Definición de Problema de Investigación

https://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-cuantitativa/investigacion-
cuantitativa.shtml

Definir un problema de investigación es el combustible que impulsa el proceso científico y

constituye la base de cualquier método de investigación y diseño experimental, desde un

experimento verdadero hasta un estudio de caso.

Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en cualquier artículo y, además de

definir el área de investigación, debe incluir una breve sinopsis que explique cómo se arribó a
esa hipótesis.
Luego, la operacionalización se utiliza para dar una idea de las definiciones exactas de las
variables y el tipo de mediciones científicas utilizadas.
Esto dará lugar a la propuesta de una hipótesis viable. Por otra parte, cuando los científicos
están planteando propuestas para obtener fondos para la investigación, la calidad de su
problema de investigación a menudo marca la diferencia entre el éxito y el fracaso.

Estructuración del Problema de Investigación

Si observas cualquier trabajo científico detectarás el problema de investigación, escrito casi

como una declaración de intenciones.

Definir un problema de investigación es crucial para definir la calidad de las respuestas.

Asimismo, determina exactamente el método de investigación utilizado. Un diseño
experimental cuantitativo utiliza el razonamiento deductivo para llegar a una hipótesis
verificable.
Los diseños de investigación cualitativos utilizan el razonamiento inductivo para proponer una
declaración de investigación.
  

Las Definiciones Operacionales

La definición operacional es la determinación de las propiedades escalares de las variables.

Por ejemplo, la temperatura, el peso y el tiempo son generalmente bien conocidos y definidos.
Sólo la escala exacta utilizada necesita definición. Si un investigador está midiendo conceptos
abstractos, tales como la inteligencia, las emociones y las respuestas subjetivas, entonces
debe establecerse un sistema de medición numérica, para permitir un análisis estadístico y
una replicación.
Por ejemplo, la inteligencia puede ser medida según el coeficiente intelectual y las respuestas
humanas pueden ser medidas con un cuestionario de tipo "1 - muy en desacuerdo" hasta "5 -
muy de acuerdo".
Los científicos sociales y biólogos del comportamiento podrían diseñar una escala ordinal de
medición y calificación de la conducta. Estas mediciones siempre son subjetivas, pero
permiten las estadísticas y la replicación de todo el método de investigación. Todo esto
constituye una parte esencial de la definición de un problema de investigación.
 Ejemplos de Definición de un Problema de
Investigación

Una antropóloga podría encontrar referencias respecto de a una tribu relativamente

desconocida en Papúa Nueva Guinea. A través del razonamiento inductivo, llega al problema
de investigación y pregunta:

"¿Cómo viven estas personas y cómo se relaciona su cultura con las tribus
cercanas?"

Ha encontrado una brecha en el conocimiento y trata de llenarla utilizando un estudio de

caso cualitativo, sin una hipótesis.
El Experimento del Muñeco Bobo de Bandura constituye un buen ejemplo de la utilización
del razonamiento deductivo para llegar a un problema de investigación y a una hipótesis.
La evidencia anecdótica mostró que el comportamiento violento entre los niños iba en
aumento. Bandura creía que los altos niveles de violencia en los modelos adultos a imitar en
la televisión contribuían a este crecimiento. Esto fue ampliado a
una hipótesisy operacionalización de las variables, y la escala de medición científica llevó a un
diseño experimental fuerte.

In science, inductive reasoning is the process of using a series of

specific observations to support the probability of a more general
conclusion.
El diseño de la investigación cualitativa constituye un método de
investigación utilizado ampliamente por los científicos e
investigadores que estudian el comportamiento y los hábitos
humanos.

El objetivo del artículo

Una de las partes más importantes en el desarrollo de cualquier
artículo de investigación es la definición de la pregunta del artículo de
investigación.
2.- Planteamiento del Problema Cuantitativo

Tomando en consideración la entrada anterior, donde se comenta el enfoque de la investigación, cuya

clasificación es cuantitativa, cualitativa y mixta, continuaremos hablando ahora del planteamiento del
problema pero considerando la clasificación del enfoque, porque el tratamiento tiene sus diferencias.
Por consiguiente, el planteamiento del problema cuantitativo en 2006, Hernández, Fernández y
Baptista comentan que “plantear el problema no es sino afinar y estructurar mas formalmente la idea
de investigación” (p. 46). Esto quiere decir que hay que especificar y estratificar de manera impecable
nuestra idea sobre la investigación que queremos realizar. 

En consecuencia:
Señala Ackoff (1967), un problema correctamente planteado esta parcialmente resuelto; a mayor
exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El investigador debe
ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino también de escribirlo en forma clara, precisa y
accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no cómo comunicarlo a los
demás……………. (Hernández, Fernández y Baptista, 2006, p. 46).

Esta última aclaración es muy importante, porque al final de cuentas, toda investigación debe ser de
dominio público, es decir, divulgada y si ésta no se plantea correctamente y con un nivel de
interpretación accesible, se corre el riesgo de obstruir la divulgación.
De igual forma, “el planteamiento y sus elementos son muy importantes porque proveen las directrices
y los componentes fundamentales de la investigación, además, resultan claves para entender los
resultados. La primera conclusión de un estudio es evaluar que ocurrio con el planteamiento”
(Hernández, Fernández y Baptista, 2006, p. 46)
Ahora bien, después de haber verificado el concepto y la importancia del planteamiento del problema,
es sumamente necesario el conocer los criterios para plantear adecuadamente un problema de
investigación, estos son, según Kerlinger y Lee (2002):

 El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variable
(tomando en consideración que una variable es una característica del objeto de estudio que se
esta investigando)
 El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad; por
ejemplo, ¿Qué efecto?, ¿En qué condiciones….?, ¿Cuál es la probabilidad de….?, ¿Cómo se
relaciona….. con……?
  El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica. Es
decir, la factibilidad de observarse en la “realidad única y objetiva”. Por ejemplo, si alguien
piensa estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no
puede probarse empíricamente, pues “lo sublime” y el “alma” no son observables. Claro que el
ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con aspectos
observables y medibles de la realidad (Hernández, Fernández y Baptista, 2006, pp. 46-47).

