0,6.
Escribir “La nota definitiva para la asignatura de Informática es : “.
Escribir Nota.
Fin

Guía de ejercicios
Instrucciones
Debe realizar cada algoritmo aplicando las 3 fases de resolución de problemas
trabajadas.

1. Escribir un programa que pregunte al usuario su nombre, y luego lo salude.

2. Calcular el perímetro y área de un rectángulo dada su base y su altura.

3. Dados los catetos de un triángulo rectángulo, calcular su hipotenusa.

4. Dados dos números, mostrar la suma, resta, división y multiplicación de ambos

números.

5. Escribir un programa que convierta un valor dado en grados Fahrenheit a grados Celsius.
Recordar que la fórmula para la conversión es: C = (F-32)*5/9

6. Calcular la media de tres números pedidos por teclado.

7. Realiza un programa que reciba una cantidad de minutos y muestre por pantalla a
cuantas horas y minutos corresponde. Por ejemplo: 1000 minutos son 16 horas y 40
minutos.
8. Un vendedor recibe un sueldo base más un 10% extra por comisión de sus ventas, el
vendedor desea saber cuánto dinero obtendrá por concepto de comisiones por las tres
ventas que realiza en el mes y el total que recibirá en el mes tomando en cuenta su
sueldo base y comisiones.

9. puntos en el plano. Calcula y muestra la distancia entre ellos.

10. Realizar un algoritmo que lea un número y que muestre su raíz cuadrada y su raíz
cúbica.

11. Dado un número de dos cifras, diseñe un algoritmo que permita obtener el número
invertido. Ejemplo, si se introduce 23 que muestre 32.

12. Dadas dos variables numéricas A y B, que el usuario debe teclear, se pide realizar
un algoritmo que intercambie los valores de ambas variables y muestre cuánto valen al
final las dos variables.

13. Dos vehículos viajan a diferentes velocidades (v1 y v2) y están distanciados por una
distancia d. El que está detrás viaja a una velocidad mayor. Se pide hacer un algoritmo
para ingresar la distancia entre los dos vehículos (km) y sus respectivas velocidades
(km/h) y con esto determinar y mostrar en que tiempo (minutos) alcanzará el vehículo
más rápido al otro.

14. Un ciclista parte de una ciudad A a las HH horas, MM minutos y SS segundos. El

tiempo de viaje hasta llegar a otra ciudad B es de T segundos. Escribir un algoritmo que
determine la hora de llegada a la ciudad B.

15. Pedir el nombre y los dos apellidos de una persona y mostrar las iniciales.

16. Escribir un algoritmo para calcular la nota final de un estudiante, considerando que:
por cada respuesta correcta 5 puntos, por una incorrecta -1 y por respuestas en blanco 0.
Imprime el resultado obtenido por el estudiante.

17. Diseñar un algoritmo que nos diga el dinero que tenemos (en euros y céntimos)
después de pedirnos cuántas monedas tenemos (de 2€, 1€, 50 céntimos, 20 céntimos o
10 céntimos).
 _ _ 74 años. Fortaleciendo la educación
ignaciana por Venezuela

Instituto Técnico “Jesús Obrero”

Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Mecanografía
4to año – Sección(es): A y B.
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Huise Johan.
Guía Pedagógica No 2 (Valor: 20%)
Algoritmo. Introducción al lenguaje de programación en C/C++.
Tema Generador: Introducción al lenguaje de programación C/C++ como
herramienta de trabajo para la resolución de problemas a través del computador.
Tejido Temático: Introducción al lenguaje de programación C/C++.
Referentes Teórico – Prácticos: Resolución de problemas por medio del
computador usando C/C++.
Nombre y Apellido: ______________________ N° de lista: ____ Sección: ____
Nombre y Apellido: ______________________ N° de lista: ____ Fecha: _______
Nombre y Apellido: ______________________ N° de lista: ____
 Instrucciones generales:
 La actividad se debe realizar en los equipos de tres estudiantes
previamente establecidos.
 La fecha límite de entrega de la evaluación es el día lunes 5/11/2021, y
tendremos hasta las 2:00 p.m. para realizar la misma.
 Dicha entrega se realizará en dos partes:
1. La primera parte será digital a través de la plataforma Moodle. La
actividad debe ser entregada en formato pdf a través de la plataforma
correspondiente, salvo por la codificación la cual se entregará en
formato .cpp, como máximo para el día viernes 05/11/21, hasta las 2:00
p.m.
2. La segunda parte de la actividad será por medio de una breve
validación de contenidos. Dicha validación se realizará a través de un
cuestionario de forma individual en la semana del 8 al 12 de
noviembre. (La fecha está sujeta a cambios en caso de tener encuentros
presenciales en esa semana).
Fases para la resolución de problemas con computadora.
El proceso de resolución de un problema con una computadora conduce a la
escritura de un programa y a su ejecución en la misma. Aunque el proceso de
diseñar programas es, esencialmente, un proceso creativo, se puede considerar una
serie de fases o pasos comunes, que generalmente deben seguir todos los
programadores.
Las fases de resolución de un problema con computadora son:
1. Identificación del Problema.
2. Análisis del Problema.
3. Diseño del algoritmo.
4. Codificación. (Implementación).
5. Compilación y ejecución.
6. Verificación.
7. Depuración.
8. Mantenimiento.
9. Documentación.

