PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2022-1

(0102) Introducción a las Neurociencias del

Comportamiento.

Grupos: 9137,9151 y 9183.

Docente: Elizabeth García Vásquez

Aspectos generales
Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando
revisa en la parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos de interés”
donde encontrarás la Guía de trabajo para alumnos, Calendario oficial del semestre,
los Lineamientos APA, además de una Plantilla para la entrega de trabajos.

Dentro de tu aula, en las unidades temáticas, se han planteado actividades que te

permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil, logrando así el
objetivo de aprendizaje. Lee con atención los siguientes puntos que debes tener en
cuenta para realizar tus tareas:

● Para la elaboración de cada una de tus tareas debes apoyarte en

las lecturas básicas. Estas deberás de buscarlas en la biblioteca digital de
la UNAM (http://bidi.unam.mx/).
● Las referencias bibliográficas las encontraras indicadas en este
documento. Las lecturas complementarias que se proporcionan o que
busques, son recursos para profundizar en un algún tema o concepto.

● Las condiciones de entrega:

● La entrega de las actividades debe ser puntual y subiéndolas dentro

de la fecha límite señalada al plataforma de
https://enlinea.iztacala.unam.mx/2022-1/login/index.php. NO SE RECIBIRÁ NINGUNA
ACTIVIDAD FUERA DE TIEMPO NI POR CORREO ELECTRÓNICO.

o Excepto de los siguientes casos:

o Enfermedad que incapacite al estudiante (por ejemplo: se justifica
cuando una mujer da a luz a un hijo, más no se justifica cuando se
realiza una rinoplastia ó cirugía estética), Enfermedad que requiera el
cuidado de un familiar directo (hijos ó conyugue) previo envió de
reporte médico o receta médica del IMSS, ISSSTE y salubridad, esto
 deberá estar notificado al departamento de asuntos estudiantiles (No
se aceptan recetas o justificantes de médico particular, similares,
o genéricos, etc.) ó bien por fallecimiento de familiar directo.
o Que la plataforma de https://enlinea.iztacala.unam.mx/2022-
1/login/index.php en su totalidad no funcione por problemas del
servidor, situación que deberá ser corroborada por el equipo de
soporte técnico.

o Te invito a que consideres que en un sistema a distancia es necesario

tener en mente diversas circunstancias por ejemplo: que la luz de su
casa se puede ir ó fallar, que no tengan servicio de internet porque
olvidaron pagarlo, que su memoria (USB) se infectó y no tengan una
copia del trabajo en su correo electrónico u otro dispositivo, etc. Por
ello te compartimos estas sugerencias.

● Entrega las actividades que correspondan a una misma fecha en un mismo

archivo, eso nos facilitará a ambos tener control de tus trabajos.

● Te sugiero que nombres a tus archivos como el siguiente

● ejemplo: ApellidoPaternoNombre_actividades3y4.doc
● Apellido paterno y nombre guion bajo actividad y número de esta
indicando la extensión de documento .docx .ppt etc.
En su defecto puedes enviar el link de la nube o archivo autorizando a la
tutora para visualizarlo sin que sea necesario bajar algún software. En caso
de que no se logre visualizar no se te calificará el trabajo por ello debes
verificar que este correcta la dirección y este habilitado el link.

● Tus actividades deben tener una portada o encabezado donde se observe el

nombre de la universidad, nombre de la carrera, nombre del módulo y grupo,
nombre completo del (los) estudiante(s), tutor, nombre de la actividad y tema
así como fecha de entrega y bibliografía empleada estilo APA.

● Redacta con tus propias palabras, procura rescatar los puntos clave, eso
mejorará tu retención y desde luego, tu aprendizaje, permitiéndote
desarrollar habilidades de análisis, síntesis e integración de conceptos.
Consideramos que al integrarte a una educación universitaria a distancia, tu
interés es leer, aprender y realizar tus propias actividades.

● Entregas extraordinarias
o No se aceptan entregas extraordinarias

● Período de retroalimentación sobre las tareas:

● Retroalimentaré los trabajos recibidos en un plazo máximo de 5 días hábiles

● Deberás realizar las tareas correspondientes a las cinco unidades que se

revisarán durante el módulo. Dichas tareas en conjunto tendrán un valor total
 de 70%, recuerda que estos valores se irán acumulando para tu calificación
final. Las actividades son de carácter obligatorio. Es necesario cumplir con el
80% de las actividades planeadas en el semestre para tener derecho a que
sean promediadas con los exámenes parciales.

● Presentarás dos exámenes parciales y tendrán un valor de 30% de la

calificación final, es decir, cada parcial tiene un valor de 15% que se va
acumulando.
● La suma de estos dos elementos dará como resultado tu calificación final
(total 100%).

● Sugerencias en la entrega de trabajos:

o Antes de enviar tu trabajo revisa la redacción y la ortografía.
Recuerda que ambas son muy importantes para tu expresión escrita
y refleja tu presentación profesional. Esto también podrá afectar la
calificación de la tarea.
o Tu trabajo o actividad debe cumplir con los temas solicitados al 100%,
en caso de estar incompleto no tendrás derecho a la actividad
posterior.
o Con relación al uso de recursos de Internet, debes ser crítico y
reflexivo acerca de la información que obtienes. Debes utilizar
recursos de sitios confiables, como instituciones educativas u
organizaciones reconocidas, y verificar que la información que se
incluye en estos sitios venga de fuentes confiables, como libros,
revistas académicas, especialistas del área, etc.
o NO SE ACEPTAN referencia de sitios de Internet como son: el
rincón del vago, psicoactiva, cognifit, monografías.com, buenas
tareas, webs o blogs, etc.; la penalización por dicha falta
corresponde a la disminución de calificación en su trabajo.

o La hora de cierre de la plataforma para TODAS las actividades será a

las 23:50 horas del día que correspondiente. Nota: Se sugiere que
entregues tu tarea 15 minutos antes de la hora indicada.

o Los mensajes que envíes a través de la plataforma o el correo

electrónico deberán tener tus datos: nombre completo, y grupo, para
poder identificarte, en caso que no estén los datos, no me
comprometo a responder de forma rápida y oportuna.
o Recuerden que ante cualquier situación deberán ponerse en
contacto con tu tutor de cada módulo correspondiente.

o Revisa y agenda las fechas y horarios que aparecen en la

programación de actividades para que organices tus tiempos y
evites dificultades con las entregas.

o Respecto a los exámenes es muy importante que agendes las fechas

y hora. No se reagendarán exámenes, por ejemplo si por enfermedad
no puedas presentarlo, se te realizará una evaluación de forma oral,
 vía video conferencia, por lo cual te sugerimos tener disponible
dispositivos de audio y video.

--------------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN.--------------------------

El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin agregar las
referencias correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es
considerado una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te
exhortamos a que en todos tus trabajos, realices las correspondientes citas
utilizando los lineamientos de la APA 6ta edición en español.

Indicar las medidas que se tomarán en caso de detectar que no se da seguimiento

a los lineamientos APA:

 En el caso de que incurras en plagio, como tu tutora te señalaré cómo debes

de citar o parafrasear el trabajo, aclarando el fallo y se te bajará la
calificación, así mismo te invitaré a usar las referencias del autor en estilo
APA.

 Si la situación de plagió vuelve a presentarse, se te asignará la calificación

de cero en dicha actividad, y se abrirá un expediente con la evidencia del
plagio para entregarlo a la Coordinación.
________________________________________________________________________________

 Recuerda que hay periodos para dar de baja el módulo, te invito revisarlas en el
calendario escolar del periodo en curso.

 Al final del semestre se abrirá un foro para aclarar dudas sobre su calificación
final.

 No se podrá colocar “No presento” a los estudiantes por petición personal. Si el

avance de los alumnos representa menos del 30% de la calificación final en actas
se asignará como calificación NP.

Medio de contacto:
Mensaje vía Plataforma, tardó en responder de 1 a 3 días, por favor coloquen su
módulo y grupo, así será más fácil comunicarnos. No respondo mensajes sino
incluyen estos datos. Este será el medio oficial para comunicarnos.
Otros medios de comunicación:

Vía correo electrónico: elizabeth.garcia@iztacala.unam.mx tardo en responder

de 1 a 5 días. No se reciben tareas por este medio.
Objetivo general del módulo:
Proporcionar al alumno los conocimientos y las habilidades que le permitan explicar
y comprender la anatomía y el funcionamiento del sistema nervioso, así como
también que comprenda la relación entre el sistema nervioso y la conducta,
analizando aspectos básicos de la morfología y funcionamiento del sistema
nervioso a los niveles celular y de los sistemas sensoriales, motores y reguladores
que lo componen.

