Guía de Biología

Guía de Biología
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
Introducción:
La presente materia tiene el objetivo de acercar los conocimientos biológicos, específicamente en los
proceso celulares tales como el mecanismos de transporte de sustancias desde la membrana al
interior celular, la fabricación de proteínas como ejemplo de las biomoléculas, que realizan una
función de construcción, transporte, defensa, así mismo conocer los distintos organelos donde se
realiza el metabolismo celular como la fotosíntesis y la respiración celular; todos estos elementos nos
llevaran a pensar cómo funciona la nutrición, de control-regulación y reproducción en el cuerpo
humano.
ACADEMIA SINAPSIS (2015). Cerebro neuronas. Imagen. Recuperado de: https://academiasinapticac.wixsite.com/sinapsisc/blank-

lkor9?lightbox=dataItem-ii99phyc
Propósito
Analiza los conceptos y procesos biológicos sustentados en el respeto hacia la vida y su
entorno, a través de la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para
generar explicaciones científicas de los fenómenos, que se llevan a cabo en los seres vivos de
manera crítica, reflexiva y creativa, aplicándolas en la toma de decisiones del cuidado de su
cuerpo, para una mejora en la calidad de vida.
Competencias de la asignatura
GENERICAS DISCIPLINARES BÁSICAS
3. Elige y practica estilos de vida saludables. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la

3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las tecnología, la sociedad y el ambiente en
consecuencias de distintos hábitos de consumo y contextos históricos y sociales específicos.
conductas de riesgo. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a investigación o experimento con hipótesis previas
problemas a partir de métodos establecidos. y comunica sus conclusiones.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la 12. Decide sobre el cuidado de su salud, a partir
experimentación para producir conclusiones y formular del conocimiento de su cuerpo, sus procesos
nuevas preguntas vitales y el entorno al que pertenece.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Dinámica y políticas de trabajo:

El estudiante consultará el contenido de cada unidad, realizara cada lectura, visualizara cada video,
analizara cada lista de cotejo o rubrica según sea el caso, dichos elementos aportaran a la realización
de cada actividad de aprendizaje. Cada producto de cada actividad deberá ser entregado en
plataforma en archivos PDF etiquetado como se establece en cada unidad, en tiempo y forma al
docente o guía al frente del módulo. Es importante remarcar que no se aceptaran trabajos fuera del
tiempo establecido, así como trabajos que no estén cotejados con los instrumentos de cada actividad.
Dinámicas y políticas para evaluación:
El resumen que a continuación se presentan, contiene las actividades que se desarrollaran en la

materia, es importante que leas y comprendas las instrucciones; así mismo tendrás que revisar lista de
coteja o rúbrica para orientarte en las características que debes cumplir cada actividad.
Concentrado de actividades de unidad I y II de la materia de Biología
Actividad Porcentaje
Diagnostico
0%
Actividad 1.2. Interpretación de animaciones de transporte celular
5%
Actividad 1.3. Practica de laboratorio de ósmosis en elodea/cebolla
5%
Actividad 1.6. Ilustración funcional sobre el proceso de la traducción del ADN

10%
Actividad 1.9. Ilustración funcional del sistema endomembranoso

10%
Actividad 1.12. Elaboración mapa conceptual de fotosíntesis
5%
Actividad 1.15. Práctica de laboratorio de fotosíntesis en la planta acuática elodea

5%
Actividad 1.16. Elaboración de mapa conceptual sobre respiración celular aeróbica

10%
Actividades 2.1. Tabla comparativa de división celular

0.25%
Actividad 2.2. Tabla de doble entrada de tejidos

0.25%
Actividad 2.4. Práctica de laboratorio: Tipos de tejidos

5%
Actividades 2.6. Elaboración de infografía de Función de control y regulación

10%
Actividades 2.9. Elaboración de infografía de Función de relación

10%
Actividades 2.12. Elaboración de infografía de Función de nutrición

5%
Actividad 2.14. Práctica de laboratorio de nutrición

5%
Actividades 2.16 Realización de infografía de Función de reproducción

10%
TOTAL 100%
Cronograma de trabajo
Semanas
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Diagnostico
Actividad 1.2. Interpretación de
animaciones de transporte celular
Actividad 1.3. Practica de laboratorio de
ósmosis en elodea/cebolla
Actividad 1.6. Ilustración funcional sobre
el proceso de la traducción del ADN
Actividad 1.9. Ilustración funcional del
sistema endomembranoso
Actividad 1.12. Elaboración mapa
conceptual de fotosíntesis
Actividad 1.15. Práctica de laboratorio
de fotosíntesis en la planta acuática
elodea
Actividad 1.16. Elaboración de mapa
conceptual sobre respiración celular
aeróbica
Actividades 2.1. Tabla comparativa de
división celular
Actividad 2.2. Tabla de doble entrada de
tejidos
Actividad 2.4. Práctica de laboratorio:
Tipos de tejidos
Actividades 2.6. Elaboración de
infografía de Función de control y
regulación
Actividades 2.9. Elaboración de
infografía de Función de relación
Actividades 2.12 Elaboración de
infografía de Función de nutrición
de nutrición
Actividades 2.16 Elaboración de
infografía de Función de reproducción
Ubicación Curricular
Programa Educativo: Plan Mixto Bachillerato Universitario
Nivel Educativo: Educación Media Superior
Ubicación: Campo disciplinar experimentales
Modalidad: Educación Mixta
Asignatura: Biología
Código: PRM0018
Créditos: 8
Responsable de contenido: García Quintero Columba
Vicente Muñoz Pascual
Responsable del diseño instruccional García Quintero Columba
Correo electrónico: columba.garcia@correo.buap.mx
pascual.vicente@correo.buap.mx
Fecha: Enero del 2021
UNIDAD I: Célula
1.- Transporte celular
Introducción
En esta sección se abordarán los conceptos del proceso de transporte celular, los tipos principales y
los subtipos de transporte de membrana:
• Transporte pasivo: difusión simple, ósmosis y difusión facilitada

• Transporte activo: bombas biológicas, transporte en masa (exocitosis y endocitosis)
Para ello se abordarán los conceptos de medios extracelulares (isotónico, hipertónico e hipotónico),
gasto de energía metabólica y gradiente de concentración con el fin de complementar la definición de
los tipos de transporte de membrana.
Competencia genérica:
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Competencia disciplinaria:
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones
Aprendizaje esperado: Analiza los procesos celulares eucariotas a través de procesos metabólicos
de transporte, fabricación de biomoléculas y respiración celular, mediante la realización de diversos
ordenadores gráficos, para comprender las diferentes funciones biológicas que realiza su cuerpo en
procesos como la respiración.
Justificación:
Es importante conocer y razonar los procesos de transporte de membrana ya que muchos de ellos
están implicados en nuestro diario acontecer y en nuestro metabolismo.
Actividad 1.1. Tabla de doble entrada de transporte
Tipo: Asincrónico Indicaciones

Logro esperado: 1. Actividad individual en Moodle
Identificar los componentes estructurales y 2. Lee, sintetiza y toma nota sobre el contenido
funcionales de la membrana celular correspondiente al tema
Evidencia de aprendizaje:
3. Con la información compilada, realiza una tabla
Tabla de doble entrada sobre transporte celular de doble entrada con énfasis en los tipos de
Límite de entrega: trasporte celular activo y pasivo
1ra semana 5. Resguarda tu tabla para próximas actividades

Evaluación:
6. Para enriquecer tu actividad, apóyate en los
Esta actividad no tendrá valor. recursos básicos y complementarios.
Actividad de aprendizaje 1.1. Identifica los componentes estructurales y funcionales de la membrana

celular, con lo cual realizaras una tabla de doble entrada con énfasis en los tipos de transporte celular
activo y pasivo.
TEMA
1.- Estructura
La membrana celular está constituida por una capa doble de fosfolípidos, proteínas insertas en dicha
capa y carbohidratos.
Estructura de la membran celular. Sooliciona. (s/f).
Diferencias entre membrana celular y membrana
plasmática (Imagen). Recuperado de:
https://sooluciona.com/diferencias-entre-membrana-
celular-y-membrana-plasmatica/
Para tener mejor comprención del tema, consulta el siguente vídeo “La Membrana Celular: Los límites
de la célula” https://www.youtube.com/watch?v=5FbRk07MWRU y a partir de éste escribe el nombre
de las partes de la membrana celular indicadas en los recuadros del siguiente esquema.
Esquema de la estructura de la membrana celular. CK-12 (2021) Bicapas fosfolipídicas. (Imagen) Recuperado de:
https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-biolog%C3%ADa/section/2.4/
2.- Funciones de la membrana celular
La membrana desarrolla distintan funciones como:
- Aisla selectivamente el contenido celular del medio externo
- Permite la comunicación con otras células
- Permite las uniones en el interior de las células y entre ellas
- Regula muchas reacciones metabólicas
- Regula el intercambio de sustancias esenciales o transporte
2.1. Transporte de membrana
Otra función que realiza la membrana es el transporte celular, el cual permite la regulación del
intercambio de sustancias, este permite el paso de sustancias hacia y desde la célula a través de la
membrana semipermeable y selectiva.
El transporte se divide en:

• Transporte pasivo: difusión simple, ósmosis y difusión facilitada
• Transporte activo: bombas biológicas, transporte en masa (exocitosis y endocitosis)
Para saber más revisa los siguientes recursos:

1.-Video: https://www.youtube.com/watch?v=lV8RuJ2ulsg
Una vez que consultaste y comprendistes los recursos, realiaza una tabla de doble entrada, con el
formato siguiente:
Caracteristicas
Tipos
Gasto de Dirección del Dirección del Excepciones
Transporte
energía transporte transporte
(gradiente de (gradiente
concentración) electroquímíco)
Pasivo
Activo
Actividad 1.2. Interpretación de animaciones de transporte celular
Tipo: Síncrono Indicaciones

Logro esperado: 1.Actividad por equipo.
Identificar el tipo de transporte, describir el proceso 2. Conformar equipos de 4 ó 5 integrantes.

e interpreta lo que sucede en animaciones
presentadas 3. Se reparten entre los equipos los gifs.
3. Analizar cada animación para identificar el tipo y
subtipo de transporte de que se trata
Cuadro de doble entrada
Límite de entrega:
4. Retoma tu tabla de doble entrada de la actividad
1.1. y compleméntala con los ejemplos analizados
1ra semana
en la actual actividad
Evaluación:
5. En plenaria presenta el trabajo realizado

La actividad tendrá un valor máximo de 10 puntos
conforme lo indicado en la lista de cotejo y
6.- Una vez que esté lista la tabla, trasforma tu
representará el 5% de la calificación final.
archivo a PDF y entrega en plataforma

recursos básicos y complementarios.
A.1.2. Lista de cotejo de tabla de doble entrada de transporte de membrana
Criterio Logrado En proceso No logrado

Entrega la tabla de doble entrada de transporte de 1 0.5 0
membrana en el plazo solicitado
Distingue el gasto de energía en el transporte pasivo y 1 0.5 0
activo
Diferencia la dirección de cada transporte de acuerdo 1 0.5 0
a su gradiente de concentración
Diferencia la dirección de cada transporte de acuerdo 1 0.5 0
a su gradiente electroquímico
Identifica alguna excepción existente en uno de los 1 0.5 0
tipos de transporte
Ilustra cada tipo de transporte con un esquema 1 0.5 0
Clasifica a cada tipo de transporte con sus respectivos 1 0.5 0
subtipos
Describe cada subtipo de transporte 2 1 0
Interpreta la función biológica de cada proceso 1 0.5 0
Totales 10 5 0
Actividad 1.2. Interpretación de animaciones de transporte pasivo y activo
Para realizar esta actividad es importante concluir la actividades anteriores.

Al termino de la presente actividad, retoma la tabla de doble entrada de la actividad 1.2 y
compleméntala con los ejemplos analizados en la actual actividad. Puedes basarte en el siguiente
formato:
Tipos Caracteristicas Ejemplos
Transporte Gasto Dirección del Dirección del Excepciones Imagen Tipo y Descripción Funcion
de transporte transporte (con link) subtipo de del subtipo biologica
energía (gradiente de (gradiente transporte de transporte del
concentración) electroquímíco) proceso
Pasivo
Activo
Al finalizar cada equipo en plenaria presentará el trabajo realizado.
Actividad 1.3. Practica de laboratorio de ósmosis en elodea/cebolla
Tipo: Presencial Indicaciones

Logro esperado: 1. Actividad presencial en equipo.
Experimentar el transporte de membrana (ósmosis) 2. Lee con anterioridad la práctica de laboratorio e

en células vegetales identifica el material que el alumno debe aportar a
Evidencia de aprendizaje: la actividad experimental.
Reporte de práctica en estructura de V de Gowin, 3. Comprende el procedimiento a desarrollar en la
por equipo práctica.
Límite de entrega:
4. Realiza la práctica y toma nota de todo lo
2da semana sucedido en ella.
Evaluación:
5. Realiza reporte de la práctica en estructura de
La actividad tendrá un valor máximo de 10 puntos LA V DE GOWIN, en equipo.

6. Transforma en archivo PDF y entrega en
plataforma.

A 1.3. Rubrica de V de Gowin como como reporte de laboratorio
EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE

INDICADORES
(4) (3) (2) (1)
Se plantea al 100% Se plantea del 90 Se plantea del 70 Se planteo el 50%
pregunta central al 80% pregunta al 60% pregunta pregunta central
específica y clara central específica central específica específica y clara
para la práctica y clara para la y clara para la para la práctica
desarrollada práctica práctica desarrollada
desarrollada desarrollada
PREGUNTA CENTRAL
Realiza un mapa Realiza un mapa Realiza un mapa Realiza un mapa
conceptual donde conceptual donde conceptual donde conceptual donde
CONCEPTOS se identifican al se identifican del se identifican del se identifican el
CLAVE: Mapa conceptual 100% los conceptos 90 al 80% los 70 al 60% los 50% los
del tema de conceptos del conceptos del conceptos del
investigación de la tema de tema de tema de
practica investigación de investigación de investigación de
la practica la practica la practica
PRINCIPIOS Y TEORÍAS Se establece un Se establece un Se establece un Se establece un
principio y una principio y una principio y una principio y una
teoría que están teoría que están teoría que están teoría que están
relacionadas al relacionadas del relacionadas del relacionadas al
100% con el 90 al 80% con el 70 al 60% con el 50% con el
trabajo abordado trabajo trabajo trabajo abordado
en la práctica abordado en la abordado en la en la práctica
práctica práctica
HECHOS O EVENTOS Escribe al 100% y Escribe del 90 al Escribe del 70 al Escribe el 50% y
de manera 80% y de manera 60% y de manera de manera
ordenada el ordenada el ordenada el ordenada el
proceso y material proceso y proceso y proceso y material
utilizado en la material utilizado material utilizado utilizado en la
practica en la practica en la practica practica
Los registros están Los registros Los registros Los registros
organizados y se están están están organizados
REGISTRO DE DATOS relacionan 100% organizados y se organizados y se y se relacionan
con la pregunta relacionan del 90 relacionan del 70 solo al 50% con la
central al 80% con la al 60% con la pregunta central
pregunta central pregunta central
Representa Representa Representa Representa
gráficamente el gráficamente ente gráficamente gráficamente
100% de los del 90 al 80% los ente del 70 al mente al 50% los
registros registros 60% los registros registros
TRANSFORMACIONES
observados observados observados observados
(medidas, rangos, (medidas, rangos, (medidas, (medidas, rangos,
categorías, etc.) categorías, etc.) rangos, categorías, etc.)
categorías, etc.)
Expresan al 100% Expresan del 90 Expresan del 70 Expresan al 50%
los argumentos al 80% los al 60 % los los argumentos
AFIRMACIONES DEL científicos o argumentos argumentos científicos o
CONOCIMIENTO estadísticos que científicos o científicos o estadísticos que
dan respuesta a la estadísticos que estadísticos que dan respuesta a
pregunta central dan respuesta a dan respuesta a la pregunta
la pregunta la pregunta central
central central
JUCIO DE VALOR Realiza una Realiza una Realiza una Realiza una
argumentación argumentación argumentación argumentación
coherente coherente de lo coherente de lo coherente de lo
aprendido, aprendido, aprendido,
de lo aprendido, relacionando del relacionando del relacionando al
relacionando al 90 al 80% la 70 al 60% la 50% la pregunta
100% la pregunta pregunta central y pregunta central central y análisis y
central y análisis y análisis y síntesis y análisis y síntesis de
síntesis de de resultados de síntesis de resultados de la
resultados de la la práctica resultados de la práctica
práctica práctica
REFERENCIAS Presenta 5 Presenta 4 Presenta 3
Presenta 6
referencies en referencies en referencies en
referencies en estilo
estilo APA al estilo APA al estilo APA al
APA al 100%
100% 100% 100%
TOTAL 36 27 18 9
Actividad de aprendizaje 1.3. Practica de laboratorio de ósmosis en elodea/cebolla
• El trabajo de laboratorio tiene la finalidad de reforzar la parte teórica de la materia
• Se recomienda asistir con la practica leída y analizada
• El trabajo de laboratorio se realice en equipos.
• El reporte de la práctica se realice bajo la estructura de LA V DE GOWIN

