“AÑO DEL BICENTENARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Urubamba, 30 de Julio del 2021

INFORME: 05- I.E.51031-4°A-2021.

AL : Director de la IE 50131 “SRL” de Urubamba.

Profesor Walther Leiva Moscoso.
DE LA : Profesora Angelica Dorado Hinojosa.
Del cuarto grado sección “A”
ASUNTO : Informe 05 de trabajo remoto.
REFERENCIA : El que se indica.

Por el presente me dirijo a Usted para hacerle llegar el informe mensual

de las actividades realizadas en el mes de julio 2021 en el marco de la implementación de la
educación a distancia con la estrategia Aprendo en Casa en mi condición de docente de la
institución educativa 51031 Santa Rosa de Lima sección 4° “A” según el siguiente detalle.

Se tomó en cuenta las sesiones de Aprendo en Casa, y se planteó estrategias adecuando a

los intereses y necesidades de mis estudiantes para el logro de aprendizajes significativos.
Luego del trabajo de la sesión a los estudiantes se les envía videos y/o fichas para reforzar el
trabajo realizado desde inicios del presente año vengo trabajando con mis estudiantes de
forma virtual a través de la plataforma del Google meet, teniendo una asistencia de 17
estudiantes de 27 matriculados en el grado y sección que dirijo , los estudiantes que no pueden
acceder a las clases virtuales tienen las mismas oportunidades de aprender ya que a ellos se
les monitorea la actividad de cada día a través de video llamadas, así como se realiza el
respectivo seguimiento y acompañamiento realizando la retroalimentación correspondiente a
todos los estudiantes que lo necesiten, a través de la aplicación virtual de Whatsapp, donde
participan 26 estudiantes de los 27 matriculados.
Vengo desarrollando el plan lector junto a los estudiantes del grado que dirijo los días lunes y
miércoles, cada estudiante desarrolla el material físico anillado que tienen, dándoles las
indicaciones correspondientes para que cada uno desarrolle el trabajo con el monitoreo
constante.
Es todo cuanto puedo informar para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.

Atentamente.

Angelica Dorado Hinojosa.

 I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos:

1.2. N° de teléfono
1.1. DNI 25319186 984026902
celular

angedoradohinojo
1.4.N° de teléfono fijo
1.3. Correo electrónico sa@gmail.
(de tener)
com

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE CUSCO 1.6. UGEL URUBAMBA

1.8. Nivel (el que

1.7. Modalidad / IIEE EBR PRIMARIA
corresponda)

1.9. Área 1 (de

1.10. Grado y Sección 1: 4° “A”
corresponder)

II. MODALIDAD DE TRABAJO QUE REALIZA EN EL MES:

X Trabajo
presencial
Trabajo Trabajo en
remoto modalidad mixta

1
 17

Días de trabajo
remoto

8 a.m. a 6
Horario laboral
pm
Días de trabajo
presencial

Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de N°
N° de estudiantes
Grado y estudiantes en Estudiantes
Nivel/Área con los que no
Sección el aula a su con los que
interactuó
cargo interactuó
PRIMARIA 4° “A” 27 26 01

IV. ACTIVIDADES REALIZADAS

Describa brevemente las acciones realizadas con
Actividades respecto a la actividad o señale las razones si no fue
posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de
acuerdo a las características, EDA IV: CONOCERNOS PARA CONVIVIR
necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de
prestación del servicio
educativo. Comparto mi propuesta (COM) Se comunica oralmente en su
lengua materna.

Examinamos nuestros aprendizajes (EF) Asume una vida

saludable.

Diferentes, pero iguales y con los mismos derechos (TUT)

Construye su identidad.

A) Leemos juntos: Construyen las casas de sillar B) Leemos

juntos: Crucigramas (COM) Lee diversos tipos de textos en su

2
lengua materna

EDA V: LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS A PUERTAS DEL

BICENTENARIO

En la semana 01

¿Qué significa el bicentenario? (PS) Construye interpretaciones

históricas.

Mate Aprendiendo ¿Qué muebles compran más los clientes de

don Héctor? (MAT.) Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre

¿Qué ha cambiado y qué permanece igual? (PS) Construye

interpretaciones históricas.

Conocemos y seleccionamos costumbres o tradiciones del Perú

(EF) Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices

Opino, me expreso y participo (TUT. /PS) Convive y participa

democráticamente en la búsqueda del bien común
Leemos juntos: La ciudad encantada de Huancabamba (COM.)
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

En la semana 02

Una mirada a la sociedad peruana del bicentenario desde el

arte (A y C) Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.

