HACIA LA INVESTIGACIÓN MULTIDISCIPLINAR E

INTERDISCIPLINAR: REFLEXIÓN SOBRE LA APLICACIÓN DE

METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS Y LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Norling S. Solís Narváez

RESUMEN

En este artículo, se hace un análisis detallado de cómo las investigaciones aplicadas a la

IAP se complementan para darle sentido al proceso metodológico, logrando un trabajo en
equipo multi e interdisciplinar para que la propuesta tenga métodos, técnicas de
investigación, consultas previas de cada metodología. El individualismo, vinculado con lo
metodológico, implica una formulación para mostrar las hipótesis sobre las relaciones de
los individuos hacia la sociedad, favorable a la libertad individual.

Las explicaciones intencionales están formadas por las acciones de cada individuo, lo que
nos puede dar como resultado que, una acción en conjunto es explicada distribuyendo los
propósitos y metas de cada uno. En estas explicaciones es fundamental la especificación de
la meta, o sea lo que el grupo quiere o desea por la acción que se está desarrollando.

Ahora bien, varias de estas explicaciones están basadas en la maximización de utilidades

del individuo siendo costo-beneficio, otros pueden argumentar que los individuos
racionales actúan para satisfacer sus necesidades, aunque algunas no puedan valorarse
numéricamente y dependen de la subjetividad.

Entrando a la investigación, tenemos la cuantitativa; esta busca la explicación de los

fenómenos estableciendo regularidades en los mismos, para así hallar leyes generales que
expliquen el comportamiento social. Este método o investigación tiene características las
cuales son; estudia conductas y fenómenos observables, genera datos numéricos para
representar el ambiente social, emplea métodos estadísticos para analizar los datos e infiere
más allá de los datos.
Luego tenemos la investigación cualitativa; la cual como su nombre lo dice, se encarga de
describir los fenómenos, describiendo tantas cualidades como sea posible para así obtener
un entendimiento lo más profundo posible. Esta parte de la investigación, está orientada al
resultado e infiere más allá de los datos.

Relacionando la Investigación Acción Participativa, se encuentra el enfoque de

investigación acción; el cual es una forma de indagación introspectiva colectiva
emprendida por participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar
la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión
de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar. También se mira como una
forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con
programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Dado que
los problemas sociales emergen de lo habitual, la investigación-acción inicia el
cuestionamiento del fenómeno desde lo habitual hasta lo filosófico.

Esto nos lleva a la metodología participativa, la cual se relaciona con el Trabajo Social y
por ente la intervención social. Esta metodología es una forma de concebir y abordar los
procesos de enseñanza y construcción del conocimiento. También concibe a los
participantes de los procesos como agentes activos en la construcción del conocimiento y
no como simples receptores.

La importancia que esta tiene para con el Trabajo Social y la IAP, es que es interactiva; ya
que promueve el diálogo y la discusión de los participantes con el objetivo de que se
confronten ideas. Fomenta la conciencia grupal; fomentando en los miembros del grupo un
sentido de pertenencia. Y formativa; ya que posibilita la transformación de información de
los participantes, promoviendo el pensamiento crítico y el diálogo.

La Investigación Acción Participativa (IAP) logra de forma precisa y entre otras cosas:
• Relación directa y armoniosa del investigador con los actores sociales.
• Discusión y reflexión de la información brindada por los actores sociales.
• Consentimiento pleno e informado de los actores sociales.
• Observar y ser observado
• Relación cíclica con los actores sociales, es decir, que una vez que visitas la comunidad
y aplicas una metodología participativa, el mismo proceso de la investigación te obliga a
volver a la comunidad. y ser recibido con el mismo entusiasmo.
• Estar en contacto con los informantes para la actualización de los datos.
• Contribuir al desarrollo de la comunidad desde la reflexión de los actores sociales.
• Servir como facilitador para otros procesos integrales y de desarrollo comunitario del
contexto antes visitado.

El grado de participación delos miembros de la comunidad grupo determina el nivel de

IAP. Este es una función de tres componentes:
 El grado de control que los individuos tienen sobre el proceso de investigación-acción
 El grado de colaboración en la toma de decisiones que existe entre los investigadores
profesionales (externos) y los miembros de la comunidad;
 El nivel de compromiso de los participantes de la comunidad y los investigadores
externos, con el proceso de investigación y cambio social. La combinación de estos
factores permite clasificar los niveles de investigación-acción en tres niveles, además de
los casos que no utilizan IAP.

La participación activa de la comunidad lleva a un entendimiento más auténtico dela

realidad social aquellos viven. Se trata de definir la problemática en los términos y bajo las
condiciones que los miembros de la comunidad experimentan y no desde la perspectiva de
los investigadores externos.

