Instrumento n°2

Habilidades científicas (Módulo: Química)

Camila Astrosa Barriga – CBM513: INVESTIGACIÓN APLICADA AL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CIENCIA

Contexto de implementación:
El siguiente instrumento está diseñado para trabajar con estudiantes de cuarto básico respecto a los
cambios de la superficie de la tierra a partir de la interacción y movimientos de sus capas . Los
estudiantes deberán implementar habilidades científicas que les permita desarrollar óptimamente
su proceso de aprendizaje.
Este diseño está creado para ser implementado en escuelas rurales como urbanas, logrando ser
implementada ya sea online como presencial siendo importante la reflexión y análisis en cada
momento de su aplicación.
Se sugiere introducir el concepto de “sismos” haciendo referencia a Chile, ya que es un país que
continuamente presenciamos estos eventos naturales, de manera que ellos reconozcan situaciones
presentes en sus vidas. Es esperable que la definición y contenidos respecto a las placas y sus
movimientos ya hayan sido explicados, pero es posible que no estén algunos conceptos por lo que es
probable que se deba mencionar.
Características del instrumento:
El objetivo de este instrumento es recopilar las respuestas de los estudiantes donde trabajarán sus
habilidades científicas, como la formulación de predicciones y la comparación con las evidencias,
para luego analizar las respuestas que darán individualmente e identificar su nivel de habilidad
científica.

Orientaciones para docentes:

Para aplicar este instrumento, el docente debe comenzar la clase presentando la lectura de un
extracto de una noticia actual que hace mención a una falla de San Ramón que está en observación
de los científicos de nuestro país, una vez planteada la idea se desarrolla las habilidades científicas a
través de preguntas que guíen su proceso de manera que los estudiantes se vuelvan protagonistas
de su aprendizaje.

Las actividades están pensadas para desarrollarse en un módulo y es esperable que, los estudiantes
respondan la guía de manera escrita y luego discutan las respuestas. El o la docente debe orientar
las actividades a los objetivos de este instrumento, elaborando preguntas o ejemplos adicionales
que ayuden a aclarar las ideas de los estudiantes.

Instrumento:

Curso 4 ° básico
Disciplina Ciencias Naturales
Unidad Unidad 2: Los fenómenos sísmicos
Objetivo de aprendizaje CN04 OA 16 Explicar los cambios de la superficie de la tierra a partir de la
curricular interacción y movimientos de sus capas. Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los
movimientos de las placas tectónicas. (sismos, tsunamis y erupciones
volcánicas)
Objetivo de aprendizaje Los estudiantes logren desarrollar habilidades de predicción y
del instrumento comparación frente a un fenómeno natural.
Módulo 1

Actividad n°1:

a) Responde las siguientes preguntas

1) ¿Por qué se dice que los terremotos corticales son más destructivos?
2) ¿Qué ocurriría si la falla se activara?

2)¿Qué ocurre con los objetos de menor magnitud?

b) Completa la tabla según lo comentado

¿Qué sabemos? ¿Qué no sabemos?

Actividad n°2:
A continuación se realizará un experimento, para eso necesitaremos:
1) trozo de madera de 40 cm x 20 cm
2) trozo de madera de 20 cm x 20 cm
3) trozo de papel de lija de 20 cm x 20 cm
4) cáncamo
5) elástico
6) lápiz
7) 3 cajitas pequeñas
8) pegamento

Instrucciones:
Paso 1 En una de las mitades del trozo de madera más grande, peguen el papel de lija.
Paso 2 Atornillen, con ayuda de su profesor(a), el cáncamo en el costado del otro trozo de madera.
Luego, amarren el elástico en él.
Paso 3 Sitúen el trozo pequeño de madera sobre el papel lija. Después, acomoden las cajas sobre
este, de modo que simulen edificaciones. Finalmente, enrollen lentamente el elástico con el lápiz y
observen lo que sucede.

a. ¿Qué sucedió después de enrollar el elástico con el lápiz? Describan.

b. ¿Qué piensan qué representa cada uno de los trozos de madera y el elástico?

c. ¿De qué dependerá el daño ocasionado por un sismo?

Actividad n°3:

Completa la siguiente tabla respondiendo que sucedió con cada objeto a mayor magnitud y menor
magnitud.

Objeto Mayor magnitud Menor magnitud

Cajas

Trozo de madera

Conclusiones:
 I. Propuesta de análisis de datos
Para este instrumento, se evaluará las competencias de los estudiantes para resolver problemas a
través de una rúbrica de evaluación, donde se evalúa si el estudiante es capaz de identificar y
analizar un problema, genera alternativas de solución y aplica los métodos aprendidos.

Esta rúbrica cuenta con 4 indicadores, desde el menor a mayor logro de competencia. Por lo tanto,
cada respuesta elaborada para resolver el problema se codificará y categorizar a partir de esta
escala, para luego realizar un análisis de la información respecto en qué nivel de competencia se
encuentran los estudiantes.

Niveles Descripción

Nivel 1 Ausente No es capaz de plantear una comparación

correcta ni un camino coherente para resolver
el problema

Nivel 2 Incipiente Plantea sólo una comparación correcta

Nivel 3 En desarrollo Plantea una comparación correcta, y solo uno

de los siguientes parámetros: una estrategia de
medición o identifica alguna variable que debe
permanecer constante.

Nivel 4 Avanzado Plantea una comparación correcta, una

estrategia de medición e identifica una variable
que debe mantenerse constante.

II. Referencias bibliográficas

Currículum Nacional. (2012). Ciencias Naturales. Programa de estudio. Cuarto año básico.
Ministerio de Educación. https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-
20717_programa.pdf