ESTRUCTURA DEL DIAGRAMA V
El diagrama V, es una herramienta que nos ayuda a entender y aprender. El conocimiento no es
descubierto, sino construido por las personas y tienen una estructura que puede ser analizada. La V de
Gowin nos ayuda a identificar los componentes del conocimiento, esclarecer sus relaciones e
interpretarlos de forma clara y compacta.
CONCEPTUAL METODOLÓGICO
JUICIOS DE VALOR
CONCEPTOS CLAVES: Mapa
conceptual PREGUNTA CENTRAL
AFIRMACIÓN DEL CONOCIMIENTO
TEORIAS/ PRINCIPIOS
TRANSFORMACIONES
REGISTROS DE DATOS
REFERENCIAS
HECHOS O EVENTOS
DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA V DE GOWIN

Pregunta central: Son preguntas que sirven para enfocar la búsqueda de información sobre los
acontecimientos y/o objetos.
Conceptos clave: Son regularidades observadas en los acontecimientos u objetos de estudio
representados por medio de signos o símbolos.
Teorías: Son un conjunto de conceptos (generales) lógicamente relacionados que guían la
investigación explicando el por qué los acontecimientos y los objetos se muestran tal como se les
observa.
Principios y leyes: Son enunciados de relaciones entre conceptos que explican cómo se puede
esperar que los acontecimientos se observarán o comportarán. Muestran las relaciones entre
conceptos de origen indirecto con los eventos y hechos.
Hechos o eventos: Es la descripción de los eventos, hechos u objetos a estudiar para responder a las
preguntas centrales.
Registros de datos: Son observaciones hechas y registradas de los eventos, hechos u objetos
estudiados (datos en bruto).
Transformaciones: Son la síntesis de los registros que se expresan en gráficos, estadísticas u otras
formas de organización de los registros.
Afirmaciones del conocimiento: Son enunciados basados en las afirmaciones de conocimiento que
revelan el valor y la importancia de la investigación.
Juicio de valor: Se requiere un proceso metacognitivo, donde el individuo reconozca que sabía y que
aprendió.
Referencias: Da crédito a los autores de las distintas investigaciones, que te ayudaron a construir el
mapa conceptual, que sustenta tu investigación.
2.-Fabricación de moléculas
Introducción
Las proteínas están formadas por cadenas polipeptídicas. Estas cadenas son secuencias de
aminoácidos corresponden a la información de fragmentó de ADN, Ilamado gen. El trayecto de los
genes a las proteínas se realiza en dos pasos: transcripción y traducción, los cuales constituyen al
dogma central de la biología.
Para comprender esto se abordarán los conceptos de la estructura química de los ácidos nucleicos
(ADN y ARN) y de las proteínas, sus monómeros y enlaces (nucleotídicos y peptídicos) así como las
funciones que realizan estas biomoléculas.
En esta sección se abordarán los conceptos del proceso del dogma central de la biología y su
interpretación a través del código genético:
• Duplicación
• Transcripción
• Traducción
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos

históricos y sociales específicos.
Aprendizaje esperado:
Analiza los procesos celulares eucariotas a través de procesos metabólicos de transporte, fabricación
de biomoléculas y respiración celular, mediante la realización de diversos ordenadores gráficos, para
comprender las diferentes funciones biológicas que realiza su cuerpo en procesos como la respiración.
Justificación:
Es importante conocer los procesos de fabricación de moléculas en los seres vivos, como la síntesis
de proteínas que estructuran al cuerpo y son importantes en las funciones metabólicas, ya que tienen
un trasfondo en la salud. Por otro lado, en la fotosíntesis, el mecanismo de obtención de carbohidratos
es importante en la alimentación.
Actividad 1.4. Tabla comparativa de moléculas del dogma central de la biología
Tipo: Asincrónica Indicaciones

Logro esperado: 1. Actividad por equipo en Moodle.
Identifica las moléculas requeridas para el proceso 2. Lee, sintetiza y toma nota sobre el contenido
del dogma central de la biología correspondiente a los temas
4. Con la información compilada, realiza una tabla
Tabla de doble entrada de estructura y función de comparativa sobre las diversas moléculas que
ácidos nucleicos y proteínas. participan en el proceso del dogma central de
Límite de entrega: la biología
2da semana 5. Una vez que esté lista la tabla, transforma tu
Evaluación: archivo a PDF y entrega en plataforma
Esta actividad no tendrá valor 6. Para enriquecer tu actividad, apóyate en los

Actividad de aprendizaje 1.4. Analiza y sintetiza el contenido tematico, con el cual realiza una tabla
de doble entrada de las moléculas que se requieren para el dogma central de la biología.
TEMA
1.- Biomoleculas organicas
Las biomoléculas son compuestos químicos constituyentes de los seres vivos. Se clasifican en cuatro
grupos principales: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Todas las biomoléculas son
consideradas polímeros naturales formados por largas cadenas de monómeros o unidades
conformando a las llamadas macromoléculas por su tamaño “gigante” dentro del mundo molecular.
Biolmolecula. Ejemplos y ejercicios.(2021). Glucosa. (Imagena).

Recuperado de:
http://ejemplosyejerciciosde.blogspot.com/2014/07/preguntas-sobre-las-
biomoleculas.html
1.1. Estructura y funcion de ácidos nucléicos
Estas moléculas estan constituidas por los siguientes

elementos C,H,O,N y P, los cuales se unen para formar
la unidad basica de los ácidos nucleicos llamados
nucleótidos, estos formados por:
-Un azucar
-Un grupo fosfato
-Bases nitrogenadas:púricas y pirimidicas
Nucleótido. El Universo Bajo el Microscopio. (2017). Ácidos nucléicos (Imegen). Recuperdao de:
http://eluniversobajoelmicroscopio.blogspot.com/2017/10/acidos-nucleicos.html
Tipo de ac. ncucleico

Carcteriostica
ADN ARN
Estructura Bicatenario Monocatenario
Tipo de azucar Desoxirribosa Ribosa
Base nitrogenada Adenina (A), Timina (T), Citosina (C) y Adenina (A), Uracilo (U), Citosina (C) y
Guanina (G) Guanina (G)
Clasificación SIN Mensajero (m), Transferencia (t)
Ribosomal (r )
Función Almacenar la información genetica Transporta la informacion genetica, para la

prodccion de proteinas
Tipos de elace Entre bases nitrogenadas son puente de Entre nucleótido y nucleótido es
hidrogeno fosfodiéster
Entre nucleótido y nucleótido es fosfodiéster
Ubicación Núcleo Núcleo, citoplasma y ribosoma

celular
A continuación se muestra una tabla que sintetisa las caracteristicas y funciones de ácidos nucleicos:
Tipos de ácido nucleico. Becerril P. I. (2015) El lenguaje de la célula. (Imagen). Recuperado de:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0e/Difference_DNA_RNA-ES.svg
1.2. Estructura y funcion de proteínas
Las proteinas son biomoleculas
formadas con aminoacidos, los
cuales son la unidad dasica estas,
existen 20 aminoácidos divididos
en esenciales (no los produce el
cuerpo humano, los consuminos) y
no esenciales (si los produce el
cuerpo humano ).
20 aminoacidos. García-Allen, J. (2021).

Tabla de aminoácidos: funciones, tipos y
características. (Imagen). Recuperdao de:
https://psicologiaymente.com/neurociencias/tabla-de-aminoacidos
Una vez que los aminoacidos se unen y forman proteinas, estas tien diferentes funciones en el cuerpo
humano:
ESTRUCTURAL: . .
responsables de TRANSPORTE: REGULADORA:
formar diversas ayuda al intercambio Las proteínas son
estructuras del de materia a través de las encargadas de
cuerpo incluyendo el las membranas controlar la
pelo, las uñas. Las celulares. Un ejemplo actividad celular,
proteínas son el sería la absorción de incluyendo las
componente la glucosa desde el decisiones tomadas
estructural de la flujo sanguíneo a las acerca de la
célula. células. división celular.
SEÑALES
Funciones QUÍMICAS:
proteínas
Las
HORMONAL: Son ENZIMÁTICA:
señales que viajan actúan como
de las frecuentemente son
responsables de
por el cuerpo para catalizadores
cambiar la actividad biológicos. Estas son
proteínas mantener el contacto
entre células vecinas
de las células y los capaces de acelerar
órganos, están procesos químicos
y entre las células y
compuestas de necesarios para que
su ambiente local.
proteínas. las células funcionen
correctamente.
.
.
RESERVA:
DEFENSA: Son las
Constituyen una
encargadas de crean
reserva de
los anticuerpos y
aminoácidos, para el
regulan factores
futuro desarrolló de
contra agentes
embriones.
extraños o
infecciones.
.
Para complementar tu conocimiento y comprender la relación que encierra los ácidos nucleicos y la
proteinas observa el siguiente; Es recomendable que tomes notas::
1.- Video: https://www.youtube.com/watch?v=dwpBPVxzEek
TEMA
1. Dogma central de la biología
Es la representación del proceso donde se afirma que el ADN contiene las instrucciones para crear
proteínas, esta información es copiada por ARN y trasladada al ribosoma para sintetisar proteina, las
cuales llevan distintas funciones en los organismos.
Esquema del dogma central

de la biologia. Acosta, CH. J.
(2014). Dogam centarl .
(Imagen. Recuperdo de:
https://www.reeditor.com/column
a/7396/4/biologia/dogma/central/
la/biologia/molecular
Para comprender más sobre el tema, revisa, analiza , sintetiza y toma nota de los siguientes recursos:
1.- Video: https://youtu.be/gbJyoxe1NiY
2.- PDF: https://www.seqc.es/download/revista/150/393/690251958/1024/cms/QC_2007_265-271.pdf/
Una vez que terminaste de analizar el recurso anterior, elabora una table,donde indiques las moléculas
que se requieren para ejecutar el dogma central de la biologia. Considera la siguiente estructura.
Procesos Moleculas requeridas Organelos celulares donde

ocurre
Trascripción
Traducción
Actividad 1.5. Ilustración funcional de transcripción del ADN

Logro esperado: 1. Actividad por equipo
Identifica proceso de la transcripción del ADN 2. Lee, sintetiza y toma nota sobre el contenido
Evidencia de aprendizaje: correspondiente a los temas
Ilustración funcional sobre el proceso de la 3. Recupera tu tabla realizada en la actividad 1.4

transcripción del ADN
4. Con la información compilada y tu tabla, realiza
Límite de entrega:
una diseña ilustración funcional sobre el proceso
2da semana de la transcripción del ADN
Evaluación:
5. Resguardar la ilustración.
La actividad no tiene valor
A. 1.5 y 1.6. Lista de cotejo de Ilustración funcional de Dogma Central de

la Biología

Entrega la ilustración funcional del código genético en 1 0.5 0
el plazo solicitado
La ilustración funcional no tiene errores ortográficos y 1 0.5 0
se presenta limpia, sin tachaduras ni borronaduras
Presenta las moléculas necesarias para el proceso de 1 0.5 0
transcripción y traducción del ADN
La ilustración funcional muestra dibujos y señala 2 1 0
estructura de los organelos participantes en el dogma
central
La ilustración funcional presenta las funciones de cada 2 1 0
organelo participante en el dogma central
La ilustración funcional muestra flechas que indican el 1 0.5 0
movimiento de la información genética y la
interrelación de organelos
La ilustración funcional se muestra como un esquema 2 1 0
integral con la interrelación de organelos y procesos
que intervienen en el dogma central
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 1.5. Con base a lo estudiado hasta el momento, diseña ilustración funcional
sobre el proceso de la trascripción del ADN
TEMA
1.- Trascripción del ADN

Es el proceso por el cual se realiza una copia del ADN en un lenguaje ARN. Para comprender mejor
observa, analiza, sintetiza y toma nota de las siguientes ligas:
1.- Video: https://youtu.be/LAKfn2aRDuA
Con base a la información consultada, elabora una ilustración funcional, se recomienda que ocupes un
medio pliego de papel bond para que inicies tu actividad en uno de sus extremos, es importante que
ilustres, describas todas las estructuras y procesos; considera:
-Organelo celular involucrados, escribiendo en cada uno de ellos su función principal e
Actividad 1.6. Ilustración funcional sobre el proceso de la traducción del ADN
Tipo: Asincrónico Indicaciones

Logro esperado:
1. Actividad en equipo
Identificar y describir los pasos de la traducción en
2. Lee, sintetiza y toma nota sobre el contenido
una ilustración funcional
correspondiente a los temas
3. Recupera la ilustración de la actividad 1.5.

Ilustración funcional de la traducción
Límite de entrega:
4. Complementa la ilustración función, anexando el
2da semana
Evaluación: proceso de la traducción del material genético
La actividad no tiene valor 5. Sube tu ilustración en la plataforma, en archivo

PDF.

Actividad de aprendizaje 1.6. Elabora una ilustración funcional sobre el proceso de la traducción del
ADN
TEMA
1.- Traduccion del ADN
La traducción o síntesis de proteínas es el último proceso del dogma central. En esta etapa, al ARNm
con la información proveniente del núcleo de la célula se acopla a un ribosoma (constituido de
proteínas y ARN ribosomal) y junto con el ARN de transferencia que lleva consigo a los aminoácidos
(ARNt) se establece un complejo traduccional que define el orden de unión de la cadena de
aminoácidos que constituirá a la proteína.
Código genético. khanacademy. (2021).

