Programa de “ESI se Habla” - Ministerio de Educación de Santa Fe

“Hacia la igualdad de trato y oportunidades entre varones y mujeres” – “Jornada

Educar en igualdad”

¿Cómo garantizar desde la escuela la igualdad de tratos y oportunidades para varones y mujeres?
¿De qué hablamos cuando decimos “Violencia de género”? ¿Cómo deconstruir desde las escuelas
los estereotipos de género?

La “Jornada Educar en Igualdad: prevención y erradicación de la violencia de género”, se enmarca

en el cumplimiento de la Ley Nacional N° 27.234 sancionada en noviembre de 2015, que establece
la obligatoriedad de realizar al menos una jornada anual en las Instituciones educativas de los
diferentes niveles, de gestión estatal y privada.
El objetivo que la ley enuncia es contribuir a que los/as alumnos, alumnas y docentes desarrollen y
afiancen actitudes, saberes, valores y prácticas que promuevan la igualdad de tratos y
oportunidades entre varones y mujeres.
En nuestra provincia, existe la disposición N°003 del año 2015, en sintonía con la ley mencionada.
La escuela tiene mucho que aportar en la democratización de las relaciones de género, por ello el
abordaje de esta jornada es central para hacer efectiva la implementación de la ESI en las
instituciones educativas.
A continuación, encontrarán materiales teóricos, recursos y sugerencias para el abordaje áulico e
institucional de esta problemática social.

Para iniciar este proceso reflexivo, nos preguntamos:

¿Cómo nos enseñan a ser varones y a ser mujeres? ¿Cómo aprendemos a ser varones y a ser
mujeres? ¿Qué modelos de masculinidad y feminidad reproducen los cuentos, los juegos y
juguetes, las películas, las publicidades, las canciones y video juegos? ¿Qué sucede en el día a día
de la escuela? ¿Cómo nos relacionamos varones y mujeres en la escuela? Entonces... ¿Cómo
podemos transformar las prácticas cotidianas para que el abordaje de esta problemática no se
remita sólo a una jornada una vez al año?

¿Por qué el abordaje de esta problemática en las instituciones educativas implica trabajar
Educación Sexual Integral?
La propuesta que plantea la ESI consiste en visibilizar y reflexionar sobre cómo los mitos,
representaciones y estereotipos de género inciden en la construcción de relaciones afectivas
desiguales sobre las que se asienta la violencia contra las mujeres.
La ley 26.150 de Educación Sexual Integral, plantea como uno de sus objetivos procurar la
igualdad de tratos y oportunidades para varones y mujeres.
En este sentido, es fundamental repensar las prácticas y los vínculos que se encuentran
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naturalizados en lo cotidiano (hogares, escuelas, clubes, relaciones de pareja). La problematización
de dichos escenarios permite visibilizar situaciones del orden micropolítico que podrían derivar
contra las mujeres.
Las diferencias en las expectativas de lo que se espera de un varón o de una mujer se van
transmitiendo a lo largo de la infancia, se naturalizan, preparando a unos y otras para ocupar
lugares distintos, que no son valorados socialmente del mismo modo. Es decir, que varones y
mujeres pasan de ser diferentes a ser desiguales. La desigualdad no es natural sino una
construcción social.

La desnaturalización implica un proceso crítico-reflexivo que consigue un efecto de

extrañeza, de desfamiliarización. Hay autores que sostienen que se trata de suspender la
evidencia de nuestras categorías, concepciones y prácticas, por el mero recurso de intentar
pensarlas de otro modo, a otra escala, con otras conexiones (Larrosa, 1995). También
podemos sostener que conlleva el desafío de revisitar viejos paisajes con nuevos lentes. Lentes
que permitan hacernos reflexionar acerca de lo cotidiano como una construcción histórica -
socio - cultural de cada época y contexto, no como algo natural y dado.

A continuación, compartimos algunas situaciones de la cotidianidad escolar que ejemplifican el

planteo precedente:

Escena 1
Algunos niños de quinto grado corren por todo el patio, invadiendo el espacio de otros niños y
niñas e interrumpiendo el juego del elástico.

Escena 2
Dentro de la sala del jardín se nota la poca participación de las niñas en los juegos de
construcciones con bloques o autos, pero sí hay niños que juegan en el sector de dramatizaciones.
En este sector, los varones asumen roles de albañiles, plomeros, papás que llegan de trabajar. Las
niñas preparan la cena, algunas sostienen a los bebés, otras los pasean en cochecito, le cambian la
ropa.

Escena 3

Juan y Federico interrumpen de manera recurrente el trabajo de algunos de sus compañeros en la

hora de plástica, la docente solicita a dos niñas que cambien sus lugares y le pide a una de ellas que
se siente al lado de Federico y a la otra de Juan.
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Escena 4

Mariana y Facundo cursan segundo año de la escuela secundaria y están de novios. Facundo no
permite que Mariana se relacione con su amigo Pablo, a quien conoce desde la primaria.

