TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Conocemos la formación
de las crías de diferentes animales
¿Cómo se forman las crías de los distintos
animales?
Los animales se pueden clasificar teniendo en cuenta
diversos criterios, uno de ello es cómo se forman las crías.
Es importante que los niños y niñas puedan conocer cómo
se forman los animales que habitan en su región.

Antes de la sesión

Prepara un planificador de las actividades a realizar.

Lee la sesión anterior y la siguiente para secuenciar
los temas.
Lee las páginas 94-95 del libro de Ciencia y
Ambiente.
Prevé para cada niño una ficha de autoevaluación y
una ficha de lectura.

Materiales o recursos a utilizar

Ficha de autoevaluación por estudiante, ficha de
lecturas
Papelotes.
Lápices o plumones.
Cinta adhesiva y figuras imantadas de animales.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Clasifica los animales
basado en conocimientos conocimientos científicos. según su tipo de
científicos. reproducción y período de
gestación.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los estudiantes la sesión anterior y realiza algunas
preguntas. ¿Qué tema hicimos la clase anterior?, ¿investigaron más
sobre ese tema?
Menciónales que realizarán el juego de ritmo a- go- go- diga usted
nombres de animales y los estudiantes deberán mencionar todos los
animales que conocen.
Coloca los principales animales que han mencionado en la pizarra,
puedes usar las imágenes de animales imantados para poder
representarlos. (Set: tablero metálico).
Pide a los estudiantes que observen las figuras y luego realiza las
siguientes preguntas. ¿Qué clases de animales han mencionado?,
¿qué criterios se usan para clasificar a los animales?
Preséntales el propósito de la sesión: clasificar los animales según su
forma de nacimiento.
Recuerda a tus estudiantes que las normas de convivencia deben
estar presentes en todas las clases y que deben hacer uso de ellas a
cada momento.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Presenta la siguiente información :

Una animal que ha sido criado en el Perú

desde épocas antiguas es el guanaco.
Mientras son jóvenes los guanacos
se muestran confiados, mansos y
cariñosos pero con la edad se vuelven
más rebeldes. El período de gestación
de este animal es de once meses (entre
345 y 360 días), al término de los cuales
la hembra da a luz un pequeño que pesa
entre 8 y 15 Kg, nace perfectamente
formado, cubierto de pelo y con los ojos abiertos. Casi todas las crías
nacen en la mañana, lo que permite que en la tarde estén secas y
puedan afrontar las tormentas con granizo y el frío de la noche. La
madre lo amamanta durante cuatro meses y lo cuida en forma atenta,
manteniéndolo junto a ella hasta que es adulto. La hembra puede dar
a luz a una cría a partir de los 2 años de edad.
Información extraída de http://www.zoowebplus.com animales/?animal=guanaco

Pregunta: ¿qué características puedes extraer del guanaco?, ¿qué

diferencia hay entre el período de gestación del guanaco y el del ser
humano?

Planteamiento del problema:

¿Cómo nacen los animales? ¿Cuánto tiempo tardarán en nacer sus crías?

Planteamiento de la hipótesis

En grupos
Pide que cada grupo se organice para responder las preguntas en un
papelote. Brinda cinco minutos para la elaboración.
Solicita que peguen las respuestas en la pizarra o en un lugar visible
del aula.

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Pide a los estudiantes que redacten en el cuaderno las preguntas e

hipótesis planteadas. Puedes usar este diagrama en el cuaderno
donde registran las hipótesis.
Fecha:
Tipos de animales según la formación de las crías
¿Todos los animales nacen como el guanaco?
Problema: ¿Cómo nacen los animales? ¿Cuánto tiempo tardarán en nacer sus crías?
¿Dónde se forman sus crías?
Respuesta inicial: ___________________________________________.

Elaboración de un plan de indagación

En grupo clase
Comenta que ahora debemos establecer qué actividades realizaremos
para verificar nuestras hipótesis o respuestas iniciales. Formula
las siguientes preguntas complementarias: ¿qué podemos hacer
para responder a nuestras preguntas?, ¿qué podemos hacer para
enterarnos acerca de cómo nacen los animales? Pide a los estudiantes
que escriban una secuencia de acciones para responder a las preguntas.

Recuerda que los animales se clasifican según diversos criterios; uno de

ellos es su desarrollo embrionario, así tenemos a los vivíparos, ovíparos
y ovovivíparos.

Pídeles que organicen la lista de actividades empleando el cuadro

siguiente y pregúntales: ¿con cuáles de las actividades nos
quedaremos?, ¿cuáles nos ayudarán a responder claramente nuestras
preguntas?, ¿cuáles se refieren a lo mismo?, ¿qué necesitaremos
hacer para realizar estas actividades?

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitaremos?
1° actividad
2° actividad
3° actividad

Que cada grupo proceda según lo planificado. Acompáñalos de cerca

para que ejecuten las acciones previstas.
Pídeles que tomen nota de la información que les ayudará a demostrar
sus hipótesis.