Actividades de bienvenida

Periodo de
Actividad Características de la actividad
entrega
Peso en la evaluación

Foro de Te invito a participar en este foro de Del 9 al 13 de No aplica

presentación bienvenida, en este deberás presentarte, agosto
anotando datos personales, nombre,
edad, lugar de residencia, ocupación y
medio de contacto correo o teléfono y otros
datos que consideres
relevantes con la finalidad de que los demás
compañeros te conozcan; además te pido
expresar cuáles son tus expectativas
respecto a
este módulo, para conocernos mejor y
establecer una comunicación
efectiva.
También te invito a proponer las preguntas
acerca del programa del módulo.
Unidad I. La historia reciente de las Neurociencias del
comportamiento.
Objetivo específico:
Presentar un panorama histórico de la relación entre la dimensión
biológica y psicológica del comportamiento.

Descripción de la Actividad Periodo de Peso en la

Temas Recurso evaluación
entrega

No aplica Foro de Foro para formar equipos Del 9 al 15 Ninguno. Es

plataforma. de trabajo. de agosto importante
integrarse
Accede al foro para
en equipo
para la
Tipo de actividad: Individual realización
de la
Fecha: Del 9 al 15 de agosto actividad 2.
del 2021

Producto
esperado: Conformación de
equipo a través de un
mensaje en este foro.

Hola a tod@s!

Este foro tiene como objetivo

un fungir como un medio de
comunicación para que
ustedes como estudiantes
formen grupos de trabajo o
equipos.

 Primera etapa de
comunicación entre
ustedes , deberás de
publicar un mensaje
en este foro para
comunicarte con tus
compañeros y
conformar un equipo
de trabajo para las
actividades en
equipo, que se
realizaran durante en
el semestre, Los
equipos estarán
conformados por
mínimo 2 personas y
máximo 3 personas.
El día 18 de agosto
en el foro se señalará
el número de equipo
 , por lo cual te
sugiero anotarlo y
mantenerlo en tu
computadora.

Si por alguna razón, algún

integrante del equipo se da
de baja o bien no se
comunica con el mismo, les
solicito me envíen un
comunicado por el mensajero
de plataforma para estar
enterada ya que desde el
inicio programare en
plataforma los equipos
integrados.

Los equipos conformados

permanecerán trabajando
juntos hasta el final del
semestre.

 Segunda etapa,
confirmación de
equipo

Una vez que se hayan

enviado mensajes y
establecido la comunicación
formen parejas o equipos de
hasta 3 personas máximo y
mínimo 2 personas, y
notifiquen a través del envío
de un mensaje en este
espacio con los nombres de
los integrantes, resaltándolos
en letras negritas. Ejemplo:

Elizabeth García y Pedro

Pérez (equipo).

A su vez yo les confirmaré su

número de equipo a partir
del 16 al 18 de Agosto.

c. Orígenes Escera, C. (2004). Actividad 1.Foro de Del 16 al 24 4%

de las Aproximación discusión de las de agosto
histórica y
neurociencias neurociencias y la psicología.
conceptual a la
cognoscitivas Neurociencia
Cognitiva. Tipo de actividad. Individual
Cognitiva. 16(2).
Recuperado de: Propósito de la actividad: El
http://www.ub.ed estudiante generará
u/brainlab/docs/ discusión sobre la relación
publicacions_pdf/ entre la psicología y las
Escera%20%28200
4a%29%20Cogniti Neurociencias para el estudio
va%20uncorrected del comportamiento
%20proof.pdf destacando los orígenes de
las neurociencias
cognoscitivas.

Producto esperado:
Participación individual en el
foro.

Recurso tecnológico a
utilizar: Foro de discusión de
plataforma moodle

Actividad de aprendizaje:
Un foro académico, es un
espacio en el cual podemos
realizar una discusión sobre
un tema determinado. Este
tipo de foro permite un
aprendizaje colaborativo a
partir de las participaciones
de cada estudiante, ya que
podrán expresar sus
reflexiones y análisis
respecto a la temática
abordada, podrán defender
su postura frente al grupo,
comentar otras
participaciones así como
profundizar ideas.
El ejercicio requiere por parte
de los participantes la lectura
de la bibliografía básica, y al
presentar su comentario en
el foro deberá reflejar un
análisis y argumentación,
respeto por la opinión del
otro y responsabilidad por lo
escrito.
un trabajo de argumentación
y análisis, respeto por la
opinión del otro y
responsabilidad por lo
escrito.
Es una actividad es de
carácter individual.

Trabajaremos en un Foro de
Discusión, este dará inicio
después de realizar las
lecturas básicas
correspondientes de la
unidad I.
Los hilos de discusión serán
sobre:
-¿Las Neurociencias y la
psicología estudian lo
mismo?, si ó no y ¿por qué?
 -Desde la perspectiva de las
neurociencias cómo se puede
abordar el estudio de la
conducta
-Menciona qué tipos de
conductas o temas de interés
han sido estudiados por las
neurociencias cognoscitivas y
que han enriquecido a la
psicología

Da clic en responder en el
tema que deseas participar.

Criterios de calificación:
Para que obtengas el 5% de
ésta tendrás que hacer dos
intervenciones, la primera
respondiendo a una pregunta
a comentar (susténtala
teóricamente) es decir,
parafrasea el texto a revisar
o bien puedes complementar
con otra lectura que abarque
el mismo tema, y la segunda
respondiendo a una pregunta
colocada en el foro por algún
compañero(a), recuerda
sustentar también tu
respuesta con la referencia
bibliográfica. No tendrá
validez tu participación si se
trata de un comentario
personal.
Recuerda que en esta
actividad no hay posibilidad
de corrección

Puedes comenzar a participar

desde el 16 al 24 de agosto,
no se tomará en cuenta
ninguna participación fuera
de fecha.
a. Herencia y Morris, C.G, & Actividad 2. Infografía Del 25 al 31 10%
conducta Maisto, A.A. de agosto
(2014). Capítulo Tipo de actividad. En equipo
2. Las bases
biológicas de la
b. El sistema conducta. En:
nervioso y su Morris, C.G, & Propósito de la actividad. El
interacción Maisto, A.A. & estudiante mostrará los
con la Ortiz Salinas, M. aspectos principales en la
conducta E. Psicología. (pp.
relación entre herencia y
41-79) (Décima
edicióm). México: conducta, así mismo señalará
Pearson. la interacción del sistema
nervioso central y la
conducta.

Producto esperado
Infografía
Recurso tecnológico a
utilizar Piktochart,
Venngage, canvas u otros.

Si usas vengagge envía la

infografía como imagen o
compartela en la nube para
revisarlas claramente.

Actividad de aprendizaje.
Tu actividad será la
realización de una Infografía,
la cual es un medio para
mostrar información
representada en su mayor
parte por imágenes. Permite
trabajar cualquier temática,
hecho, proceso, noticia, o
datos de forma amena,
sintética y visual. Hay
diferentes tipos de infografía
en este caso se solicita que
elabores una infografía
informativa, la mayoría de las
veces es utilizada como un
medio visual que muestra el
resumen de un tema con un
poco de información extra e
imágenes. La divulgación de
la información también se
puede realizar por medio de
infografías que aportan
datos, estadísticas,
resultados y otros materiales
para poner de relieve
cualquier acontecimiento. En
el ámbito educativo es un
medio que facilita la
comprensión de los
contenidos curriculares,
aproximando a los
estudiantes a los elementos,
ideas o acontecimientos más
importantes de un tema
determinado.
Planeación de la infografía.

A) Recopila las fuentes de

información para la
infografía, puedes usar las
lecturas básicas y recursos o
lecturas complementarias, así
como el video
complementario.

 Lee las lecturas

básicas.
  Localiza y subraya
las ideas más
importantes
subyacentes al
origen de las
Neurociencias.
Recuerda incluir
todos los temas a
revisar.

B) Organiza la información
recabada, agrupándola por
temas y subtemas, descarta
aspectos poco relevantes y
evita presentar demasiada
información escrita.

C) Considera los elementos

en el diseño de la infografía,
tales como título, texto,
imágenes, trayectoria
discursiva y fuentes.