¿Cómo identificar un problema?

La identificación del problema se constituye en una estrategia que facilita la
resolución del mismo de una forma sistemática y lógica según los requerimientos del
cliente. Para identificar el problema bastará con determinar que se espera como
resultado y todos los elementos requeridos para llegar a dicho resultado.
Ejemplos:
1. Escriba un programa que calcule el área de un triángulo recibiendo como
entrada el valor de la base y altura.
Identificación del problema: Determinar el área de un triángulo dado el
valor de su base y su altura.

2. Escriba un programa en C que permita calcular el salario total de un

trabajador en base a sus horas trabajadas y la tarifa por hora.
Identificación del problema: Determinar el salario total de un trabajador
dado sus horas trabajadas y la tarifa por hora, así como los porcentajes de
deducciones y bonos adicionales.

¿Cómo realizar un análisis del problema?

En esta fase se precisan especificaciones detalladas de entrada y salida, para
ello, es conveniente responder a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué entradas se requieren (tipo y cantidad)?
2. ¿Cuál es la salida deseada (tipo y cantidad)?
 3. ¿Qué método produce la salida deseada?

Ejemplos:
1. Escriba un programa que calcule el área de un triángulo recibiendo como
entrada el valor de la base y altura.

2. Escriba un programa en C que permita calcular el salario total de un

trabajador en base a sus horas trabajadas y la tarifa por hora.

(base ∗ altura)
𝑎𝑟𝑒𝑎 =
base, altura 2 area
altura

Observación: En este ejemplo se toma una deducción del 12% del salario bruto
y no se presenta ningún tipo de bonificación.

Importancia del Léxico.

El léxico nos permite conocer el nombre de nuestras variables, su tipo y lo que

S_Bruto = horas * tarifa

horas, tarifa Deducciones = S_Bruto * 0.12 S_Total
altura S_Total = S_Bruto -
Deducciones

almacena cada una de ellas. Esto es de mucha importancia, ya que nos permite tener
un mejor manejo de las variables que empleamos, así, como también permite que
otros puedan entender nuestro código a nivel de variables y almacenamiento. Es
recomendable hacer uso de nombres mnemotécnicos, que sean comprensibles y
permitan entender el código según las variables y los procedimientos.

Ejemplos:
1. Escriba un programa que calcule el área de un triángulo recibiendo como
entrada el valor de la base y altura.

Léxico:

base: variable tipo real que almacena el valor de la base suministrado

por el usuario.
 altura: variable tipo real que almacena el valor de la altura
suministrado por el usuario.
area: variable tipo real que almacena el valor resultante al
determinar el área del triángulo.

2. Escriba un programa en C que permita calcular el salario total de un

trabajador en base a sus horas trabajadas y la tarifa por hora.

Léxico:
horas: variable tipo entera que almacena el número de horas
trabajadas.
tarifa: variable tipo real que almacena la tarifa por hora trabajada.
Deducciones: variable tipo real que almacena las deducciones que se
le realizan al trabajador según su salario bruto.
S_Bruto: variable tipo real que almacena el valor resultante de
multiplicar la tarifa por horas con las horas trabajadas.
S_Total: variable tipo real que almacena el salario total luego se
restar las deducciones al salario bruto.

El pseudocódigo como una herramienta de Diseño de Algoritmo.

El pseudocódigo es una herramienta de programación en la que las
instrucciones se escriben en palabras similares al inglés o español facilitando tanto la
escritura como la lectura de programas. En esencia el pseudocódigo se puede definir
como un lenguaje de especificaciones de algoritmos.
Ejemplos:
1. Escriba un programa que calcule el área de un triángulo recibiendo como
entrada el valor de la base y altura.