Por último, describiremos los elementos que contiene un planteamiento del problema de investigación
en el proceso cuantitativo, estos son cinco y están relacionados entre si: Los objetivos que persigue la
investigación, las preguntas de investigación, la justificación de la investigación, la viabilidad del estudio y
la valuación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

Objetivos de la investigación

De manera muy concreta, podemos decir que los objetivos de la investigación, son a dónde queremos
llegar con ella, es decir, es establecer qué pretende la investigación.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 2002); son las guías del estudio y hay
que tenerlos presentes durante todo su desarrollo . Evidentemente, los objetivos que se especifiquen
requieren ser congruentes entre sí (Hernández, Fernández y Baptista, 2006, p. 47).
Es importante resaltar que los objetivos deben iniciar con un verbo en infinitivo que describa
precisamente la acción a ejecutar, también se debe tomar en consideración el grado de complejidad de
la acción, porque cada verbo (acción) tiene un grado de complejidad, esto lo podemos verificar en la
Taxonomía de Bloom:
 conocer
 comprender
 aplicar
 analizar
 sintetizar
 evaluar
Esto es, para aplicar, primero hay que conocer y comprender, esto significa que los verbos conocer y
comprender son de menor complejidad que el de aplicar. Por consiguiente, si pretendemos evaluar
habría que pasar por todos los anteriores para poder emitir un juicio de valor. Por esta razón, hay que
tener mucha precaución  cuando elegimos un verbo.

Las Preguntas de investigación

Las preguntas de investigación es una forma efectiva de plantear el problema de investigación, de

hecho Hernández, Fernández y Baptista (2006) comenta que “al hacerlo en forma de preguntas se tiene
la ventaja de presentarlo de manera directa, lo cual minimiza la distorsión (Cristensen, 2000). Las
preguntas representan el ¿Qué? de la investigación” (p. 48)
De igual forma, al plantear una pregunta, esta requiere de una respuesta y en consecuencia la pregunta
se convierte en una guía para encontrar respuestas buscadas en la investigación. Es sumamente
importante que no se utilicen términos ambiguos ni abstractos que generen confusión.

Justificación de la investigación
La justificación de la investigación, no es otra cosa que contestar a las preguntas de ¿Por qué? y/o
¿Para qué? se realiza el estudio, esto es, “indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones.
Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante” (Hernández,
Fernández y Baptista, 2006, p. 51)

Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación

A continuación se presentan algunos criterios formulados como preguntas, adaptados de Ackoff (1973)
y Miller y Salkind (2002). Cabe hacer mención que, cuanto mayor número de respuestas se contesten de
manera positiva y satisfactoria, la investigación tendrá bases más sólidas para justificar su realización.

 Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es ¿para qué sirve?

 Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué alcance o
proyección social tiene?
 Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
 Valor teórico. Con la investigación, ¿Se llenará algún vacio de conocimiento?, ¿se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga
puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida
el comportamiento de una o de diversas variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la
posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber
con los resultados que no se conociera antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o
hipótesis para futuros estudios?
 Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación
entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más
variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población? (Hernández, Fernández
y Baptista, 2006, pp. 51-52).

Viabilidad de la investigación
La viabilidad o factibilidad misma del estudio, es que tan factible es la investigación, es decir, que se
debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que
determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación (Rojas, 2002, citado en Hernández,
Fernández y Baptista, 2006). Esto quiere decir, que es de suma importancia el verificar si la
investigación se puede llevar a cabo, si se cuenta con los recursos necesarios, también hay que verificar
sí el fenómeno que se está estudiando sea medible, porque si no se puede medir, la investigación de igual
manera no sería viable.

Comparación entre Planteamientos

Cuantitativos y Cualitativos

Planteamientos Cuantitativos Planteamientos Cualitativos

Precisos y acotados o delimitados Abiertos

Expansivos que paulatinamente se van

Enfocados en variables lo más exactas enfocando en conceptos relevantes de
y concretas que sea posible acuerdo con la evolución del estudio

Direccionados No direccionados en su inicio

 Fundamentados en la revisión de la Fundamentados en la experiencia e
literatura intuición

Se aplican a un menor número de

Se aplican a un gran número de casos casos

El entendimiento del fenómeno se guía

a través de ciertas dimensiones El entendimiento del fenómeno es en
consideradas como significativas por todas sus dimensiones, internas y
estudios previos externas, pasadas y presentes

Se orientan a aprender de experiencias

Se orientan a probar teorías, hipótesis y puntos de vista de los individuos,
y/o explicaciones, así como a evaluar valorar procesos y generar teorías
efectos de unas variables sobre otras fundamentadas en las perspectivas de
(los correlaciónales y explicativos) los participantes

(Hernández, Fernández y Baptista, 2006, p. 525)

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