Una vez que concluyas la

recopilación de información,
anota tus fuentes de
referencias e inclúyelas en la
parte final de tu documento
informativo.

 Realiza un bosquejo,
esto te servirá para
organizar la información,
identificar que no es y
que si es indispensable
para transmitir el
objetivo.
 Diseña la infografía
puedes usar algunas
herramientas como
piktoChart, google
public, etc.

Si deseas revisar cada uno de

los pasos sobre ¿cómo
elaborar un infografía? y
observar algún ejemplo de
infografía puedes bajarlo
dando click en plataforma.

Sube tu documento o en una

hoja de Word (portada) y
agrega el enlace para poderlo
visualizar.

Temas a revisar:

Qué es la Genética
conductual y cómo se
relaciona con la psicología

Qué es un gen (homocigoto y

heterocigoto), cromosoma y
ácido desoxirribonucleico.

A qué se refiere gen

dominante y recesivo.
Mencionar ejemplos

Que es la herencia
poligénica. Señalen 3
ejemplos

Genética conductual humana,

describir el concepto y
señalar tipos de estudios.

Señalar que es la genética

molecular. Señalar 2
ejemplos

Explicar cómo afectan los

genes en la conducta

Cuál es la importancia del

ambiente

Describe como se relaciona e

sistema nervioso con la
conducta humana

En el documento anexo de
Word con tu portada agrega
en la segunda hoja una
conclusión final.

Criterios de Calificación. Se
calificará con una rúbrica, la
cual puedes visualizar en
esta actividad.

Deberás incluir una portada

con los siguientes elementos:
nombre de la Universidad,
nombre de la carrera, indicar
semestre que cursa, nombre
del módulo y grupo, nombre
completo del estudiante,
nombre completo del tutor,
nombre de la actividad y
tema ó número.

En tu infografía debe de
abarcar todos los temas a
revisar.
 Señala la bibliografía
empleada de acuerdo al
estilo APA. Si tienes dudas te
invito a revisar el documento
titulado (

La entrega de este trabajo es

único por tanto, no podrás
hacer modificaciones, revisa
los criterios de calificación y
las características que se
solicitan en la Actividad.

Recursos Básicos

1. Escera, C. (2004). Aproximación histórica y conceptual a la Neurociencia

Cognitiva. Cognitiva. 16(2). Recuperado de:
http://www.ub.edu/brainlab/docs/publicacions_pdf/Escera%20%282004a%29%
20Cognitiva%20uncorrected%20proof.pdf

2. González, A. (2014). La mente y el cerebro: historia y principios de la

neurociencia cognitiva. En: Redolar, R. (Ed.) Neurociencia Cognitiva (pp. 3-25).
Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
Este recurso lo puedes consultar en la BIDI UNAM

3. Morris, C.G, & Maisto, A.A. (2014). Capítulo 2. Las bases biológicas de la
conducta. En: Morris, C.G, & Maisto, A.A. & Ortiz Salinas, M. E. Psicología. (pp.
69-76) (Décima edición). México: Pearson.
Este recurso lo puedes consultar en la BIDI UNAM

Recursos Complementarios

4. Kalat W. J. (2004) Modulo 1.2. La genética del comportamiento. En: Kalat W. J.

(Ed.) Psicología biológica. (pp.8-13). España. Thompson Paraninfo.
Este recurso lo puedes consultar en google books.
Unidad II. Ontogénesis del Sistema Nervioso.
Objetivos:
Presentar los conceptos generales de la ontogénesis del sistema
nervioso.
Presentar una descripción general del sistema nervioso central.

Descripción de la
Periodo de Peso en la
Temas Recurso Actividad evaluación
entrega

Actividad 3 Sopa de letras

a. Ontogénesis del Lectura Básica de la ontogénesis del sistema Del 1 al 8 de 5%
Carazo, V. y López, nervioso septiembre
sistema nervioso
L. (2009). Capítulo
1 Desarrollo Tipo de actividad
Temprano del Ser Individual
Humano. En V.
Carazo y L. López Propósito de la actividad.
Aprendizaje, Que el estudiante integre las
Coevolución fases más representativas del
neuroambiental. desarrollo del sistema nervioso
(pp. 11-26). 1ª. ed. a fin de comprender cómo
San José, Costa surgen las estructuras
Rica: Coordinación definitivas del sistema
Educativa y Cultural nervioso y su relación con el
Centroamericana, quehacer del psicólogo.
CECC/SICA.
Recuperado de: Producto
http://repositorio. esperado Responder sopa
uned.ac.cr/multim de letras
edias/neurologia_i
nfantil_basica/pdf/ Recurso tecnológico a
1.pdf
utilizar Hoja de trabajo con
sopa de letras en formato
Garcia V. E. word
(2022)
Presentación de Actividad de aprendizaje.
La sopa de letras es actividad
la ontogénesis motivadora para el estudiante
del sistema ya que le permite afrontar el
tema con interés, en este caso
nervioso. se te recomienda responderla
al final o después de haber
revisado la lectura básica y la
Lectura presentación proporcionada
complementaria por la docente.
Uruchurtu G. Esta actividad puede fungir
(2010) La vida de como repaso ya que podrás
un cerebro. De la identificar conceptos claves en
gestación a la el desarrollo ontogenético del
senectud. Revista sistema nervioso, también te
¿cómo ves?. 142. sirve de refuerzo porque te
Pp. 10-14. permitirá identificar si has
Recuperado de: concretado comprender los
http://www.comov temas a revisar de la actividad
es.unam.mx/assets así como te funcionara como
/revista/142/la- un material didáctico (Sos y
vida-de-un-
 cerebro.-de-la- Soto, 2010) para prepararte
gestacion-a-la- para tu evaluación.
senectud.pdf
Desarrollo de la actividad
En esta ocasión te invito a
revisar la lectura básica y la
presentación compartida por la
tutora.
Posteriormente baja el
documento anexo en la
actividad titulado sopa de
letras ontogénesis del sistema
nervioso.
Responde correctamente y
ubica los conceptos que se te
solicitan. Puedes responder
con letra de molde o a mano, o
bien en el mismo documento
en Word y no olvides colocar
tu nombre.

Entrega el ejercicio respondido

en el espacio de la plataforma
correspondiente en Moodle.

Criterios de Calificación:
Entrega del ejercicio en tiempo
y forma.
Se registrara en el espacio de
la moodle el valor obtenido
según el número de aciertos.
Ejemplo, si obtuviste 14
aciertos en el ejercicio,
obtendrás de calificación el 5%

Actividad 4 Ejercicio de
b. Descripción del Lectura Básica División microscópica del Del 9 al 19 4%
Morris, C.G, & sistema nervioso. de
sistema nervioso septiembre
Maisto, A.A.
central (2014). Capítulo 2. Tipo de actividad. Individual
Las bases
biológicas de la
conducta. En: Propósito de la
Morris, C.G, & actividad. Que el estudiante
Maisto, A.A. identifique las características
Psicología. (pp. 40- del funcionamiento y de la
69) (10 ed). estructura de la neurona.
México: Pearson.
Este recurso lo Producto esperado Responder
puedes consultar el cuestionario sobre la
en la BIDI UNAM división microscópica del
sistema nervioso.

Recursos
Recurso tecnológico a
Complementarios
utilizar Responder el
cuestionario interactivo en
Pinel, J. (2007).
moodle
Biopsicología.
Pearson Educación.
México D.F. Actividad de aprendizaje

Los cuestionarios como

herramientas para
autoevaluación y evaluación de
los conocimientos y
habilidades. El uso de este
recurso fomenta la motivación
del estudiante en su proceso de
aprendizaje, para que
conozcan cuál es su progreso
o en que temáticas les falta
repasar. Por parte del docente
también tiene la ventaja de
identificar temas en los cuales
los estudiantes los consideran
difíciles o bien los errores que
comenten para favorecer o
reforzar su aprendizaje (Martí y
Orgaz, 2011).

Desarrollo de la actividad

Después de leer la lectura

básica se invita a acceder al
ejercicio de división
microscópica del sistema
nervioso que incluye conocer
partes de la neurona y sus
funciones para el
procesamiento de la
información o bien como
sustento de los procesos
psicológicos. Se te mostraran
diferentes preguntas donde
pondrás a prueba tus
conocimientos y tendrás
oportunidad de realizarlo las
veces que desees, de esta
forma para que obtengas una
autoevaluación de tu
aprendizaje.

Tienes dos intentos para

realizarlo, y se guardara la
calificación más alta.