Escena 5

Una alumna de segundo año de la secundaria se acerca a la preceptora y le dice “Tomás me tocó”,
ante esto la preceptora le responde “y también ¡¿cómo venís con esa calza?!”.

¿De qué modo podemos resignificar el uso del espacio que se realiza “espontáneamente” en el
recreo?

¿Cómo promovemos que niños y niñas puedan ensayar diferentes roles en el juego, incluso
rompiendo las lógicas estereotipadas de género que desde edades muy tempranas se reproducen?

¿Cómo podemos problematizar prácticas que reproducen roles asignados socialmente si se trata
de promover igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres?

Para avanzar en sociedades más igualitarias “creemos que sólo es posible si comenzamos, desde los
primeros años, por quitar los prejuicios y estereotipos que rodean la idea de los vínculos
familiares, los de géneros y los roles que se nos atribuyen desde el momento en que nacemos”
(Fink, Merchan, 2016: 10).

Les invitamos a leer el siguiente material:

-Clase elaborada por el equipo de Educación sexual Integral de la Provincia de Santa Fe: “El derecho de las
mujeres a una vida libre de violencia-s”

https://drive.google.com/file/d/1jTmajZn4wXU296JxtfdNfVEKj4aMbdC8/view?usp=sharing

-Cartilla Jornada Nacional “Educar en Igualdad: prevención y erradicación de la violencia de género” -

2017

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/cartilla_educar_en_igualdad_0.pdf

-Cartilla “Jornada Provincial de Prevención de la violencia contra las mujeres, en el marco de la Ley
Nacional de Educar en Igualdad”

https://drive.google.com/file/d/1FVdTQBHzKTcEJrc38908qNf64Ba0tkUJ/view
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Propuesta de contenidos por nivel y algunos recursos didácticos:

A continuación, compartimos una selección de contenidos de los Lineamientos Curriculares

para la Educación Sexual Integral para abordar esta temática:

Educación Inicial:

 La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e

ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños.
 El reconocimiento y valoración de los trabajos que desarrollan mujeres y varones en
diferentes ámbitos, identificando cambios y permanencias a lo largo del tiempo.

Recursos sugeridos:

-Canción “Juntes hay que jugar”. Disco ¿“Por qué Por qué”? - Grupo Canticuénticos

https://www.youtube.com/watch?v=4tNdd1WwuYs

-Cuento “Rosa Caramelo” - Adela Turín.

https://www.suteba.org.ar/download/material-para-trabajar-da-internacional-de-la-mujer-
trabajadora-52234.pdf

-Video ¿A qué juega Zamba? - Paka Paka

https://www.youtube.com/watch?v=_M2KO5BeBG0

-Actividades del cuaderno de Educación Sexual Integral para la Educación Inicial. Ministerio de
Educación de la Nación.

• ¿Jugamos a que somos...?. Páginas 59-60

• ¡A ordenar los juguetes!. Páginas 61-62

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/cuaderno-esi-inicial.pdf

Educación Primaria:

Formación Ética y Ciudadana:

 La observación de mensajes emitidos a través de los medios de comunicación masiva

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(presentes en videojuegos, publicidades, juegos de computadora, series de televisión y
dibujos animados entre otros) reconociendo y discutiendo críticamente las formas que se
presentan a mujeres y varones, contenidos violentos y distintas formas de discriminación.

Ciencias Naturales:

 El reconocimiento de las diferencias biológicas entre mujeres y varones. La identificación

de prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas.

Lengua:

 La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publicidades, libros de

cuentos y programas televisivos según su edad. El trabajo en el aula sobre cualquier forma
de discriminación.

Educación Física:

 El desarrollo de la conciencia corporal y de las posibilidades lúdicas y motrices en

condiciones de igualdad, sin prejuicios apoyados en las diferencias entre mujeres y
varones.
 El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices compartidas entre niños o
niñas enfatizando el respeto, el cuidado por uno/a mismo/a y por el/la otro/a y la
aceptación y valoración de la diversidad.

Educación Artística:

 La exploración y el disfrute de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad de

condiciones para mujeres y varones.
 La valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal, gestual, del
movimiento, etc. sin prejuicios que deriven de las diferencias entre mujeres y varones.

Recursos sugeridos:

1°, 2° y 3° grados:

-Cuento Arturo y Clementina - Adela Turín

www.carei.es/wp-content/uploads/arturo_clementinaI.pdf

-Publicidades y catálogos de juegos y juguetes para poder reconocer e identificar roles y prácticas
asignados socialmente a varones y mujeres.

