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Universidad del Quindío

Facultad de ingeniería

Programa de ingeniería electrónica

Laboratorio N°3

Unidad 1: La carca eléctrica

Superficies equipotenciales y tazando de líneas

de la intensidad de campo eléctrico

Juan José Rodriguez Victoria

Luis Manuel Jiminez

Alejandra Katerine Benavides Chanchi

15 de Mayo del 201


Laboratorio N°2
Formas de aislar campos eléctricos
Juan José Rodriguez Victoria, Luis Manuel Jiminez, Alejandra Katerine Benavides Chanchi
Resumen—En este informe se presentan los resultados
experimentales obtenidos para el trazado de líneas equipotenciales
a través de medidas de voltaje con ciertos elementos, los cuales
están introducidos en un recipiente con agua, los cuales son
puestos de manera correspondiente para obtener resultados
verídicos, en este también se puede observar que para diferentes
tipos de materiales sus graficas son diferentes.
Índice de términos —voltaje, corriente continua, multímetro,
campo eléctrico
I. INTRODUCCIÓN.
E
N este laboratorio se estudió el campo eléctrico pero con
el fin de analizar los voltajes y/o graficas que se
producen con diferentes materiales metálicos tales como los
utilizados en el primer experimento que fueron dos bloques
metálicos de igual tamaño y en el otro experimento se
utilizaron dos láminas de y ambos eran puestos en una cubeta
con agua de manera que no tapara a estos elementos.
Superficie equipotencial es un lugar geométrico de los puntos
de un campo escalar en los cuales el potencial del campo o
valor numérico de la función que representa el campo es
constante. Las superficies equipotenciales pueden calcularse
empleando la ecuación de Poisson. [1]
Cuando el campo potencial se restringe a un plano, la
intersección de las superficies equipotenciales con dicho
plano se llaman líneas equipotenciales.
Objetivos generales
o Aprender a encontrar valores de campo eléctrico a
través de potenciales eléctricos.
Objetivos específicos
o Encontrar el potencial eléctrico.
o Entender la diferencia de potenciales eléctricos
según la forma del dispersado de corriente.
II. MARCO TEÓRICO.
Para este laboratorio No 3, estudiaremos por medio de unos
montajes experimentales propuestos en la guía, como
encontrar valores de campo eléctrico a través de los
potenciales eléctricos, más específicamente a partir de las
líneas equipotenciales. Una carga eléctrica puntual q (carga
de prueba) tiene, en presencia de otra carga q1 (carga fuente),
2
una energía potencial electrostática. De modo semejante a la
relación que se establece entre la fuerza y el campo eléctrico,
se puede definir una magnitud escalar, potencial eléctrico (V)
que tenga en cuenta la perturbación que la carga fuente q1
produce en un punto del espacio, de manera que cuando se
sitúa en ese punto la carga de prueba, el sistema adquiere una
energía potencial.
Marco teórico
Para realizar estos montajes debemos tener en claro los
conceptos manejados El potencial eléctrico o potencial
electrostático en un punto, es el trabajo que debe realizar un
campo electrostático para mover una carga positiva desde
dicho punto hasta el punto de referencia, dividido por unidad
de carga de prueba. Dicho de otra forma, es el trabajo que
debe realizar una fuerza externa para traer una carga positiva
unitaria q desde el punto de referencia hasta el punto
considerado en contra de la fuerza eléctrica a velocidad
constante. Matemáticamente se expresa por:
El potencial depende sólo de la carga fuente y sus unidades en
el Sistema Internacional son los voltios (V). El origen para el
potencial se toma en el infinito, para mantener el criterio
elegido para la energía.
Para calcular el potencial en un punto generado por varias
cargas fuente se suman los potenciales creados por cada una
de ellas, teniendo en cuenta que es una magnitud escalar y
que será positivo o negativo dependiendo del signo de la
carga fuente.
Las superficies equipotenciales son aquellas en las que el
potencial toma un valor constante. Por ejemplo, las
superficies equipotenciales creadas por cargas puntuales son
esferas concéntricas centradas en la carga, como se deduce de
la definición de potencial (r = cte).
III. MÉTODOS E INSTRUMENTACIÓN.
A-Medidas de diferencia de potencial, trazado de líneas
equipotenciales y líneas de campo para un dipolo eléctrico.
Para este montaje se utilizaron los siguientes materiales papel
milimetrado, papel contac, cubeta de plástico, dos barras de
acero, una batería de 9v.
B-Medida de diferencias de potencial, trazado de líneas
equipotenciales y líneas de campo para dos placas paralelas.
Para este montaje se utilizaron los siguientes materiales
papel milimetrado, papel contac, dos láminas de aluminio,
multímetro, una batería de 9v.
Método montaje A
1-Se forro el papel milimetrado en papel contac.
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2-Se introdujo el papel forrado en la cubeta de plástico y en