Recuerda que solo cuentas con

45 minutos para responderlo
una vez que accediste a tu
intento.

Temas revisar:

Neurona: morfología o partes

de la neurona, 3 tipos de
clasificación más frecuentes
(por función, por morfología,
longitud del axón)

Neuroglía: tipos y funciones

Sinapsis, definición y fases del

potencial de acción (potencial
de membrana o reposo,
despolarización,
repolarización,
hiperpolarización)
Sinapsis química y su
funcionamiento

Ejemplo de
Neurotransmisores.

Criterios de calificación

Esta es una actividad

autocalificable por lo que veras
tus resultados
inmediatamente.

Sesión síncrona por zoom Votación Sin peso en

para sesión la evaluación
síncrona del
En esta ocasión se dividirá en
1 al 8 de
dos partes:
septiembre.

Parte uno, votación de la fecha

para la sesión síncrona (se
realizará del 1 al 8 de
septiembre)

Parte dos, confirmación de

fecha de sesión y se
compartirá el enlace en el foro
de sesión síncrona. (se
confirmará el 9 de septiembre
la fecha elegida por los
estudiantes)

Instrucciones para la sesión

zoom:

Para participar en la sesión

síncrona en aula zoom,
duración máxima 60 minutos.

Fechas disponibles y sujetas a

votación en Moodle para que
se seleccione solo una sesión,
la que tenga mayor voto será
la que se realizará.

Sábado 11 de septiembre a las

9 am (Horario de CDMX)

Jueves 16 de septiembre a las

18 hrs. (Horario de CDMX)

El propósito de la sesión es
despejar dudas respecto a las
temáticas de la sinapsis
química y eléctrica, procesos
de comunicación relevantes
que fundamentan los procesos
cognoscitivos.

Una vez conocida la votación

se publicará el enlace para
 ingresar a la sesión de zoom
en plataforma moodle.

Para quienes no conozcan el

aula zoom les dejo un tutorial
con instrucciones para su uso
https://ucu.edu.uy/sites/defau
lt/files/sistemas/como-
participo-de-una-reunion-de-
zoom.pdf
te invito a revisarlo para
checar como instalar en tu
computadora así como, te
muestra cómo participar en
una reunión a través del aula,
y conocer el menú de la
herramienta.

Les invito a que realicen

pruebas antes de la fecha de
sesión. Sean Puntuales ya que
se iniciaré con los asistentes
que se encuentren, pueden
integrarse pero por favor no
interrumpiendo la sesión, solo
coloquen mi nombre para
identificar el aula ELIZABETH
GARCIA VASQUEZ
Para ingresar al aula zoom
ingresen a la siguiente liga:
https://aulas-
virtuales.cuaieed.unam.mx/alu
mnos.html

O bien el siguiente enlace:

Pendiente hasta confirmar

fecha.

b. Descripción del Morris, C.G, & Actividad 5 Exposición de la Del 20 al 30 5%

sistema nervioso Maisto, A.A. división del sistema nervioso de
(2014). Capítulo 2. central septiembre
central Las bases
c. médula espinal biológicas de la
Tipo de actividad. En equipo
d. Tronco cerebral conducta. En:
e. Cerebelo Morris, C.G, &
f.Tálamo Maisto, A.A. Propósito de la
Psicología. (pp. 40- actividad. Que el estudiante
g. Estructura 69) (10 ed). identifique las estructuras que
subcortical México: Pearson. conforman el sistema nervioso
central y su función.

Pinel, J. (2007). Producto

Biopsicología. esperado Exposición oral
Pearson Educación.
México D.F.
Recurso tecnológico a
Este recurso lo utilizar Video de la exposición
puedes encontrar oral
en la BIDI UNAM.
1. Para realizar su
presentación se
sugiere usar power
point
 2. Para realizar su video
se sugiere emplear
screencast-o-matic

Actividad de aprendizaje

La exposición oral es una

estrategia didáctica, en la cual
debe reflejarse un buen manejo
de la expresión oral, cuando se
plantea como recurso de
evaluación del aprendizaje del
estudiante, lo invita a que
desarrollo la competencia de
lenguaje oral, en cuyo discurso
explique de manera clara,
fluida, coherente y convincente
un tema, y el uso de expresión
no verbal como que demuestre
confianza y seguridad en sí
mismo.

Desarrollo de la Actividad

Deberás de revisar las lecturas

básicas y posteriormente
organizar, analizar y sintetizar
la información de tal forma que
establezcas la elación entre los
temas y puedas comunicarlos
de manera fluida y coherente.

Respecto a la elaboración de la
presentación en power point

a) Diseño de la
presentación.

Busca imágenes que puedan

ilustrar las estructuras que vas
a presentar. Referente al uso de
las imágenes debe apoyar tanto
el propósito de la actividad y la
estructura, considera que
también tu presentación está
dirigida para que pueda verla
tus compañeros de grupo y
profesores.

 Las imágenes y
fotografías, son
medios esenciales de
la comunicación. Por
tanto, considera lo
siguiente:
o La imagen
debe ser de
calidad y
con la
resolución
apropiada
o Debe tener
relación con
 el tema que
vas a
exponer
o Emplea
imágenes
únicas, evita
los Cliparts
o imágenes
prediseñada
s incluidas
en office.
o Recuerda
señalar las
fuentes de
las
imágenes
que empleas
de acuerdo
al APA.
o Puedes
incluir
imágenes en
formato
*.jgp, *.gif,
*.png.
o Cuando
incluyas
imágenes
considera el
formato
para evitar
el tamaño
excesivo de
la
presentació
n y mejorar
el
rendimiento
al
reproducirla
(Carrodegua
s, 2017)

Organiza la información
textual para su presentación,
es decir define una estructura.
Referente al uso de la fuente y
el tamaño (Carrodeguas,
2017), se señala lo siguiente:

 El tamaño de la letra
no debe ser menor a
34 puntos para el
título.
 En el cuerpo de la
diapositiva debe ser
mayor de 24 puntos.
 En el titulo usar
mayúsculas y
preferentemente
minúsculas en el
cuerpo.
 El tipo de fuente
usada en el cuerpo
debe ser clara,
sencilla y limpia,
aunque en los títulos
 se puede usar alguna
más sofisticada.
 No se deben de
emplear más de tres
tipos de fuentes.
 Se deben usar las
fuentes de la familia
Sans-Serif, son las
que se leen más
fáciles en la pantalla.
Se aconseja fuentes
también cómo las
siguientes: Arial,
verdana, tahoma,
Lucida Sans Unicode,
Comic Sans MS,
Calibri o Helvetica.
 Evita totalmente las
fuentes en cursivas y
las que incluyen
bordes decorativos,
como Times.
 Alinea el texto a la
izquierda o a la
derecha cuando sea
imprescindible pero
siempre usa el texto
de forma justificada.
 Simplifica en lo
posible el texto.
Elimina de ser posible
las expresiones
cortas como: "un",
"a", "el", etc.

Un ejemplo de la
simplificación del
texto:
ORIGINAL - "Usa los
símbolos que están
incluidos en el
programa"
REDUCIDO - "Usa
símbolos incluidos en
el programa"

El formato del texto en las

diapositivas como señala
Carrodeguas (2017)

 Evita largos párrafos

y bloques de texto.
 Evita el subrayado
para resaltar el texto,
déjalo solo para los
links, para resaltar
usa negritas o
cursivas.
 El color del fondo y el
del texto en las
diapositivas
 Para que la
diapositiva se vea
correctamente debe
existir contraste
entre el fondo y la
letra.
  La mejor
combinación es el
texto oscuro sobre
un fondo claro,
aunque se puede
usar lo inverso.
 Siempre trata que los
colores sean
complementarios.
 Se deben evitar
colores muy
brillantes como el
amarillo o naranja,
además es mejor
evitar el uso de
muchos colores
diferentes.
 No se debe combinar:
rojo/verde,
amarillo/violeta o
azul/naranja
(Carrodeguas, 2017)

Referente al contenido, las

presentaciones son para
apoyar su exposición (Flores,
2008), por eso considera lo
siguiente:

 Solo lo necesario: procure

escribir palabras clave o
frases que te sirvan como
guía y al público para
identificar la idea central
de tu exposición. Evite
oraciones largas o
complejas.
 Sea concreto y claro: trata
de escribir máximo siete
líneas de texto en cada
diapositiva y máximo
siete palabras por cada
línea. Esto, de paso, lo
obliga a omitir
información inútil y a
utilizar únicamente lo
necesario.
 Respeta las reglas: revise
la ortografía y la
gramática de tu
presentación.
 Di no al plagio: utiliza
solo contenidos que
tengan derechos.
Recuerde que el material
que encuentra en Internet
o el que extrae de otras
fuentes está protegido se
te sugiere que consultes y
refieras fuentes como
artículos, textos, tesis,
etc. Es importante citar la
fuente de toda la
información de terceros
que se utilice (Flores,
2008).
Incluye en la última una
diapositiva donde indiques las
referencias bibliográficas
empleadas señalando las
fuentes de donde retomaste
tanto la bibliografía como las
imágenes, de acuerdo al APA.

