EQUIPO 4

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

FASE INTENSIVA

SESIÓN 4
El plan de atención para el
periodo extraordinario de
recuperación.

Integrantes: Mtra. Gloria, Mtra. Isabel, Mtra.

Citlalli y Mtra. Alejandra
Introducción
El Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación tiene la intención
de reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado anterior
mediante la organización de actividades pertinentes dirigidas a todas las alumnas y
los alumnos, en especial para quienes se encuentran en riesgo de abandono escolar o
de no aprender los contenidos del ciclo escolar, sobre todo aquellos que tuvieron
niveles de comunicación y participación intermitente o inexistente el ciclo escolar
2020- 2021.
Las actividades propuestas en el plan deben dar prioridad a los aprendizajes donde se
detecta un menor avance y que podrán ser identificados con apoyo de diversos
insumos.
Las necesidades de aprendizaje consideradas en el Plan de atención para el periodo
extraordinario de recuperación deberán reflejarse en los objetivos y las metas del
PEMC en ámbitos como Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos,
Avance de los planes y programas educativos o aquellos donde se atiendan de mejor
manera.
PROPÓSITOS, MATERIALES
Y PRODUCTOS
Propósito
Productos
01 03
Desarrolle un Plan de atención para
El periodo extraordinario de Esbozo del Plan de atención para el
recuperación que permita a periodo extraordinario de
todas las alumnas y los recuperación de los
alumnos progresar en la aprendizajes fundamentales del
adquisición o reforzamiento de grado previo.
aprendizajes fundamentales no
consolidados en el grado
anterior.
Materiales
02 Tabla con fuentes de información del ciclo escolar
2020-2021 para el diagnóstico integral de la
escuela, identificadas en la sesión uno (en
especial las fichas descriptivas individuales y
de grupo y los resultados escolares), que den
cuenta de la situación educativa del grupo que
atenderá el presente ciclo escolar.
• Listado de aprendizajes fundamentales por grado
elegidos en la sesión tres.
 Análisis de fuentes de información sobre
el aprendizaje de las
alumnas y los alumnos
¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales en los que se observa un menor nivel de dominio
entre sus educandos o que no fueron abordados en el grado anterior?

**Escritura y en los campos formativos de lenguaje y comunicación

**Pensamiento matemático

¿Cómo organizarlos para realizar un plan de atención de recuperación para el primer periodo del
ciclo que comienza?

++Con base en el diagnóstico se determinarán las áreas de oportunidad del grupo para poder
organizar la forma de trabajo tomando en cuenta otros aprendizajes que se necesitaran reforzar o
complementar
++Priorizar aprendizajes.
++De acuerdo a la relevancia del aprendizaje fundamental, así como la vinculación que pueda tener
con otros para trabajar en la recuperación de dichos aprendizajes fundamentales.
Registre, a partir de la reflexión anterior y la información con la que
cuenta, los aprendizajes fundamentales donde observe que sus
estudiantes muestran un menor dominio por asignatura y grado, o
que no fueron abordados.
Identifique y elabore con base en la información de las fichas
descriptivas, así como los resultados de aprendizaje del ciclo
nterior, una lista con las alumnas y alumnos en quienes se
observa:
• Un dominio esperado acerca de los aprendizajes
fundamentales del grado anterior.
• Un dominio suficiente o en desarrollo sobre los aprendizajes
fundamentales del grado anterior.
• Algún riesgo de no alcanzar los aprendizajes del grado anterior
y los del que comienza.
Listado de alumnas y alumnos que presentan
situaciones específicas en su aprendizaje 1°

Dominio esperado de aprendizaje Dominio de desarrollo Riesgo de no alcanzar los

aprendizajes

Camila, Flora Priscila, Nathalia, Diego, Daphne, Ian, Geisy, Alan, Nicolás, Iker, Mateo
Allisson, Paula Sofía, Ángel Katheryn, Sofia, Kevin, Mirle
Gerardo, Paulina, Thiago.
Listado de alumnas y alumnos que presentan
situaciones específicas en su aprendizaje 2°

Dominio esperado de aprendizaje Dominio de desarrollo Riesgo de no alcanzar los

aprendizajes

Alison, Angel, Alexander, Leroy, Athziri, Yathiziri, Dariana, Bruno, James, Elías, Isis
Isaac, Joaquin Daniela, Karol, Haslyn,, Zeremy,
Selene, Oliver, Matías, Paolo,
Elena, Aly
Listado de alumnas y alumnos que presentan
situaciones específicas en su aprendizaje 4°B