-Actividad del cuaderno de Educación Sexual Integral para la Educación Primaria. Ministerio de
Educación de la Nación: Un recreo especial. Página 42

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/esi_primaria_2018.pdf
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4° y 5° grados:

-Publicidades y catálogos: avisos publicitarios sobre artículos para el hogar, autos, productos de
belleza, desodorantes. Para poder reconocer e identificar roles y prácticas asignados socialmente a
varones y mujeres.

-Cuentos tradicionales: lectura y análisis de estereotipos

-Video “Correr como niña” – Spot Always

https://www.youtube.com/watch?v=pQishDaKLdM

-Video “Sigue jugando # como niña” – Spot Always.

https://www.youtube.com/watch?v=u8R5rEA1-qU

6° y 7° grados:

-Video “Violencia de género” - Queremos saber. Canal Encuentro

http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8455/5299?temporada=1

-Cuento “La Señora Planchita” – Graciela Cabal

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/la-senora-planchita--0%20(1).pdf

-Cuento “La joven tejedora” - Marina Colasanti

http://cuentosenalquimia.blogspot.com.ar/2012/04/marina-colasanti-la-joven-tejedora.html

Educación Secundaria:

 La construcción de una identidad nacional plural respetuosa de la diversidad cultural, de los

valores democráticos, de los derechos humanos y de las relaciones entre varones y mujeres.
 El desarrollo de una actitud comprometida con el cuidado de sí mismo/a y de los/as
otros/as, con énfasis en aspectos vinculados con la constitución de la sexualidad y las
relaciones igualitarias, respetuosas y responsables entre varones y mujeres.
 La reflexión y el análisis crítico de la información producida y difundida por diversos
medios de comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, particularmente
aquellas relacionadas con la sexualidad y las relaciones problemáticas que puedan derivarse
de las diferencias entre varones y mujeres.
 La comprensión de distintos sistemas de conocimientos y creencias, profundizando en el
análisis de diversas formas de prejuicio y discriminación en diferentes sociedades,
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atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en
diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales, políticos; públicos y privados.

Recursos sugeridos:

-Video “Violencia de género”. Queremos saber - Canal Encuentro

http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8455/5299?temporada=1

-Cuento “La joven tejedora” - Marina Colasanti

http://cuentosenalquimia.blogspot.com.ar/2012/04/marina-colasanti-la-joven-tejedora.html

-Cuaderno Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria II. Ministerio de Educación de
la Nación: Actividades pág. 79 a 103

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005009.pdf

-“El amor en la adolescencia no es violento, es apasionado” - Mariana Carbajal.

https://drive.google.com/file/d/14ZcQMk0Hvluhzr9zZjLODzSeVU2VAGAl/view?usp=sharing

-“Instituciones que intervienen como espacio de denuncia, asistencia y asesoramiento en

Violencias de Género” - Defensoría del pueblo de la provincia de Santa Fe.

https://drive.google.com/file/d/1T02nZX6fBWD3NJhG8fQ50ySZvCV-gZrw/view

-Taller “#AsíNoDa” - Equipo ESI Ministerio de Educación Provincia de Santa Fe.

https://drive.google.com/file/d/1xBJNPXkyPTt9rVSWuGCB-AhE02I23lPa/view?usp=sharing

-Spot “No me pidas más perdón” – Políticas de Género Santa Fe.

https://www.youtube.com/watch?v=MvZW_8lJgPQ

-Corto “El ovillo” - Material Audiovisual Consejo Nacional de las Mujeres Spots "Otra vida es
posible". Campaña Argentina por la Equidad de Género. Presidencia de la Nación.

https://www.youtube.com/watch?v=09yQK8m6c0c

-Corto “Los Mitos del Amor Romántico” - Prisma Comunitario. Instituto Mexicano de la Juventud.

https://www.youtube.com/watch?v=tW-fGEt6BWk

-Campaña “Hablemos sobre violencia” - Difusión y sensibilización de la Ley Nacional 26.485.

Presidencia de la Nación.
 Programa de “ESI se Habla” - Ministerio de Educación de Santa Fe
https://www.youtube.com/watch?v=pI1co8BRhEQ

-Preguntas Orientadoras para abordar el Eje Violencia contra las Mujeres - Equipo ESI Ministerio
de Educación Provincia de Santa Fe.

https://drive.google.com/file/d/1KAfD7pSglnjYUsy8BdKO_p6d6Pd5Gvs6/view?usp=sharing

Cómo citar este texto

Hacia la igualdad de trato y oportunidades entre varones y mujeres – Jornada

Educar en igualdad. Aula abierta. Equipo ESI Santa Fe (2019). Ministerio de
Educación. Provincia de Santa Fe.