Incluye en la primera
diapositivas los datos de
identificación: nombre de la
universidad, de la carrera,
nombre de la materia, grupo,
nombres de los alumnos,
nombre del asesor, fecha de
entrega.

Respecto a la exposición oral

 Recuerda que debes

emplear un tono de
voz alto, dirigirte a la
cámara así mismo
puedes apoyarte de
tu presentación, evita
leer de manera
textual.
 Los elementos
básicos de una
exposición oral son:
introducción (puede
servir para captar el
interés o la atención
de quienes te
escucharan, propiciar
un ambiente
adecuado o resaltar
la importancia del
tema, se sugiere
dedicarle un 10%),
Desarrollo (permite
conectar las ideas,
organizar ideas a
partir de una
secuencia lógica,
verificar la
comprensión,
aprovecha recursos
de comunicación no
verbal se sugiere
dedicarle a esta
sección 65%), y cierre
(resumir las ideas
expuestas, consolidar
la estructura
conceptual y conectar
conocimientos
adquiridos con
conocimiento
previos, se sugiere
dedicar un 25%).
o En la fase de
desarrollo
recuerda
que la
estructura
conceptual
jerarquía de
la
exposición
denota su
organizació
n secuencial
además el
estudiante
se apoyara
de ayudas,
señales o
elementos
complement
arios que le
faciliten el
seguimiento
de la
estructura
argumental.
En el caso
del texto,
estas ayudas
pueden
consistir en
el uso
adecuado de
los
apartados
del mismo,
la
presentació
n de
esquemas,
el uso de
recursos
formales
(tipografía,
subrayado,
etc.)
o En una
exposición
oral se suele
recurrir a
elementos
no verbales
del lenguaje
tales como
el énfasis, la
reiteración,
la
clasificación
 o el uso de
material
gráfico, con
el fin realzar
la estructura
y
organizació
n interna de
la
exposición
como toma
en cuenta
las
habilidades
de
comunicació
n siguientes:
variación de
la voz,
cuidando
volumen y
velocidad,
gestos y
movimiento
s corporales
y el contacto
visual.
 Todos los integrantes
del equipo deberán de
participar en la
exposición al menos
en el desarrollo. Por lo
cual es necesario que
se coordinen para
repartirse de manera
equitativa los temas a
exponer.

Respecto al formato:

Una vez que han acordado la

división de temas, ya tienen su
presentación en power point
deberán de grabar su
exposición, les sugiero algunos
recursos, que son opcionales y
accesibles:

Screencast-o-matic Como
grabar pantalla y visualizar mi
cámara
web https://youtu.be/Yi2xJRX
QiPM

Para compartirlo con la tutora

pueden colocar lo siguiente:

a) Subirlo a you tube con

enlace no visible, es
 decir solo lo visualiza
quien tenga el vínculo
del video.
En este caso pueden
editarlo y pegar las
secciones de cada
integrante (por
ejemplo pueden
editarlo con camtasia
o filmora) o bien
pueden subir los 3
links con los enlaces
de los videos de los
participantes del
equipo.
b) Compartirlo en
google drive o
Dropbox, o alguna
nube dándole acceso
con la dirección de
correo de la tutora.
Nota: deben verificar
que está disponible el
acceso de lo contrario
tendrán menor
calificación.

Temas a revisar:

Identifica la división
macroscópica del sistema
nervioso señalando las
estructuras que lo componen.

Describe la división del

sistema nervioso periférico y
enfatiza la función del Sistema
nervioso autónomo y su
división con su función

Describe la división de
segmentos medulares y la
función de la médula espinal

Describe las estructuras que

conforman el Tallo cerebral:
medula oblonga, mesencéfalo,
puente y cerebelo y señala sus
funciones

Describe dos estructuras que

conforman el Diencéfalo:
Tálamo e Hipotálamo, de
ambas señala sus funciones.

Describe las estructuras que

conforman Ganglios Basales y
destaca sus funciones
 Describe las estructuras que
conforman el Sistema Límbico
y destaca sus funciones

Describe los límites de los

Lóbulos cerebrales y las
funciones de cada uno.

Criterios de calificación

Se calificará con una rúbrica, la

cual puedes visualizar en esta
actividad.

Deberás incluir una portada

con los siguientes elementos:
nombre de la Universidad,
nombre de la carrera, indicar
semestre que cursa, nombre
del módulo y grupo, nombre
completo del estudiante,
nombre completo del tutor,
nombre de la actividad y tema
ó número de actividad..

En tu exposición debe de
abarcar todos los temas a
revisar.

Señala la bibliografía empleada

de acuerdo al estilo APA. Si
tienes dudas te invito a revisar
en plataforma el link
documentos de interés y
revisar Lineamientos APA.

La entrega de este trabajo es

único por tanto, no podrás
hacer modificaciones, revisa
los criterios de calificación y
las características que se
solicitan en la Actividad.

Recursos Básicos

1. Carazo, V. y López, L. (2009). Capítulo 1 Desarrollo Temprano del Ser Humano.

En V. Carazo y L. López Aprendizaje, Coevolución neuroambiental. (pp. 11-26).
1ª. ed. San José, Costa Rica: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana,
CECC/SICA. Recuperado de:
http://repositorio.uned.ac.cr/multimedias/neurologia_infantil_basica/pdf/1.pdf

2. Morris, C.G, & Maisto, A.A. (2014). Capítulo 2. Las bases biológicas de la
conducta. En: Morris, C.G, & Maisto, A.A. Psicología. (pp. 40-69) (10 ed).
México: Pearson.
 Este recurso lo puedes encontrar en la BIDI UNAM.

3. Pinel, J. (2007). Biopsicología. Pearson Educación. México D.F.

Este recurso lo puedes encontrar en la BIDI UNAM.

Recursos Complementarios

1. BUNAM (2017) Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. Unidad

de Apoyo para el aprendizaje (UAPA). Bachillerato a distancia, CUAED. UNAM.
Recuperado de: http://uapas1.bunam.unam.mx/ciencias/snc_y_snp/

2. Asociación Educar para el desarrollo Humano (inédito). Modelo de realidad

aumentada Laboratorio de Neurociencias y Educación. Disponible en:
https://asociacioneducar.com/realidad-aumentada#soma

3. Uruchurtu G. (2010) La vida de un cerebro. De la gestación a la senectud.

Revista ¿cómo ves?. 142. Pp. 10-14. Recuperado de:
http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/142/la-vida-de-un-cerebro.-de-la-
gestacion-a-la-senectud.pdf

4. Wimsatt, M. Simpson, J. Morrison, J. Hof, P. Lein, E. (2017) Interactive Brain

model. Society for Neuroscience. Retrieve for https://www.brainfacts.org/3d-
brain#intro=true

Evaluación sumativa: 1er. Examen Parcial

Actividad Características de la actividad Periodo Peso en la evaluación

1er examen Esta actividad se realizará a través de un 2 y 3 de octubre 15%

parcial cuestionario colocado en la sección de
“Evaluación sumativa final” y abarcará Sin excepción
preguntas de los contenidos de las solo estará
unidades I y II, cuyo propósito es disponible en
identificar los conocimientos que has las fechas
aprendido a durante este curso. indicadas.
Unidad III. Los métodos de las neurociencias del comportamiento.
Objetivo: Presentar los métodos de las neurociencias del
comportamiento

