GUÍA DE ASISTENCIA TÉCNICA PEDAGÓGICA

I. DATOS INFORMATIVOS

IIEE
UGEL RED
Nombre del/la director/a
Nombre del/la
subdirector/a
Nombres del Gestor (a)
Propósito Reflexionar junto al directivo sobre el desarrollo de los GIA, las
asistencias asíncronas para docentes focalizados que no asistieron a
los Talleres y a partir de los resultados de la Evaluación de Medio
Término fortalecer la propuesta pedagógica a través de su Plan de
Mejora y las Prácticas Relevantes
Producto Asume compromisos sobre su Plan de mejora y Práctica Relevante
Fecha 19 y 20 de octubre del 2021

II. ASPECTOS A ASISTIR TÉCNICAMENTE AL DIRECTOR

BLOQUE: ASISTENCIA ASÍNCRONA

 El gestor saluda a los directivos asistentes y toma asistencia de los participantes
 Explica los aspectos relevantes del proceso de formación y capacitación realizado por los
Gestores y Gestoras en los Talleres que desarrolló la DRELM con los docentes de 2º y 5º de
secundaria de las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática, Ciencias Sociales y
comunicación a través de un PPT
 Indica que se ha hecho un DRIVE (anexo 1) de asistencia asíncrona a los docentes
focalizados que no asistieron a los Talleres programados para que lleven los 8 Talleres y
presenten los productos de cada taller a un link (determinado por cada gestor)
 Manifiesta que cada docente cuenta con WhatsApp (creado por cada gestor) para que
puedan hacer consultas de cada taller.
 Explica que los tiempos de entrega de los productos, de cada Taller, será hasta el viernes
22 de octubre y de forma extemporánea hasta lunes 25 de octubre.

BLOQUE II: PLAN DE MEJORA

 Hace recordar que en la primera Asistencia Técnica Pedagógica (ATP) se acordó la

adecuación de sus Planes de Mejora a la Evaluación de Progreso de Medio Término a fin de
estar preparados a la Evaluación de Progreso Final.
 Toma como ejemplo, los avances de la Visita al GIA a las 2 instituciones Educativas a fin
apertura el diálogo con los directivos con lo siguiente:
o Agradece la buena disposición del directivo de permitir la visita a la institución
educativa para observar su GIA y se destaca que es una señal importante que busca
fortalecer su rol de líder pedagógico.
o Formula las siguientes preguntas: ¿Cómo se siente?, ¿Qué aspectos positivos
rescatarías en el desarrollo del GIA realizado?, A fin de que haga un proceso de
Autoevaluación le lee algunas observaciones anotadas en el registro en la hoja de
 campo.
o Felicita la labor del director(a) o subdirector(a) y los esfuerzos que realiza en el GIA y
en la gestión institucional y pedagógica. Luego con la ayuda de la ficha de Monitoreo
(observación) refuerza los aspectos logrados por el directivo (nunca emplear la palabra
“esto está mal”), posteriormente realiza la pregunta: ¿Qué aspectos ha mejorado con
relación al anterior GIA?, ¿Qué aprendizajes logra con la PRÁCTICA RELEVANTE, según
el Programa Curricular? El gestor indica los aspectos a mejorar o reforzar (según sea el
caso).
o Indica que ha recogido las PRÁCTICAS RELEVANTES de la IE, según las competencias
priorizadas.
o Registra los compromisos del directivo para implementar la PRÁCTICA RELEVANTE.
o Con la ayuda de las indicaciones de la Guía del Interaprendizaje del GIA, señala si:
o El director promovió la reflexión con los docentes.
o Se identifica la PRÁCTICA RELEVANTE a sistematizar

BLOQUE III: RECOMENDACIONES FINALES

 Los directivos asumen compromisos de:

o Llevar a cabo el Plan de Mejora y la Práctica Relevante
o Poner en acción lo aprendido por los docentes y directivos en los Talleres y en las
intervenciones recibidas por los Gestores y Gestoras.
Se recomienda a los directores realizar en sus instituciones educativas las siguientes acciones:
o Asegurar con los docentes la participación del 100% de sus estudiantes en la EPF
o Planificar con el docente acciones de refuerzo para los estudiantes que se encuentran
en nivel inicio.
o Asegurar que los docentes promuevan que los estudiantes gestionen su aprendizaje a
partir del conocimiento de las expectativas de aprendizaje para el grado y momento
del año en que se encuentran y las necesidades de aprendizaje identificadas en los
resultados de la evaluación de progreso.
o Asegurar el desarrollo de acciones de refuerzo con los estudiantes para su tránsito a
los siguientes niveles.
o Asegurar con los docentes el desarrollo de jornadas de sensibilización con las familias
en torno a EPMT y EPF
 ANEXO 1

Materiales autoinstructivos para docentes de 2º y 5º de secundaria de los Talleres de la

Estrategia “Aprendemos juntos, aprendemos todos” de las áreas que se encuentran en los
siguientes drives:

a. Ciencias Sociales:
https://drive.google.com/drive/folders/1he3EN03e5wUZSRkoSS8pN8b8l1mlO
KgJ?usp=sharing
b. Ciencia y Tecnología:
https://drive.google.com/drive/folders/1IQcAfzwFGQ2YP6ehouusxmG3rphd4y
4r?usp=sharing
c. Comunicación:
https://drive.google.com/drive/folders/1luGHl3hB3IfT9NTp86gRnA8wjGwMLr
Me?usp=sharing
d. Matemática:
https://drive.google.com/drive/folders/1pkXyluEKt8WPxUvqSKwtXTjAt89swVq
s?usp=sharing
 ANEXO 2

CARTA A DIRECTORES

Lima, 18 de octubre de 2021

Licenciado (nombres y apellidos)

Director de la Institución Educativa ……. De la ugel Nº…

Estimado(a) Director(a)

Le hago llegar a través de esta carta mi saludo y mi aprecio personal por la labor tan
abnegada que realiza en la institución educativa que tan dignamente dirige. Al tiempo
informarle que en mi calidad de Gestor (a) educativo de acciones formativas de la DRELM hago
de su conocimiento que la Estrategia “Aprendemos juntos, aprendemos todos” busca alcanzar
no solo a docentes sino a estudiantes y padres de familia, por lo cual se le sugiere realizar las
siguientes acciones:

a. Asegurar con los docentes la participación del 100% de sus estudiantes en la

EPF
b. Planifica con el docente acciones de refuerzo para los estudiantes que se
encuentran en nivel inicio.
c. Asegura que los docentes promuevan que los estudiantes gestionen su
aprendizaje a partir del conocimiento de las expectativas de aprendizaje para
el grado y momento del año en que se encuentran y las necesidades de
aprendizaje identificadas en los resultados de la evaluación de progreso.
d. Asegura el desarrollo de acciones de refuerzo con los estudiantes para su
tránsito a los siguientes niveles.
e. Asegura con los docentes el desarrollo de jornadas de sensibilización con las
familias en torno a EPMT y EPF

Conociendo su actitud comprometida con la educación, su calidad profesional y

personas me despido, esperando la acogida a las recomendaciones aquí señaladas.

Atentamente,

___________________

Gestor ………