cada extremo se colocaron las dos pesas y se marcó un
positivo y otro negativo.
3-Se vacío el agua en la cubeta con el montaje del paso 2 y se
cubrió cierta parte de los bloques.
4-Se conecto la batería de 9v y se comenzó a tomar las
medidas necesarias.
Método del montaje B
1-Se forro el papel milimetrado en papel contac.
2- Se introdujo el papel forrado en la cubeta plástica y en
cada extremo se colocaron las dos láminas de aluminio y se
marcó un lado positivo y el otro negativo. 
3-Se vacío el agua a la cubeta del paso 2 y se cubrió una parte Figura 4. Agua
de las láminas.
4-Se conecto la batería de 9v y se comenzó a tomar las
medidas necesarias.


Figura 5. Fuente de alimentación

Figura 1. Cubeta de plástico.


Figura 2. Papel milimetrado 
Figura 6. Multímetro digital


Figura 3. Papel conta transparente 
Figura 7. Cables con terminación banana y caimán

 corriente continua a uno de los bloques y el borne positivo al
Figura 8. Latas metálicas
 constante, siempre es el mismo, sirviendo para cuando
Figura 9. Cilindros de cobre
IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Figura 10: laminación de la hoja milimetrada
A. Medida de diferencias de potencial, trazado de líneas
equipotenciales y líneas de campo para dos bloques
metálicos.
1. ¿por qué deber ser los dos bloques metálicos?
R/. Los dos bloques deben ser metálicos para poder
obtener el resultado esperado, ya que el metal es un
conductor, si se hubiese usado otro material, muy
seguramente no hubiéramos obtenido buenos resultados.
2. ¿Por qué deben tener el mismo tamaño?
R/. Deben ser del mismo tamaño, para así poder obtener
un campo eléctrico completo en ambos polos, ya que si
fueran de diferente tamaño el campo eléctrico variaría.
4
3. ¿Por qué se deben colocar estos dos bloques de la
manera descrita?
R/. se debe colocar los bloques de la manera
especificada en el procedimiento porque la superficie
puede deformar la medida y deben tener una misma
distancia para una mayor precisión.
Se conectó el borne positivo de la batería o la fuente de
otro. Teniendo en cuenta cual es la carga negativa y cuál la
positiva
4. ¿Por qué es importante señalar cual el bloque positivo y
cuál el negativo?
R/. por qué se tiene que tener en cuenta la polaridad de
las cargas y porque como referencia tomamos el polo
negativo, y si no lo tenemos señalado muy posiblemente
el laboratorio no tendrá los efectos propuestos.
5. ¿Por qué empleamos para esta experiencia corriente
continua?
R/. Se empleó una corriente continua, porque su flujo es
mediamos el voltaje, no tuviera una variación tan
notoria.
Ahora se deposita agua dentro de la cubeta, sin que queden
los bloques completamente sumergidos en ella se preparó el
multímetro, en una escala entre 0y 15 voltios en DC. Se
conectó el terminal negativo del voltímetro a la carga
negativa y el positivo se dejó como puntero para medir los
diversos voltajes. Cuando no se está midiendo, se recomienda
desconectar un borne de los bloques, para evitar la descarga
de la batería.
6. ¿Qué gráfica obtuvo?
R/. se obtuvieron 4 curvas que se fueron aumentando
cuando aumentaba el voltaje.
7. ¿Qué representa cada línea tiene?
R/. cada line representa un voltaje predeterminado.
La línea verde simboliza la medida donde el potencial
eléctrico era 2v, la rosada donde era 3 v, la amarilla
donde era 4v y la café donde era 1v; podemos observar
que el potencial va creciendo cada vez que está más
lejos de la carga negativa, la cual tomamos como punto
de partida.
8. ¿Cómo se pueden trazar las líneas de intensidad del
campo eléctrico con las líneas equipotenciales? ¿Por
qué?
R/. Las líneas del campo eléctrico se deben trazar
perpendiculares con respecto a cada punto de potencial,
porque el movimiento que se realiza en una superficie
equipotencial no realiza un trabajo.
9. Trece los vectores de la intensidad del campo eléctrico.