Descripción de la
Periodo de Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega evaluación

a. El impacto de la Lectura Básica Actividad 6. Wiki de los Del 4 al 20 14%

Apud, I., Ruiz, P. & métodos de las de octubre
psicología
Vásquez neurociencias del
cognoscitiva en las Echeverría, A.
neurociencias del comportamiento
(2015).
comportamiento Introducción a la Tipo de actividad En equipo
historia y a los
b. Los modelos métodos en Propósito de la actividad.
psicología Que el estudiante conozca los
computacionales cognitiva. En A. conceptos principales que
Vásquez Echeverría relacionan a la psicología
(Ed.) Manual de cognoscitiva y las
c. Métodos Introducción a la neurociencias así como
convergentes Psicología identifique las características
Cognitiva (pp. 17- de los métodos que han
48). Montevideo: empleado para estudiar la
UdelaR. conducta.
Recuperado de:
https://cognicion.p Producto esperado Wiki de
sico.edu.uy/1 los métodos de las
neurociencias del
Sierra-Fitzgerald, comportamiento
O., & Munévar, G.
(2011). Nuevas Recurso tecnológico a
ventanas hacia el utilizar
cerebro humano y Wiki de plataforma moodle
su impacto en la
neurociencia Actividad de Aprendizaje
cognoscitiva. El término WikiWiki es de
Revista origen hawaiano que significa:
Latinoamericana de rápido. Comúnmente para
Psicología. 39(1), abreviar esta palabra se utiliza
pp.143-157. Wiki y en términos
Recuperado de: tecnológicos es un software
http://publicacione para la creación de contenido
s.konradlorenz.edu de forma colaborativa. Una
.co/index.php/rlpsi wiki es aparentemente una
/article/view/625 página web más, la diferencia
estriba en que permite a
quienes la usan editar su
Lectura contenido, agregando
Complementaria imágenes, vídeos o podcasts
(Del Moral, 2007).
Pinel, J.P.
Un Wiki sirve para crear
(2007). páginas web de forma rápida y
Capítulo 5. eficaz, además ofrece gran
Métodos de libertad a los usuarios, incluso
para aquellos usuarios que no
investigación
tienen muchos conocimientos
en de informática ni
biopsicología. programación, permite de
forma muy sencilla incluir
En: Pinel J. P.
textos, hipertextos,
(Ed.) documentos digitales, enlaces
Biopsicología. y demás. La finalidad de un
(pp. 109-135). Wiki es permitir que varios
usuarios puedan crear páginas
Madrid:
web sobre un mismo tema, de
Prentice Hall. esta forma cada usuario aporta
un poco de su conocimiento
para que la página web sea
más completa, creando de esta
forma una comunidad de
usuarios que comparten
contenidos acerca de un
mismo tema o categoría
(Falla, 2006).

Desarrollo de la actividad:
La tecnología utilizada en el
diseño de una Wiki permite
que los usuarios puedan crear,
editar, borrar o modificar el
contenido de una página Web,
con la interactividad y la
colaboración de otros usuarios
de manera fácil y rápida.
En la estructura de creación, el
usuario es co-autor del
contenido de la wiki. Se edita
mediante un navegador y se
comienza por la pestaña de
“Edición”, al dar clic, esta
utiliza un lenguaje sencillo con
ella podrás hacer cambios y
agregar contenidos en la
página actual o que visualizas,
asi mismo agregar al
contenido de las páginas,
hipervínculos que enlazan a
otras páginas, etc. En el
contexto de edición el usuario
visualiza una plantilla de texto
plano en la cual trabaja.
Observaras un menú de
herramientas para editar la
fuente, el tamaño de la fuente,
color, insertar imágenes,
agregar links o insertar videos.
Después de agregar los
cambios puedes dar clic en el
botón de “cambios”. Ubicado
en la parte inferior de la
pantalla.
Puedes agregar páginas, usa el
editor HTML , da clic en este, y
saldrá un mensaje indicando:
Para crear una nueva página,
escriba el nombre de la página
y deberá encerrada entre
corchetes dobles, por ejemplo
[[Página 2]]. Te solicitará el
formato y te presentará 3
opciones, tu deberás elegir la
opción HTML y dar clic en el
botón crear pagina.
En la pestaña de
“Comentarios”, pueden hacer
anotaciones los miembros del
equipo sobre la logística o
avance del trabajo. Dando click
en “agregar comentarios”.
Escriba su mensaje y de click
en el botón de guardar para
publicarlo, quedando este a
nombre de la persona que lo
realizo.
Otro aspecto sobre su diseño,
es el que posibilita la facilidad
de su corrección, por lo cual
no es tan preocupante cometer
errores. En este sentido están
preparadas para validar los
últimos cambios hechos a la
página y mantener un historial
de los mismos, lo cual ayuda a
recuperar el contenido escrito
(Neiman, 2012).
• Después de leer y
revisar las lecturas básicas,
desarrolla en equipo una wiki
colaborativa, incluyendo los
materiales básicos.
• Selecciona la wiki con
el nombre del equipo, por
ejemplo; seleccionaran la wiki
equipo 1 únicamente los
integrantes de este equipo
trabajaran en dicho espacio,
todos los integrantes de dicho
equipo deberán de participar
en el diseño de la misma
aportando el desarrollo de los
contenidos con información e
imágenes, organización de los
temas y señalando las
referencias en estilo APA de
cada texto que citen.
• Deberán de señalar
una sección con el nombre de
todos los participantes del
equipo, titulado indice,
deberán señalar al menos 5
ligas hacia videos o sitios
externos o podcast.
• Señalen las
referencias de las fuentes
bibliográficas consultadas así
como de las imágenes
empleadas en formato APA, en
la sección final.
Para conocer un poco más
acerca de cómo usar una wiki
te comparto dos recursos:
Este recurso es un texto para
edición, aunque la versión de
Moodle no es la misma te da
algunos datos:
Moodle 9.1: Wiki. Campus
Extens. UIB virtual. Universitat
de les Illes Balears. Consultado
el 4 de agosto. En internet:
campusextens.uib.es/_doc/bo
nespract/proyec-
manuales/castellano/wiki.pdf
El siguiente es un video ¿Cómo
ingresar y colaborar en la wiki
de Moodle publicado por
programa de aprendizaje en
línea.
https://www.youtube.com/wat
ch?time_continue=1&v=HfC1vp
1LzjM

Temas a revisar:
Relación entre la psicología, la
psicología cognoscitiva y la
neurociencias cognoscitivas.

Señala cual es el objeto de

estudio y tipos de conductas
que estudia

Describe los campos de

conocimiento que enriquecen
a las Neurociencias
cognoscitivas

La neuropsicólogo como
abordaje para el estudio de las
enfermedades del sistema
nervioso

Métodos para el estudio de la

relación entre cerebro y
conducta

Criterios de Calificación:
Todo en trabajo se realizará en
el espacio de la wiki de su
equipo, no deberán entregar
ninguna actividad en este
espacio, porque aquí (actividad
5) únicamente se registrará su
calificación. Por lo cual se les
invita a que todos participen,
para ello se revisará el
historial.

La wiki debe incluir una

sección con el nombre de los
integrantes del equipo con los
elementos: una portada con
los siguientes elementos:
nombre de la Universidad,
nombre de la carrera, indicar
semestre que cursa, nombre
del módulo y grupo, nombre
completo de los estudiantes.

Desarrollo de los temas a

revisar en la wiki, dado que se
revisará su participación en el
historial de la misma.
Registro de participación en el
historial de la wiki.

Una sección al final las

referencias en estilo APA,
 incluyendo bibliografía así
como las referencias de las
imágenes. Se solicita que
agreguen al menos dos
referencias adicionales a las
indicadas.

Esta será calificará con una

rubrica

En la entrega de tu trabajo es
única por tanto, no podrás
hacer modificaciones, te
sugiero revises los criterios de
calificación y las características
que se solicitan en la Actividad

Recursos Básicos
1. Adrover, J. F. y Duarte, A. (2001). La integración entre psicología cognitiva y
neurociencia: una necesidad recíproca. Subjetividad y procesos cognitivos, 1,
pp. 9-19. Universidad de Ciencias empresariales y sociales.

2. Maureria F. (2010) La neurociencia cognitiva ¿una ciencia base para la

psicología? Revista Gaceta de Psiquiatria Universitaria. 8 (4). 449-453.

Recursos Complementarios

1. Apud, I., Ruiz, P. & Vásquez Echeverría, A. (2015). Introducción a la historia y a

los métodos en psicología cognitiva. En A. Vásquez Echeverría (Ed.) Manual de
Introducción a la Psicología Cognitiva (pp. 17-48). Montevideo: UdelaR.
Recuperado de: https://cognicion.psico.edu.uy/1

1. Pinel, J.P. (2007). Capítulo 5. Métodos de investigación en biopsicología. En:

Pinel J. P. (Ed.) Biopsicología. (pp. 109-135). Madrid: Prentice Hall.