Dominio esperado de aprendizaje Dominio de desarrollo Riesgo de no alcanzar los

aprendizajes

Aldana Cuxim Victoria Bautista López Yulian Concepción Abarca Orozco Yori
Fernanda Chablé Ávila Grisel Cante López Rafael Fuentes Gorocica
Ielanie isabella Iuit María José Canul Pech Dominik Alessia
Mukul Khristopher Eduardo. Elliot David Fuentes Esquivel Martin Chacón Camila
Marin Ávila Wiliam Nicolás Emili Mishel Medina Ruiz Joselyn Miranda Can
Morales Sarabia Camila Isabel Octavio Polanco Moo Eddier Fernando Montejo
Subiaur Pool Scarlett Maribel Jesús Alejandro Puc Canché Álvaro Rubi Hortencia
Irving Uriel Solis Cardenas Palma Loria Soren
Regina Marilu Zetina Rodriguez Maximina Poot Cua
Matias Antonio Jose Rodrigo
Sansores Bretón Alondra
Guadalupe
Sansores Breton Iker
Mateo Tun Gómez Daniela
Montserrat Zapata Ruiz
Ariani Monserrat
Listado de alumnas y alumnos que presentan
situaciones específicas en su aprendizaje 5°

Dominio esperado de aprendizaje Dominio de desarrollo Riesgo de no alcanzar los

aprendizajes

Bote celis kevin, Chan May Juno,
Cuevas Valdes Nicole Valentina,
Dzul Cortés Rodrigo, Dzul Chan
Camila, Fernandez Can Erick,
Herrera Perez Miguel, Juan Aguayo
Mateo, Lopez Ake Emilia, Medina
Sanchez Sofia, Moreno Borjas Leah,
Padilña Zamudio Ermilo, Rubio
Hernandez Eduardo, Torres Poot
Emmanuel, Varguez Ciau Sofia,
Villanueva Manzanero Paula
Ake Cetina Axel, Ancona Lugo
Sebastian, Ávila Sanchez Brayan,
Can Sulú Nestor, Carrillo Aranda
Ithan, Carrillo Martin Ximena,
Cauich Alonzo Johans, Cruz Castillo
Jafet, Diaz Cámara Nicole, Leal
Luna Diego, Martinez Chacón
Aremy, Mex Guzmán Emily,
Cartas Campos Pamela, Estrada
Pren Yussif, Martinez Valderrama
Jenifer, Peraza Chablé Diego,
Ramos Vallejo Fernanda, Vargas
Zepeda Rafael
Analizar el siguiente ejemplo
Analizar el siguiente ejemplo
 Reflexión a partir del ejemplo
¿Consideran que la propuesta de organización de equipos en cada
actividad resulta adecuada?, ¿por qué?
Si, porque están organizadas de acuerdo al dominio de aprendizajes y capacidades de los
alumnos cuyo fin es el de realizar un mismo aprendizaje sólo que con diferentes
actividades y a la vez se promueve la diversidad y la motivación de manera recíproca.

¿Cómo organizarían los equipos en sus grupos y qué tipo de

actividades les propondrían para la recuperación de los aprendizajes
fundamentales?
Se organizarían por grupos con diferente nivel de dominio, diferente estilo de
aprendizaje y de acuerdo a sus capacidades y necesidades educativas.
Elaboración
del Plan de
atención para
el periodo
extraordinario
de
recuperación
Plan de recuperación
 Retomen su PEMC
¿Las dificultades atendidas en el Plan de Atención para el periodo extraordinario de recuperación
impactan en el PEMC?, ¿inciden de forma prioritaria en la mejora de los aprendizajes de los educandos
y del servicio educativo que se brinda?,¿a qué ámbito o ámbitos del PEMC corresponden?

Son hechas para obtener resultados y se ubican en el rubro educativo.

Si la mayoría están enfocadas al ámbito académico.
Si, aprovechamiento escolar y asistencia, Avance de los planes y programas educativos.
Si, los objetivos del PEMC deben estar basados en la valoración diagnóstica para incidir en la mejora de los aprendizajes
Si. Aprovechamiento escolar, asistencia y rezago.

¿Las acciones que se desprenden de esta sesión contribuyen al cumplimiento de los objetivos que
contempla su PEMC? Por su relevancia, ¿será necesario reforzarlos o definir otro objetivo para
atenderlas?

Si se cumple y durante el ciclo escolar se puede modificar ya que el PEMC es flexible y modificable
según las necesidades que se requieran.
Son idóneas.
Si, pues se atienden de manera precisa, ya que están adaptadas al contexto y situación actual.
Reforzarlos, para tener acciones mejor definidas en cuanto al objetivo o meta a alcanzarlo.
Retomen su PEMC
¿Cuáles serían las metas que esperan alcanzar para darle solución?

**Alcanzar aprendizajes específicos para abordar y que den buenos resultados.

**Cubrir y cumplir en tiempo y forma con todas las acciones propuestas y así tener los resultados esperados.
**Lograr que nuestros alumnos logren el fortalecimiento de aprendizajes fundamentales.
**La mejora de los aprendizajes obtenidos y el logro de los aprendizajes que no se alcanzaron o que hace falta
reforzar
**Abatir el rezago.