Figura 11: Medida de diferencial de potencia para un
dipolo
B. Medida de diferencias de potencial, trazado de líneas
equipotenciales y líneas de campo para dos placas
paralelas
Se colocan dos láminas metálicas, de igual tamaño y material
en los lados más largos de la cubeta plástica, para evitar al
máximo el efecto borde, se trató de que las láminas ocupen en
todo el largo. Se conectó el borne positivo y el negativo de la
batería o fuente de DC a las placas.
10. ¿Por qué es importante evitar el efecto borde en esta
práctica?
R/. por que si se toca el borde generara una distribución
de carga no uniforme la cual nos dificultara el
laboratorio
11. ¿Qué gráfica obtuvimos para cada voltaje?
R/. se obtuvieron 5 curvas que se fueron aumentando
cuando aumentaba el voltaje.
12. ¿Qué representa cada línea apropiada?
R/.
La línea roja oscura es 3v, la dorada es 4.5v, la morada
es 6v, la azul plata es de 7.5v y la azul claro es de 8v,
podemos ver como aquí el campo es un completo
descontrol y que muchas líneas se cortan entre sí, lo que
puede significar que en ese punto se podían obtener los
dos potenciales.
13. ¿Cómo puedo trazar las líneas de intensidad de campo
eléctrico con base en las líneas Equipotenciales? ¿Por
qué?
R/. Estas líneas se trazan desde el electrodo positivo al
eletrodo negativo, perpendicular al campo eléctrico, y
vas en sentido contrario a las líneas de los puntos
equipotenciales.
14. Trace los vectores de intensidad de campo eléctrico.
15. ¿Está de acuerdo con los resultados con la teoría?
Argumente su respuesta.
5
R/. si porque cada vez que se quiere medir un voltaje
mas alto, las coordenadas de este comienzan a aumentar
o pasan al lado del electrodo positivo.
16. ¿Hacia que electrodo aumenta el potencial eléctrico?
R/. hacia el electrodo positivo.
17. ¿Por qué las líneas equipotenciales no se cruzan?
R/. porque cada punto tiene un potencial distinto a los
demás potenciales.
18. Citar algunas aplicaciones de las líneas o de las
superficies equipotenciales.
R/.
o Encontrar campos eléctricos para la prevención
de alguna alteración a dispositivos.
o Estudio del campo eléctrico en la medicina
o Potencial eléctrico en la membrana celular
humana
o Una de las aplicaciones más importantes es la
del mantenimiento en caliente o en energizado
de líneas de transmisión (Tema Fantástico,
2006)
C. Medida de diferencias de potencial, trazado de líneas
equipotenciales y líneas de campo para una lata y cilindro
de cobre.
Se coloca la lámina metálica y el cilindro de cobre, en los
lados más largos de su cubeta plástica. Se conectó el borne
positivo y el negativo de la batería o fuente de DC de tal
forma que el positivo esté conectado a la lata y el negativo al
cilindro.
Grafique los puntos para cada potencial, en papel
milimetrado.
19. ¿Qué gráfica obtuvimos para cada voltaje?
R/. la grafica obtenida es muy difícil de entender, pero lo que
concluimos fue que el voltaje y las cargas eléctricas son
diferentes en cada dispersor de energía (neutras).
20. ¿Qué representa cada línea apropiada?
R/.
La línea roja oscura es 3v, la dorada es 4.5v, la morada es 6v,
la azul plata es de 7.5v y la azul claro es de 8v, podemos ver
como aquí el campo es un completo descontrol y que muchas
líneas se cortan entre sí, lo que puede significar que en ese
punto se podían obtener los dos potenciales.
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1 (1 ,1) (-1, -10) (0, 5) (1, 3) (5, 0.2) (2, -6)