Pseudocódigo:
Inicio
Definir altura, base, area como Real;
Escribir "Introduce la base y la altura: ";
Leer base;
Leer altura;
area (base*altura)/2;
Escribir "El area es:”, area;
Fin
2. Escriba un programa en C que permita calcular el salario total de un
trabajador en base a sus horas trabajadas y la tarifa por hora.

Pseudocódigo:
Inicio
Definir S_Total, S_Bruto, Deducciones, tarifa como Real;
Definir horas como Entero;
Escribir "Introduce la cantidad de horas trabajadas: ";
Leer horas;
Escribir "Introduce la tarifa por hora: ";
Leer tarifa;
S_Bruto horas*tarifa;
Deducciones S_Bruto*0,12;
S_Total S_Bruto – Deducciones;
Escribir "El Salario total es: ", S_Total;
Fin

La importancia de la Traza de un algoritmo:

La traza de un algoritmo (corrida en frio) indica la secuencia de acciones o
instrucciones ejecutadas por un programa, así como, el valor de las variables del
algoritmo después de cada acción o instrucción cumplida por el programa.
Ejemplos:
1. Escriba un programa que calcule el área de un triángulo recibiendo como
entrada el valor de la base y altura.

Traza: para los valores de base = 4.5 y altura 6.

base altura area salida
4.5
6
13.5
El área del
triángulo es 13.5.
 2. Escriba un programa en C que permita calcular el salario total de un
trabajador en base a sus horas trabajadas y la tarifa por hora.

Traza: para los valores de tarifa = 3.5$ y horas 6.

horas tarifa S_Bruto Deducciones S_Total salida
6
3,5
21
2,52
18,48
El saldo total es de 18,48 $.
ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA EN C/C++
Todo programa escrito en C/C++ consta de una o más funciones, una de las
cuales se llama main. El programa siempre comenzará por la ejecución de la función
main. Cada función debe contener:
1. Una cabecera de función (nombre y argumentos).
2. Una lista de declaración de argumentos.
3. Una sentencia compuesta.
Ejemplo de un programa en C

/*
AUTOR HUISE JOHAN
INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE C Comentarios. (Estos no son tomados en
*/ cuenta por el compilador).

# include <conio.h>
# include <stdio.h>
# include <stdlib.h> Ficheros o Librerías.
# include <iostream.h>

int main ()
{ Función principal main.
printf("HOLA MUNDO. \n"); En este ejemplo no se evidencia una lista
system ("pause"); de declaración de argumentos, sin
return 0; embargo, si podemos observar la sentencia
} printf que se usa para mostrar un mensaje
en pantalla.

Programando en C/C++.
Al momento de realizar un programa en C o C++ debemos tener presente los
siguientes elementos:
 Comentarios.
Los comentarios son una herramienta proporcionada por un lenguaje de
programación que nos ayudará a apoyar la documentación de los programas
en C/C++ y a que sean fácilmente comprendidos por otros. En C/C++
existen dos tipos de comentarios, los cuales son:
1. Comentarios de Una Sola Línea: Pueden ser colocados en cualquier
parte y comienzan por un doble slash "//", al colocar el doble slash al
comienzo de cualquier línea de código, todo lo que se encuentre de ahí
 en adelante en esa misma línea será tomado como comentario, ten en
cuenta que el doble slash solo convierte en comentario al texto que se
encuentre después de él y que pertenezca a su misma línea, las líneas de
abajo de este, no se verán afectadas.
2. Comentarios Multi-línea: Van cerrados entre "/*" y "*/". Estos
comentarios son similares a los anteriores, pero deben tener un comienzo
y un final, a diferencia del anterior, al poner los símbolos "/*" todo el
código que se encuentran tanto en la misma línea, como en las línea
debajo de este, se convertirán en comentarios, de manera que debemos
cerrarlo en el punto donde dicho comentarios termina.

 Las librerías: Las librerías están clasificadas por el tipo de trabajos que
hacen, entre ellas tenemos: entrada y salida, operaciones matemáticas,
manejo de memoria, manejo de textos y muchísimas librerías más. Todas las
librerías tienen funciones específicas y la declaración de las librerías, tanto
en C como en C++, se deben hacer al principio de nuestro código. La
sintaxis es la siguiente: #include <nombre de la librería>. Ten en cuenta que
el nombre de la librería siempre debe ir entre < y >. En tu código puedes
declarar todas las librerías que quieras, aunque en realidad no tiene sentido
declarar una librería que no vas a usar para tu programa, sin embargo, no
existe límite en el número que puedes usar.

