PROYECTO

SUBNIVEL /PRIMERO BACHILLERATO

CICLO COSTA – GALÀPAGOS

Actividad 1 – P5
Objetivo de Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas
aprendizaje: mayores, para construir relaciones basadas en el respeto. la equidad y la empatía, por medio
de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en
su vida cotidiana.
Nombres del
Estudiante:
Fecha:
Proyecto: Igualdad de Derechos en el Mundo Actual
Indicaciones: Describir brevemente en qué consistirá el desarrollo del proyecto, en este espacio se detallarán los
recursos a emplear en las diferentes actividades planteadas a lo largo de las semanas.

1. Destinar un espacio del hogar para que el estudiante desarrolle actividades.

2. Procurar verificar los tiempos de conexión
3. Proveer hidratación y alimentación adecuada.
4. Cada actividad debe tener sus apellidos y sus nombres.
5. Las actividades deben de estar bien presentadas de acuerdo a las indicaciones de los maestros de cada
asignatura.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.-

La Plurinacionalidad y sus aportes a la Cultura Nacional

La plurinacionalidad implica la pertenencia a un Estado no solo como individuos, sino

también como colectividades: pueblos y nacionalidades indígenas, en consecuencia, la
ciudadanía también implica derechos y obligaciones individuales y colectivas.

1.- Investigar los pueblos y nacionalidades del Ecuador en el siguiente link https://www.goraymi.com/es-
ec/ecuador/culturas-nacionalidades/pueblos-nacionalidades-indigenas-ecuador-a0ubmq0jf (igual pueden
acceder a otros links que crean conveniente).

2.- Identificar la información necesaria para completar el cuadro.

NACIONALIDADES INDÍGENAS
NOMBRE REGIÓN PROVINCIA DONDE HABITAN IDIOMA
Achuar cantón Pastaza, Pastaza y Morona shuar
parroquias Montalvo y
Simón Bolívar
A`l Cofán Aguarico, Guanúes y Sa Sucumbios Cofán
n Miguel
Huaorani Orellana, Pastaza y Na Orellana, Pastaza y Napo Wao
po Terero
Kichwa Napo-Kichwa Napo Runa
(Amazoní Shimi
a)
Secoyas Shushufindi sucumbios PAICOC
A
Shiwiar Kambaentsa Paztaza Shiwiar
Chicham
, Kichwa
y
Español.
Shuar Shushufindí y Morona, Zamora, Pastaza, Napo, Orellana, Sucumbíos, Guayas,   Achuar
Cuyabeno Esmeraldas. -
Chimcha
m
Siona Putumayu Scucumbios Paicoca
Zápara Cuyacocha, Conambo, Pastaza Zaparo
Pindoyacu, Balsaura,
Wiririma, Torimbo,
Shiona; en la parroquia
Sarayacu: Jandiayacu,
Llanchama Cocha,
Mazaramu
Awá  San Marcos, Tarabita, Carchi Awapit
Ishpi, Gualpi Alto,
Gualpi Bajo, Sabalero,
Gare, Pailón, Aguaña,
Río Tigre, El Noboso,
Río Verde, Palmira del
Toctoni y San Vicente.
Chachi Agua Esmeraldas Chapala
Clara, Guayacanas, Nar
anjal de los
Chachilla, Ñampi y
las Pavas
Épera Canton Eloy Alfaro Esmeraldas Eperara
Sia
Tsa´chila Santo domingo, Puerto Santo Domingo de los Tsachilas Tsafiqui
Limon

PUEBLOS INDÍGENAS
NOMBRE REGIÓN PROVINCIA DONDE HABITAN IDIOMA
huancavilca-Puná Guayaquil SANTA ELENA GUAYAS castellano
Manta Manta Manabi Castellano
Montubio
Afroecuatoriano k
Palta Cotakacha Loja Palta
Saraguro Loja Loja
kañari Ingapirca Azuay Cañar kichwa
puruhá Yaruquíes, Cacha, Calpi, Chimborazo Kichwa
Flores, Licto, Pungalá,
Punín, Quimiag, San Juan
y San Luis; Alausí,
parroquias Alausí,
Achupallas, Guasuntos,
Multitud, Pumallacta,
Sibambe, Tixan
waranka Guaranda Bolivar Kichwa
salasaca Ambato Tungurahua Kichwa
chibuleo Ambato Tungurahua Kichwa
 tomabela
kisapincha Ambato Tungurahua Kichwa
panzaleo
kitu kara Quito Mejia Pichincha Kichwa
Kayambi Quito Checo Pichincha Yachac
otavalo Otavalo Imbabura Kichwa
natabuela Antonio Ante imbabura Español
karanki La Esperanza, imbabura Kichwa
Angochahua, Caranqui y
San Antonio
pastos

3.- Luego, comentar si conocían de esta diversidad humana del país y qué les pareció descubrir tantas
diferencias.

No las conocía todas pero es muy interesante el como todas se relacionan o no y como algunas
comparten sus culturas y como otras no se parecen en nada y ver tanta diversidad en nuestro país
siendo este tan pequeño.

Compromisos: se establecerán compromisos para reforzar los aprendizajes conceptuales y actitudinales

desarrollados a través del proyecto.
Autoevaluación: se establecerán preguntas para que el estudiante reflexione su proceso de aprendizaje
desarrollado a lo largo del proyecto interdisciplinar.