El código genético. (Imagen). Recuperado
de https://es.khanacademy.org/science/ap-
biology/gene-expression-and-
regulation/translation/a/the-genetic-code-
discovery-and-properties
Para etender mejor observa los siguiente recursos, toma nota:
1.- Video: https://www.youtube.com/watch?v=pdMD6ohp1fM a partir del minuto 3:16
2.- Video: https://youtu.be/jvxEg_ZmZNA
3.- Video: https://www.youtube.com/watch?v=WLWu2wGeZko
Una vez que termines de analizar los recurso, retoma la ilustracción de la actividad1.5 y
complementala con le proceso de traduccion, considera;
-Organelo celular involucrado, escribiendo en cada uno de ellos su función principal e

interrelacionándolos con otros organelos
-Bases nitrogenadas
-Otras moléculas
-Utiliza flechas que indiquen la dirección que lleva el proceso
Al terminar tu ilustración con el proceso de tanscricion y traducción, toma una foto de calidad y entrega
en plataforma.
Actividad 1.7. Ejercicios de transcripción y traducción
Tipo: Sincrónico Indicaciones

Logro esperado: 1. Actividad individual
Resolver ejercicios de transcripción y traducción 2. Resuelve en tu libreta los ejercicios planteados

3. Coloca tus datos en la parte superior de la
Ejercicios resueltos hoja de tu libreta
Límite de entrega:
4. Tómale una foto y sube a plataforma
2da semana
5. En plenaria se expondrán las respuestas de
Evaluación:
ejercicios
Esta actividad no tendrá valor.
Actividad de aprendizaje 1.7.Resuelve los siguientes ejercicios de transcripción y traducción del
material genetico
Lee y resuelve lo siguiente:
1. Del proceso de transcripción de la siguiente secuencia, ¿cuál es el ARN mensajero resultante?

Indica además con una flecha en qué dirección se realiza la transcripción.
5’ AGC TGG ATC GTA TGC AGA ACT GAC GTC GAT AGA 3’
2. Del proceso de transcripción de la siguiente secuencia, ¿cuál es el ARN mensajero resultante?

Indica con una flecha la dirección en la que se produce la transcripción.
3’ ACT GCG TAC GTA GAC CGC AGT ACG AGC ATC 5’
3. Traduzca usando el código genético y utiliza para aminoácido la abreviatura de tres letras, al
siguiente ARNm
5’ UCC GGT CGA UGA CGA AGC UUU AGC UGA GGG GAG 3’
4. Indica con que codón comienza la traducción y con cuales termina

Inicio: ………………………….
Termino: ……………………………………….
5. De la siguiente secuncia de ADN, determina la transcripción y traducción de proteinas
ADN 5’ TGC CGG ATC GTA TGT AGA ACT GAC GTC GAT AAC3’
ARNm
ARNt
aa
Proteínas
Comparte en plenaria tus resultados

Actividad 1.8. Presentación de la ilustración funcional

Logro esperado: 1. Actividad en equipo
Comparte el conocimiento adquirido de forma clara 2. Realiza una presentación oral sobre el proceso
Evidencia de aprendizaje: de transcripción y traducción
Ilustración funcional de la transcripción y 3. Apoya tu presentación con la ilustración

traducción integradora que realizaste en las actividades 1.5 y
Límite de entrega 1.6
2da semana
Evaluación:

representará el 10 % de la calificación final.
Actividad de aprendizaje 1.8. Presentación de la ilustración funcional
-En plenaria comparte las moléculas que requieres para el proceso del dogma central de la biología de
la actividad 1.4
- En plenaria comparte de forma oral en proceso traducción y transcripción apoyándote de tu
ilustración, realizada en actividades 1.5 y 1.6
3.- Síntesis de proteínas
Introducción
Las proteínas una vez sintetizadas por los ribosomas se
almacenan y transportan por el retículo endoplásmico
rugoso a través de vesículas transmembranales que se
muevan al aparato de Golgi, organelo encargado de la
maduración y secreción de las proteínas activas por
medio de vesículas que se forman a partir de éste: peroxisomas, lisosomas y vesículas secretoras.
Estas vesículas desempeñarán funciones dentro o fuera de la célula: digestión y secreción.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos

históricos y sociales específicos.
Analiza los procesos celulares eucariotas a través de procesos metabólicos de transporte, fabricación
de biomoléculas y respiración celular, mediante la realización de diversos ordenadores gráficos, para
comprender las diferentes funciones biológicas que realiza su cuerpo en procesos como la respiración.
Justificación:
Es importante conocer los procesos de fabricación de moléculas en los seres vivos, como la síntesis
de proteínas que estructuran al cuerpo y son importantes en las funciones metabólicas, ya que tienen
un trasfondo en la salud. Por otro lado, en la fotosíntesis, el mecanismo de obtención de carbohidratos
es importante en la alimentación.
Actividad 1.9. Ilustración funcional del sistema endomembranoso

Identifica y explica la estructura de los organelos 2. Lee, sintetiza y toma nota sobre el contenido
involucrados en el sistema endomembranoso para correspondiente a los temas
la síntesis, almacenamiento y transporte de
3.Elabora una ilustración funcional sobre las
proteínas
estructuras y funciones de los organelos que
forman el sistema endomembranoso e intégralo a
Ilustración funcional del sistema endomembranoso la transcripción y traducción de actividad 1.6
Límite de entrega:
5. En archivo PDF sube a plataforma
3ra semana
Evaluación:
La actividad no tiene valor
A.1.9. Lista de cotejo de Ilustración funcional de maduración y secreción de proteínas

La ilustración funcional final se entrega en el formato y 1 0.5 0
tiempo solicitado
La ilustración funcional final no tiene errores 1 0.5 0
ortográficos y se presenta con limpieza
La ilustración funcional muestra dibujos y señala 2
estructura de los organelos participantes en el proceso
La ilustración funcional ilustra el almacenamiento y 2 0.5 0
transporte de proteínas
La ilustración funcional muestra la maduración de 2 0.5 0
proteínas: secreción y digestión celular
La ilustración funcional final se muestra como un 1 0.5 0
esquema integral con la interrelación de los organelos
y procesos que intervienen en la maduración y
secreción de proteínas
La ilustración funcional final se expone ante el grupo 1 0.5 0
de forma correcta en la fabricación de moléculas del
tema asignado
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 1.9. Analiza las estructuras y procesos celulares que se requieren para el
almacenamiento y transporte de las proteínas, con la finalidad de elaborar una ilustración funcional.
TEMA
1.- Sintesis de proteinanas en el sistema
endomembranoso
Las proteinas una vez sintetizadas en ribosomas pasan al
sistema endomembranoso. Es decir, participan distintos
organelos con diferentes funciones, con la finalidad de madurar,
almacenar y repartir las proteinas en la celula.
El sistema endomembranoso. Khanacademy. (2021). El sistema endomembranoso.

(Imagen). Recuperado de: https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/cell-structure-
and-function/cell-compartmentalization-and-its-origins/a/the-endomembrane-system
1.1. Estructura y funcion del sitema endomenbranoso
En este sistema endomembraoso, participan diferentes organelos celulares como:
El ribosomas almacenan y transportan las proteínas en el retículo endoplásmico rugoso, para que
a través de vesículas transmembranales se muevan hacia al aparato de Golgi, organelo encargado
de la maduración y secreción de las proteínas activas por medio de vesículas formadas a partir de
éste: lisosomas y vesículas secretoras que realizarán sus respectivas funciones dentro o fuera de la
célula de acuerdo: digestión y secresión celular.
Para conocer más sobre el porceso, revisa, analiza, sintetiza y toma nota de los siguientes recursos:
1.Página: https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/cell-structure-and-function/cell-
compartmentalization-and-its-origins/a/the-endomembrane-system
2.- Video: https://youtu.be/hMxbTpVZQpI
3.- Página: https://es.khanacademy.org/science/biology/gene-expression-central-dogma/translation-
polypeptides/a/protein-targeting-and-traffic
4.-Página:https://disfrutadelabiologiaygeologia.blogspot.com/2015/11/lisosomas-digestion-
celular.html?m=1
Una vez que termines de revisar los recursos anteriores, elabora una ilustración funcional, la cual será
integrada en la ilustración de la actividad 1.6, recuerda anexar:
-Organelo celular involucrados, escribiendo en cada uno de ellos su función principal e
interrelacionándolos entre organelos
-Utiliza flechas que indiquen la dirección que lleva el proceso
-Indica, en que parte se relaciona este sistema endomembranoso con el dogma central
Al terminar tu ilustración puedes presentarlo en tu sesión sincrónica a manera de borrador, para ajustar
conceptos, si se requieren.
Actividad 1.10. Identificación del proceso de la maduración de proteínas
Tipo: Sincrónica Indicaciones

Logro esperado:
1. Actividad en parejas
Identificación de los procesos de maduración de
las proteínas en el aparato de Golgi: secreción y 2. Imprime las imágenes que se encuentran en el
digestión celular. contenido
3.Observa las imágenes
Hoja con proceso ordenado de la maduración de
proteínas 4. Recorta, ordénalas con respecto a cómo sucede
Límite de entrega: el proceso
3ra semana 5.Coloca y pega tu secuencia en una hoja blanca

Evaluación: con tus datos
La actividad no tiene valor 6. Coloca un texto donde expliques el proceso,

justifica
7. ¿Existe alguna relación de este sistema

endomembranoso con algún proceso de transporte
de membrana? Justifica tu respuesta.
8.Toma una foto y sube a plataforma.

Actividad de aprendizaje 1.10. Identifcación de los proceso de maduración de las proteínas en el

aparato de Golgi: secresión y digestión celular.
-Observa las siguientes imágenes corresponden al tema de sistema endomembranoso, digestión
celular e identifica los organelos participantes con su respectiva función.
-Recorta, ordénalas con respecto a cómo sucede el proceso
- Coloca y pega tu secuencia en una hoja blanca con tus datos de identificación
-Coloca un texto donde expliques el proceso, justifica
- ¿Existe alguna relación de este sistema endomembranoso con algún proceso de transporte de
membrana? Justifica tu respuesta.
-Toma una foto y sube a plataforma.
Imagen. Recuperada de https://4.bp.blogspot.com/-

xgL0eNhhN4U/Vk9Nh0TVlfI/AAAAAAAABC4/iYBTCsR_PLg/s1600/
FAGOSO%257E1.JPG
Imagen. Recuperado de
http://www.genomasur.com/lecturas/Guia05.htm
Imagen. Recuperado de
http://www.genomasur.com/lecturas/Guia05.htm Imagen. Recuperado de
http://www.genomasur.com/lecturas/Guia05.htm
Actividad 1.11. Presentación de ilustraciones funcionales de fabricación de
proteínas

Logro esperado:
Explica la secuencia del proceso de secreción de 1. Actividad en equipo

proteínas por medio de vesículas provenientes del
2. Realiza una presentación oral sobre el proceso
aparato de Golgi y como proteínas activas dentro o
de síntesis, almacenamiento y distribución de
fuera de la célula
proteínas
3. Apoya tu presentación con la ilustración

Ilustración funcional final
integradora que realizaste en la actividad 1.9
Límite de entrega:
3ra semana
Evaluación:

representará el 10 % de la calificación final.
Actividad de aprendizaje 1.11. Presentación de las ilustraciones funcionales de fabricación de

proteínas
- En plenaria comparte de forma oral en proceso por el cual se sintetizan, maduran, almacenan y
distribuyen las proteínas
-La exposición abarcará la estructura y función del organelo, su ubicación en la ilustración, la relación
con otros organelos y sus funciones
-Apoyándote de tu ilustración de las 1.5 hasta 1.9.
4.- Fotosíntesis
Introducción
La fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas, algas y algunas bacterias producen su propio
alimento (carbohidratos) a partir del dióxido de carbono del aire y el agua del suelo, utilizando la
energía luminosa y la ayuda del pigmento clorofila sintetiza la glucosa y produce el oxígeno molecular
que se desprende a la atmósfera. La evolución de este proceso por estos organismos trajo como
consecuencia mayor biodiversidad y otra forma de nutrición en animales, bacterias, protistas y hongos.
En los organismos eucariotas existe el cloroplasto, organelo fotosintético especializado en la

realización de esta función el cual contiene
la clorofila y ocurren todas las reacciones
fotosintéticas.
Competencia genérica
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas

mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas
Competencia disciplinar
5. Contrasta los resultados obtenidos en

una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus
conclusiones.
Analiza los procesos celulares eucariotas a

través de procesos metabólicos de transporte, fabricación de biomoléculas y respiración celular
mediante la realización de diversos organizadores gráficos, para comprender las diferentes funciones
biológicas que realiza su cuerpo en procesos como la respiración.
Justificación:
Los organismos fotosintéticos son indispensables para mantener el equilibrio ecológico ya que son la
base de las cadenas tróficas de los ecosistemas al proveer alimento a los organismos heterótrofos,
incluyéndonos a los humanos. Además, las plantas producen el oxígeno para la atmósfera que se
ocupa para la respiración aerobia en el planeta.
Actividad 1.12. Elaboración mapa conceptual de fotosíntesis
Tipo de actividad: Asincrónica Indicaciones

Relaciona los sustratos y productos requeridos en 2.Lee, sintetiza y toma nota sobre el contenido
el proceso de fotosíntesis correspondiente a los temas
3.Elabora un mapa conceptual donde incluyas
Mapa conceptual del proceso de fotosíntesis estructura del organelo celular en el cual se lleva a
Límite de entrega: cabo la función, no olvides colocar sustratos y
productos de la fotosíntesis.
4ta semana
Evaluación: 5. Para la realización de mapa, puedes utilizar
Word, diagramas de flujo de Power Point , Tools y,
Esta actividad no tendrá valor. LucidChart
6. Una vez terminado súbelo a plataforma en

archivo PDF

A. 1.12. Lista de Cotejo de mapa conceptual de fotosíntesis
Criterio Logrado En No
proceso logrado
La entrega se realiza en el plazo establecido 1 0.5 0
No tiene errores ortográficos ni gramaticales 1 0.5 0
Describe estructuralmente al cloroplasto como el lugar donde 2 1 0
ocurre la fotosíntesis
Ordena los conceptos secuencialmente describiendo las 2 1 0
reacciones luminosas, oscuras y el lugar donde ocurre en e l
organelo
Relaciona apropiadamente los sustratos y productos de las 2 1
reacciones que ocurren
Identifica todos los conceptos importantes, y al leerlos con sus 1 .5 0
relaciones tienen sentido y demuestran un conocimiento integral
Muestra cada concepto una sola vez, aunque haya relaciones que .5 .25 0
se marcan de un extremo a otro. Se aprecian varias relaciones
entre conceptos de manera clara y correcta
Usa líneas (o flechas) para unir conceptos, y sobre éstas escribe .5 .25 0
frases o palabras que indican la relación entre dichos conceptos.
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 1.12. Revisa el contenido y elabora un mapa conceptual sobre el proceso
de fotosíntesis.
TEMA
1.- Fotosíntesis
Proceso por el cual las plantas ocupan el dióxido de carbono del aire y el agua, para producir los
carbohidratos, biomolécula esencial para sobrevivir. Este proceso no seria posible sin la energía
lumínica que con la ayuda de la clorofila produce dicha energía metabólica.
Fotosíntesis. Researchgate. (2021).

Proceso de fotosíntesis y respiración en
las plantas. (Imagen). Recuperada de:
https://www.researchgate.net/figure/Figur
a-42-Proceso-de-fotosintesis-y-
respiracion-en-las-plantas-Fuente-
Elaboracion_fig5_335310612
1.1: Cloroplasto y proceso de fotosíntesis
Para conocer el proceso de fotosíntesis, es importante conocer primero la estructura celular donde se
lleva a cabo, para lo cual revisa los siguientes recursos, recuerda analizar, sintetizar y tomar notas:
1.-Video: https://www.youtube.com/watch?v=w2Qd0qpxF7k
2.- Video: https://media.hhmi.org/biointeractive/click/spanish/photosynthesis_ES/
Con la información proporcionada por el video completa las partes que constituyen al cloroplasto
(investiga en la web si te falta alguna parte)
Cloroplasto. Depositphotos. (2021). Cloroplasto. (Imagen).