Elaboramos una historia que represente las costumbres o

tradiciones de Perú (EF) Se desenvuelve de manera autónoma
a través de su motricidad. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices

3
Los aportes de las mujeres en el desarrollo del Perú a puertas
del bicentenario de nuestra independencia (COM) Lee diversos
tipos de textos en su lengua materna

Mate Aprendiendo Calculamos las ganancias de don Héctor

(MAT) Resuelve problemas de cantidad

¿Qué ideales de la independencia se han logrado en tu

comunidad? (COM) Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.

Practicamos la representación de las costumbres o tradiciones

seleccionadas (EF) Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.

Me expreso con asertividad (TUT. /PS) Convive y participa

democráticamente en la búsqueda del bien común
Leemos juntos: Amalia y Memo (COM) Lee diversos tipos de
textos en su lengua materna

En la semana 03

¿Qué desafíos aún están pendientes de lograrse cerca de

conmemorar el bicentenario? (PS) Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común

Celebramos el bicentenario con una representación teatral (EF)

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.

Elabora tu discurso (COM) Escribe diversos tipos de textos en

su lengua materna

4
 Mate Aprendiendo Interpretamos equivalencias para tomar
decisiones (MAT) Resuelve problemas de cantidad

Socializa tu discurso (COM) Se comunica oralmente en su

lengua materna.

Evaluamos nuestros aprendizajes (EF) Se desenvuelve de

manera autónoma a través de su motricidad. Interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices.

Participo y expreso lo que pienso y siento (TUT. /PS) Convive y

participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Leemos juntos: A mi tierra natal, Valoremos nuestras

diferencias (canción) (COM) Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna

 Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de

aprendizaje, se realizó de la siguiente manera: Se revisa la
plataforma aprendo en casa con el fin de observar la
planificación y adecuar cada una de las fichas de acuerdo al
contexto, necesidades e intereses del estudiante.
 Elaboración de FICHAS MI EVIDENCIA y VIDEOS con las
orientaciones y definiciones contextualizadas, luego se
realizaron los recortes y se les envió en modo PDF e imagen
por el grupo de WhatsApp.
 Se elaboró capturas editadas con las preguntas de
retroalimentación concretamente relacionado a las metas de
cada sesión y se envió a través del grupo de WhatsApp de
padres de familia y/o personal.

Materiales complementarios:

 Videos: Se enviaron videos con actividades permanentes,

canciones, cuentos, desarrollo de temas.
 Audios: Explicando las actividades que deben desarrollar los
niños, audios con música para las actividades de movimiento.
 Diapositivas: Se enviaron diapositivas referidos a las
actividades diarias.
 Imágenes: Imágenes del calendario, de mensajes de aliento,
de agradecimiento, de felicitación, referencia o ejemplos para

5
 realizar algunas actividades.
 Hojas de Trabajo: Se enviaron hojas con actividades para
reforzar los aprendizajes.

Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo

competencias, los estudiantes logran interactuar con su
docente en la modalidad a distancia, realizando las
siguientes acciones para lograrlo:
 El medio de comunicación más importante entre los
estudiantes y el docente es a través del celular, el cual
permitió que puedan interactuar a través de llamadas,
mensajes o para hacer uso de algunas aplicaciones
que permitan la comunicación.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al
estudiante y al profesor interactuar en grupo,
realizando estas acciones:
 Saludo de bienvenida del docente
Interactuar con el estudiante  Registro de asistencia
por diversos medios.  Socialización de las actividades programadas
 Retroalimentación por parte del docente
 Envío y recojo de evidencias
 Video llamadas individuales y grupales
 Reproducción de audios y videos.
 El docente realizó envío de fichas para ser entregadas
de manera virtual a cada uno de sus estudiantes.
OPCIONAL:
En el presente mes se interactuó con las y los estudiantes
USANDO como MEDIO la aplicación GOOGLE MEET y
para él envió y recojo de evidencia el WATHSAPP.
Se utilizó la plataforma Web de la estrategia aprendo en
casa

Utilizar los recursos brindados  Para la planificación y adecuación de las experiencias de

en el marco de la aprendizaje, sesiones y fichas para los estudiantes se
implementación de la usó la plataforma de Aprendo en Casa en donde se
estrategia Aprendo en casa, o encuentra dichos implementos y recursos que
complementarlo con cualquier permitieron el uso de otras estrategias para el
otra estrategia regional, local o entendimiento del estudiante.
de la IE.  Los estudiantes asisten a las clases por Radio y/o TV a
fin de reforzar sus aprendizajes.
 Se utilizó los cuadernos de trabajo del MINEDU, las