Las metodologías participativas promueven un aprendizaje activo en pequeños grupos, de

forma tal que todas puedan tener una cuota de protagonismo en las actividades del grupo y
así no se pierda el aporte individual a través de la experiencia del aprender haciendo o
aprender jugando especialmente en el caso de los niños(as), la interacción con otros(as), el
diálogo y el desarrollo de diversas actividades que presentan objetivos comunes que tienen
que ver con los intereses propios del grupo.

Es importante que el grupo pueda generar sus procesos de aprendizaje (mediante

propuestas, lluvias de ideas, selección de alternativas, etc.) y que el educador(a) sea un
facilitador, lo que no le quita responsabilidad, sino que lo invita a aportar elementos que
hagan crecer el trabajo grupal, acogiendo, clarificando y organizando proceso.

Es necesario crear un ambiente de trabajo grato, no sólo en términos de infraestructura y

materiales necesarios, sino también del clima grupal que predomine. Para esto es
recomendable iniciar la actividad con una breve motivación que introduzca lo que vamos a
hacer, formar los pequeños grupos y preocuparnos de que todos(as) tengan absoluta
claridad de los objetivos y contenidos del trabajo.

No es reemplazar ni uno ni otro, si no encontrar en ambos un punto de equilibrio que

permita un resultado más acertado, objetivo, profundo y óptimo de alguna investigación en
concreto.

Para el desarrollo de la metodología participativa se “combina dos procesos, el de conocer

y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.” (Eizagirre &
Zabala, 2006). Necesariamente son dos puntos importantes en cualquier proceso de
investigación, primero el conocer sobre lo que se investiga, requiere una preparación
anticipada, consistente en la estructuración del protocolo de investigación o bien del plan de
acción en el campo de investigación
ENSAYO

-ACERCANDONOS A NUESTRA REALIDAD – COMUNIDAD PASTRANA BORRERO –

“La relación de la investigación cualitativa y cuantitativa con el trabajo social y su

acercamiento hacia la Investigación Acción Participativa”

El investigador como agente externo facilita y apoya el proceso, frecuentemente ayudando

al grupo a formar coaliciones, a obtener recursos necesarios o facilitando el proceso de
educación de los miembros de la comunidad. Nosotros hemos propuesto un modelo
participativo para el desarrollo de la capacidad de grupos deseosos de solucionar sus
necesidades
El resultado del proceso de IAP depende de las metas fijadas por el grupo o comunidad, el
tipo de resistencia u oposición encontrada, los recursos disponibles (incluyendo el grado de
compromiso y participación de la comunidad o grupo), y la efectividad de las acciones
tomadas. Nosotros recomendamos planear campañas en términos de pasos progresivos,
empezando por objetivos o tareas sencillas, pasando gradualmente a objetivos y tareas más
complejas. De esta forma, los participantes tienen más oportunidades de progresar, lo cual
refuerza sus esfuerzos y los anima a continuar adelante
Se desarrollaron el proceso participativo de identificación de necesidades con miembros de
una comunidad de la zona sur del municipio de Montería con el objetivo realizar un
diagnóstico social en el barrio Pastrana Borrero. Se realizó una fichar sociodemográfica
para la recolección de datos. En reuniones con los de la Junta de acción comunal (JAC) se
discutieron los problemas con mayor prioridad y se exploraron soluciones y se organizaron
para la aplicación de instrumentos a la comunidad.
En nuestra intervención comunitaria queremos lograr que todos los habitantes de este
aporten a una construcción conjunta de trasformación de su propia realidad, es decir, que
reconozcan cuales son aquellas problemáticas que interfieren en el desarrollo de la
trasformación y buscarles unas posibles alternativas.
Las problemáticas que destacamos en la comunidad se encaminan al área de la salud por
parte de los espacios que afectan esta, queriéndose proporcionar a los habitantes ambientes
que promuevan la participación de estos en cada acompañamiento, destacar la función
importante que cumple la junta de acción comunal y como esta influye en la comunidad.
El reconocimiento y percepciones de la realidad que viven los habitantes de la comunidad
con los que se trabaje, viabilizará la implementación de las estrategias que llevaremos a
cabo en nuestra intervención, ésta posibilitará procesos de formación y sensibilización
partiendo de los recursos que tienen disponibles y el saber que han construido.
Así, reconociendo todo lo concerniente a las problemáticas podremos participar de manera
más significativa y abordar nuestra propuesta de intervención, para que logre impactar en la
comunidad en general.
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA QUE TIENE ESTE ARTICULO PARA EL
GRUPO?

Para poder entrar en contexto con respecto al texto anterior debemos entender y tener
conocimiento de cuáles son las disciplinas que más no ayudan en nuestro proceso de
formación profesional.