0.6 (6.5, 5) (8, 2) (9, 0.5) (-3, 3) (-4, 7/2) (5, -3)

1.4 (9, 2) (-3, 8) (2, 4) (4, -6) (5, -8) (7, 1)

3 (-3/2, 6) (6, -2) (1/2, 1) (-2, 2) (2, 5) (-4, 7)

2 (5, -1/2) (-2, 3) (2, -2) (5, -2) (2, 3) (3, -2)
Figura 12: trazado de líneas para lamina y bloque

21. Trace los vectores de intensidad de campo eléctrico. La grafica se anexa al final del informe)

V. CONCLUSIÓN
0
 Si los conductores, no tienen el mismo peso y
tamaño, habrá un descontrol en el campo eléctrico,
por ende, el potencial eléctrico tiene a variar de gran Tabla 2. Dos barras.
manera. P1(x,y) P2(x,y) P3(x,y) P4(x,y) P5(x,y) P6(x,y)
 Se tenía como propósito, aprender a medir el V
potencial eléctrico con diferentes conductores, y
saber por qué se generaban cambios 2 (4, 0) (0, 3.2) (-2, 0.3) (0, 3.3) (1, 0.8) (-2, 0.8)
 El laboratorio dio los resultados esperados, así los
estudiantes aprendieron a: medir el potencial
eléctrico en un campo eléctrico, distinguir que 3 (-1.5, 4) (-1/2, (11.5, (0.5, 6) (-3, 0.5) (0.5, 5)
4.5) 1)
ocasiona el cambio de flujo de potencial eléctrico, y
poder argumentar, como y porque el potencias es
variable de acuerdo a los materiales usado. 4 (0.5, (-3.5, 0) (-3, 4.5) (-5.7, (-4.5, (5.5,
9.5) -6.8) -3) 5.5)
 Por último, deducir que las líneas de campo siempre
van dirigidas desde cargas positivas a cargas
1 (2.5, 0) (2, 1.5) (0, -2) (-2, 0.7) (-1, 1.7) (-0.5,
negativas o al infinito, así mismo se dieron 1.5)
respuestas de los problemas y fenómenos planteados,
teniendo mucha más claridad sobre el tema de la
La grafica se anexa al final del informe)
carga eléctrica y materia, con el fin de responder
preguntas sobre electrostática.
Tabla 3. Dos latas.
P1(x,y) P2(x,y) P3(x,y) P4(x,y) P5(x,y) P6(x,y)
V
REFERENCIAS
[1] [1] https://es.wikipedia.org/wiki/Superficie_equipotencial 3 (-0.5, 6) (-2.5, (-4, -6) (-5.5, 3) (-8, 2.6) (-5, 1)
-6)
[2] Tema Fantástico, S. (22 de 03 de 2006). instrumentación y
control. Obtenido de
http://marharinstru.blogspot.com/2011/04/superficies- 4.5 (-8, -6) (2, -8) (2.5, -6) (2.5, (0.5, (0.5,
-7.5) 5.6) 5.5)
equipotenciales.html
6 (1, 3) (4.5, -3) (-2, -6) (0.5, (3.3, -1) (5, 5.5)
-5.5)
ANEXOS
7.5 (2.5, -7) (0.5, (-4, -1) (0.5, (-1, -4) (6.5,
-0.8) -5.5) 1.5)

Tabla 1. Lamina y lata. 8 (-9, -8) (9.5, -1) (4, 6) (9, -2) (9, 10) (8.5, 3)
P1(x,y) P2(x,y) P3(x,y) P4(x,y) P5(x,y) P6(x,y)
V

La grafica se anexa al final del informe)

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