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FORMATO PARA PROCESOS Versión: 01

ACADÉMICOS
Fecha: Abril 2015

RECUPERACIÓN Habilitación Guía # Evaluación de Prom.

Periodo Anticipada
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ÁREA: Español Grado: 10º Grupos: 1–2-3 PERIODO: 3

FECHA: ______ DOCENTE(S): Dione Morelly Cano Guerra

Noviembre
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Grupo:

Lee el siguiente texto y realiza la actividad expuesta al final

¿SERÁ QUE GOOGLE NOS ESTÁ VOLVIENDO ESTOOPIDOS?

Durante los últimos años he tenido la incómoda sensación de que alguien (o algo) ha
estado cacharreando con mi cerebro, rehaciendo la cartografía de mis circuitos
neuronales, reprogramando mi memoria. No es que ya no pueda pensar (por lo menos
hasta donde me doy cuenta), pero algo está cambiando. Ya no pienso como antes. Lo
siento de manera muy acentuada cuando leo. Sumirme en un libro o un artículo largo
solía ser una cosa fácil. La mera narrativa o los giros de los acontecimientos cautivaban
mi mente y pasaba horas paseando por largos pasajes de prosa. Sin embargo, eso ya no
me ocurre. Resulta que ahora, por el contrario, mi concentración se pierde tras leer
apenas dos o tres páginas. Me pongo inquieto, pierdo el hilo, comienzo a buscar otra cosa
que hacer. Es como si tuviera que forzar mi mente divagadora a volver sobre el texto. En
dos palabras, la lectura profunda, que solía ser fácil, se ha vuelto una lucha.

Y creo saber qué es lo que está ocurriendo. A estas alturas, llevo ya más de una década
pasando mucho tiempo en línea, haciendo búsquedas y navegando, incluso, algunas
veces, agregando material a las enormes bases de datos de internet. Como escritor, la
red me ha caído del cielo. El trabajo de investigación, que antes me tomaba días inmerso
en las secciones de publicaciones periódicas de las bibliotecas, ahora se puede hacer en
cuestión de minutos.

Las ventajas de un acceso tan instantáneo a esa increíble y rica reserva de información
son muchísimas, y ya han sido debidamente descritas y aplaudidas. Pero tal ayuda tiene
su precio. Como subrayó en la década del 60 el teórico de los medios de comunicación
Marshall McLuhan, los medios no son meros canales pasivos por donde fluye información.
Cierto, se encargan de suministrar los insumos del pensamiento, pero también configuran
el proceso de pensamiento. Y lo que la red parece estar haciendo, por lo menos en mi
caso, es socavar poco a poco mi capacidad de concentración y contemplación. Mi mente
ahora espera asimilar información de la misma manera como la red la distribuye: en un
vertiginoso flujo de partículas. Alguna vez fui buzo y me sumergía en océanos de
palabras. Hoy en día sobrevuelo a ras sus aguas como en una moto acuática.

Gracias a la omnipresencia del texto en internet, por no hablar de la popularidad de los

mensajes escritos en los teléfonos celulares, es probable que hoy estemos leyendo
cuantitativamente más de lo que leíamos en las décadas del 70 y 80 del siglo pasado,
cuando la televisión era nuestro medio predilecto. Pero, sea lo que sea, se trata de otra
forma de leer, y detrás subyace otra forma de pensar… Quizás incluso, una nueva
manera de ser. La idea de que nuestra mente debiera operar como una máquina-
procesadora-de-datos-de-alta-velocidad no solo está incorporada al funcionamiento de
internet, sino que al mismo tiempo se trata del modelo empresarial imperante de la red. A
mayor velocidad con la que navegamos en la red, a mayor número de enlaces sobre los

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que hacemos clic y el número de páginas que visitamos, mayores las oportunidades que
Google y otras compañías tienen para recoger información sobre nosotros y nutrirnos con
anuncios publicitarios. Para bien de sus intereses económicos, les conviene distraernos a
como dé lugar.
Tomado y adaptado de: Carr, Nicholas. “Será que Google nos está volviendo estoopidos?”, Pombo, Juan Manuel
(Traductor), en Revista Arcadia, 2010

ACTIVIDAD 1

Para realizar esta actividad debes leer, repasar y entender la teoría expuesta en la guía
14 sobre la argumentación:

1. Luego de leer el texto “¿SERÁ QUE GOOGLE NOS ESTÁ VOLVIENDO

ESTOOPIDOS?” Realiza un texto argumentativo del artículo anterior teniendo en
cuenta:
 Escribe 3 argumentos a favor y 3 argumentos en contra y que podemos y
escribe una conclusión sobre el tema

ACTIVIDAD 2

Estructura de la oración

1. Resuelve las siguientes oraciones con base en la información solicitada:

Su hija es realmente muy hermosa. Tengo que decirte la verdad.

