MÓDULO 2: ESTRÉS POR EL REGRESO A LA SOCIALIZACIÓN

PRIMARIA ALTA

JUNTOS CREAMOS NUESTRO ESPACIO COMÚN

OBJETIVO
Bolitas de papel crepé, tapas
Promover en los alumnos la identificación
30 minutos medianas o recipientes y el manejo de riesgos en el nuevo espacio
pequeños, agua, papel y lápiz común, así como canalizar el estrés por
medio de la respiración.
ORIENTACIONES PARA LA MEDIACIÓN
Esta actividad promueve habilidades de pensamiento sistémico, conciencia espacial y corporal, así como
responsabilidad personal y social con un mayor énfasis en el cuidado a la salud. La actividad invita a niñas y
niños a tomar conciencia de su espacio personal y social por medio de la representación gráfica, lo cual invita a
la reflexión.
El ejercicio de respiración refuerza la relevancia de la sana distancia y ayuda a reducir los niveles de estrés en
las niñas y los niños. Se sugiere animarlos a ser “medidores humanos”, usando los brazos extendidos, para tomar
las dimensiones de los espacios.
La actividad se puede repetir en los espacios que se hayan detectado como los más problemáticos. Para los
mayores, se sugiere organizar equipos que se encarguen de distintas áreas de la escuela, para después
compartir sus hallazgos en grupo.
Cuida que el experimento de las bolitas de papel no contribuya a actitudes de rechazo o miedo a los otros;
mantén claro que la sana distancia se basa en la corresponsabilidad, tú me cuidas, yo te cuido.

PASOS A SEGUIR
Inicio: Di a los alumnos que juntos van a volver a conocer los espacios de la escuela, desde otro punto de vista,
como constructores.

Referencia: UNICEF (2020). Cómo ayudar a los niños y niñas a manejar el estrés por el Coronavirus (COVID-19).
https://www.unicef.org/venezuela/historias/c%C3%B3mo-ayudar-los-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as-manejar-el-estr%C3%A9s-por-el-coronavirus-covid-19
 MÓDULO 2: ESTRÉS POR EL REGRESO A LA SOCIALIZACIÓN
PRIMARIA ALTA

JUNTOS CREAMOS NUESTRO ESPACIO COMÚN

PASOS A SEGUIR
1.- Pregunta qué se necesita antes de construir. Orienta las respuestas hacia el dibujo de planos y explica que es
como si vieran desde arriba un espacio.
2.- Dibuja el plano del salón en el pizarrón. Mantén la orientación desde donde ellos lo ven. Por ejemplo, la
pared frente a ellos donde está el pizarrón será la línea horizontal superior, si la puerta está a la izquierda de
ellos, será la línea vertical izquierda, etc. Incluye sus bancas.
3.- Pide que saquen una hoja de papel cuadriculado y un lápiz y que dibujen su plano del salón. Para cuidar las
proporciones, mide previamente y determina cuántos cuadros asignan a cada espacio.
4.- Una vez terminados sus planos, reparte bolitas de papel crepé de colores y en los recipientes o tapas
pequeños, pon una pequeña cantidad de agua.  
5.- Pide que tomen una bolita y la sumerjan en el agua unos cinco segundos, la saquen con cuidado sin exceso de
agua y la coloquen donde corresponde a su espacio en el salón. Alrededor, la hoja se pintará del mismo color.
6.- Pregunta qué pasa si ponen otra bolita cerca; si alguien dejó caer gotitas en el papel, usa el ejemplo para
explicar el rastro de un estornudo. Explica que por eso las medidas de higiene, entre ellas la sana distancia, nos
corresponden a todos.
7.- Pide que se sienten muy derechos, respiren profundo, levanten los brazos lo más alto que puedan
conteniendo la respiración y que después exhalen mientras bajan los brazos lento a los lados. Diles que acaban
de marcar su sana distancia.
Cierre:  Haz que intervengan con círculos de sana distancia su plano y aliéntalos a pensar en otros espacios de la
escuela que pueden intervenir, así como a pensar opciones cuando no caben dos círculos lado a lado.

SUGERENCIA Utiliza las pausas activas para que hagan el ejercicio de marcar su sana distancia.

Referencia: UNICEF (2020). Cómo ayudar a los niños y niñas a manejar el estrés por el Coronavirus (COVID-19).
https://www.unicef.org/venezuela/historias/c%C3%B3mo-ayudar-los-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as-manejar-el-estr%C3%A9s-por-el-coronavirus-covid-19