Meta 18

COLEGIO LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR
UNIÓN TEMPORAL COLEGIO COMUNIDAD SAN JOSÉ – FE Y ALEGRIA BARRANQUILLA

Licencia de Funcionamiento Resolución N°00217 del 12 de Febrero del 2009
NIT 900.256.968 – 8 Registro DANE 308001078920 Unale Riomar
PLANEACION DE ACTIVIDADES CUALIFICAR MATEMÁTICAS
DOCENTE: Kendry Santander Martínez GRADO: 6A-6B
TITULO DEL TRABAJO: GUÍA DE REZAGO(GUÍA 52-53-54 META 18)

META 18: Propongo una investigación para mi TEMATICAS A TRABAJAR:
 ESTUDIOS ESTADÍSTICOS
proyecto comunitario (acerca de cómo aprovechar
mejor el tiempo libre, cómo ayudar a los más  (DESCRIPCIÓN), VARIABLES CUANTITATIVAS Y
CUALITATIVAS, POBLACIÓN, MUESTRA.
necesitados, entre otros), en el que interpreto datos,  CÁLCULO DE PROMEDIO, MEDIANA Y MODA (A
PARTIR DE TABLAS Y DE GRÁFICAS)
hago tablas y gráficas (de barras y de líneas) con
 INTRODUCCIÓN A LOS GRÁFICOS DE LÍNEA Y
ayudas digitales; calculó y comparó moda, mediana y ANÁLISIS CUANTITATIVO DE TENDENCIAS
(AUMENTA, DISMINUYE, NO CAMBIA).
promedio, y los usó para comunicar tendencias;  EXPERIMENTOS DE AZAR Y EVENTOS (SUCESOS)
clasificó un evento aleatorio cotidiano según su grado ALEATORIOS.
 ESPACIO MUESTRAL DE UN ESPACIO MUESTRAL.
de posibilidad (imposible, poco posible, igualmente  CONCEPTO DE POSIBILIDAD DE EVENTOS. - POSIBLE
VS IMPOSIBLE.
posible, muy posible, seguro), calcular su
 COMPARACIONES: MÁS POSIBLE O MENOS POSIBLE.
probabilidad, y la expreso como fracción. Con esto  GRADOS DE POSIBILIDAD DE UN EVENTO.
(IMPOSIBLE, POCO POSIBLE, IGUALMENTE POSIBLE,
aprendo a representar e interpretar información MUY POSIBLE, SEGURO): CLASIFICACIÓN
importante para resolver problemas de mi entorno.  DE EVENTOS SEGÚN GRADO DE POSIBILIDAD.
 Casos favorables y totales en un
experimento de azar
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Actividad 1: Ten en cuenta la información de la tabla y encierra la respuesta correcta
1. Las personas encuestadas prefieren leer libros de:

A: Economía B: chistes C: ciencias D: Poemas
2. El total de personas encuestadas con preferencia de chistes y de poemas es:

A: 18 Personas B: 17 PersonasC:16 Personas D:9 Personas
3. Los libros de poemas son leídos por:

A: 5 Personas B: 7 Personas C:8 Personas D:10 Personas
4. La cantidad de personas encuestadas es:

A: 28 Personas B: 25 PersonasC:30 Personas D:29 Persona
Actividad 2: Escribe al frente de cada enunciado, cuales son variables cualitativas y cuales variables
cuantitativas
A. Distancias diarias recorrida por cada estudiante para ir de su casa al colegio
B. Tiempo que requiere un estudiante para responder a un examen

C. Marcas de gaseosa preferida
D. color del cabello de las estudiantes del salón de clase
E. número de papas rellenas vendidas en un día en la tienda escolar
F. número de pacientes en un consultorio médico en un momento dado
G. pasajero en TRANSMILENIO en un día.
MINI-EXPLICACIÓN MODA-MEDIANA Y PROMEDIO