En nuestro quehacer profesional nos encontramos un mundo de teorías, trabajos, estudio,

los cuales se basan en puntos de vista y enfoques que parten del quehacer profesional de
cada carrera, o (DISCIPLINAS), las cuales en cierto modo entran en conflicto con las de
más por el método o la forma particular de obtener resultados. En este proceso de búsqueda
de conocimientos y el afán de obtener respuestas es importante la necesidad de expandir el
método o la forma de obtener conocimiento, con la finalidad de ser más certeros y objetivos
al momento de mostrar resultados surge una unión de estas disciplinas la cual busca
articular los conocimientos y metodologías de estas para así abrir un mundo de
posibilidades en la búsqueda de conocimientos, y a esto lo llamaos
“MULTIDISCIPLINARIEDAD”.

Basado en lo anterior es necesario contar con expertos de materias distintas que forman un
grupo de trabajo. La característica principal de todos ellos es la siguiente: combinar
conocimientos y métodos distintos para abordar un asunto que requiere de perspectivas
diferentes. De esta manera, la multidisciplinariedad es la interacción coordinada de
diferentes áreas del conocimiento. Debido a ello, las actividades o programas
multidisciplinarios requieren de un trabajo en equipo.

Para lograr una meta multidisciplinar en las investigaciones, se necesita de actitud

propositiva en el investigador.

Los investigadores generalmente y por naturaleza humana tratan de poner e incluso

imponer su sello a cada producto investigativo que realiza. En este sentido, cada autor tiene
un sello personal para diferenciarse del resto. Sin embargo, dentro de las investigaciones
multidisciplinares, el reto es precisamente ese: evitar que el sesgo personal se anteponga a
los intereses colectivos, aunque parezca paradójico, sin perder la esencia de cada disciplina,
y dando respuesta desde distintas ópticas a un mismo fenómeno en estudio.

Para las investigaciones multidisciplinares e interdisciplinares hay algunos aspectos

esenciales a tomar en cuenta cuando se habla de ir al contexto a realizar trabajo de campo.
Desde las academias o escuelas, se enseña a los discentes un método, técnicas y
herramientas que deben utilizar para realizar estudios de campo. Desde sus inicios los
investigadores conocen y aprenden los métodos y técnicas que su disciplina usa, luego esto
se vuelve parte esencial de su identidad como investigador

La investigación es uno de los recursos del ser humano que más nos ha hecho evolucionar.
La ciencia se apoya en la investigación para ir recabando datos, planteando hipótesis y
ofreciendo conclusiones que pueden ir refutándose para seguir avanzando y mejorando.

La realidad que nosotros percibimos es subjetiva, y a través de la investigación se procura

explicar una realidad determinada para que resulte algo más objetiva. A través de la
explicación sobre una realidad concreta se pueden determinar formas de resolver ciertas
cuestiones fundamentales para el ser humano. Investigar, es, por lo tanto, la base del
conocimiento científico. Aunque no se puede decir que todas las investigaciones cumplan
con el rigor científico necesario.

En cualquier área de investigación Los enfoques cualitativos y cuantitativos son percibidos

como antagónicos, aunque en la práctica ambos mutuamente se complementan en el campo
de la investigación

Los datos cualitativos pertenecen principalmente a las investigaciones propias de las

ciencias sociales. Se consideran datos cualitativos a los datos que no provienen de
encuestas y experimentos. Se intenta establecer posibles relaciones entre las variables a
través de grupos de discusión, preguntas abiertas y observación. Tiene problemas de
validez externa puesto que sus datos no pueden generalizarse a una determinada población.

La investigación cualitativa no se caracteriza por los datos, porque también estos pueden
ser cuantificados, sino más bien por su método de análisis que no es matemático (Strauss y
Corbin,1980:117-118).
Datos cuantitativos Se utilizan datos numéricos, para poder realizar mediciones y
comparaciones. Estos datos pueden ser tratados bajo herramientas que pertenecen al campo
de la estadística. Gracias a estos datos se pueden definir el problema, limitar y conocer
dónde se inicia. Estos datos son de naturaleza descriptiva, y permiten a los investigadores
predecir comportamientos y generalizar a la población en base de una muestra significativa.

La investigación cualitativa es, ante todo, intensiva en lo que ella se interesa: en los casos y
en las muestras, si bien limitadas, pero estudiadas en profundidad. (Deslauriers, 2004,
pág.6).
 ACERCANDONOS A NUESTRA REALIDAD – COMUNIDAD PASTRANA
BORRERO –
“La relación de la investigación cualitativa y cuantitativa con el trabajo social y su
acercamiento hacia la Investigación Acción Participativa”

ESTUDIANTES:
JOSE ROMÁN
KARINA PEREZ
KATIA WILCHEZ
MELANY PADILLA
TACHY NAVARRO
WILLIAM PALOMINO

DOCENTE:
YANETH POLO BOLAÑOS

UNIVERSIDAD DEL SINÚ EÍAS BECHARA ZAINÚM

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, SOCIALES Y DE EDUCACIÒN
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
MONTERIA - CORDOBA
2019-2