6
 tabletas, u otro material complementario en castellano
y/o lengua originaria, para fortalecer los aprendizajes
de los estudiantes en función a sus necesidades,
intereses y contexto.
 Se hace llegar ficha adecuada a los estudiantes para el mejor
entendimiento de las actividades de aprendizaje.
 Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y
orientación educativa tiene como prioridad brindar
soporte socioemocional y son priorizadas para ser
desarrolladas en los espacios virtuales con Psicólogos
facilitados por la UGEL.
 Se consideran como estrategia: Tutoría individual,
Tutoría grupal, espacios de participación estudiantil,
espacios de trabajo con la familia y espacios de
orientación educativa permanente.
En el presente ciclo en el área de Tutoría se fortalecieron
los siguientes temas:
Brindar tutoría y orientación  Opino, me expreso y participo
educativa como medio para
brindar soporte emocional.  Me expreso con asertividad

 Participo y expreso lo que pienso y siento

 Se realizó llamadas telefónicas a las y los estudiantes

para realizar acompañamiento de soporte emocional
 Se detecta señales de alerta de posibles problemas en los
estudiantes, enseguida se realiza llamadas o me mensajes
por WhatsApp a fin dar tiempo para expresarse, ejercitar
la capacidad de escucha activa; finalmente se deriva al
tutor de la sección a fin de tratar con el coordinador o
psicóloga de la Institución Educativa
Brindar orientaciones o 1.Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de
retroalimentación a los aprendizaje APRENDO EN CASA, a cada estudiante para lograr
estudiantes para su mejora de dicha capacidad y competencia.
los aprendizajes. 2.Llamadas telefónicas antes y después de cada actividad
estudiante padre de familia
3.Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para
verificar sus logros y dificultades en sus aprendizajes.

 Calificar: El Se ha realizado la retroalimentación con

los estudiantes focalizados, reflexionando y
problematizando el trabajo realizado, reajustando los
resultados en el desarrollo de las actividades.
 Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva,
especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso,
la idea, la tarea, el proyecto el trabajo.

7

Desarrollar la evaluación
desde un enfoque formativo
para conocer el nivel de
desarrollo de la competencia
de los estudiantes.
 Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo
de la sesión e interacción con los estudiantes a través
del grupo de WhatsApp y además después de recibir
sus evidencias.
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los
siguientes pasos:
 docente hizo preguntas para aclarar unas ideas o
aspectos; así mismo para revelar alguna
información omitida y asegurarse que el estudiante
comprendió las ideas y acciones realizadas en la
tarea, el trabajo o el proyecto trabajado.
 Valorar fortalezas y logros: El docente expreso
de manera constructiva lo que se aprecia como
correcto; así como lo que les gusta de la idea o
asunto en cuestión en términos específicos.
También el hacer énfasis en los puntos positivos y
aspectos interesantes.
 Expresar preocupaciones y descubrir
oportunidades de mejora: El docente expuso
dificultades, inquietudes o desacuerdos con
algunas ideas presentadas por el estudiante.
 Hacer sugerencias y presentar situaciones
retadoras: El docente hizo recomendaciones de
manera descriptiva, específica y concreta sobre
cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el
proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer
indicaciones, consejos, procedimientos, o
acciones concretas que puedan ser utilizados por
el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo
potencial.
 Los estudiantes son evaluados de manera permanente
desde el inicio hasta la finalización de cada una de las
actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el
Enfoque formativo, la cual permite al docente:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al
integrar y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran
los estudiantes respecto de las competencias con
el fin de ayudarlos a avanzar a niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el
estudiante demuestre diversas capacidades que
integran una competencia y no solamente
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
 La experiencia cuenta con diferentes criterios de
evaluación que son evaluados constantemente en
cada uno de nuestros estudiantes. En la presente
8
 experiencia se tuvieron presente los siguientes
criterios:

• Utiliza diversas fuentes de información confiables para

conocer el proceso de independencia del Perú. (PS)

• Describe algunas características que muestran los cambios en

la vida de las personas antes y después de la independencia.
(PS)

• Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia las diferencias

de los demás. (PS)

• Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación.

(PS)

• Propone y realiza acciones orientadas a valorar las lenguas

originarias de nuestro país. (PS)

• Identifica información que se encuentra próxima de otra

información similar. (COM)

• Deduce el significado de palabras y expresiones del texto a

partir del contexto. (COM)

• Establece relaciones entre diversas partes del texto.