Recuperada de:
https://sp.depositphotos.com/17819165/stock-illustration-
chloroplast.html
-Con la información recabada, elabora un

mapa conceptual preliminar donde incluyas
organelo celular y su estructura, sustratos,
productos de la fotosíntesis y el lugar
dentro del organelo celular donde ocurren
-Anexa si existe relación con otro organelo
celular, justifica
-Una vez terminado convierte tu archivo en
PDF y sube a plataforma
Actividad 1.13. Hojas de trabajo sobre fotosíntesis

Logro esperado: 1.Forma equipos de 4 ó 5 integrantes.
Relaciona los sustratos y productos del proceso de 2.Es importante llegar con los recursos 1.12 ya
fotosíntesis. analizados
3.Responde los 6 apartados de las hojas de trabajo
Hojas de trabajo de fotosíntesis de biointeractive, las cuales te las proporcionara el
Límite de entrega: docente
4ta semana
Evaluación: 4. Cola los datos de identificación del equipo
Esta actividad no tendrá valor. 5.Una vez que termines sube a plataforma en
archivo PDF.
6.Comparte en plenaria las respuestas
Actividad de aprendizaje 1.13. Hojas de trabajo sobre fotosíntesis
-Forma equipos de 4 ó 5 integrantes.

-A partir del video observado en la actividad 1.12
https://media.hhmi.org/biointeractive/click/spanish/photosynthesis_ES/
-Responde los 6 apartados de las hojas de trabajo de biointeractive, las cuales te las proporcionara el
docente
- Una vez que termines sube a plataforma. En archive PDF
-Comparte en plenaria las respuestas
Actividad 1.14. Presentación de mapa conceptual de fotosíntesis
Tipo de actividad: Sincrónica Indicaciones

Comunica el proceso de fotosíntesis 2. Realiza una presentación oral sobre el proceso

Evidencia de aprendizaje: de fotosíntesis,
Presentación oral con mapa conceptual de 3. Apóyate en el mapa conceptual realizado en la

fotosíntesis actividad 1.12
Límite de entrega:
4ta semana
Evaluación:

Actividad de aprendizaje 1.14. Presentación de mapa conceptual de fotosintesis
-En plenaria comparte de forma oral el mapa conceptual construido
-Es importante marcar con claridad el proceso de fotosíntesis
-Es importante marcar con claridad estructura del cloroplasto, substrato, producto y las etapas que se
requieren en la fotosíntesis
Actividad 1.15. Práctica de laboratorio de fotosíntesis en la planta acuática

elodea
Tipo de actividad: Presencial Indicaciones

Experimentar con el proceso de fotosíntesis en la 2. Lee con anterioridad la práctica de laboratorio e

planta acuática elodea cuando se modifican identifica el material que el alumno debe aportar a
factores ambientales como luz y la actividad experimental.
CO2 (presencia/ausencia)
3. Comprende el procedimiento a desarrollar en la
práctica.
Reporte por equipo de práctica de laboratorio en
formato de V de Gowin
sucedido en ella.
Límite de entrega:

5ta semana
LA V DE GOWIN, en equipo.
Evaluación:

plataforma.
A.1.5. Rubrica de V de Gowin como reporte de laboratorio

INDICADORES
(4) (3) (2) (1)
Se plantea al 100% Se plantea del 90 al Se plantea del 70 Se planteo el 50%
pregunta central 80% pregunta central al 60% pregunta pregunta central
específica y clara específica y clara central específica específica y clara
para la práctica para la práctica y clara para la para la práctica
desarrollada desarrollada práctica desarrollada
PREGUNTA desarrollada
CENTRAL

conceptual donde se conceptual donde se conceptual donde conceptual donde se
CONCEPTOS se identifican del identifican el 50% los
CLAVE: Mapa con identifican al 100% identifican del 90 al 70 al 60% los conceptos del tema
ceptual los conceptos del 80% los conceptos conceptos del de investigación de
tema de del tema de tema de la practica
investigación de la investigación de la investigación de la
practica practica practica
PRINCIPIOS Y Se establece un Se establece un Se establece un Se establece un
TEORÍAS principio y una teoría principio y una teoría principio y una principio y una teoría
que están que están teoría que están que están
relacionadas al 100% relacionadas del 90 relacionadas del relacionadas al 50%
con el trabajo al 80% con el 70 al 60% con el con el trabajo
abordado en la trabajo abordado en trabajo abordado abordado en la
práctica la práctica en la práctica práctica
HECHOS O Escribe al 100% y de Escribe del 90 al Escribe del 70 al Escribe el 50% y de
EVENTOS manera ordenada el 80% y de manera 60% y de manera manera ordenada el
proceso y material ordenada el proceso ordenada el proceso y material
utilizado en la y material utilizado proceso y material utilizado en la
practica en la practica utilizado en la practica
practica
Los registros están Los registros están Los registros Los registros están
organizados y se organizados y se están organizados organizados y se
REGISTRO DE relacionan 100% con relacionan del 90 al y se relacionan relacionan solo al
DATOS la pregunta central 80% con la pregunta del 70 al 60% con 50% con la pregunta
central la pregunta central central
gráficamente el gráficamente ente gráficamente ente gráficamente mente
100% de los del 90 al 80% los del 70 al 60% los al 50% los registros
registros observados registros observados registros observados
TRANSFORMACI
(medidas, rangos, (medidas, rangos, observados (medidas, rangos,
ONES
categorías, etc.) categorías, etc.) (medidas, rangos, categorías, etc.)
categorías, etc.)
Expresan al 100% Expresan del 90 al Expresan del 70 al Expresan al 50% los
los argumentos 80% los argumentos 60 % los argumentos
AFIRMACIONES científicos o científicos o argumentos científicos o
DEL estadísticos que dan estadísticos que dan científicos o estadísticos que dan
CONOCIMIENTO respuesta a la respuesta a la estadísticos que respuesta a la
pregunta central pregunta central dan respuesta a la pregunta central
pregunta central
de lo aprendido, relacionando del 90 relacionando del relacionando al 50%
relacionando al al 80% la pregunta 70 al 60% la la pregunta central y
100% la pregunta central y análisis y pregunta central y análisis y síntesis de
central y análisis y síntesis de análisis y síntesis resultados de la
síntesis de resultados de la de resultados de práctica
resultados de la práctica la práctica
práctica
REFERENCIAS Presenta 5 Presenta 4 Presenta 3
Presenta 6
referencies en estilo referencies en referencies en estilo
referencies en estilo
APA al 100% estilo APA al APA al 100%
APA al 100%
100%
TOTAL 36 27 18 9
Actividad de aprendizaje 1.15. Práctica de laboratorio de fotosíntesis en la planta acuática elodea

• Se recomienda asistir con la práctica leída y analizada
5.- Respiración celular

Introducción
La respiración celular aerobia es el proceso por el cual los seres vivos a través del procesamiento de
los azúcares (glucosa) proveniente de los alimentos y con ayuda del oxígeno molecular (O2) se obtiene
energía metabólica (ATP) produciendo sustancias como el agua y el dióxido de carbono, tiene como
reacción general C6H12O6 + O2 à CO2 + H2O. Aunque también existe la respiración anaerobia, que la
realizan principalmente bacterias y algunas células eucariontes como las musculares, es mucho
menos eficiente que la aerobia.
La respiración aerobia se lleva a cabo en un organelo especializado, la mitocondria, y consta de una

serie de procesos divididos en: glucólisis, activación del acetil coenzima A, ciclo de Krebs y cadena
respiratoria.
Competencia genérica
7.3 Articula saberes de diversos

campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
Competencia disciplinar
12. Decide sobre el cuidado de su salud,

a partir del conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el entorno al que
pertenece.
Analiza los procesos celulares eucariotas a través de procesos metabólicos de transporte, fabricación
de biomoléculas y respiración celular mediante la realización de diversos organizadores gráficos, para
comprender las diferentes funciones biológicas que realiza su cuerpo en procesos como la respiración.
Justificación:
Es importante conocer la manera en que obtenemos la energía de los alimentos ya que un buen
funcionamiento del sistema pulmonar se traduce en un buen funcionamiento de las células que se
refleja en nuestra salud respiratoria.
Actividad 1.16. Elaboración de mapa conceptual sobre respiración celular

aeróbica

Identifica la estructura y la función de la 2.Lee, sintetiza y toma nota sobre el contenido

mitocondria correspondiente a los temas
3.Elabora un mapa conceptual donde incluyas
Mapa conceptual de estructura y función de a estructura del organelo celular en el cual se lleva a
mitocondria cabo la función, no olvides colocar sustratos y
Límite de entrega: productos de la respiración celular.
5ta semana 5. Para la realización de mapa, puedes utilizar
Evaluación: Word, diagramas de flujo de Power Point , Tools y

LucidChart
Esta actividad no tendrá valor
6. Una vez terminado súbelo a plataforma en
archivo PDF

A.1.6. Rubrica de mapa conceptual sobre respiración celular aeróbica

La entrega se realiza en el plazo establecido 1 0.5 0
No tiene errores ortográficos ni gramaticales 1 0.5 0
Describe estructuralmente a la mitocondria como los 2 1 0
lugares donde ocurre la respiración celular aerobia
Ordena las funciones y describe los procesos 2 1 0
secuencialmente la respiración celular aerobia
Relaciona apropiadamente los sustratos y productos 2 1
de las reacciones que ocurren
Identifica todos los conceptos importantes, y al leerlos 1 1 0
con sus relaciones tienen sentido y demuestran un
conocimiento integral
Muestra cada concepto una sola vez, aunque haya .5 0.25 0
relaciones que se marcan de un extremo a otro. Se
aprecian varias relaciones entre conceptos de manera
clara y correcta
Usa líneas (o flechas) para unir conceptos, y sobre .5 0.25 0
éstas escribe frases o palabras que indican la relación
entre dichos conceptos.
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 1.16: Revisa el contenido del tema, analiza, sintetiza y toma nota,
posteriormente elaboración de mapa conceptual sobre respiración celular aeróbica
TEMA
1. Respiración celular
Proceso por el cual las células

obtienen la energía de los alimentos
(carbohidratos) a través de una serie
de reacciones químicas. Éstas
consisten en la oxidación de la
glucosa por el oxígeno del aire para
convertirla en energía metabólica en
forma de adenosín trifosfato (ATP).
Como productos secundarios se
produce dióxido de carbono y agua. En procariotas la respiración celular ocurre en el citoplasma pero
en las células eucariotas existe un organelo especializado para tal fin, la mitocondría.
Mitocondria y el ATP. Galán; G. F. (2019). Producción en la mitocondria de la energía. (Imagen). Recuperdao de:
http://www.fernandogalangalan.com/blog/613-producci%C3%B3n-en-la-mitocondria-de-la-energia-que-diariamente-necesitamos-70-kg-de-
atp-y-1-200-vatios
1.1. Esructura y función de la mitocondria
Para profundizar en la informacion, revisa, analiza, sintetiza y toma nota de los siguientes recursos:
1.Video: https://www.youtube.com/watch?v=wSsZRjaN_Ac
2.Video: https://youtu.be/bm2s_W8I1Zw
3.Video: https://youtu.be/OtuFarj8fzM
4.Video: https://youtu.be/51o8szLbFfI
Una vez que terminaste de revisar los recursos elabora mapa conceptual, considera:
-Estructura del organelo celular, así como el sustrato y producto, etapas que se requieren en la
respiración aeróbica.
-Anexa la formula química de la respiración celular
-Incluye si existe relación con otro organelo celular, justifica
-Resguarda tu mapa, para siguiente actividad
Tipo: Sincrónica
-En esta sesión, puedes presentar borrador de tu mapa, para una revision y ajuste de la información
- Es recomendable presentarte con tus dudas por escrito, para no olvidarlas
Actividad 1.17. Presentación de mapa conceptual de respiración celular
Tipo de actividad: Presencial 1.1.1.1.1 Indicaciones

Comunicación del proceso de respiración celular 2. Realiza una presentación oral sobre el proceso
Evidencia de aprendizaje: de respiración celular
Presentación oral con mapa conceptual de la 3. Apóyate en el mapa conceptual realizado en la

respiración celular aerobia actividad 1.16
Límite de entrega:
5ta semana
Evaluación:

Actividad de aprendizaje 1.17. Presentación de mapa conceptual de respiración celular

-En plenaria comparte de forma oral el mapa conceptual construido en actividad 1.16
-Es importante marcar con claridad estructura de la mitocondria, sustrato, producto y las etapas que se
requieren en la respiración aeróbica.
UNIDAD II: Cuerpo humano
6.- Diferenciación celular del cuerpo humano

Introducción
La célula es la unidad básica de todo ser vivo, existen organismos unicelulares conformados por una
sola célula como en el caso de la ameba, y organismos pluricelulares conformados por miles o
millones de células dependiendo la complejidad de este, como en el caso del ser humano.
En el cuerpo humano, las células se organizan en tejidos, que son grupos de células con ciertas
características que trabajan en conjunto, para desempeñar una función específica dentro del
organismo.
Existen cuatro tejidos básicos en el cuerpo humano, a su vez se van diversificando, dando origen a
más tipos de tejidos, que se especializan en una función en particular.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones
Aprendizaje esperado: Identifica las características y funciones de la división celular presente en el

cuerpo humano, así como los tipos de tejido que forman, mediante la comparación de características y
la experimentación, con la finalidad de reconocer el mantenimiento y sustitución celular.
Justificación:
El contenido planteado, está enfocado en identificar los tipos de división celular y la función que
desarrolla en el cuerpo; por otra parte, conocerás los tipos de tejido y cuál es el papel que
desempeñan en la anatomía humana.
Actividades 2.1. Tabla comparativa de división celular

1. Actividad individual en Moodle.
Logro esperado: 2. Lee, sintetiza y toma nota sobre el contenido

correspondiente a los temas de mitosis y meiosis.
Identifica las características que existe entre los
tipos división celular presentes en el humano 3. Observa y analiza cada una de las imágenes
Evidencia de aprendizaje: correspondientes a mitosis y meiosis.
Tabla comparativa sobre las diferencias de 4. Con la información compilada, realiza una tabla
mitosis y meiosis comparativa sobre las diferencias que existen entre
Límite de entrega: mitosis y meiosis; tomando en cuenta tipos de
6ta semana célula, fases para cada división, número de células
Evaluación: hijas al término de la división y la finalidad de esta.
La actividad tendrá un valor máximo de 10 5. Una vez que esté lista la tabla, trasforma tu
puntos conforme lo indicado en la lista de cotejo archivo a PDF y entrega en plataforma
y representará el 0.25% de la calificación final.
A.2.1 Lista de cotejo de tabla comparativa de división celular
En
Criterio Logrado No logrado
proceso
Distingue el tipo de célula específica
2 1 0
requerida para la mitosis y meiosis
Identifica todas las fases que pasa la célula
2 1 0
en la división de la mitosis y meiosis
Escribe el número de células hijas obtenidas
en mitosis y meiosis
2 1 0
Identifica el tipo de material genético que

obtienen las células hijas al término del 2 1 0
proceso de mitosis y meiosis
Mencionan la finalidad de la división para
2 1 0
mitosis y meiosis
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 2.1: Realiza una lectura y síntesis la información correspondiente al tema
de mitosis y miosis, para completar una tabla comparativa sobre las diferencias que existen entre ellas.
TEMA.
1.- Diferenciación celular del cuerpo humano
Proceso por el cuál, una célula madre origina

células hijas con la finalidad de:
-Incrementar el tamaño del organismo.
-Renovación y mantenimiento del individuo.
-Perpetuar la especie.
En la división celular existen dos tipos

llamados:
Mitosis y meiosis
1.1. Mitosis: este tipo de división se lleva a

cabo en células somáticas
1.- Video: https://youtu.be/36akZJ9l93Y
Fases de la mitosis. Zita A. (2020) Mitosis. Imagen. Recuperado de: https://www.todamateria.com/mitosis/
1.2. Meiosis: División celular que se lleva en células germinales o sexuales
1.- Video: https://youtu.be/ewDvy6OeajE
2.- Página: Mitosis y meiosis: Realiza una lectura a partir de página 3 en adelante, la cual te ayudará a
completar la tabla comparativa: http://www.alevazquez.com.ar/paginas/tpbc/ccmm.pdf
3.-En el siguiente recurso, conocerás otros datos sobre división celular: https://youtu.be/VsB4LWy7nI8
Fases de la meiosis. Méndez. V. (2020) Fase de la meiosis. Imagen. Recuerdo de:
https://www.asturnatura.com/articulos/nucleo-mitosis-meiosis/fases-meiosis.php
Una vez que revisaste, comprendiste y tomaste notas de la información, realiza una tabla comparativa
con las siguientes características:
Tabla comparativa de la división celular: Mitosis y meiosis
Características Tipos
Mitosis Meiosis
Tipo de célula
Fases
No. de células hijas
Tipo de material
genético
Finalidad de la división
Actividad 2.2. Tabla de doble entrada de tejidos

