PSICOLOGIA EXPERIMENTAL 61 condicién de estimulo, y establecer la comparacion entre el tiempo de reaccién visual y auditivo. © Puede plantearse en la discusin la igualdad o diferencias en las teacciones sensoriales visuales y auditivas e introducir el concepto moderno de modalidad sensorial. Bibliografia: * Garret, H. E, (1962). Las grandes realizaciones en la psicologia experimental. México D.F.: Fondo de Cultura Economica. © Tortosa, F. (1998). Una historia de la psicologia moderna. Madrid: McGraw-Hill. *® Woodworth, R. S. (1964). Psicologia Experimental. Tomo I. Buenos Aires: Universitaria. Experimento 3: Tiempo de reacci6n disyuntivo Material: ¢ Diez laminas de cartulina de 10 x 8 cm, numeradas: cinco del 1 al 5 enarabigos, y las otras del 1 al 5 en romanos. © Cronémetro que midaen décimas de segundo. Objetivos: © Medir el tiempo de reaccion en funcion del aumento de alternativas de respuesta. © Comparar estos resultados con los obtenidos en los tiempos de teaccion simple visual y auditivo, © Analizar el papel de la motricidad de los dedos en el tiempo de reaccién. Procedimiento: ¢ Elexperimento empieza con Py E sentados frente a frente.62 RAUL GONZALEZ MOREYRA ¢ Pdebe mantener las manos sobre la mesa con los puiios cerrados. ¢ E muestra las laminas con los ntimeros y explica que corresponde a cada uno de los dedos de la mano. Los arabigos son asignados a la mano derecha y los romanos a la mano izquierda. Cada numero de la Vyde 1 a5 vaenel orden del meftique - anular - medio - indice y pulgar. ¢ E selecciona dos ntimeros al azar e informa a P cuales son los seleccionados y le muestra qué debe hacer, para asegurar la comprensi6n dela tarea. ¢ El experimento se inicia cronometrando los tiempos, primero con dos ntimeros y cinco ensayos. Completar con los diez dedos incrementando uno por cada cinco ensayos. Instrucciones: “(Esta comprendida la tarea? Ahora empezamos. Voy a controlar la medida del tiempo”. Discusién: * Debe incorporarse los conceptos de tiempo de reaccion disyuntivo variable y tiempo de reaccién complejo. Es conveniente también graficar los resultados mediante el trazado de la curva en funcién: alternativas - tiempo y discutir los ensayos y diferencias. ¢ Se debe discutir la curva de aprendizaje que se ha obtenido después de los diez ensayos e hipotetizar por qué se ha producido Bibliografia: e Garret, H. E. (1962). Las grandes realizaciones en la psicologta experimental. México D.F.: Fondo de Cultura Economica. © Puente, A. (1998). Cognicion y aprendizaje. Madrid: Piramide. © Tortosa, F. (1998). Una historia de la psicologia moderna. Madrid: McGraw-Hill.