Este recurso lo puedes consultar en la BIDI UNAM

Unidad IV. Memoria y cerebro.
Objetivo: Analizar la relación entre la memoria y el cerebro.

Descripción de la
Periodo de Peso en la
Temas Recurso Actividad evaluación
entrega

a. Teorías Lectura Básica Actividad 7. Elaboración de Sesión 14%

apunte de memoria y síncrona por
cognoscitivas de la
Morris, C.G, & zoom
memoria. cerebro
Maisto, A.A. 21 de
(2014). Capítulo 6. octubre a las
b. Modelo de Tipo de actividad 18 hrs.
Memoria. En:
memoria a corto Morris, C.G, & Individual
plazo y largo plazo Maisto, A.A. Nota: Se
Psicología. (pp. Propósito de la actividad. grabara para
c. Memoria y 184-211) (10 ed). Que el estudiante conozca que
México: Pearson. las principales teorías posteriormen
cerebro
Recuperado de: te puedan
cognoscitivas de la
http://search.ebsc visualizarla
memoria incluyendo sus quienes no
ohost.com/login.as
diferentes tipos y su puedan
px?direct=true&db
=cat02025a&AN=li
relación con algunas acudir.
b.MX00100165654 estructuras
6&lang=es&site=ed neuroanatómicas.
s-live Toma de
Producto esperado apuntes del
Lecturas 25 de
Elaboración de apunte a
complementarias: octubre al 4
través del método 5R del de
tema memoria y cerebro noviembre.
Carrillo-Mora, P.
(2010). Sistemas de
memoria: reseña Recurso tecnológico
histórica, Apunte en Word con
clasificación y formato de método 5R
conceptos actuales.
Primera parte:
Historia, Actividad de Aprendizaje
taxonomía de la
memoria, sistemas
de memoria de Tomar apuntes significa
largo plazo: la seleccionar la información,
memoria reelaborarla, reorganizarla,
semántica. Salud y, sobre todo, llevar al
Mental 33 (1). pp lector a desarrollar un
85-93. papel activo y a aumentar
http://www.scielo. su atención. La utilidad de
org.mx/scielo.php los apuntes resulta mayor
?script=sci_arttext
cuanto más
&pid=S0185-
33252010000100
“personalizados” son los
010 mismos, es decir, que
presentan una
Carrillo-Mora, P. organización que le dio el
(2010). Sistemas de autor y que difiere
memoria: reseña sensiblemente de la del
histórica, texto leído. Es el esfuerzo
clasificación y por crear buenos apuntes
conceptos actuales. lo que facilita el
Segunda parte: aprendizaje.
Sistemas de
memoria de largo
plazo: Memoria
episódica, sistemas Para desarrollar esta
de memoria no actividad se realizará una
declarativa y sesión en aula zoom, es
memoria de
decir una clase por sesión
trabajo. Salud
Mental 33 (2). pp sincrónica después de
haber revisado la lectura
197-205.
http://www.scielo.
básica acude a la sesión de
org.mx/scielo.php aula zoom, la ventaja de
?script=sci_arttext esta plataforma es que
&pid=S0185- cuentas con herramientas
33252010000200 para participar en tiempo
010 real, exponer tu duda a
través de audio o de
manera escrita (en el chat),
el tutor podrá compartir la
pantalla para que observes
la presentación del tema
así como señalará o
resaltará elementos de la
misma mientras expone
otra ventaja es que puedes
acceder a ella desde tu
dispositivo móvil o
computadora, te invito a
que cuentes con micrófono
y audífonos.

Para quienes no conozcan

el aula zoom les dejo un
tutorial con instrucciones
para su uso
https://ucu.edu.uy/sites/d
efault/files/sistemas/como-
participo-de-una-reunion-
de-zoom.pdf, te invito a
revisarlo para checar como
instalar en tu computadora
así como, te muestra cómo
participar en una reunión a
través del aula, y conocer
el menú de la herramienta.

Les invito a que realicen

pruebas antes de la fecha
de sesión. Sean Puntuales
ya que se iniciaré con los
asistentes que se
encuentren, pueden
integrarse pero por favor
no interrumpiendo la
sesión, solo coloquen mi
nombre para identificar el
aula ELIZABETH GARCIA
VASQUEZ

Para ingresar al aula zoom

ingresen a la siguiente liga:
https://aulas-
virtuales.cuaieed.unam.mx
/alumnos.html
Fecha de la sesión: Jueves
21 de octubre a las 18
hrs. (hora de la CDMX).

Es necesario que cuentes

con micrófono y cámara.

En caso de no poder asistir

la sesión se grabará y
posteriormente se
compartirá en el siguiente
link:

La sesión tiene duración

máxima de hora y media,
en y en esta de abordaran
los temas de memoria y
cerebro así como se
despejaran dudas.

Desarrollo de la actividad:

Acudir a la sesion de aula

zoom

Cómo tomar apuntes en

Clase. Consiste en 3
etapas:

Primera etapa. Antes de la

clase, me preparo…

• Completar todas
las lecturas pedidas por el
profesor de la asignatura
antes de que llegues a la
clase.

Segunda etapa. Durante la

clase toma apuntes

• Utiliza siempre un
cuaderno para cada
módulo

• Anota la fecha de
la clase en la hoja
correspondiente;

• Coloca un título a
la hoja al inicio de la
sesión. Cuando se cambie
de tema coloca otro título o
agrega un subtítulo

• Escribe un signo
de interrogación (?) junto a
la información que escribas
en tus notas, pero sobre
cuyo significado no estés
seguro.

• Escribe un signo
de exclamación (!) al
costado de una frase que
sea muy importante.

• Además de todo lo
indicado en este texto. Por
ejemplo notas con palabras
clave, frases cortas,
resumen, diagramas ó
método 5R.

Tercera etapa. Después de

la clase, de vuelta a casa,
reviso y reescribo…

• Reescribe los
apuntes para completarlos,
convirtiendo palabras
abreviadas en palabras
enteras, símbolos en
palabras, y las frases
acortadas en frases más
largas (si esto no te resulta
práctico o no tienes mucho
tiempo, fíjate bien que tus
anotaciones sean
comprensibles y modifica
al menos aquellas que sean
dudosas);

• Haz tus notas más

precisas contestando
cualquier pregunta o duda
que tuviste al escribir en la
clase o llenando los
espacios en blanco que
hayas dejado.

• Usa los materiales

de que dispones (lecturas
básicas, videos,
presentaciones, etc.) para
precisar mejor la
información que hayas
registrado (si es necesario,
pide ayuda a tu profesor o
a tus compañeros);
• Verifica con otros
compañeros para estar
seguro de que no omitiste
ninguna información
importante (para esto es
importante guiarse por la
fecha de los apuntes)

Al tomar apuntes se siguen

varias de las reglas para el
subrayado. Tomar apuntes
presenta, sin embargo, una
ventaja importante
respecto al subrayado, ya
que brinda la posibilidad
de alejarse en gran parte
del texto y de reestructurar
la información de modo
que resulte más cómodo.

Este método Cornell o 5R

sirve tanto para tomar
apuntes en clase como
para hacerte hacer un
resumen de estudio y
estudiar de este, la hoja o
cuartilla se divide en
secciones donde, el
estudiante:

1. Registrar. En la columna
de apuntes escribe tantas
ideas significativas como
puedas usando frases u
oraciones cortas.

2. Resumir. Después de
clase, en la columna de
observaciones, resume con
tus propias palabras tus
apuntes.

3. Recitar. Tapa la columna

de apuntes y observa las
palabras clave de la
columna de observaciones
y recita lo aprendido en
voz alta y en tus propias
palabras.

4. Reflexionar. Relaciona
los apuntes con temas
aprendidos antes o unas
palabras con otras y
escríbelo en el apartado de
Reflexiones u Opiniones.
5. Revisar. Cada semana
repasa tus notas.

Ejemplo de formato
método Cornel o 5R
http://comunidad.enlace.e
du.mx/aprender/2019/07/
02/metodo-cornell/

Temas a revisar:

Describe las principales

teorías cognoscitivas de la
memoria

Distingue los diferentes

sistemas que conforman la
memoria: memoria a
señorial, a corto plazo, de
trabajo, a largo plazo
incluyendo.

Identifica la relación entre

los sistemas de memoria y
las estructuras
neuroanatómicas.