Logro esperado: 1. Actividad individual en Moodle.
Identifica las características y funciones de los tipos de 2. Revisa a detalle los recursos de cada tema.
tejidos que forman parte de la anatomía humana
Evidencia de aprendizaje: 3. Lee, analiza, sintetiza y toma nota de todos
los recursos temáticos planteados, has
Tabla de doble entrada de tipos de tejido. énfasis en tipos de tejido, función y ejemplos.
Límite de entrega:
4. Con los datos recopilados anteriormente
6ta semana realiza una tabla de doble entrada, donde
Evaluación: señales definición, función y da 3 ejemplos de
ubicación de cada tipo de tejido.
conforme lo indicado en la lista de cotejo y representará 5. Una vez que esté lista la tabla, trasforma tu
el 0.25% de la calificación final. archivo a PDF y entrega en plataforma.
6. Para enriquecer tu actividad, apóyate en

los recursos básicos y complementarios.
A 2.2.Lista de cotejo de doble entrada de tejido

Entrega de forma puntual 1 0.5 0
Realiza una definición completa y clara para
cada tejido: Epitelial, conectivo, muscular y 3 1.5 0
nervioso
Describe de forma clara todas las funciones
que realiza los tejidos en el cuerpo humano: 3 1.5 0
Epitelial, conectivo, muscular y nervioso
Escribe 3 ejemplos de ubicación para cada
tipo de tejido, donde se visualicé la función 3 1.5 0
de los tejidos en la anatomía humana
TOTAL 10 5 0
Nervioso
Actividad de aprendizaje 2. 2:
Revisa los siguientes recursos, los
cuales te ayudarán a identificar los
tipos de tejido y la función que
realizan en la anatomía humanTEMA
1.- Tipos de tejido Nervioso Tipos de Conectivo
Tejidos
¿Qué es un tejido?
Unión de varias células

especializadas
Existe 4 tipos de tejidos con sus

Epitelial
respectivas clasificaciones, para
conocer más observa el siguiente:
1.- Video:
https://youtu.be/j0M_l0kPoYQ
Una vez que ya revisaste los recursos, elabora una tabla con las siguientes características:
Tabla de doble entrada de tejido

Tipo de Definición Función 3 ejemplos de ubicación
tejido
Epitelial
Conectivo
Muscular
Nervioso
Actividad 2.3. Estudio de caso

Logro esperado: 1. Actividad en parejas.
Identifica el tipo de división celular en un caso 2. Realiza la lectura y el análisis del estudio de caso de
de la vida diaria
Evidencia de aprendizaje: “Fernando el coco loco”
Escrito sobre la solución de Caso de Fernando 3. Una vez terminada la lectura, realiza un escrito en el
Límite de entrega: cual determines qué tipo de división celular se requiere
para solucionar la problemática, justifica tu respuesta e
6ta semana ilustra las fases.
Evaluación:
4. Una vez finalizada la actividad, súbela a plataforma
La actividad no tendrá un valor en archivo PDF.
5. Para enriquecer tu actividad, apóyate en los recursos

básicos y complementarios de la plataforma.
Actividad de aprendizaje 2.3: Estudio de caso: División celular:
Lee y analiza el siguiente caso, realiza un escrito donde determines qué tipo de división celular se
requiere para solucionar la problemática, justifica tu respuesta e ilustra las fases.
Caso: Fernando “el coco loco”
Fernando es un adolescente de 15 años, actualmente está por terminar la secundaria, su pasión es

viajar en patineta, es tanto su entusiasmo que va de su casa a la escuela y de la escuela a su casa en
su fiel patineta, todo lo realiza junto a ella.
Un soleado día de vacaciones, Fernando salió con sus amigos a rodar por la colonia, realizaban
competencia y suertes en su fiel patineta, sin embargo, una mala jugada provoco que Fernando
chocara de frente con su amigo José, ocasionando que ambos salieran volando, causando algunas
lesiones a Fernando, entre lo que se pudo ver son heridas en rodilla y codo derecho, pero lo que más
le generó malestar fue la caída de su fiel patineta.
Con base en la lectura, determina el tipo de división celular que interviene para sanar a Fernando y
realiza una ilustración descriptiva de dicha división.
-Por otra parte, en esta sección sincrónica, el facilitador realiza una retroalimentación y ajuste de
actividades elaboradas en las dos secciones Moodle.
-Asesorías sobre temas abordados en plataforma.


Conocer algunos tejidos presentes en nuestro 2. Lee con anterioridad la práctica de laboratorio e
cuerpo identifica el material que el alumno debe aportar a
Evidencia de aprendizaje: la actividad experimental.
Reporte de práctica en estructura de V de Gowin, 3. Comprende el procedimiento a desarrollar en la

por equipo práctica.
Límite de entrega:
7ma semana sucedido en ella.
Evaluación:
La actividad tendrá un valor máximo de 10 puntos LA V DE GOWIN, en equipo.
conforme lo indicado en la rúbrica y representará el
5 % de la calificación final.
plataforma.

A.2.4. Rubrica de V de Gowin como reporte de laboratorio

INDICADORES
(4) (3) (2) (1)
Se plantea al 100% Se plantea del 90 al Se plantea del 70 al Se planteo el 50%
pregunta central 80% pregunta 60% pregunta central pregunta central
específica y clara central específica y específica y clara específica y clara
para la práctica clara para la para la práctica para la práctica
desarrollada práctica desarrollada desarrollada
PREGUNTA desarrollada
CENTRAL
conceptual donde conceptual donde conceptual donde se conceptual donde se
CONCEPTOS se se identifican del 70 al identifican el 50% los
CLAVE: Mapa con 60% los conceptos conceptos del tema
ceptual identifican al 100% identifican del 90 al del tema de de investigación de
los conceptos del 80% los conceptos investigación de la la practica
tema de del tema de practica
investigación de la investigación de la
practica practica
TEORÍAS principio y una principio y una principio y una teoría principio y una teoría
teoría que están teoría que están que están que están
relacionadas al relacionadas del 90 relacionadas del 70 relacionadas al 50%
100% con el al 80% con el al 60% con el con el trabajo
trabajo abordado trabajo abordado trabajo abordado en abordado en la
en la práctica en la práctica la práctica práctica
HECHOS O Escribe al 100% y Escribe del 90 al Escribe del 70 al Escribe el 50% y de
EVENTOS de manera 80% y de manera 60% y de manera manera ordenada el
ordenada el ordenada el ordenada el proceso proceso y material
proceso y material proceso y material y material utilizado utilizado en la
utilizado en la utilizado en la en la practica practica
practica practica
Los registros están Los registros están Los registros están Los registros están
organizados y se organizados y se organizados y se organizados y se
REGISTRO DE relacionan 100% relacionan del 90 al relacionan del 70 al relacionan solo al
DATOS con la pregunta 80% con la 60% con la pregunta 50% con la pregunta
central pregunta central central central
registros registros registros observados observados
TRANSFORMACI
observados observados (medidas, rangos, (medidas, rangos,
ONES
(medidas, rangos, (medidas, rangos, categorías, etc.) categorías, etc.)
categorías, etc.) categorías, etc.)
Expresan al 100% Expresan del 90 al Expresan del 70 al Expresan al 50% los
los argumentos 80% los 60 % los argumentos argumentos
AFIRMACIONES científicos o argumentos científicos o científicos o
DEL estadísticos que científicos o estadísticos que dan estadísticos que dan
CONOCIMIENTO dan respuesta a la estadísticos que respuesta a la respuesta a la
pregunta central dan respuesta a la pregunta central pregunta central
pregunta central
de lo aprendido, relacionando del 90 relacionando del 70 relacionando al 50%
relacionando al al 80% la pregunta al 60% la pregunta la pregunta central y
100% la pregunta central y análisis y central y análisis y análisis y síntesis de
central y análisis y síntesis de síntesis de resultados de la
síntesis de resultados de la resultados de la práctica
resultados de la práctica práctica
práctica
REFERENCIAS Presenta 6 Presenta 5 Presenta 4 Presenta 3
referencies en estilo referencies en estilo referencies en estilo referencies en estilo
APA al 100% APA al 100% APA al 100% APA al 100%
TOTAL 36 27 18 9
Actividad de aprendizaje 2.4: Práctica de laboratorio de tejidos humanos.
• Se recomienda asistir con la practica leída y analizada
ESTRUCTURA DEL DIAGRAMA V

El diagrama V, es una herramienta que nos ayuda a entender y aprender. El conocimiento no es
descubierto, sino construido por las personas y tienen una estructura que puede ser analizada. La V de
Gowin nos ayuda a identificar los componentes del conocimiento, esclarecer sus relaciones e
interpretarlos de forma clara y compacta.
CONCEPTUAL METODOLÓGICO
JUICIOS DE VALOR
CONCEPTOS CLAVES: Mapa
conceptual PREGUNTA CENTRAL
AFIRMACIÓN DEL CONOCIMIENTO
TEORIAS/ PRINCIPIOS
TRANSFORMACIONES
REGISTROS DE DATOS
REFERENCIAS
HECHOS O EVENTOS
DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA V DE GOWIN
Pregunta central: Son preguntas que sirven para enfocar la búsqueda de información sobre los
acontecimientos y/o objetos.
Conceptos clave: Son regularidades observadas en los acontecimientos u objetos de estudio

representados por medio de signos o símbolos.
Teorías: Son un conjunto de conceptos (generales) lógicamente relacionados que guían la
investigación explicando el por qué los acontecimientos y los objetos se muestran tal como se les
observa.
Principios y leyes: Son enunciados de relaciones entre conceptos que explican cómo se puede
esperar que los acontecimientos se observarán o comportarán. Muestran las relaciones entre
conceptos de origen indirecto con los eventos y hechos.
Hechos o eventos: Es la descripción de los eventos, hechos u objetos a estudiar para responder a las
preguntas centrales.
Registros de datos: Son observaciones hechas y registradas de los eventos, hechos u objetos
estudiados (datos en bruto).
Transformaciones: Son la síntesis de los registros que se expresan en gráficos, estadísticas u otras
formas de organización de los registros.
Afirmaciones del conocimiento: Son enunciados basados en las afirmaciones de conocimiento que
revelan el valor y la importancia de la investigación.
Juicio de valor: Se requiere un proceso metacognitivo, donde el individuo reconozca que sabía y que
aprendió.
Referencias: Da crédito a los autores de las distintas investigaciones, que te ayudaron a construir el
mapa conceptual, que sustenta tu investigación.
7.- Función de control y regulación

Introducción
El cuerpo humano está conformado por células, que en conjunto forman tejidos con funciones
específicas, dichos tejidos conforman los órganos con características y funciones únicas, los cuales se
encuentran formando parte de un sistema que realiza funciones imprescindibles para la homeostasis
del organismo.
Los sistemas no funcionan aisladamente unos de otros, sino al contrario se encuentran
interaccionando entre sí, para desempeñar de manera íntegra la función de control y regulación; la
función de Relación, la función de Nutrición y la función de Reproducción de nuestro cuerpo.
Nuestro cuerpo utiliza dos formas de comunicación, el eléctrico, que tiene que ver con el sistema
nervioso, y el químico, que tiene que ver con el sistema endócrino. Ambos sistemas forman parte de la
función de Control y Regulación de nuestro organismo, favoreciendo el mantenimiento óptimo de las
funciones de Relación, Nutrición y Reproducción del cuerpo humano.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
12. Decide sobre el cuidado de su salud, a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y
el entorno al que pertenece.
Aprendizaje esperado: Examina la función de control y regulación del cuerpo humano, mediante la
elaboración de esquemas identificando la estructura y función de los órganos principales del sistema
nervioso y endócrino, así como los cuidados generales de su cuerpo, valorando las consecuencias de
hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Justificación:
El contenido abordado, tiene el objetivo de conocer, entender y mantener adecuadamente funcionales
a los sistemas nervioso y endócrino, debido a que estos desarrollan la función de control y regulación
del cuerpo humano, vital para realizar el crecimiento y la maduración sexual, entre otro.
Actividad 2.5. Marco teórico de Función de control y regulación

Logro esperado: Actividades individuales:
Examina la estructura y función de los órganos 1. Lee el contenido, realiza el análisis y síntesis de
principales del sistema nervioso y endócrino. la información de textos y videos.
2. Elabora físicamente un marco teórico, sobre los
Marco teórico de la función de control y regulación. sistemas nervioso y endócrino, la función de
Límite de entrega: control y regulación, y el cuidado de esta.
7ta semana 3. Una vez terminado el marco teórico resguárdalo,
Evaluación: ya que lo utilizarás en actividades posteriores.
La actividad no tendrá un valor 4. Para enriquecer tus productos, apóyate en los

Actividad de aprendizaje 2.5:
Realiza una lectura y síntesis de información correspondiente al sistema nervioso y endócrino; la cual
te ayudará a realizar un marco teórico sobre las estructuras de cada sistema, su función en general y
el cuidado que requiere la función de control y regulación.
TEMA.
1.- MARCO TEÓRICO
¿Qué es un marco teórico?