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 Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Registro de datos y análisis de resultados

En grupo
Indica que deberán leer por grupos y de forma ordenada, la ficha de
trabajo (Anexo 1).
Pide a un integrante de cada grupo que realice la lectura frente a todos
sus compañeros.
Escribe en la pizarra los tipos de animales que se mencionan en el
texto leído y pide que los estudiantes puedan decir en pocas palabras
las principales características de cada uno de ellos.

Pide a tus estudiantes que elaboren un mapa conceptual. Podría ser

como el de la figura.
CLASIFICACIÓN
DE LOS
ANIMALES

según su

ESTRUCTURA ALIMENTACIÓN REPRODUCCIÓN

pueden ser
pueden ser

HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS

pueden ser

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

OVÍPAROS VIVÍPAROS

Solicita a los estudiantes leer el texto de Ciencia y Ambiente pg. 94 y

colocar los animales mencionados en el Anexo 1 en una tabla similar.

OVÍPARO VIVÍPARO OVOVIVÍPARO

1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.

Evalúa con ellos si las imágenes colocadas en el cuadro son las correctas,
si hubiera algo que ajustar pide a un integrante de cada grupo que las
vuelva a ordenar.

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 Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Evalúa con ellos si las imágenes colocadas en el cuadro son las

correctas, si hubiera algo que ajustar pide a un integrante de cada
grupo que las vuelva a ordenar.

Revisando el período de formación de las crías

Pide que observen los siguientes datos : Recuerda:
El período de
• Alpaca: 11 meses • Elefante: 22 meses
formación de las crías
• Cerdo: 115 días • Gallina: 21 días varía de acuerdo a las
• Ser humano: 9 meses • Gato: 63 días características que
• Anaconda: 6 meses • Lobo Marino: 350 días tiene cada animal.
• Conejo: alrededor de 25 días • Perro: 9 semanas
• Delfín: 10 meses • Tortuga Marina: 250 días

Indica que deben ordenar el tiempo de gestación de cada animal

de acuerdo a las lecturas mencionadas por cada uno de los grupos.
Pueden usar el siguiente ejemplo:

En grupo clase
Pregunta: ¿Qué diferencia encuentras entre el tiempo de formación
de las crías de la alpaca y la gallina? ¿Por qué crees que ocurra esto?
Pide que por equipos completen la siguiente tabla en base a los
animales mencionados en la actividad anterior.

Tipo (ovíparo-vivíparo-
Animal Tiempo de gestación
ovovivíparo)
1.
2.

Promueve que vayan revisando las hipótesis que escribieron sobre

la pregunta con base en la nueva información que manejan ahora,
retomando la problemática:
¿Cómo nacen los animales? ¿Cuánto tiempo tardarán en nacer sus
crías?

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Estructuración del saber construido como

respuesta al problema

En grupos
Pide a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de
la sesión y pregunta:
¿En qué se parecen o diferencian la hipótesis con lo nuevo que
aprendieron?
La repuesta podría plantearse de la siguiente manera:

Los animales tienen diferentes formas de tener a sus crías, así por ejemplo
tenemos a los vivíparos, ovíparos y ovovivíparos. El tiempo de formación
de las crías depende de las características que tienen los animales.

Comunicación

Pide que elaboren un collage, donde se presenten las conclusiones

usando dibujos y pequeñas ideas. Recalca que este trabajo lo pueden
presentar en el mural de fin de unidad.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos Pídeles que reflexionen sobre los cuidados que los padres tienen con
sus crías en los diferentes animales.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que elijan un animal que haya sido
domesticado desde épocas antiguas en el Perú y que elaboren
una ficha técnica sobre la formación de sus crías.

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 Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Anexo 1
Tercer Grado
Clasificación de animales

Para clasificar un grupo de animales, primero debemos encontrar una característica común, que nos
permita separarlos en grupos más pequeños. Por ejemplo, en la imagen de animales que vemos en
esta página, podemos hacer tres grupos fijándonos en la manera de desplazarse.

Los animales son seres vivos. Se desplazan de distintas formas:

nadan, andan, saltan, vuelan o reptan.

Igual que los humanos muchos animales tienen columna vertebral, son animales vertebrados.
Se clasifican en: mamíferos como el gato, reptiles como la serpiente, aves como la gallina, peces
como la sardina y anfibios como la rana.
Otros animales no tienen columna vertebral, son animales invertebrados; por ejemplo, las moscas,
las arañas o los erizos de mar.
No todos los animales toman la misma clase de alimentos, por eso según su alimentación los
animales pueden ser:
• Herbívoros, se alimentan de plantas.
• Carnívoros, se alimentan de otros animales.
• Omnívoros, se alimentan de animales y plantas.
Los animales como todos los seres vivos se reproducen y tienen crías, pero no todos nacen de la
misma manera. Hay animales que nacen de huevos, son ovíparos. Otros nacen del vientre de su
madre, son animales vivíparos.

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