Clase de oración: Clase de oración:
Sujeto: Sujeto:
Clase de sujeto: Clase de sujeto:

Predicado: Predicado:
Clase de predicado Clase de predicado
El clima está lluvioso. ¡Abracadabra!
Clase de oración: Clase de oración:
Sujeto:
Sujeto: Clase de sujeto:
Clase de sujeto:
Predicado: Predicado:
Clase de predicado Clase de predicado
Ella escribió una carta a su padre Hay un perro en la vereda.
Clase de oración:
Clase de oración: Sujeto:
Sujeto: Clase de sujeto:
Clase de sujeto:
Predicado:
Predicado: Clase de predicado
Clase de predicado
Jerónimo habla,canta y baila mucho 1. Yo Soy muy alta.

Clase de oración: Clase de oración:

Sujeto: Sujeto:
Clase de sujeto: Clase de sujeto:

Predicado: Predicado:
Clase de predicado Clase de predicado

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ACTIVIDAD 3.

Evite en lo posible plagiar reseñas de internet. Sea original en su trabajo.

Lea y estudie la teoría de la reseña critica antes de realizar las actividades

planteadas

Lee detenidamente el siguiente artículo sobre la lectura por Estanislao Zuleta y realiza
una reseña critica teniendo en cuenta la estructura y recomendaciones para su realización
(mínimo 1 pagina)

SOBRE LA LECTURA- ESTANISLAO ZULETA

Teoría sobre la lectura

La lectura en general se supone es el proceso de comprender y darle significado a cierto

tipo de información, la cual está presente en un código, que es el lenguaje que hay entre
el escritor y el lector. Toda lectura tiene el objetivo de ser trabajada e interpretada a partir
del código del texto, no del concepto previo que tenemos de los términos que se
presentan en él, y si no se interpreta de la manera correcta, esta será una lectura
superficial y por lo tanto no la entenderemos. 

El código es el lenguaje entre el escritor y el lector, no es como muchos piensan que

son palabras en general, esto va más allá, en el código está implícito el pensamiento, los 
sentimientos, la ideología, las experiencias y el conocimiento del escritor y estos
elementos nos ayudan a interpretar el texto de una manera más cercana a la realidad de
lo que quiere decir el autor. 

Cada escrito tiene su código, ninguno esta previamente definido, los códigos dependen de
la lectura, puede que un concepto aparezca en un texto con cierto significado, pero en
otro texto puede representar algo totalmente opuesto. Nosotros aplicamos demasiado el 
empirismo, asociamos un significado general al de un texto especifico y esto en la
mayoría de los casos está mal hecho, porqué por ello cada lectura tiene su código. 
Pero cuando la lectura es exigente, trabajada, seria puede que no sea tan fácil detectar
un código, porque más allá del código esta la interpretación que se le dé a la lectura,
también lo que esta nos quiera revelar, por eso los lectores somos los constructores de
ese código. 

La palabra interpretar está definida como la manera de crear el código que nos brinda el 
texto, pero no desde nuestra posición, sino de la del autor. 

Como dice Estanislao “hay que aprender a pensar”, interpretar el texto, analizarlo,
criticarlo, no hay libros fáciles, los fáciles somos los lectores, los nuevos “hombres
modernos” que estamos acostumbrados a hacer una lectura superficial, vacía, sin nada
de lo mencionado anteriormente, y debería ser al contrario, deberíamos trabajar la lectura,
hacerla parte de nuestra esencia, dedicarle tiempo, dicho de otra manera “comernos el
libro” de la manera más rumiante que se pueda, sin afanes ni acoso, y con la satisfacción
y el gusto por el mismo, hay que esperar en él. 

No debemos emplear el ya conocido método de “la escalera” porque siempre se ha tenido

la creencia de que si avanzamos paso a paso vamos a llegar a superarnos, pero en este

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caso es bueno retar a nuestra inteligencia, retar nuestras capacidades, tratar de salir de lo
normal, ir más allá, sacar esos conceptos básicos de nuestro cerebro y buscar la dificultad
de lo inesperado. 

Pero el objetivo no es llegar a la concepción del autor, sino llegar a entender en si el

texto. Porque ningún autor es dueño de sus textos, cada persona tiene una manera de 
interpretarlo. El autor no puede controlar la forma en que las personas piensan y analizan 
sus escritos, de hecho nos interesa lo que quiera decir el texto, y a veces ignoramos lo
que quiere decir el autor; Estanislao se refiere al problema que hay con el control de los
escritos, ya que reitero; cuando se escribe no se sabe quién lo va a leer, ni cómo lo van a
interpretar, por el contrario daba el ejemplo de que cuando nos dirigimos por medio de la
comunicación verbal hay cómo reaccionar ante ciertas situaciones, en cambio un escritor
no sabe lo que sus lectores pueden sentir con sus escritos, no sabe si tienen dudas ni que
piensan, por eso dice que “escribir es un desalojo”. 