Conjunto de información recopilada de acuerdo al tema de interés, esta información orienta y sustenta
el proceso de investigación, tratando de indagar a profundidad exclusivamente los aspectos relevantes
de estudio sin divagar en temas ajenos, para lo cual se deberá seleccionar literatura en relación con
los hechos que den respuesta al problema en cuestión.
Para construir un marco teórico debes tomar en cuenta:
1. Tomar solo literatura que sea confiable (libro, artículo científico, periódico, sitio web, etc.)
2. Centrarse en el tema de investigación
3. Seleccionar información relevante y delimitar los temas de investigación
4. Elegir información que aporte al conocimiento o a los puntos específicos solicitados
5. La redacción y narrativa debe ser clara
6. La información debe estar organizada
7. Las citas deben estar correctamente referenciadas en APA
2.- CONCEPTOS GENERALES DE ANATOMÍA HUMANA

Las ramas de la biología que ayudan al estudio de la anatomía humana son:
Anatomía:
La cual se encarga del estudio de la forma y la estructura del cuerpo humano.
Fisiología:
Se ocupada de estudiar la descripción y el funcionamiento de los órganos y sistemas.
Diferencia entre sistema y aparato:

Sistemas humanos: grupo de órganos especializados que llevan a una función determinada
Aparatos humanos: conjunto de sistemas especializados que realizan funciones determinadas
Observa el siguiente video para profundizar: https://youtu.be/TP-pwZm2CSM
Sistemas Humanos. Que curiosidades. (2017). Sistemas humanos. Imagen. Recuperado de:
https://quecuriosidades.com/sistemas-aparatos-cuerpo-humano/
Aparato locomotor. Instema. (s/f). Fisioterapia

deportiva. Imagen. Recuperado de:
https://www.instema.net/fisioterapia-deportiva-
3/#.X9UmR9gzZdg
3.- ¿QUÉ ES LA FUNCIÓN DE CONTROL Y REGULACIÓN?

Es la capacidad del ser humano para estabilizar el interior de su cuerpo con respecto al cambio del
medio ambiente.
Los individuos pueden responder de la siguiente forma:
AUTORREGULACIÓN
También llamada homeostasis, proceso por el cual el organismo mantiene su medio interno dentro de
un nivel de condiciones necesarias para el óptimo funcionamiento de sus células, tales como la
nutrición, irritabilidad y reproducción.
RESPUESTA A ESTÍMULOS
Conjunto de acciones que realizan los organismos después de percibir un cambio o estímulo, a las
cuales llamamos irritabilidad, dichas respuestas pueden ser positivas o negativas.
LA IRRITABILIDAD
Es la capacidad de todo ser vivo para detectar un cambio, ya sea interno o externo.
LOS ESTÍMULOS
Son modificaciones en el medio interno o del ambiente, los cuales son capaces de desencadenar una
respuesta o una reacción y pueden ser:
✓ FÍSICOS: Variaciones en el sonido, luz, rayos UV, temperatura, presión y gravedad.
✓ QUÍMICOS: La presencia o ausencia de sustancias químicas en el medio interno o externo, tales
como el agua, sales, gases y ácidos.
✓ BIÓTICOS: Estímulos producidos por la presencia de otros organismos.
4.- Sistema Nervioso

Este sistema se encarga de transmitir señales entre el cerebro y el resto del cuerpo, por lo tanto, es el
encargado de controlar los movimientos, respirar, dormir, entre otros.
Para comprender mejor el funcionamiento del sistema indaga sobre:
Sistema nervioso. News-medical. (2019). Sistema
nervioso. Imagen. Recuperado de: https://www.news-
medical.net/health/What-is-the-Nervous-System-
(Spanish).aspx
5.- Estructura y función

Revisa las siguientes ligas y realiza una lectura, análisis y síntesis de las: estructuras, función y anexos
que se requieren para realizar la digestión de forma indicada.
1.- Página: https://www.news-medical.net/health/What-is-the-Nervous-System-(Spanish).aspx

2.- Página: https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/neuro/informacion/partes
3.- PDF: http://www.facmed.unam.mx/Libro-NeuroFisio/06-SistemaNervioso/CNS-
Overview/SistNervioso.html
4.- Video:
Estructura: https://youtu.be/PKC8uXDHaLg
Función: https://youtu.be/V-JdpDzI1uU
6.- Sistema Endócrino

El presente sistema es el encargado de liberar al torrente sanguíneo diversas sustancias químicas
denominadas hormonas; las cuales son sustancias químicas que regulan el desarrollo y la fisiología
humana.
Para comprender mejor al sistema indaga sobre:
7.- Estructura y función

Consulta la siguiente liga, de la cual realiza una lectura, análisis y enfatiza en estructuras, función y
anexos que se requieren para realizar la regulación de procesos.
1.- Página:
https://kidshealth.org/es/teens/endocrine-
esp.html
2.- Página: https://www.rchsd.org/health-
articles/sistema-endcrino/
Sistema endocrino. Sepeúlveda. S. J. ( s/f). Sistema

endocrino. Imagen. Recuperado de:
https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?book
id=1506&sectionid=98184349
8.- Cuidados de la función de control y

regulación
Identifica 3 cuidados que se deben tener
para mantener la función de control y
regulación del cuerpo humano: Sistema
nervioso y endócrino.
1.- Video: https://youtu.be/jzSpGlErplM
Actividad 2.6. Elaboración de infografía de Función de control y regulación

Actividades individuales:
Logro esperado: 1. Recupera el marco teórico elaborado en la

actividad anterior 2.5 Elabora una infografía sobre
Elabora una infografía de divulgación sobre la la estructura y función de los sistemas, así como el
función de control y regulación. cuidado de la función de control y regulación.
2. Revisa la rúbrica de la infografía.
Infografía de la función de control y regulación del
cuerpo humano. 3. En la sesión sincrónica con el facilitador,
presenta un borrador de la infografía, con la
Límite de entrega: finalidad de mejorar tu producto final.
7ta semana 4. Una vez lista la infografía, realiza un archivo

Evaluación: PDF y sube a plataforma.
La actividad no tendrá un valor. 5. Para enriquecer tus productos, apóyate en los

A 2.6. Lista de cotejo para diseño y exposición de infografía

La infografía presenta: Titula, Créditos,
1 .5 0
Texto, Cuerpo y Fuente de la información
Identifica al 100% la estructura de los .5
1 0
sistemas que forman la función
Identifica al 100% la fisiología de los .5
1 0
Escribe y justifica 3 cuidados de la función 1 .5 0
La redacción y organización de la .5
1 0
información es clara al 100%
Las imágenes utilizadas coinciden con el .5
1 0
texto
Existe un equilibrio: 50% de texto y 50 % de .5
1 0
imagen
La infografía de divulgación es creativa y .5
1 0
única
Tiene al menos 4 referencias bibliográficas y .5
1 0
en formato APA por estudiante
Exposición oral es clara y coherente .5
teóricamente, así como el tono de voz es 1 0
indicado para escuchar con claridad
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 2 6: Con los marcos teóricos sobre la función de control y regulación;
diseñados en la actividad 2.5, realiza una infografía de divulgación.
-Puedes utilizar la Publisher u otra aplicación que prefieras.
TEMA:
1.- Infografía de divulgación
Es una combinación explicativa de texto, ilustración y diseño, con la finalidad de sintetizar información
compleja de una manera directa y rápida.
Las partes de una infografía son:
Título: Este puede venir acompañado con un subtítulo si es necesario
Créditos: nombre(s) de autores(s) en orden alfabético por apellido, institución, asesor y fecha
Texto: Brinda la explicación y los criterios de interpretación
Cuerpo: Centro del mensaje e incluye todos los elementos gráficos y la tipografía de apoyo, un
equilibrio entre 50% texto y 50% imagen
La infografía tiene las siguientes características:
• Claridad en todos los puntos: cuida tu redacción.

• Mensaje o/y objetivo: Define concretamente.
• Define una estructura básica. Cuenta con tres partes que son: la portada, el cuerpo y pie de
página.
• Proporciona información nueva, atrayente y de calidad. Información clara, precisa y de gran
calidad.
• Diseño y colores coherentes. Define un color principal y otros dos colores secundarios como
máximo.
• Selecciona tipografías y tamaños acordes. La infografía se verá desde varios dispositivos
(ordenador, Tablet o teléfono móvil), así que elige tamaños adecuados de fuentes y tipografías.
• El ancho deberá ser de 800 pixeles
Ejemplos de infografías
Ejemplos de infografías. Grid.cl. (2019). Características de infografía. (Imagen).

Recuperado de:https://www.grid.cl/blog/una-infografia-que-es-caracteristicas-tipos-y-como-hacerla-paso-a-paso/
Para profundizar puedes consultar: https://www.grid.cl/blog/una-infografia-que-es-caracteristicas-tipos-

y-como-hacerla-paso-a-paso/
Tipo: Sincrónico
1.- Revisión y retroalimentación del borrador infografía de divulgación realizada en la actividad 2.6.
2.- Es recomendable entrar a la sesión virtual, con tus dudas anotadas acerca de algunos conceptos
no comprendidos en actividades anteriores.
Actividad 2.7. Exposición de la Infografía
Realiza una exposición oral sobre la función de 1. Prepara tu infografía digital

control y regulación, con ayuda de una infografía.
de la actividad 2.6
2. Asegúrate que tu trabajo puede ser leído por

Exposición de la infografía de la función de control
cualquier computadora.
y regulación.
3. Realiza una exposición oral, en la cual

destaques lo solicitado conceptualmente en tu
Límite de entrega:
infografía.
7ma semana
4. Para enriquecer tus productos, los compañeros
Evaluación:
pueden realizar preguntas o sugerencias a tu
La actividad tendrá un valor máximo de 10 puntos infografía para mejorarla.
10% de la calificación final.
Actividad de aprendizaje 2.7. Exposición de Infografía de divulgación digital de la función de control y

regulación.
8.- Función de relación
Introducción
Todos los seres vivos están en continúa interacción con su medio que les rodea, propiciando
reacciones metabólicas como respuesta a dichos estímulos. Los estímulos los podemos percibir
gracias al buen funcionamiento del sistema nervioso, con ayuda de los órganos de los sentidos; y
podemos generar una respuesta que es regulada por el sistema nervioso y endócrino.
En nuestro cuerpo humano, las respuestas a los estímulos del medio externo o interno se manifiestan
con ayuda del buen
funcionamiento del
sistema tegumentario,
muscular y óseo.
Aprendizaje esperado: Examina la función de relación del cuerpo humano, mediante la elaboración
de esquemas, identificando la estructura y función de los órganos principales del sistema
tegumentario, óseo y muscular, y los cuidados generales de su cuerpo, valorando las consecuencias
de hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Justificación:
La finalidad del presente apartado es reconocer el trabajo que realizan los sistemas tegumentario,
óseo y muscular, para llevar a cabo de forma precisa la función de relación en tu cuerpo, así como los
cuidados que este requiere para su buen funcionamiento.
Actividad 2.8. Marco teórico de Función de relación

Logro esperado: 1. Lee y/o revisa el contenido, realiza notas sobre

el análisis y síntesis de la información de textos y
Examina la estructura y función de los órganos videos.
principales del sistema tegumentario, óseo y
muscular, para llevar a cabo la función de relación 2. Elabora físicamente un marco teórico, sobre los
Evidencia de aprendizaje: sistemas tegumentario, óseo y muscular, de sus
estructuras y función, así como los cuidados de la
Construcción de un marco teórico de la función de función de relación.
relación.
Límite de entrega: 3. Una vez terminado el marco teórico resguárdalo,
ya que lo utilizarás en actividades posteriores.
8ta semana
Evaluación: 4. Para enriquecer tus productos, apóyate en los
La actividad no tendrá un valor
Actividad de aprendizaje 2.8: Realiza una lectura y síntesis de información correspondiente al
sistema tegumentario, óseo y muscular; lo cual te ayudará a elaborar un marco teórico sobre las
estructuras de cada sistema, su función de forma general y el cuidado que requiere la función de
relación.
TEMA.
1.- ¿QUÉ ES LA FUNCIÓN DE RELACIÓN-LOCOMOCIÓN?
Observa, analiza y toma nota del siguiente video,

que te ayudará a entender el tema de forma general.
https://youtu.be/Hlj2NLOD-Mc
En este apartado temático se enfatizará en los

sistemas que integran al aparato locomotor.
2.- Sistema tegumentario

De forma genérica la piel es la encargada de cubrir
la superficie del cuerpo, proteger, revestir cavidades
y secretar sustancias, así como llevar a cabo
funciones sensitivas y termorreguladoras; formar
glándulas, encargadas de absorber y excretar agua o CO2
Capas de la piel. Medline. plus. (2020). Hematoma de la piel. Imagen. Recuperado de:
https://medlineplus.gov/spanish/ency/esp_imagepages/19690.htm
Estructura y función
Revisa la siguiente liga y realiza una lectura de la página 13 a la 18, para hacer una síntesis de las
estructuras de la piel, que abarque sus 3 capas y estructuras que las integran, así como sus anexos,
funciones y cuidados de la piel.
1.- Libro. https://books.google.es/books?id=tdA7fyWg1PkC&lpg=PA5&ots=ag-t-
g5Run&dq=sistema%20tegumentario%20anatomia%20y%20fisiologia&lr&hl=es&pg=PA18#v=onepage
&q&f=false
3.- Sistema óseo
El presente sistema está constituido por un conjunto de estructuras duras y resistentes, llamados
huesos, estos son los encargados de sostener y proteger órganos sensibles, tales como el cerebro,
corazón y pulmones.
El sistema óseo se divide en el esqueleto axial (color amarillo) y
apendicular (color verde), observa la siguiente imagen.
Sistema óseo. Morfo-fisiología I. (2014). Esqueleto axial y apendicular. Imagen. Recuperado de:
http://morfofisiologiauno.blogspot.com/2014/02/generalidades-de-la-anatomia.html

Abre la siguiente liga, realiza una lectura de la página 21 a la 23 y
después de la 38 a la 42, para hacer una síntesis sobre las estructuras
(total de huesos, distribución, clasificación por forma de los huesos),
funciones y cuidados del sistema óseo (no olvidar la hemopoyesis).
1.- Libro: https://books.google.es/books?id=tdA7fyWg1PkC&lpg=PA5&ots=ag-t-

g5Run&dq=sistema%20tegumentario%20anatomia%20y%20fisiologia&lr&hl=es&pg=PA18#v=onepage
&q&f=false
2.- Blog: http://morfofisiologiauno.blogspot.com/2014/02/generalidades-de-la-anatomia.html
4.- Sistema muscular

El sistema está compuesto por 600 músculos repartidos en todo el cuerpo, en estos encontramos
actina y miosina, proteínas encargadas de la contracción y relajación muscular. Por otra parte, es el
encargado de la movilidad de los organismos.
Musculo. Raffino M. Estela. (2020). Sistema muscular. Imagen. Recuperado de: https://concepto.de/sistema-muscular/
Revisa la siguiente liga, para realizar una lectura, análisis y síntesis del tema.
1.-Página: https://www.ecured.cu/Sistema_muscular
2.-Página: https://concepto.de/sistema-muscular/
3.-PDF: https://www.uv.mx/personal/cblazquez/files/2012/01/Sistema-Muscular.pdf
4.- Cuidados de la función de relación

Menciona 3 cuidados que se deben tener para mantener la función de relación.
Actividad 2.9. Elaboración de infografía de Función de relación

Elabora una infografía de divulgación con respecto 1. Recupera el marco teórico elaborado en la
a la función de relación actividad anterior 2.8.
Elabora una infografía sobre la estructura y función
Infografía de la función de relación del cuerpo de los sistemas, así como el cuidado de la función
humano de relación.
Límite de entrega:
8ta semana
3. En la sesión sincrónica con el facilitador,
Evaluación:
La actividad no tendrá un valor finalidad de mejorar tu producto final.
4. Una vez lista la infografía, realiza un archivo

PDF y sube a plataforma.
5. Para enriquecer tus productos, apóyate en los


1 .5 0
1 0
1 0
1 0
1 0
texto
Existe un equilibrio: 50% de texto y 50 % de 1 .5 0
imagen
1 0
única
1 0
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 2.9: Con los marcos teóricos realizados en la actividad 2.8, diseña una
infografía de divulgación.
-Puedes utilizar Publisher u otra aplicación que prefieras.
Tipo: Sincrónico
1.- En la sesión virtual deberás llevar tu borrador de infografía realizada en la Actividad 2.9, para una
revisión y retroalimentación del docente, con la finalidad de mejorar tu entrega de trabajo.

