CreA proyectos desde los lenguAjes HÉCTOR HUGO MAZA

COMPETENCIA Docente
Artísticos. ARÉVALO

CreA proyectos Artísticos que Web – SE

comunicAn de mAnerA efectIVA ideAs o PlATAformA MA
CAPACIDADES Medio
Asuntos pertinentes A su reAlIDAd y A
Aprendo en NA
AudiencIAs en p ArticulAr.
CASA
 LAs y los estuDIAntes reAlizAn un proyecto Artístico pARA proponer un mensAje, A trAVÉs de lA
NArrAtIVA VISuAl, que contribuyA A DAr A COnocer los principAles cAmbios en lA pArticipACión de lAs
PROPÓSITO
mujeres en lA VIDA de nuestrA COmuNIDAd Al conmemorArse los 200 Años de IndependenciA del
Perú.

MAntiene un registro visuAl o escrito de los procesos demostrAndo cómo hA seleccioNAdo

elementos, medios, mAterIAles y técnicAs PArA desArrollAr sus ideAs. SeleccioNA los formAtos de
3°, 4° y 5° Grado

DESEMPEÑO presentACión de sus proyectos tomAndo en cuentA sus propósitos, el público Al que se dirige y el
contexto, PArA potencIAr el efecto que esperA generAr.
EVAlúA el imPACto de sus proyectos en él mismo y en los demÁs. RegistrA lo Aprendido en el
proceso y en lA presentACión de sus proyectos PArA AplicArlo en nuevos emprendimientos.
IgUAldAd y DignidAd: LAs estudiAntes y los PlAnificA y elAboRA su
estudiAntes promueven el reconocimiento de lAs proyecto Artístico A pArtir
fiGURAs históricAs femeninAs Al vAloRAr su rol en de indAGACiones sobre lA
Criterios de
ENFOQUE lA lucHA por lA IndependenciA pARA COntribuir con pArticipACión de l As
evAluACión
TRANSVERSAL lA perspectivA iGUAlitAriA de los roles de mujeres y mujeres en su comunidAd,
vArones pARA el deSArrollo de unA sociedAd en y sus sociAlizACiones y
iGUAldAd de condiciones. exploRACiones orientAdAs
A tRAnsmitir su intención.

LAS estudi Antes y los estudiAntes reconocerÁn representACiones ArtísticAS de lAS mujeres que
EVIDENCIA pArticipAron en lA IndependenciA. Asimismo, identificArÁn cómo es lA pArticipACión de lAS
mujeres en su entorno pArA luego reflexionAr sobre lAS ACCiones que les interese visibilizAr

SITUACIÓN DE LA QUE PARTIMOS ESTA 1RA ACTIVIDAD

Me llamo Luisa y me encuentro muy emocionada, ya que este año se conmemora el Bicentenario del Perú, es
decir, 200 años desde que se proclamó su Independencia, en la que muchas personas participaron por la
libertad de todas las peruanas y peruanos. Hoy somos testigos de este acontecimiento histórico que nos
invita a reflexionar sobre el país que queremos. Quería hacer una ilustración sobre el Bicentenario y me di
cuenta de que, entre los personajes que estudiamos, hay pocas heroínas, lo que me pareció muy extraño.
Yo veo que ahora hay mujeres que participan
en la vida política, pero entiendo que antes no era así. Conversé con mi abuela y mi mamá sobre cómo era
su vida cuando eran jóvenes, y me contaron que, tanto en la casa como en la vida de la sociedad, la
participación de las mujeres ha ido cambiando a lo largo de la historia del Perú y del mundo.

Sin duda, hay varias cosas que han cambiado (por ejemplo, ahora tenemos más autoridades que son mujeres),
pero me parece importante contar las historias de cómo han sucedido estas transformaciones y poder
mostrar a todos que vivimos en otro momento histórico. Por eso, me he preguntado, ¿cómo a través del arte
podemos contribuir con visibilizar los cambios en la participación de las mujeres en la vida de la sociedad
peruana al conmemorarse los 200 años de la Independencia?

ExPLORAmos LA nARRAtIVA VISUAl en el ARTe

La narrativa visual en el arte puede explorarse a partir de una única manifestación artístico-cultural del entorno que sea
representativa para la región, pero también a partir de la búsqueda de referentes recomendados por las mujeres
entrevistadas que ofrezcan ideas sobre aquellas canciones, danzas u otras manifestaciones artístico-culturales con las
cuales se identifican o que evidencian la participación de la mujer. Asimismo, puede complementarse con los archivos de
fotografías de las propias familias.
 ¿PARA QUE DEBEMOS SABER LA PARTICIPACIÓN DE LA MUJER EN EL PROCESO DE LA
INDEPENDENCIA?

La política y la construcción de Estado fueron permeadas históricamente por sesgos de género en los que se asigna al
hombre el rol principal, el de luchador, de gobernante, de legislador, de juez y de político en cuyas manos está el destino
del país. Y la mujer ha sido relegada a la esfera del cuidado, a la vida privada de la familia y a ser guardiana de las buenas
costumbres y la moral. El hombre es visto como el ser racional y fuerte, y la mujer como emocional y bondadosa.

Si en todo este largo tiempo, esos nombres y grupos femeninos no han sido correctamente abordados en la enseñanza
escolar, el cumplimiento de un nuevo siglo de ganar la libertad debería ser la razón para volver a intentarlo. “Hemos
repetido esta idea durante 200 años que ese era el rol que cumplían las mujeres y eso no nos ha permitido darle visibilidad
a aquellas que, teniendo una acción importante, podemos no recordar sus nombres”.

A CONTINUACIÓN, OBSERVAMOS DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES QUE FUERON PRESENTADAS EN UNA

EXPOSICIÓN.
Realizar una entrevista a algunas mujeres de tu entorno procurando que sean
de distintas edades (tu madre, tía o abuela).

Para este cuestionario elabora un cuestionario con las siguientes preguntas:

1. ¿qué situaciones han cambiado en cuanto a la participación de las
mujeres en nuestra comunidad?
2. ¿Cómo era antes y cómo es ahora?
3. ¿Por qué cambió?
4. ¿te gusta este cambio?
Antes de entrevistarlas, cuéntales sobre lo que estás reflexionando y pídeles que
contesten tus preguntas a partir de su experiencia de vida. Anota sus respuestas
en tu cuaderno o portafolio.
 FICHA DE METACOGNICIÓN
1. ¿Qué aprendí?
Hyio9o

2. Para que me sirve?

3. En que puedo mejorar?