 La función principal main: La función main(), es la más importante de todas

la funciones, pues es la que el compilador buscará para iniciar la ejecución
del código, si esta función falta, el programa no podrá arrancar, pues no
sabrá desde donde hacerlo. La función main, como cualquier otra debe tener
un tipo, es decir debe tener indicado cual es el valor que esta va a retornar al
final, los tipos de las funciones pueden ser, enteros (int), decimales simples
(float), decimales dobles (double), booleanos (bool), vacíos (void) entre
algunos más. La función main se coloca siempre como entera (int) y siempre
retornara 0 por convenio.

 Uso de llaves: El uso de las llaves nos permitirá delimitar el inicio y el fin de
la función, siendo “{” el indicador del inicio y “}” el indicador del final.

 La declaración de variables.
Algunos de los tipos de variables que se pueden encontrar son:
 Enteros (int).
  Decimales simples (float).
 Decimales dobles (double).
 Booleanos (bool)
 Vacíos (void)
 Carácter (char)
Entre otros.

 El punto y coma: Es de mucha importancia prestar atención al finalizar una

sentencia o instrucción, debido a que todas ellas deben finalizar con punto y
coma para evitar dar error.

 La función system y el comando return.

 system() es una función del lenguaje de programación C incluida en la
biblioteca estándar, dentro de la cabecera <stdlib. h>. Sirve para
ejecutar subprocesos o comandos del sistema operativo. «system»
permite ejecutar a su vez otras funciones como: «cls», «dir» o «pause».

 return nos permite finalizar el proceso de una función que no sea de

tipo vacío (void).

Ejemplos:
1. Escriba un programa que calcule el área de un triángulo recibiendo como
entrada el valor de la base y altura.

/*
TERCER ENCUENTRO MECANOGRAFÍA 4to AÑO.
AUTOR HUISE JOHAN
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA: DETERMINAR
EL AREA DE UN TRIÁNGULO.
*/

# include <stdio.h>
# include <stdlib.h>
# include <conio.h>
# include <iostream.h>

int main ()
{
float altura, base, area;
printf("Introduce la base y la altura: \n");
scanf("%f %f", &base, &altura);
area = base * altura / 2;
printf("El area es: %.2f \n", area);
system ("pause");
return 0;
}
2. Escriba un programa en C que permita calcular el salario total de un
trabajador en base a sus horas trabajadas y la tarifa por hora.

/*
TERCER ENCUENTRO MECANOGRAFÍA 4to AÑO.
AUTOR HUISE JOHAN
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA: DETERMINAR EL SALARIO
TOTAL DE UN TRABAJADOR
*/

# include <stdio.h>
# include <stdlib.h>
# include <conio.h>
# include <iostream.h>

int main ()
{
int horas;
float S_Total, S_Bruto, Deducciones, tarifa;
cout<< " Introduce la cantidad de horas trabajadas:" << endl;
cin >> horas;
cout << " Introduce la tarifa por hora:" << endl;
cin >> tarifa;
S_Bruto = horas * tarifa;
Deducciones = S_Bruto * 0.12;
S_Total = S_Bruto – Deducciones;
cout <<" El salario total es: " << S_Total << endl;
system ("pause");
return 0;
}
 Guía Pedagógica No 2 (Valor: 20%)
Instrucciones:
 Realice los siguientes ejercicios aplicando los primeros cuatro (4) pasos para la
resolución de problemas vistos en clase:
1. Identificación del Problema.
2. Análisis del Problema.
3. Diseño del algoritmo.
4. Codificación. (Implementación).
 También debe tomar en cuenta realizar el Léxico de cada problema, así como, las
respectivas trazas.
 Realice cada ejercicio según los ejemplos trabajados en este material y recuerde
documentar cada programa.
 La omisión de los pasos en algún ejercicio generará la no evaluación del mismo.
 La entrega se realizará en dos partes:
 La primera parte será digital y la entrega será a través de la plataforma
Moodle. La actividad debe ser entregada en formato pdf a través de la
plataforma correspondiente, salvo por la codificación la cual se entregará
en formato .cpp, como máximo para el día viernes 05/11/21, hasta las 2:00
p.m. El valor correspondiente para esta primera parte será de un 12% lo que
corresponde a 2,4 pts.
 La segunda parte de la actividad será por medio de una breve validación de
contenidos. Dicha validación se realizará en la semana del 8 al 12 de
noviembre. El valor correspondiente para esta segunda parte será de un 8%
lo que corresponde a 1,6 pts. Dicha actividad será evaluada de forma
individual a través de un cuestionario relacionadas con el tema. (La fecha
está sujeta a cambios en caso de tener encuentros presenciales en esa
semana).
Ejercicios:
1. Realice un programa en C que dadas las bases de un trapecio y la altura
determine el área del mismo.
2. Realice un programa en C que permita determinar el valor real de un producto
dado su costo, sabiendo que al mismo se le suma un 12% de IVA.
3. Realice un programa en C que calcule la distancia recorrida por un móvil dado
que su desplazamiento es uniforme y la rapidez en Km/h, así como, el tiempo en
horas son suministrados por el usuario.
4. Realice un programa en C que, dada la rapidez inicial de un objeto lanzado
verticalmente hacia arriba, determine la altura máxima alcanzada por el mismo y
el tiempo de vuelo.