Logro esperado: 1. Prepara tu infografía digital.
Realiza una exposición oral sobre la función de 2. Asegúrate que tu trabajo puede ser leído por
relación, con ayuda de una infografía.
Evidencia de aprendizaje: cualquier computadora.
Exposición de la Infografía digital de la función de 3. Realiza una exposición oral, en la cual

relación destaques lo solicitado conceptualmente en tu
infografía.
Límite de entrega: 4. Para enriquecer tus productos, los compañeros

8ta semana infografía para mejorarla
Evaluación:

Actividad de aprendizaje 2.10: Exposición oral de Infografía de la función de relación.

-Es recomendable realizar una presentación fluida y dar pauta a una ronda de preguntas.
9.-Función de nutrición
Introducción
En nuestro cuerpo se lleva a cabo la función de nutrición, siendo vital para todo el organismo, ya que
gracias a los nutrientes que se asimilan se obtiene la energía necesaria para realizar las demás
funciones del cuerpo humano, contribuyendo a mantener su homeostasis. Así, el sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio y urinario trabajan en conjunto de manera íntegra, para que el organismo
reciba todos los nutrientes necesarios para realizar sus funciones, y también se encargan de eliminar
aquellos desechos que son generados como parte del metabolismo celular, manteniendo un equilibrio
en el buen funcionamiento del cuerpo humano.
Competencia genérica: 5.5.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Competencia disciplinaria: 5.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones.
Aprendizaje esperado: Examina la función de nutrición del cuerpo humano, mediante la elaboración
de esquemas identificando la estructura y función de los órganos principales del sistema digestivo,
circulatorio, respiratorio y urinario, para difundir los cuidados generales de su cuerpo y juzgar las
consecuencias de hábitos higiénicos dietéticos y conductas de riesgo.
Justificación:
El contenido que se plantea a continuación tiene la finalidad de que el alumno identifique e interiorice
la importancia de los sistemas que componen la función de nutrición para el desarrollo adecuado las
actividades diarias.
Actividad 2.11. Marco teórico de Función de nutrición

Actividad individual

Identifica las estructuras y funciones de los videos.
órganos principales de los sistemas que se
relacionan con la función de nutrición. 2. Elabora físicamente un marco teórico, sobre los
Evidencia de aprendizaje: sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y
urinario, de sus estructuras y función, así como los
Construcción de un marco teórico de la función de cuidados de la función de nutrición.
nutrición.
3. Una vez terminado el marco teórico resguárdalo,
ya que lo utilizarás en actividades posteriores.
Límite de entrega:
9na semana recursos básicos y complementarios.
Evaluación:

sistema digestivo, circulatorio, respiratorio y urinario; esto te ayudará a realizar un marco teórico sobre
las estructuras de cada sistema, su función de forma general y el cuidado que requiere la función de
nutrición.
TEMA.
1.- ¿QUÉ ES LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN?
Observa, analiza y toma nota del siguiente video, que te ayudará a entender el tema de forma general.
Video: https://youtu.be/nj168qvxJzg
En este apartado temático se enfatizará en los sistemas que integran la función de nutrición:
2.- Sistema digestivo
El presente sistema es el encargado de transformar el
alimento, para que sea absorbido y producir energía que se
requiere para el desarrollo del individuo.
Para comprender mejor el sistema indaga sobre:
Sistema digestivo. Medicina funcional Matienzo (2017). La importancia del

aparato digestivo. Imagen. Recuperado de:
https://medicinalfuncional.wixsite.com/medicinafuncional/single-
post/2015/06/08/La-importancia-del-aparato-digestivo
Revisa las siguientes ligas y realiza una lectura, análisis y
síntesis sobre las estructuras, función y anexos que se requieren para realizar la digestión de forma
indicada.
1.- Página: https://kidshealth.org/es/teens/digestive-system-esp.html

2.- PDF: http://www.scdigestologia.org/docs/patologies/es/anatomia_fisio_es.pdf revisa de la página 2
a la 6
3.- PDF https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448169158.pdf revisa de la página 192 a la
194
4.- Video: https://youtu.be/1Y7TCKsPTe4
3.- Sistema circulatorio

El presente sistema es el encargado del transporte de
nutrientes y oxígeno a todas las estructuras del cuerpo, así
como el transporte de desechos metabólicos y dióxido de
carbono para su eliminación.
El sistema circulatorio se divide en dos, de forma general:
circulación menor o pulmonar y mayor o sistémica.
Tipos de circulación. Freixas H. A. (s/f). Sistema cardiovascular. Imagen. Recuperado

de:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdocplayer.es%2F75571119-
Sistema-cardiovascular-corazon-profesor-hernan-freixas-
anais.html&psig=AOvVaw2zSVgEs4mbhtoehggu7s2j&ust=1606701274756000&source
=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNjL4OrSpu0CFQAAAAAdAAAAABAl
Consulta la siguiente liga para realizar una lectura, análisis y síntesis sobre la estructura, funciones y
cuidados del sistema circulatorio.
1.- PDF: https://www.uv.mx/personal/cblazquez/files/2012/01/Sistema-Cardiovascular.pdf

2.- PDF: https://www.amicivirtual.com.ar/Anatomia/17SistCircul.pdf
3.- Video: https://youtu.be/GWN7XFOryfM
4.- Sistema respiratorio

Es el conjunto de órganos especializados que tienen como
función vital el intercambio de gases entre un individuo y
su medio ambiente.
Sistema respiratorio. SGAME. (s/f). Respiración. Imagen. Recuperado de:

http://sgame.dit.upm.es/presentations/2134
Revisa las siguientes ligas para realizar una lectura, análisis y síntesis sobre la estructura, función y
anexos del sistema respiratorio.
1.- PDF: https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448177851.pdf revisa de la página 134 a la
140
2.- Página:
https://www.infermeravirtual.com/esp/actividades_de_la_vida_diaria/ficha/funciones_del_sistema_respi
ratorio/sistema_respiratorio
3.- Video: https://youtu.be/JaISgsXU_a4
5.- Sistema urinario

Es el encargado de eliminar del organismo ciertos productos finales del metabolismo y favorecer la
reabsorción de agua, electrolitos y otros elementos.
Sistema urinario. Santosh Chavan. (s/f). Riñón
masculino. Imagen. Recuperado de:
https://es.123rf.com/photo_31444014_ilustraci%C3%B3n-
de-la-anatom%C3%ADa-del-ri%C3%B1%C3%B3n-
masculino.html
Revisa las siguientes ligas para realizar una lectura, análisis y síntesis sobre la estructura y función del
sistema urinario.
1.-Pagina: https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1506&sectionid=98183869
2.- Página: https://mmegias.webs.uvigo.es/2-organos-a/guiada_o_a_09excretor.php
3.- Video: https://youtu.be/t9ZT7QIJ-7c
4.- Cuidados de la función de nutrición

Menciona 3 cuidados que se deben tener para mantener la función de nutrición.
Actividad 2.12. Elaboración de infografía de Función de nutrición

Elabora una infografía de divulgación con respecto 1. Recupera el marco teórico elaborado en la
a la función de nutrición. actividad anterior 2.11
Elabora una infografía sobre la estructura y función
Diseño de la infografía de la función de nutrición de los sistemas, así como el cuidado de la función
de nutrición.
Límite de entrega: 2. Revisa la rúbrica de la infografía.

9na semana 3. Una vez lista la infografía, realiza un archivo
Evaluación: PDF y sube a plataforma.
La actividad no tendrá un valor 4. Para enriquecer tus productos, apóyate en los


1 .5 0
1 0
1 0
1 0
1 0
texto
1 0
imagen
1 0
única
1 0
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 2.12: Con los marcos teóricos desarrollados en la actividad 2.11 sobre la
función de nutrición; elabora una infografía de divulgación.
Actividad 2.13. Exposición de la Infografía digital

Realiza una exposición oral sobre la función de 1. Prepara tu infografía digital.

nutrición, con ayuda de una infografía
2. Asegúrate que tu trabajo puede ser leído por
cualquier computadora.
Exposición de la Infografía digital de la función de
nutrición
destaques lo solicitado conceptualmente en tu
infografía.
Límite de entrega:
4. Para enriquecer tus productos, los compañeros
9na semana pueden realizar preguntas o sugerencias a tu
Evaluación: infografía para mejorarla.

Actividad de aprendizaje 2.13: Exposición oral de la Infografía de la función de nutrición.

Es recomendable realizar una presentación fluida y dar pauta a una ronda de preguntas.
Actividad 2.14. Práctica de laboratorio de nutrición

Identifica algunas estructuras del sistema digestivo. 2. Lee con anterioridad la práctica de laboratorio e
Evidencia de aprendizaje: identifica el material que el alumno debe aportar a
la actividad experimental.
Reporte de práctica en estructura de V de Gowin,
por equipo 3. Comprende el procedimiento a desarrollar en la
Límite de entrega: práctica.
10na semana 4. Realiza la práctica y toma nota de todo lo

Evaluación: sucedido en ella.
La actividad tendrá un valor máximo de 10 puntos 5. Realiza reporte de la práctica en estructura de

conforme lo indicado en la rúbrica y representará el LA V DE GOWIN, en equipo.
5 % de la calificación final.
6. Transforma el archivo a PDF y entrega en
plataforma.

A 2.14. Rubrica de V de Gowin como reporte de laboratorio

INDICADORES
(4) (3) (2) (1)
Se plantea al Se plantea del 90 al Se plantea del 70 al Se planteo el 50%
100% pregunta 80% pregunta 60% pregunta pregunta central
central específica central específica y central específica y específica y clara
y clara para la clara para la clara para la para la práctica
PREGUNTA
práctica práctica práctica desarrollada
CENTRAL
desarrollada desarrollada desarrollada

conceptual donde conceptual donde conceptual donde conceptual donde
CONCEPTOS se se se identifican del 70 se identifican el
CLAVE: Mapa concept al 60% los 50% los conceptos
ual identifican al identifican del 90 al conceptos del tema del tema de
100% los 80% los conceptos de investigación de investigación de la
conceptos del del tema de la practica practica
tema de investigación de la
investigación de la practica
practica
TEORÍAS principio y una principio y una principio y una principio y una
teoría que están teoría que están teoría que están teoría que están
relacionadas al relacionadas del 90 relacionadas del 70 relacionadas al
100% con el al 80% con el al 60% con el 50% con el trabajo
trabajo abordado trabajo abordado trabajo abordado abordado en la
en la práctica en la práctica en la práctica práctica
HECHOS O Escribe al 100% y Escribe del 90 al Escribe del 70 al Escribe el 50% y de
EVENTOS de manera 80% y de manera 60% y de manera manera ordenada el
ordenada el ordenada el ordenada el proceso y material
proceso y material proceso y material proceso y material utilizado en la
utilizado en la utilizado en la utilizado en la practica
practica practica practica
Los registros Los registros están Los registros están Los registros están
están organizados organizados y se organizados y se organizados y se
REGISTRO DE y se relacionan relacionan del 90 al relacionan del 70 al relacionan solo al
DATOS 100% con la 80% con la 60% con la 50% con la
pregunta central pregunta central pregunta central pregunta central
registros registros registros observados
TRANSFORMACIONE
observados observados observados (medidas, rangos,
S
(medidas, rangos, (medidas, rangos, (medidas, rangos, categorías, etc.)
categorías, etc.) categorías, etc.) categorías, etc.)
Expresan al 100% Expresan del 90 al Expresan del 70 al Expresan al 50%
los argumentos 80% los 60 % los los argumentos
AFIRMACIONES DEL científicos o argumentos argumentos científicos o
CONOCIMIENTO estadísticos que científicos o científicos o estadísticos que
dan respuesta a la estadísticos que estadísticos que dan respuesta a la
pregunta central dan respuesta a la dan respuesta a la pregunta central
pregunta central pregunta central
de lo aprendido, relacionando del 90 relacionando del 70 relacionando al
relacionando al al 80% la pregunta al 60% la pregunta 50% la pregunta
100% la pregunta central y análisis y central y análisis y central y análisis y
central y análisis y síntesis de síntesis de síntesis de
síntesis de resultados de la resultados de la resultados de la
resultados de la práctica práctica práctica
práctica
REFERENCIAS Presenta 6 Presenta 5 Presenta 4 Presenta 3
referencies en referencies en referencies en estilo referencies en estilo
estilo APA al estilo APA al 100% APA al 100% APA al 100%
100%
TOTAL 36 27 18 9
Actividad de aprendizaje 2.14

Práctica de laboratorio de nutrición
Se recomienda que el trabajo de laboratorio se realice en equipos.
El reporte de la práctica se realice bajo la estructura de LA V DE GOWIN
10.-Función de reproducción
Introducción
En el cuerpo humano se realiza la función de reproducción, que permite generar nuevos individuos,
gracias a la producción de células sexuales o gametos femeninos (óvulos) y masculinos
(espermatozoides), a partir del estímulo hormonal que es ejercido en las gónadas femeninas (ovarios)
y masculinas (testículos).
Esta función desencadena cambios en la morfología, anatomía y fisiología del organismo, dotándolo
de ciertos caracteres sexuales que identifican el tipo de sexo de un individuo. Los ovarios producen
hormonas sexuales femeninas (estrógenos y progesterona), mientras que los testículos producen
hormonas sexuales masculinas (testosterona). Los caracteres sexuales pueden ser: primarios, cuando
los cambios ejercidos por las hormonas sexuales se localizan en los órganos del aparato reproductor;
y secundarios cuando los cambios se localizan en otros órganos que no son sexuales.
Aprendizaje esperado: Examina la función de reproducción del cuerpo humano, mediante la

elaboración de esquemas identificando la estructura y función de los órganos principales del sistema
reproductor femenino y masculino, para difundir los cuidados generales de su cuerpo y valorar su
asertividad en el ejercicio de su sexualidad.
Justificación:
El presente modulo, tiene la finalidad de analizar las estructuras y función que tiene el sistema
reproductor femenino y masculino, para fomentar mecanismos de cuidado.
Actividad 2.15 Marco teórico de Función de reproducción


Examina la estructura y función de los órganos videos.
principales del sistema reproductivo femenino y
masculino, para llevar a cabo la función de 2. Elabora físicamente un marco teórico, sobre los
reproducción sistemas reproductor femenino y masculino, con
Evidencia de aprendizaje: énfasis en sus estructuras y función, así como los
cuidados de la función de reproducción.
Construcción de un marco teórico de la función de
reproducción. 3. Una vez terminado el marco teórico resguárdalo,
Límite de entrega: ya que lo utilizarás en actividades posteriores.
10na semana 4. Para enriquecer tus productos, apóyate en los
Evaluación: recursos básicos y complementarios.

sistema reproductor femenino y masculino; la cual te ayudará a elaborar un marco teórico sobre las
estructuras de cada sistema, su función de forma general y el cuidado que requiere la función de
reproducción.
TEMA.
1.- ¿QUÉ ES LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN?
Observa, analiza y toma nota del siguiente video, que te ayudará a entender el tema de función de
reproducción
Video: https://youtu.be/gDAZTBbEMco
En este apartado temático se enfatizará en los sistemas que integran al aparato reproductivo:
2.- Sistema reproductor femenino

El presente sistema se encarga de
perpetuar la especie. Este posee la
célula sexual femenina.
Sistema reproductor femenino. Raffino, M. A.

