Institución Educativa Municipal Técnica de Acción Comunal – Fusagasugá

Aprobación oficial No. 3317 de Septiembre 30 de 2002

Decreto No.62 de 03 de Marzo de 2003; Decreto 090 de Febrero de 2015
Código DANE : 125290001118
Las actividades de las guías de Física se deben presentar en el tiempo según la programación con fecha máxima en cada entrega
durante el periodo y observar las actividades de clase en los encuentros virtuales, se tendrá en cuenta la asistencia y la presentación de
las actividades.

SEDE Bachillerato AREA C. Naturales ASIGNATURA Física CURSO Ciclo 5

Docente Wilmer WhatsApp 3228402753 Correo fisicacomunal891011@gmail.com
Cortés institucional
Sánchez
Primero el estudiante debe revisar las explicaciones en la plataforma classroom,
Para resolver dudas si quedan dudas puede dejar comentario en su clase y los videos de explicación
comunicarse: se compartirán en la plataforma (esto por ahorro de datos y fácil acceso a las
explicaciones)
Enlace meet para la asesoría: https://meet.google.com/azo-wtoc-vof
Se estableció una hora a la semana de encuentro para la asesoría de la clase de
física, el estudiante deberá ingresar a la clase los miércoles de 7:00pm –
Horario de asesoría: 8:00pm, se llamará a lista y se realizarán las explicaciones pertinentes. En
caso de no poder ingresar debe presentar excusa y puede ingresar en cualquier
otro momento a ver el video de la clase
Los trabajos se suben en classroom desde la respectiva clase con las siguientes
Entrega de trabajos de física: especificaciones:
guía 6 Fecha límite de • Si es en el cuaderno, en hojas o sobre la guía impresa deberá tener en cada
entrega página nombre del estudiante, curso y número de guía.
Entrega Octubre 30 • Las evaluaciones, y algunas actividades se realizarán directamente sobre la
Nota: Todas las actividades tienen plataforma como un formulario, el estudiante deberá ingresar en el tiempo
fecha límite de entrega, de no ser estipulado para su desarrollo.
así, no se reciben tardíos y ya queda • La Autoevaluación y la coevaluación también se desarrollarán en la
para la época de nivelaciones plataforma a manera de formulario, para ello el estudiante deberá ingresar
en el tiempo estipulado.

Contexto de Aula: El contexto de casa, uso de materiales comunes en casa y apoyo de familiares. En los barrios aledaños a la
institución los únicos campos deportivos son para futsal, la cultura deportiva gira alrededor de este deporte practicado en la
institución, y aún en la calle por niños jóvenes y adultos.
Tópico Generativo:

¿Cómo puede la física intervenir a la clase de educación física

en la unidad de Futsal en la preparación de arqueros?

Metas para la Comprensión:

o El estudiante reconocerá los elementos teóricos que aportan al tiro parabólico
o El estudiante Comprenderá la probabilidad de hacer un gol y el análisis de la trayectoria de un penalti
o El estudiante diseñara un prototipo para disparar balones y controlar la trayectoria.

Rubrica de Evaluación:
La siguiente rúbrica se desarrollará a lo largo de la unidad en las guías
Criterio Bajo Básico Alto Superior
Se documenta sobre el No desarrolla la consulta Presenta poca consulta del Ha realizado una consulta Tiene un marco teórico
movimiento en dos completa según el marco marco teórico de Tiro completa de Tiro amplio de tiro parabólico
dimensiones, Tiro teórico de tiro parabólico parabólico parabólico haciendo las referencias
parabólico pertinentes
 Desarrollo de rutinas No presenta interés por Desarrolla las rutinas de Muestra compromiso con Desarrollan las rutinas de
de pensamiento realizar las rutinas de pensamiento con poca el grupo en el desarrollo de pensamiento con calidad y
pensamiento profundidad las rutinas de pensamiento creatividad
Portafolio No presenta síntesis de Presenta las actividades en Las evidencias en el Las evidencias de las
las actividades en el el portafolio con mínima portafolio están completas, actividades en el portafolio
portafolio calidad pero no muestran análisis están completas y con alto
respectivo índice de calidad
Práctica de laboratorio No realizan la práctica Realiza la práctica sin Son propositivos en su Son meticulosos,
de laboratorio minimizar errores práctica de laboratorio propositivos y manejan
condiciones para minimizar
errores
Prototipo No realizan el prototipo El prototipo pero no El prototipo funciona El prototipo tiene bajo
funciona. margen de error
Clases por plataforma Para no afectar a quienes no tienen acceso a la plataforma, la nota de la guía va de acuerdo a las casillas anteriores su
100% de la nota, el desarrollo de la clase genera puntos para estar por encima del 100% de la nota de la guía así:
o Asistencia un punto (cuando se encuentre el desarrollo por meet de la clase cada estudiante en el chat de la
clase escribe el curso apellidos, nombres y presente, así ejemplo 10.1-Arias Gómez Juan Camilo-presente.
o Participación en actividades desarrolladas en las mismas según el momento de la clase son positivos y para
aquellos que se opongan al buen desarrollo de la misma negativos

inicio guía 6 fase exploratoria:

Iniciemos con la rutina de pensamiento “Ver-Pensar-Preguntarse” Buena para ser utilizada con estimulos visuales
ambiguos o complejos. Observa la imagen de la parte derecha del tópico generativo de la guía y desarrolla la rutina de
pensamiento y marca una opción en cada pregunta.
1.¿Qué veo? 2.¿Qué pienso? 3.¿Qué me pregunto?
o Un juego que no tiene ciencia como o Que puede explicarse formalmente o ¿cómo explicar el juego?
el fútbol el juego o ¿cómo puede pensar en estudio
o Un juego que puede ser divertido o Que es complicado jugar así en lugar de jugar?
o La representación de futsal con unas o Que hay que pensar mucho para o ¿será que puedo salir a jugar?
ecuaciones jugar

Un pequeño experimento para ver la trayectoria según la perspectiva

Realiza el siguiente experimento y marque la opción según lo observado
Materiales y participantes:
• Un borrador o cualquier objeto pequeño
• Un familiar (ayudante) que realice la experiencia mientras usted (estudiante) observa según el
procedimiento
• En cada paso I, II, III y IV dibuje la trayectoria observada

Analizando el experimento anterior

I-El ayudante lanza el borrador verticalmente hacia
arriba y lo 4.En cuanto al paso I del procedimiento lo que el
vuelve a coger estudiante puede observar del movimiento del
con la misma borrador es (marque una)
mano al caer de
nuevo, mientras o El borrador se mueve en trayectoria circular con
el estudiante velocidad constante
mira de frente el o La trayectoria del borrador es una parábola con
movimiento del de forma uniforme
borrador o La trayectoria vista es rectilínea arriba y abajo
con un mua
II-El ayudante va caminando hacia el estudiante y 5.En cuanto al paso II del procedimiento lo que el
lanza el borrador estudiante puede observar del movimiento del
verticalmente borrador es (marque una)
hacia arriba y lo
vuelve a coger o El borrador se ve mover en trayectoria circular
con la misma con velocidad constante
mano al caer de o La trayectoria vista del borrador es una parábola
nuevo mientras el con de forma uniforme
estudiante mira o La trayectoria vista es rectilínea con un mua
de frente el arriba y abajo
movimiento del
borrador. 6.En cuanto al paso III del procedimiento lo que el
estudiante puede observar del movimiento del
III-El ayudante va caminando y lanza el borrador borrador es (marque una)
verticalmente hacia arriba y lo vuelve a coger con la
misma mano al caer de nuevo, mientras el estudiante o El borrador se ve mover en trayectoria circular
mira desde el lado a 90° de la trayectoria del con velocidad constante
ayudante, observa la trayectoria del borrador. o La trayectoria vista del borrador es una parábola
o La trayectoria vista es rectilínea con un
movimiento ondulatorio

7.En cuanto al paso IV del procedimiento lo que el

estudiante puede observar del movimiento del
borrador es (marque una)

o El borrador se ve mover en trayectoria circular

con velocidad constante
o La trayectoria vista del borrador es una parábola
IV-Esta parte no es para realizarla, sólo para meditar, o La trayectoria vista es rectilínea con un
El ayudante va caminando y lanza el borrador movimiento uniforme
verticalmente
hacia arriba y 8.Cuando el ayudante lanza el borrador verticalmente
lo vuelve a hacia arriba y a la vez va caminando el borrador cae
coger con la en la mano porque (marque una)
misma mano o El ayudante tiene mucha puntería
al caer de o La velocidad de caminar va a ser la misma
nuevo, velocidad horizontal del borrador
mientras el o La persona que lo lanza va acelerando
estudiante
mira desde arriba a 90° de la trayectoria del ayudante
9.en todos los casos en que el ayudante lanza el 10.En conclusión un movimiento parabólico es la
borrador, éste cae en la mano por acción de la suma de dos movimientos, uno horizontal y uno
gravedad, entonces el movimiento vertical es en este vertical que respectivamente son (marque una)
caso (marque una) o MRU y MUA
o Un movimiento uniforme acelerado o MAS y MRU
o Un movimiento rectilíneo con velocidad o MUA y MO
constante
o Es un movimiento aleatorio
Conceptos para tener en cuenta:
El tiro parabólico es un movimiento que
resulta de la unión de dos movimientos: El
movimiento rectilíneo uniforme
(componente horizontal) y, el movimiento
uniformemente acelerado (componente
vertical) que se efectúa por la acción de la
gravedad y el resultado de este movimiento
es una parábola.
La gráfica muestra la trayectoria de un objeto
lanzado con un tiro parabólico con los
vectores de velocidad vertical, horizontal y
neta en varios puntos de la trayectoria

11.Observando los vectores horizontales en

la anterior gráfica que corresponden a la velocidad horizontal se puede observar que: (marque una)
o Son iguales porque horizontalmente es un MRU
o Son iguales porque el viento los mantiene así
o Son de diferente longitud porque representan velocidad constante

12.Observando los vectores verticales en la anterior gráfica que corresponden a la velocidad vertical, se
puede observar que por acción de la gravedad (marque una)
o Van cambiando por que verticalmente es un MUA
o Son iguales porque verticalmente la velocidad es constante
o Son iguales a los horizontales

13.Observando los vectores de la velocidad neta (suma del vector horizontal y vertical) en la anterior gráfica,
se puede observar que cambia dependiendo únicamente del vector de la componente:(marque una)
o vertical
o son iguales, es constante
o horizontal

fin de la guía 6… continuará ecuaciones en el

movimiento parabólico.