5. Cinex empresa cinematográfica desea sacar las estadísticas de consumos de sus

diversos combos por función, para el desarrollo de este algoritmo Cinex nos
aporta los siguientes datos: Dispone de 4 salas de 50 puestos cada una, dentro de
la función entra el 50% adolescente, 18% adultos y el restante los niños; donde
los adolescentes piden el combo que cuesta 15$, los adultos el que cuesta 10$ y
por cada 3 niño suma 9$. Se desea obtener cuánto recaudo cada una de las salas
por combo y en total. Cuánto recaudo el cine por sala y cuántas personas
entraron por adolescentes, adultos y niños.

6. Una empresa distribuidora de Brownies desea realizar una donación a tres casas
de ayuda comunitaria, sin embargo, cada casa recibirá un determinado
porcentaje del total de donaciones sin importar el número de Brownies que la
empresa done. Sabiendo que cada casa recibirá los siguientes porcentajes:
35% La primera casa.
 25% La segunda casa.
40% La tercera casa.
Realice un programa en C que dado un determinado número de Brownies
determine la cantidad total que recibirá cada casa.

Instrumento de Evaluación de la Entrega Digital 12% = 2.4ptos.

Categoría Puntos Descripción de lo esperado
Identificación del 3 Se realiza la identificación de cada problema según lo visto en
problema clase, añadiendo además la misma como parte del código en
(valor: 0.5ptos c/u) C/C++ a través de los comentarios.
Análisis del 3 Se muestra claramente cada diagrama de entrada, proceso y
problema salida, para cada ejercicio.
(valor: 0.5ptos c/u)
Traza del problema 3 Se muestra claramente cada una de las partes del desarrollo de
(valor: 0.5ptos c/u) la traza.
Codificación 9 Los programas en C/C++ compilan y dan respuesta de forma
(valor: 1.5ptos c/u) lógica a la problemática. Además de presentar un apropiado
orden de ideas acorde a lo trabajado en el pseudocódigo y la
traza.
Seguimiento de 2 Al momento del envío de la actividad se siguieron cada una de
instrucciones las instrucciones expuestas en la guía.

Observaciones: La guía contiene un total de seis preguntas donde cada una de

ellas es evaluada con el instrumento antes expuesto, el valor que se presenta debajo
de cada categoría corresponde al puntaje por cada pregunta, siendo así el valor de la
columna de puntos el total al multiplicar los valores de cada una por el número de
preguntas.
 74 años. Fortaleciendo la educación ignaciana por Venezuela
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Área de Formación: Matemática.
Cuarto Año. Secciones A, B y C.
Año Escolar: 2021-2022
Docente: Edgar Rodríguez (edgar.rodriguez@itjo.edu.ve)

Función Logarítmica

Función Inversa

Función Exponencial
Temas Generadores: 1.- Letras y números inseparables.
2.- Estableciendo relaciones en la vida cotidiana.
Tejido Temático: .- Relaciones entre variables dependientes e
independientes.
Referentes Teórico – .- Definición y características de la Función Inversa –
Prácticos: Definición, características, propiedades y gráfica de la
Función Exponencial – Función Logarítmica como
inversa de la Función Exponencial
 FUNCIÓN INVERSA: Definición y
Características

Sea f: A → B una función, entonces existe una relación entre los elementos de A y B. Pero también existe
una relación entre los elementos de B y A que llamaremos f −1 , relación inversa de f, surgiendo la pregunta…¿es la
relación inversa de f una función?