(2020). Sistema reproductor femenino. Imagen.
Recuperado de:
https://concepto.de/aparato-reproductor-femenino/#ixzz6fDbKRrwzhttps://concepto.de/aparato-reproductor-femenino/

Estructura y función del Sistema reproductor femenino
Revisa las siguientes ligas, para realizar una lectura, análisis y síntesis de las estructuras, así como la
función y los cuidados del sistema.
1.- PDF: http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7476.pdf, revisa las páginas de la

8 a la 11
2.- Página: https://www.chospab.es/area_medica/obstetriciaginecologia/docencia/seminarios/2011-
2012/sesion20111102_1.pdf
3.- PDF:
https://www.mhe.es/cf/ciclos_serviciosocioculturales/8448183231/archivos/Anexo_Aparato_genital_An
atomIa_fisiologIa_y_patologIas.pdf
4.- Video: https://youtu.be/QTjVmZe8ApA
3.- Sistema reproductor masculino

El presente sistema se encarga de perpetuar la especie. Este posee la célula sexual masculina.
Sistema reproductor masculino. Raffino, M. A. (2020).
Sistema reproductor masculino. Imagen. Recuperado de:
https://concepto.de/aparato-reproductor-
femenino/#ixzz6fDbKRrwzhttps://concepto.de/aparato-
reproductor-femenino/
Revisa las siguientes ligas para realizar una lectura, análisis y síntesis sobre las estructuras, funciones
y cuidados del sistema.
1.- PDF: https://concepto.de/aparato-reproductor-masculino/

2.- PDF: http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7476.pdf , revisa solo las páginas
de la 4-7
2.- Video: https://youtu.be/_VWmeBZOCSs
3.- Cuidados de la función de reproducción

Menciona 3 cuidados que se deben tener para mantener la función de reproducción
1.- Página: https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/cuidado-e-higiene-de-los-

aparatos-reproductores-1268445.html
Actividad 2.16 Realización de infografía de Función de reproducción

Logro esperado: 1. Recupera el marco teórico elaborado en la

actividad anterior 2.15
Elabora una infografía de divulgación con respecto
a la función de reproducción Elabora una infografía sobre la estructura y función
Evidencia de aprendizaje: de los sistemas, así como el cuidado de la función
Diseño de la infografía de la función de de reproducción.
reproducción del cuerpo humano
Límite de entrega:
3. En la sesión sincrónica con el facilitador,

10na semana
Evaluación:
finalidad de mejorar tu producto final.
4. Una vez lista la infografía, realiza un archivo
PDF y sube a plataforma.


1 .5 0
1 0
1 0
1 0
1 0
texto
1 0
imagen
1 0
única
Tiene al menos 4 referencias bibliográficas y 1 .5 0
TOTAL 10 5 0
Actividad de aprendizaje 2.16: Con los marcos teóricos realizados en la actividad 2.15, diseña una
infografía de divulgación.

reproducción, con ayuda de una infografía cualquier computadora.
.
Evidencia de aprendizaje: destaques lo solicitado conceptualmente en tu
infografía.
reproducción 4. Para enriquecer tus productos, los compañeros
infografía para mejorarla.
Límite de entrega:
10na semana
Evaluación:

Tipo: Sincrónico
1.- En la sesión virtual deberás llevar tu borrador de la infografía realizada en la Actividad 2.16, para
una revisión y retroalimentación del docente, con la finalidad de mejorar tu entrega de trabajo.

reproducción, con ayuda de una infografía cualquier computadora.
.
Evidencia de aprendizaje: destaques lo solicitado conceptualmente en tu
infografía.
reproducción 4. Para enriquecer tus productos, los compañeros
infografía para mejorarla.
Límite de entrega:
10na semana
Evaluación:

Tipo: Presencial
Actividad de aprendizaje 2.17: Exposición oral de Infografía de la función de reproducción. Es

recomendable realizar una presentación fluida y dar una pauta para ronda de preguntas.
Bibliografía
Básica
-abc. (2021). Cuidado e higiene de los aparatos reproductores. Recuperado de: https://www.abc.com.py/edicion-
impresa/suplementos/escolar/cuidado-e-higiene-de-losaparatos-reproductores-1268445.html
-Aprende y disfruta con las ciencias naturales. (2015). LISOSOMAS: Digestión celular. Recuperado de:
https://disfrutadelabiologiaygeologia.blogspot.com/2015/11/lisosomas-digestion-celular.html?m=1
-Biointeractive. (s/f). Fotosíntesis. (Video). Recuperado de:

https://media.hhmi.org/biointeractive/click/spanish/photosynthesis_ES/
-Biologicamente. (2020). RANSPORTE ACTIVO y PASIVO de la membrana celular. (Video). Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=lV8RuJ2ulsg
-Camach Learn. (2015). Transcripción. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/LAKfn2aRDuA
-Cogollo Jorge. (2017). Sistemas y Aparatos del Cuerpo Humano. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/TP-pwZm2CSM
-Conceptode. (2020). Sistema muscular. Recuperado de: https://concepto.de/sistema-muscular/
-Castillo C. A.M. (2011). Anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino y de la mama. Recuperado de:
https://www.chospab.es/area_medica/obstetriciaginecologia/docencia/seminarios/2011-2012/sesion20111102_1.pdf
-Conceptode.(2020) . Aparato reproductor masculino. Recuperado de:https://concepto.de/aparato-reproductor-masculino/
-Dr. Luca Merlini. (2014). Ciclo de Krebs. (Video). Recuperado de:https://youtu.be/OtuFarj8fzM
-Dr. Luca Merlini. (2014). Glucólisis paso a paso. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/bm2s_W8I1Zw
-EcuRed. (s/f). Sistema muscular. Recuperado de:https://www.ecured.cu/Sistema_muscular
-Estrada Angelo. (2013). homeostasis y medio interno. (video). Recuperado de:https://youtu.be/jzSpGlErplM
-Facmed. (s/f). El Sistema Nervioso. Recuperado de:http://www.facmed.unam.mx/Libro-NeuroFisio/06-

SistemaNervioso/CNS-Overview/SistNervioso.html
-Fernandez, J. (2020). BIOLOGÍA- Proteínas y Ácidos Nucleicos. (Video). Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=dwpBPVxzEek
-
-FlipYourLearning. (2016). Mitocondria y -Fosforilación Oxidativa. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/51o8szLbFfI
-Guía MD. (2020). Tejidos Básicos del Cuerpo Humano: Tipos de Tejido y Clasificación. (Video). Recuperado de:
https://youtu.be/j0M_l0kPoYQ
-MediCiencia. (2018). Los cloroplastos. (Video). Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=w2Qd0qpxF7k
-MediCiencia. (2017). La Mitocondria. Recuperada de: https://www.youtube.com/watch?v=wSsZRjaN_Ac
-Mandal Ananya. (2021). ¿Cuál es el sistema nervioso? Recuperado de:https://www.news-medical.net/health/What-is-the-

Nervous-System-(Spanish).aspx
-Morfo-fisiología. (2014). Sistema esquelético. Recuperado

de:http://morfofisiologiauno.blogspot.com/2014/02/generalidades-de-la-anatomia.html-NICHD. (2019). ¿Cuáles son las
partes del sistema nervioso? Recuperado de:https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/neuro/informacion/partes
- Nutrimente. (2019). MEMBRANA CELULAR. Los límites de la célula. (Video). Recuperado

de:https://www.youtube.com/watch?v=5FbRk07MWRU
-Khanacademy. (2021). El sistema endomembranoso. Recuperado de:https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/cell-

structure-and-function/cell-compartmentalization-and-its-origins/a/the-endomembrane-system
-Khanacademy. (2021). El sistema endomembranoso. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/hMxbTpVZQpI
-Khanacademy. (2021). Señalización de proteínas. Recuperado de:https://es.khanacademy.org/science/biology/gene-

expression-central-dogma/translation-polypeptides/a/protein-targeting-and-traffic
-KidsHealth. (2018). El sistema endocrino. Recuperado de: https://kidshealth.org/es/teens/endocrine-esp.html
-Kohan, R. (2016). Transcripción y Traducción en eucariotas. (Video). Recuperdo

de:https://www.youtube.com/watch?v=pdMD6ohp1fM
-Sánchez, De A. (2007). Transmisión de la información genética. Recuperado

de:https://www.seqc.es/download/revista/150/393/690251958/1024/cms/QC_2007_265-271.pdf/
-Unitled. (s/f). Aparato genital. Anatomía, fisiología y patologías. Recuperado de:

https://www.mhe.es/cf/ciclos_serviciosocioculturales/8448183231/archivos/Anexo_Aparato_genital_AnatomIa_fisiologIa_y
_patologIas.pdf
-Un paseo con Darwin. (2019). El Dogma que murió en el intento. Dogma Central de la Biología Molecular. (Video).
Recuperado de:https://youtu.be/gbJyoxe1NiY
-un Profesor. (2014). Qué es el código genético. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/jvxEg_ZmZNA
unProfesor. (2014). Diferencia mitosis y meiosis. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/VsB4LWy7nI8
-unProfesor. (2014). Qué es la mitosis. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/36akZJ9l93Y
-unProfesor. (2014). Qué es la meiosis. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/ewDvy6OeajE
-unProfesor. (2017). Sistema nervioso. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/PKC8uXDHaLg
-unProfesor. (2018). Tipos de neurona. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/V-JdpDzI1uU

-unProfesor. (2017). Sistemas que intervienen en la relación. (video). Recuperado de: https://youtu.be/Hlj2NLOD-Mc
-unProfesor.(2017). El sistema reproductor femenino. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/QTjVmZe8ApA
-unProfesor.(2017). El sistema reproductor masculino. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/_VWmeBZOCSs
-unProfesor. (2017). Sistemas que intervienen en la reproducción. (Video). Recuperado de: https://youtu.be/gDAZTBbEMco
-UV. (2012). sistema muscular. Recuperado de:https://www.uv.mx/personal/cblazquez/files/2012/01/Sistema-Muscular.pdf
-Rady Children's Hospital-San Diego. (2021). Sistema endócrino. Recuperado de:https://www.rchsd.org/health-

articles/sistema-endcrino/
-Rodríguez P. M. (2005). La piel. Recuperado de: https://books.google.es/books?id=tdA7fyWg1PkC&lpg=PA5&ots=ag-t-

g5Run&dq=sistema%20tegumentario%20anatomia%20y%20fisiologia&lr&hl=es&pg=PA18#v=one page&q&f=false
-Rodríguez P. M. (2005). Los huesos. Recuperado de: https://books.google.es/books?id=tdA7fyWg1PkC&lpg=PA5&ots=ag-t-

g5Run&dq=sistema%20tegumentario%20anatomia%20y%20fisiologia&lr&hl=es&pg=PA18#v=onepage&q&f=false
-Secretaría de Salud. (2002) Aparato reproductor masculino. Recuperado de:

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7476.pdf
-Secretaría de Salud. (2002). Órganos reproductivos y salud reproductiva. Recuperado de:
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7476.pdf
-Vázquez Alejandro. (s/f). Ciclo celular: Mitosis-Meiosis. Recuperado de:

http://www.alevazquez.com.ar/paginas/tpbc/ccmm.pdf
Complementaria
-Curso e-learning. (s/f). Ilustraciones. Recuperada de:https://sites.google.com/site/estrategiasbd2013/modulo-

2/ensenanza/ilustraciones
-GRID. Digital Solutions. (2018). Una infografía: que es, características, tipos y como hacerla paso a paso. Recuperado de:
https://www.grid.cl/blog/una-infografia-que-es-caracteristicas-tipos-y-como-hacerla-paso-a-paso/
-Rubén; S. (2018). El código genético. (Video). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=WLWu2wGeZko

Responsable(s) de contenido:
García Quintero Columba

Guía de Biología

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Biología

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Biología

ACADEMIA SINAPSIS (2015). Cerebro neuronas. Imagen. Recuperado de: https://academiasinapticac.wixsite.com/sinapsisc/blank-

GENERICAS DISCIPLINARES BÁSICAS

3. Elige y practica estilos de vida saludables. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la

Dinámica y políticas de trabajo:

Dinámicas y políticas para evaluación:

El resumen que a continuación se presentan, contiene las actividades que se desarrollaran en la

Actividad 1.6. Ilustración funcional sobre el proceso de la traducción del ADN

Actividad 1.9. Ilustración funcional del sistema endomembranoso

Actividad 1.15. Práctica de laboratorio de fotosíntesis en la planta acuática elodea

Actividad 1.16. Elaboración de mapa conceptual sobre respiración celular aeróbica

Actividades 2.1. Tabla comparativa de división celular

Actividad 2.2. Tabla de doble entrada de tejidos

Actividad 2.4. Práctica de laboratorio: Tipos de tejidos

Actividades 2.6. Elaboración de infografía de Función de control y regulación

Actividades 2.9. Elaboración de infografía de Función de relación

Actividades 2.12. Elaboración de infografía de Función de nutrición

Actividad 2.14. Práctica de laboratorio de nutrición

Actividades 2.16 Realización de infografía de Función de reproducción

• Transporte pasivo: difusión simple, ósmosis y difusión facilitada

Actividad 1.1. Tabla de doble entrada de transporte

Tipo: Asincrónico Indicaciones

1ra semana 5. Resguarda tu tabla para próximas actividades

Actividad de aprendizaje 1.1. Identifica los componentes estructurales y funcionales de la membrana

La membrana desarrolla distintan funciones como:

- Aisla selectivamente el contenido celular del medio externo

- Permite la comunicación con otras células

- Permite las uniones en el interior de las células y entre ellas

- Regula muchas reacciones metabólicas

- Regula el intercambio de sustancias esenciales o transporte

2.1. Transporte de membrana

El transporte se divide en:

Para saber más revisa los siguientes recursos:

Tipo: Síncrono Indicaciones

Identificar el tipo de transporte, describir el proceso 2. Conformar equipos de 4 ó 5 integrantes.

5. En plenaria presenta el trabajo realizado

6. Para enriquecer tu actividad, apóyate en los

A.1.2. Lista de cotejo de tabla de doble entrada de transporte de membrana

Criterio Logrado En proceso No logrado

Actividad 1.2. Interpretación de animaciones de transporte pasivo y activo

Para realizar esta actividad es importante concluir la actividades anteriores.

Actividad 1.3. Practica de laboratorio de ósmosis en elodea/cebolla

Tipo: Presencial Indicaciones

Experimentar el transporte de membrana (ósmosis) 2. Lee con anterioridad la práctica de laboratorio e

Evidencia de aprendizaje: la actividad experimental.

Reporte de práctica en estructura de V de Gowin, 3. Comprende el procedimiento a desarrollar en la

por equipo práctica.

2da semana sucedido en ella.

La actividad tendrá un valor máximo de 10 puntos LA V DE GOWIN, en equipo.

7. Para enriquecer tu actividad, apóyate en los

A 1.3. Rubrica de V de Gowin como como reporte de laboratorio

EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE

Actividad de aprendizaje 1.3. Practica de laboratorio de ósmosis en elodea/cebolla

• El trabajo de laboratorio tiene la finalidad de reforzar la parte teórica de la materia

• Se recomienda asistir con la practica leída y analizada

• El trabajo de laboratorio se realice en equipos.

• El reporte de la práctica se realice bajo la estructura de LA V DE GOWIN

AFIRMACIÓN DEL CONOCIMIENTO

DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA V DE GOWIN

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos

Actividad 1.4. Tabla comparativa de moléculas del dogma central de la biología

Tipo: Asincrónica Indicaciones

2da semana 5. Una vez que esté lista la tabla, transforma tu