Podría decirse también, que existen, así como tipos de autores, tipos de lectores, aunque
no hay reglas generales para definir a un lector hay ciertos aspectos que dichos lectores
tienden a compartir en muchos casos. 

El lector perfecto para Nietzsche sería una persona aventurera, inteligente, astuta,
curiosa, con ganas de más. Pero también se refiere a que en cierta medida se lee lo que
se puede llegar a vivir, porque lo que no es tan probable de realizar se ve como una
ilusión. Además, para Nietzsche, el lector “rumiante” debe dejarse afectar por lo que diga
el texto, debe interiorizarlo, no debe temer a lo que pueda suceder si hace esto, más bien
verlo como una oportunidad de que la lectura cambie su vida, para bien. 

Haciendo una conjetura aventurada, me atrevo a decir que muchas de las características 
propuestas en el párrafo anterior definen a Estanislao Zuleta, para apoyar esta conjetura 
puedo decir que la cantidad de veces que Zuleta cita a Nietzsche no es algo que alguien
que no admira a este personaje haría, Zuleta conoce, y ha estudiado las obras de
Nietzsche previamente, conoce extremadamente bien los textos de este autor como por
ejemplo “Así hablo Zaratustra” y está familiarizado con las teorías del alma según
Nietzsche.

Un ejemplo que nos muestran es cuando por ejemplo cogemos un libro en un tiempo de
ocio y tenemos algún dilema, es relativo, pero encontraremos solución a nuestro
problema 
leyendo, y esto es solo la predisposición de la mente, un juego. 

Por ello es mejor establecer desde el principio una meta, o un objetivo, porque a medida
que vamos leyendo hay que tener ese norte, que nos indique a que queremos llegar con
la lectura, sino podemos perder el rumbo. “un problema es una esperanza y una
sospecha”. 

Para mantener dicho “norte” en el camino de una lectura, se necesitan herramientas,

útiles que faciliten el proceso de llegar a la meta propuesta en un principio. Estas
herramientas en este caso son, el código y la forma en como es interpretado es susodicho
código, la interpretación del código de una lectura nos puede llevar a caminos muy
distintos, tan distintos como la interpretación de cada persona, cualquier leve diferencia en
dicha interpretación puede llevarnos por un rumbo muy distinto a lo que esperábamos.
 

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La buena lectura propuesta por Zuleta es una sucesión de eventos, una cosa conlleva a
la otra, un buen lector lleva a trabajar la lectura que a su vez lleva a un código solido de 
interpretación, esta interpretación luego, lleva a que el lector resuelva el “problema” que 
siempre tiene que tener al leer un texto, con el simple hecho de que el lector cumpla con
ser un buen lector, el resto de eventos propuestos en la teoría de la lectura tendrá un
efecto domino que conllevara a concluir en que el lector encontrara lo que buscaba en la
lectura, habrá completado el proceso de leer de saber leer. 

Por último, quiero dejar mi opinión sobre este texto; me pareció muy interesante, porque
este filósofo antioqueño nos hace caer en cuenta de que no esperemos que todo sea fácil,
él dice que asumamos retos, que no nos acobardemos cuando nos demos cuenta de que
la lectura puede ser un poco retadora para nuestro cerebro, por el contrario aprender de
ella , debemos amarla, y esto no es cosa de un día para otro, se debe trabajar día a día
para avanzar en ella, para entenderla, aplicar nuestras criticas siempre y cuando sean
constructivas, opinar, debatir, analizarla. 

ACTIVIDAD 4.
Poniendo en práctica tu creatividad,

 Debes crear el nombre, diseñar la imagen o logotipo e inventar los eslóganes

de tres nuevos productos comerciales que se van a lanzar al mercado a través
de una campaña publicitaria. Recuerda que, tanto los nombres como las
imágenes y los eslóganes de los productos deben ser llamativos y agradables
a la vista y al oído. Los productos para promocionar son:

a. Una bebida energizante

b. Unos zapatos deportivos

c. Un tapabocas

 Vas a promocionar tu cumpleaños utilizando un slogan publicitario, que vas a

enviar a tus amigos como invitación a una fiesta para celebrarlo. Recuerda que
el slogan es una frase llamativa e impactante.

ACTIVIDAD 5.
Observa el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk
a) ¿Qué relaciones puedes establecer entre lo que expone el video y la imagen anterior?,
b) ¿Cuál crees que es el punto de vista que quiere exponer el artista que creó el video
Happiness?
c) ¿Qué opinión te genera el punto de vista que expone el video? ¿por qué?
d) ¿Qué acciones consideras pueden realizarse para mantener el equilibrio?

FORTALEZAS Y ACIERTOS

ASPECTOS A MEJORAR (DEBILIDADES

Y DESACIERTOS)

NOTA CUANTITATIVA DE LA GUIA No

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