Una función 𝐟 −𝟏 es inversa de la función f, sí y solo sí f es biyectiva

DETERMINACIÓN DE LA FUNCIÓN INVERSA

Para determinar la función inversa de cualquier función, primero hay que precisar si la misma es biyectiva.
Gráficamente, se puede determinar si una función es biyectiva cuando cumple las siguientes condiciones:
 La prueba de la recta vertical: establece que toda recta vertical que corte a la gráfica debe hacerlo en un solo
punto. De esta forma se determina si es función.
 La prueba de la recta horizontal: establece que toda recta horizontal debe cortar a la gráfica en más de un
punto (condición para ser biyectiva)
Respecto a lo anterior, vamos a orientarnos con las siguientes imágenes:
Al aplicar los criteritos de la recta vertical y horizontal, coincidiremos con la información del cuadro…..haz
la prueba….toda función biyectiva, admite una función inversa

Para determinar la función inversa de forma analítica podemos hacer lo siguiente:

1.- Comprobar que la función es biyectiva.

2.- Intercambiar las variables (x) por (y) y (y) por (x).
3.- Se despeja (y) en la ecuación. La ecuación que resulta es la función inversa.
4.- Se intercambian el conjunto de partida y el de llegada.

Apóyate en los siguientes enlaces para complementar la información:

https://www.youtube.com/watch?v=rlJ49F1f72k
https://www.youtube.com/watch?v=OEaCvQA5WfA

ACTIVIDAD FORMATIVA
  Dadas las siguientes expresiones, determina su función inversa y grafica en un mismo plano cartesiano:

1) y = 4x + 2
𝟏
2) f(x) = 𝟒 𝐱 + 𝟑

𝐱−𝟏
3) f(x) =
𝐱

 Dadas las siguientes gráficas, indica si tienen función inversa. Razona tu respuesta.

FUNCIÓN EXPONENCIAL:
Definición, características, propiedades y gráfica

A toda función de la forma f(x) = ax en la que (a) es una constante positiva y distinta de la unidad (a>0
y a≠1) se denomina FUNCIÓN EXPONENCIAL.
 PROPIEDADES GENERALES DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL
1.- Como a0 = 1, el gráfico de cualquier función exponencial pasa por el
punto (0,1).
2.- Como a1 = a, el gráfico de cualquier función exponencial pasa por el
punto (1,a).
3.- El dominio de la función exponencial es R (Domf = R).
4.- La función exponencial es siempre positiva. Por lo tanto el rango de la
función es (Rgof = 0, ∞)

PROPIEDADES PARTICULARES DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL

CUANDO a > 1 CUANDO a < 1
5.- La función es creciente. 5.- La función es decreciente.
6.- La función crece tanto más 6.- La función decrece tanto más
rápidamente cuanto mayor sea el rápidamente cuanto menor sea el
valor de (a). valor de (a).
7.- Para valores positivos de la 7.- Para valores negativos de la
variable (x > 0, la función tiene variable (x < 0), la función tiene
valores superiores a la unidad (f(x) > valores superiores a la unidad (f(x) >
1). 1).
8.- Para x < 0, f(x) < 1. 8.- Para x > 0, f(x) < 1.
OBSERVEMOS ALGUNOS EJERCICIOS RESUELTOS…

GRUPO DE EJEMPLOS 1 GRUPO DE EJEMPLOS 2

Apóyate en el siguiente enlace para complementar la información:

https://youtu.be/MMQ--yo2gJY
 ACTIVIDAD FORMATIVA

 Realiza la gráfica de las siguientes Funciones Exponenciales y verifica sus propiedades generales y particulares:

1.- f(x) = (0,8)x

2.- f(x) = (√𝟕)x
3.- y = 4x/2
4.- y = 3x – 2 – 2

 Investiga las características y aplicación de la Función Logarítmica y su relación con la Función Exponencial.
Ejemplifica.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Recopilación tomada con fines pedagógicos de:
.- Gid Hoffmann Jorge. Selección de Temas de Matemática 4. SPHINK - Caracas
.- Brett y Suárez. Actividades de Matemática. 1Cs. C.D. Distribuidora Escolar – Caracas
.- Navarro E. Problemario Matemática 4to año. Caracas.
.- Sarabia y Barragán. Matemática. 1Cs. C.D. Ediciones CO-BO. Caracas.