Si tenemos una colección de datos:
● La moda es el dato que más se repite,
● La mediana es el dato de la “mitad” al ordenarlos (o el valor medio entre los dos datos de la mitad).
La mediana solo tiene sentido si los datos son números.
 Promedio de dos datos: Si X y Y son dos datos, entonces su promedio P es igual a la suma de los
datos,
dividido entre 2 (pues hay 2 datos): P = (X + Y)/2.
Actividad 3: Mis amigos y yo estamos comparando el número de veces que fuimos al cine el año
pasado. La siguiente tabla muestra el número de veces, por mes, que cada uno de nosotros fue al cine.
1. Compara las modas. ¿Qué persona fue menos al cine por mes? ________________________
2. Compara las medidas. ¿Qué persona fue más al cine por mes? ________________________
3. Ordena a mis amigos, en orden de mayor a menor del número de películas que vimos y comparó
sus promedios. _______________________________________________________
4. Comparar los promedios de las películas vistas en cada mes. ¿Que mes es el más popular para ir al
cine? _______________________________________________________________
Actividad 4: Interpreta la información dada en esta gráfica. En la gráfica se representan los datos del
surtido de algunos elementos deportivos. Completa las oraciones con la información de la gráfica.
a. En el almacén hay _______ balones,

bates y pelotas para la venta.
b. La diferencia entre la cantidad de bates

y la cantidad de patines es ________.
c. Hay _________ pelotas menos que

balones.
d. Hay ___________ patines menos que pelotas.
e. El total de patines y de bates es de ________ elementos.
Ejemplo de gráfica de puntos y líneas
Actividad 5: En la siguiente tabla observa la temperatura de un día en tu ciudad:

A. ¿En qué momento del día se presentó la menor y mayor temperatura?

B. ¿La gráfica de líneas corresponde a la tabla? Justifica tu respuesta.
C. Ordena de mayor a menor las temperaturas de la tabla
D. Según los índices obtenidos en la tabla ¿Se puede predecir la temperatura a las 3: 3:00 a.m. del
siguiente día?
Actividad 6: Una empresa que ofrece aplicaciones para celulares registra el número de descargas que
hicieron los usuarios durante el primer semestre del año.
MES NÚMEROS DE DESCARGA
Enero 250
Febrero 50
Marzo 100
Abril 150
Mayo 50
Junio 200
Pregunta: ¿Durante qué periodo de tiempo se presentó la mayor cantidad?
Para analizar la variación de los datos con respecto al tiempo, se puede elaborar un diagrama de líneas a
partir de un diagrama de puntos. Para ello:
A. Se trazan dos ejes perpendiculares. Sobre el eje horizontal se ubican los meses y sobre el eje
vertical, el número de descargas.
B. Se selecciona la escala que sirva para ubicar las frecuencias. En este caso, los datos pueden variar
de 50 en 50.
C. Se marcan puntos que relacionan cada dato con su frecuencia (diagrama de puntos). Si se unen
puntos con segmentos, se obtiene un diagrama de líneas.
Realiza el diagrama según lo indicado anteriormente.
Actividad 7:
El azar, son circunstancias de causas que son imprevisibles es decir no se tiene certeza de su resultado.
 Lanza una moneda al aire 10 veces y anota los resultados en la siguiente tabla.
¿Cuál es el total de posibilidades de resultados al lanzar la moneda? ¿Tienen la misma posibilidad?
EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y DETERMINISTAS
Existen dos tipos de experimentos que se pueden estudiar: Experimentos aleatorios y deterministas.
Ejemplos:
 Lanzar una moneda es un experimento aleatorio ya que no sabemos si obtendremos cara o cruz.
 Calentar agua a altas temperaturas es un experimento determinista ya que sabemos, con toda
seguridad, que el agua hervirá a partir de determinada temperatura.
 Lanzar un dado es un experimento aleatorio ya que no podemos predecir el número que
obtendremos.
 Extraer una bola de una urna que sólo contiene bolas rojas y anotar el color es un experimento
determinista ya que podemos predecir que la bola extraída será roja.
Actividad 8: Ahora, analiza con un familiar las siguientes situaciones, y marca con una X si es aleatoria o
determinista. Justifica tu respuesta.
Por lo tanto, el espacio muestral del lanzamiento de dados es:

S = {1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 }
En los ejemplos anteriores aprendieron a hallar el espacio muestra, si de ahí formas subconjuntos a esto
se le llama suceso o evento.
Actividad 9: Lea los elementos en cada espacio muestral y luego, responda la pregunta relacionada con el
evento mencionado.
La profe de Deportes va a formar parejas entre Lucía (L), Camila (C), Juliana (J), Amanda (A).
Las opciones que tiene se muestran en el siguiente conjunto: S = {(L, C), (L, J), (L, A), (C, J), (C,
A), (J, A)}
a. ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que Amanda haga parte de una de
las parejas?
b. ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que Juliana haga parte de una de las
parejas?
c. ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que Camila haga parte de una de las
parejas?
d. ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que Juliana no haga parte de una de
las parejas?
ESCALA DE POSIBILIDADES PARA UN EVENTO
Dado un evento de un experimento de azar, podemos asignarle su grado de posibilidad usando la escala de
5 niveles: Imposible, poco posible, igualmente posible, muy posible, seguro. Un evento es poco posible si
es posible, pero es más posible que no ocurra a que ocurra. Por ejemplo, al lanzar 2 dados, sacar un 6, es
poco posible.
Un evento es igualmente posible si hay un “50%” de chance de ocurrir. Es decir, las posibilidades de
ocurrir son las mismas de que no ocurra. Por ejemplo, al lanzar un dado, sacar cara es igualmente
posible, porque es igualmente posible sacar cara que no sacar cara.
Un evento es muy posible si no es seguro, pero es más posible que suceda a que no suceda. Por ejemplo,
si compramos una fruta en un supermercado, es muy posible que la fruta esté en buen estado.
Actividad 10; Completa esta tabla, clasificando cada evento según sea posible, imposible o seguro:
MINI EXPLICACIÓN ESPACIO MUESTRAL - SUCESOS

 Suceso elemental: Es el que está formado por un solo resultado del espacio muestral.
Ejemplo:“Sacar más de 5 en un dado de seis caras”: A= {6}
 Suceso compuesto: Es el que está formado por dos o más resultados del espacio muestral.
Ejemplo: “Salir un número par”: B = {2, 4, 6} e. Está formado por todos los resultados posibles del
experimento y, por tanto, coincide con el espacio muestral. Ejemplo: “Sacar un número menor o
igual que seis”: E= {1,2,3,4,5,6}
 Suceso imposible: Es el que nunca se realiza. Se representa así: Ø. Ejemplo: “Sacar un 7”: C= Ø
 Sucesos equiprobables: Son los que tienen la misma probabilidad de salir.
Actividad 11: Completa la tabla con ejemplos de distintos sucesos.
Actividad 12: En los siguientes experimentos aleatorios, determina su espacio muestral, sus sucesos
elementales y dos sucesos compuestos:
a) Extraer una bola de una urna que contiene 3 bolas rojas, 2 bolas verdes y 1 bola azul.
b) Extraer una carta de una baraja.
c) Lanzar dos dados y anotar la suma de sus puntuaciones.
d) Extraer una bola de una urna que contiene 5 bolas numeradas del 1 al 5.
Actividad 13: Observa la imagen y describe la cantidad de casos totales y favorables según las siguientes
situaciones, después exprésalo en forma de fracción.
Actividad 14: Escribe el número de casos favorables y totales en cada caso.
a. Obtener una cara al lanzar una moneda.

b. Encontrar un un número de dos dígitos mayor que 100.
c. Sacar una pelota roja de una bolsa que sólo contiene 20 pelotas verdes y azules.
RECORDEMOS
Un grupo de 5 amigos, 3 hombres y 2 mujeres, quedaron campeones en un
torneo de microfútbol. Para decidir quién se quedará con el trofeo, introducen 5 papelitos en una bolsa.
Los 5 papelitos contienen el nombre de cada uno de ellos.
¿Cuál es la probabilidad P de que una mujer se quede con
el trofeo?
Recordemos que para hallar la probabilidad como fracción debemos tener en cuenta los siguiente:
En esta situación, los casos favorables corresponden al número de
mujeres del grupo: 2.
Los casos totales corresponden al número total de personas en esta
situación: 5
Entonces la fracción en su forma decimal sería igual a:

Para obtener la probabilidad en términos de porcentaje solo basta con multiplicar ese número por 100%.
Ten en cuenta la información anterior para realizar la siguiente actividad.

Actividad 15: Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número impar?
Actividad 16: En la clase de cualificar matemáticas del grado quinto C, asistieron hoy los siguientes
estudiantes: 5 niños de cabello rubio, 13 niñas morenas, 10 niñas de cabello rubio y 8 niñas pelirrojas.
Tomando en cuenta la cantidad de estudiantes presentes en la clase. Respondo las siguientes preguntas:
Actividad 17: En la clase de cualificar matemáticas del grado quinto C, asistieron hoy los siguientes
estudiantes: 5 niños de cabello rubio, 13 niñas morenas, 10 niñas de cabello rubio y 8 niñas pelirrojas.
Tomando en cuenta la cantidad de estudiantes presentes en la clase. Respondo las siguientes preguntas:
a.- ¿Cuántas niñas y niños asistieron a la clase hoy?