Criterios de Calificación:

Participar en la sesión de
aula zoom

Emplear el formato de
Formato de Apuntes del
método Cornell o 5R

Indicar todos los temas a

revisar

Incluir una portada con los

siguientes elementos:
nombre de la Universidad,
nombre de la carrera,
indicar semestre que cursa,
nombre del módulo y
grupo, nombre completo
del estudiante, nombre
completo del tutor, nombre
de la actividad y tema ó
número.

Señalar la bibliografía
empleada de acuerdo al
estilo APA.
 Este trabajo se calificará
con una rúbrica

En la entrega de tu trabajo
es única por tanto, no
podrás hacer
modificaciones, te sugiero
revises los criterios de
calificación y las
características que se
solicitan en la Actividad

Recursos Básicos

1. Morris, C.G, & Maisto, A.A. (2014). Capítulo 6. Memoria. En: Morris, C.G, &
Maisto, A.A. Psicología. (pp. 184-211) (10 ed). México: Pearson. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat02025a&AN=lib.M
X001001656546&lang=es&site=eds-live
2. Solís, H. López-Hernández E. (2009) Neuroanatomía funcional de la memoria.
Archivos de Neurología. 14 (3). Pp.176-187. Recuperado de:
https://www.medigraphic.com/pdfs/arcneu/ane-2009/ane093f.pdf

Recursos Complementarios

1. Carrillo-Mora, P. (2010). Sistemas de memoria: reseña histórica, clasificación y

conceptos actuales. Primera parte: Historia, taxonomía de la memoria, sistemas
de memoria de largo plazo: la memoria semántica. Salud Mental 33 (1). pp 85-
93. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
33252010000100010
2. Carrillo-Mora, P. (2010). Sistemas de memoria: reseña histórica, clasificación y
conceptos actuales. Segunda parte: Sistemas de memoria de largo plazo:
Memoria episódica, sistemas de memoria no declarativa y memoria de trabajo.
Salud Mental 33 (2). pp 197-205.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
33252010000200010
Unidad V. El problema de la conciencia
Objetivo: Analizar el problema de la conciencia.

Descripción de la
Periodo de Peso en la
Temas Recurso Actividad evaluación
entrega

a. Perspectivas Lecturas Básicas Actividad 8. Padlet Del 5 al 17 14%

de
filosóficas noviembre
Tirapu-Ustárroz J, Tipo de actividad. En equipo
Goñi-Sáez F. (2016)
b. Procesos Propósito de la actividad. El
El problema
consientes e estudiante discutirá los
cerebro-mente (II):
inconscientes fundamentos teóricos neuro
sobre la científicos acerca de la
conciencia. Revista conciencia y su relevancia en
de Neurologia. 16; la vida del ser humano.
c. El surgimiento
63 (04):176-185.
del cerebro
Recuperado de:
interpretador en la Producto esperado
https://www.neuro Participación en Padlet
especie humana.
logia.com/articulo/
2016231 Recurso tecnológico a
utilizar
Morgado, B. I. Padlet
(2017) La
Tutorial Padlet. Aplicación
naturaleza de la
online sencilla para crear
consciencia. tablones de anuncios y notas
Pensamiento. virtuales. Asistencia
Revista de pedagógica digital. Buenos
Investigación e aires, Argentina. Recuperado
Información de
http://d20uo2axdbh83k.cloud
Filosófica, 73
front.net/20140422/7876305
(276). pp. 515- 342009cfe9a9ffde365643621.
525. Recuperado pdf
de:
https://revistas.co Actividad de aprendizaje
millas.edu/index.p En esta ocasión se solicitará tu
hp/pensamiento/ar participación en un muro
virtual o Padlet con la finalidad
ticle/view/7997/77
de generar un aprendizaje
38 colaborativo, esta herramienta
fomenta la construcción del
conocimiento de forma
Lectura colaborativa a través de la
complementaria: interacción de manera
Kalat W. J. (2010) asincrónica, compartiendo
Modulo 14.3. reflexiones individuales para
Conciencia y comunicare al grupo y
atención. En: Kalat motivando a los compañeros a
W. J. (Ed.) redescubrir otros puntos de
Psicología vista. Como participante se
biológica. (pp.428- inicia observando los
433). Décima comentarios colocados en el
edición. México. muro, puedes agregar
Cengage Learning. comentarios incluyendo
diferentes objetos como
imágenes o enlazar videos,
contenidos multimedia, de
manera intuitiva.
Desarrollo de la actividad.

A) El tutor les confirmará la

liga para el uso del padlet.

Se te invita a revisar las

lecturas básicas así mismo
revisar el articulo a discutir.
B) Ingresa al padlet y comienza
colocando tu comentario,
recuerda que se te da un
nombre por usuario pero es
importante que firmes con tu
nombre y evitar usar el alias
anónimo. En tu comentarios
puedes colocar una imagen
que ilustre al mismo o bien
agregar un video que
enriquezca tu comentario.
Recuerda que el trabajo es
asincrónico por lo cual hay que
seguir entrando para participar
y checar los comentarios de
los demás compañeros. Evita
subir tu participación en un
documento de Word, por ello
se presenta el muro pero si
puedes agregar otro
documento como un artículo

C) Es importante que
participes también
comentando otro post de al
menos dos compañeros más,
justo esto permitirá la
interactividad.

D) El objetivo final es obtener

un debate que nos permita
argumentar y contra
argumentar acerca de la
conciencia y las neurociencias.

E) Recuerda que la discusión

se realizará en padlet por lo
que en este espacio de
actividad 10 se te colocará tu
calificación una vez finalizada
el desarrollo de la actividad,
no deberás subir ningún
documento en este espacio.

Temas a revisar:
a. Perspectivas filosóficas
b. Procesos consientes e
inconscientes
c. El surgimiento del cerebro
interpretador en la especie
humana.

Criterios de Calificación:
Dejar su aportación o
comentario en el muro así
como colaborar en el debate
con al menos 2 compañeros y
por último participar en las
 conclusiones grupales en
tiempo y forma.

Recursos Básicos

1. Tirapu-Ustárroz J, Goñi-Sáez F. (2016) El problema cerebro-mente (II): sobre la

conciencia. Revista de Neurologia. 16; 63 (04):176-185. Recuperado de:
https://www.neurologia.com/articulo/2016231
2. Morgado, B. I. (2017) La naturaleza de la consciencia. Pensamiento. Revista de
Investigación e Información Filosófica, 73 (276). pp. 515-525. Recuperado de:
https://revistas.comillas.edu/index.php/pensamiento/article/view/7997/7738

Recursos Complementarios

1. Kalat W. J. (2010) Modulo 14.3. Conciencia y atención. En: Kalat W. J. (Ed.)

Psicología biológica. (pp.428-433). Decima edición. México. Cengage Learning.

¿Qué pasa si no se cubren los elementos solicitados en la

presente programación de actividades?

Si presentas menos del 30% de las actividades a lo largo de semestre tendrás como
calificación final No presento.

Si realizaste actividades que equivalen al 30% o más en el módulo y periodo del semestre,
y no lo concluiste tendrás la calificación de 5.

Si tu calificación final es de 5.9 se quedará en 5, es decir no es aprobatoria, ya que la

calificación mínima aprobatoria es de 6.

Al reprobar el módulo podrás optar por presentar el examen extraordinario verifica el

calendario en la página de SUAyED y las fechas de inscripción al examen.
 Evaluación sumativa: 2do Examen Parcial

Actividad Características de la actividad Periodo Peso en la evaluación

2do. examen Esta actividad se realizará a través de un 2 y 3 de 15%

parcial cuestionario colocado en la sección de Diciembre
“Evaluación sumativa final” y abarcará
preguntas de los contenidos de las Sin excepción
unidades III, IV y V, cuyo propósito es solo estará
identificar los conocimientos que disponible en
aprendiste a durante este curso. Cabe las fechas
señalar que esta actividad equivale al indicadas.
15% de la calificación final.

EVALUACION DEL CURSO:

Valor en %

Unidad 1 14
Unidad 2 14
Unidad 3 14
Unidad 4 14
Unidad 5 14
Evaluación formativa 70
Examen 30
Peso total en la Evaluación Final 100
Nota:
Al Finalizar el semestre se abrirá el foro de Calificaciones finales para
revisar dudas respecto a su calificación del 6 al 9 de Diciembre, fuera de
este periodo ya no se dará respuesta a las dudas.