b.- ¿Cuántos estudiantes de cabello rubio había en la clase de hoy?
c.- Si la maestra durante la clase decide elegir un estudiante al azar del
salón. ¿Qué probabilidad
habría de que este fuera niño? Exprésala como fracción y porcentaje
d.- Si la maestra durante la clase de hoy, decide pasar al tablero a
participar a una niña ¿Qué
probabilidad habría de que esta fuera una niña pelirroja?
Actividad 18: La maestra de matemáticas asigna un trabajo a los estudiantes

de quinto grado. El trabajo consiste en averiguar cuáles son los estudiantes que pueden contagiarse del COVID-19 de
acuerdo a su sistema inmunológico. En la siguiente gráfica se muestra a los estudiantes las posibles condiciones de
salud que presentan ellos, teniendo en cuenta que algunos estudiantes han dado positivo a este virus.
Responde las siguientes preguntas:
a.- ¿Cuántos estudiantes hay en quinto grado?

b.- ¿Qué deben hacer los estudiantes que están enfermos y los que están por enfermarse para mejorar su estado de
salud?
c.- La maestra me dice que más de la mitad de los estudiantes están sanos. ¿Qué opinas al respecto de esta
afirmación?
d.- Escribe en tu cuaderno el porcentaje de los 3 eventos anteriores (estudiantes sanos, enfermos, posibles a
enfermarse.
Actividad 19: Una estudiante decide realizar una rifa de 60 números para poder participar en la izada de bandera y
poder comprar su traje para presentar un baile típico de la región andina. Pasa por el grado quinto y ofrece su rifa,
Nelson un estudiante de este grado decide comprar 10 números de la rifa con el propósito de poder ganársela.
¿Cuál será la probabilidad que tendrá Nelson de ganarse la rifa con los 10 números comprados?
Actividad 20: Yolima tiene una canasta llena de peras y manzanas, de las cuales hay 20 peras y 10 manzanas, ¿Que
fruta es más probable que saque al azar de la canasta?
Valoración:
Al finalizar tus actividades vas a elaborar un texto breve donde expliques lo qué aprendiste y cómo
puedes utilizarlo en tu vida cotidiana.

Meta 18

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Meta 18

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR

UNIÓN TEMPORAL COLEGIO COMUNIDAD SAN JOSÉ – FE Y ALEGRIA BARRANQUILLA

PLANEACION DE ACTIVIDADES CUALIFICAR MATEMÁTICAS

DOCENTE: Kendry Santander Martínez GRADO: 6A-6B

TITULO DEL TRABAJO: GUÍA DE REZAGO(GUÍA 52-53-54 META 18)

1. Las personas encuestadas prefieren leer libros de:

2. El total de personas encuestadas con preferencia de chistes y de poemas es:

3. Los libros de poemas son leídos por:

4. La cantidad de personas encuestadas es:

A. Distancias diarias recorrida por cada estudiante para ir de su casa al colegio

B. Tiempo que requiere un estudiante para responder a un examen

MINI-EXPLICACIÓN MODA-MEDIANA Y PROMEDIO

Si tenemos una colección de datos:

● La moda es el dato que más se repite,

a. En el almacén hay _______ balones,

b. La diferencia entre la cantidad de bates

c. Hay _________ pelotas menos que

d. Hay ___________ patines menos que pelotas.

e. El total de patines y de bates es de ________ elementos.

Ejemplo de gráfica de puntos y líneas

Actividad 5: En la siguiente tabla observa la temperatura de un día en tu ciudad:

A. ¿En qué momento del día se presentó la menor y mayor temperatura?

Pregunta: ¿Durante qué periodo de tiempo se presentó la mayor cantidad?

Realiza el diagrama según lo indicado anteriormente.

¿Cuál es el total de posibilidades de resultados al lanzar la moneda? ¿Tienen la misma posibilidad?

EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y DETERMINISTAS

Por lo tanto, el espacio muestral del lanzamiento de dados es:

ESCALA DE POSIBILIDADES PARA UN EVENTO

MINI EXPLICACIÓN ESPACIO MUESTRAL - SUCESOS

Actividad 14: Escribe el número de casos favorables y totales en cada caso.

a. Obtener una cara al lanzar una moneda.

Entonces la fracción en su forma decimal sería igual a:

Ten en cuenta la información anterior para realizar la siguiente actividad.

a.- ¿Cuántas niñas y niños asistieron a la clase hoy?

Actividad 18: La maestra de matemáticas asigna un trabajo a los estudiantes

Responde las siguientes preguntas:

a.- ¿Cuántos estudiantes hay en quinto grado?

También podría gustarte