• Opina y justifica sus ideas a partir de la información de los

textos leídos (COM)

Adecúa su presentación oral al propósito y a las fuentes de

información complementaria que ha empleado. (COM)

• Expresa sus ideas con un lenguaje claro y sencillo. (COM)

• Emplea un tono de voz adecuado (ni muy alto, ni muy bajo)

en la presentación de su discurso. (COM)
• Adecúa su texto al propósito, al destinatario y al tipo de texto.
• Desarrolla sus ideas sin desviarse del tema. (COM)
• Usa adecuadamente algunos conectores para sustentar sus
razones o argumentos. (COM)
• Emplea adecuadamente los signos de puntuación para dar
claridad a su texto. (COM)

9
• Revisa su texto para verificar si la relación entre las ideas
tiene sentido. (COM)
• Reflexiona sobre cómo su texto impacta en el lector. (COM)
Emplear estrategias de cálculo para comparar los precios de
compra y venta de los muebles y hallar las diferencias. (MAT)

• Explicar el procedimiento de resolución de las situaciones

referidas a la comparación de precios y ganancias en la compra
y venta de cada tipo de mueble. (MAT)

• Identificar los muebles que generan mayores ganancias en la

venta. (MAT)

• Emplear estrategias de cálculo para igualar y hallar las

diferencias entre las ganancias de las ventas de los diferentes
tipos de mueble. (MAT)

• Explicar las razones de mi propuesta. (MAT)

Organizar en tablas y gráficos de barras el registro de ventas de

don Héctor. (MAT)

• Explicar los procedimientos de análisis efectuados en la

resolución de las situaciones cotidianas presentadas. (MAT)

• Elaborar una propuesta de venta de un determinado producto

sobre la base del análisis y de la interpretación de las tablas y
los gráficos (MAT)

• Describe las ideas o sentimientos que comunica una

manifestación artístico-cultural (obras de arte). (A y C)

• Investiga dónde y cómo se origina una manifestación artístico-

cultural (obras de arte). (A y C)

• Infiere información sobre el tiempo histórico a partir de una

manifestación artístico-cultural (obras de arte). (A y C)

Elabora una historia que represente las costumbres o

tradiciones del Perú. (EF)

Comunica costumbres o tradiciones del Perú que prevalecen en

el tiempo a través de movimientos y desplazamientos. (EF)

Mantiene su equilibrio en diversas posiciones y en movimiento

para representar las costumbres o tradiciones del Perú. (EF)

Utiliza ambos lados de su cuerpo al realizar movimientos y

10
 desplazamientos para representar las costumbres o tradiciones
del Perú. (EF)

Reflexiona a través de una ficha sobre su aprendizaje en esta

experiencia de aprendizaje (EF)

Comprende que tiene derecho a expresarse y participar.

(TUT/PS)

Expresa con asertividad lo que piensa y siente, y se sentirá bien

consigo misma (o), y con los demás. (TUT/PS)

Reconoce las formas de participar que tengo en la familia y

escuela. (TUT/PS)
Participar en espacios de ● Se trabajo con la plana docente y directivos en el desarrollo
trabajo y aprendizaje de las sesiones de Convivencia Escolar, desarrollando temas
colaborativo donde se sobre el: autocuidado, estrés crónico, el ciber acoso, medidas
organiza el trabajo pedagógico de autocuidado y elaboración de normas de convivencia y
y se comparten experiencias e medidas correctivas en educación a distancia.
información relevante para la
mejora de su práctica
profesional. Se diálogo acerca de la evaluación diagnóstica de los
estudiantes en el mes de marzo, a su vez se reflexionó sobe del
acompañamiento a los estudiantes Google meet

Reflexión sobre el acompañamiento a estudiantes en la

estrategia: “Aprendo en Casa” y la comunicación asertiva con
los padres de familia Google meet

Reunión colegiada que abarco el tema de la retroalimentación

pertinente que ejecuta cada maestra en su aula usando las Tics
para complementar los aprendizajes de los estudiantes Google
meet

Balance de la asistencia de los estudiantes durante el mes de

abril en la estrategia “Aprendo en casa” y propusieron algunas
alternativas para potencializarlas Google meet

Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.

● Las reuniones con los directivos y plana docentes se realizan

una vez a la semana para coordinar diferentes acciones de:
monitoreo, sugerencias, coordinación y la importancia del
acompañamiento a través de los padres de familia y la forma

11
 de retroalimentación de las actividades que se viene
realizando con los estudiantes.
● El trabajo con los docentes se realiza por medio de un
aplicativo Zoom, WhatsApp, etc. para compartir las
experiencias que se va teniendo en el desarrollo de las clases
y la retroalimentación
Temas de Trabajo colegiado

Tener en cuenta las actividades de la Plataforma APRENDO EN

CASA y de ser necesario adecuarla al contexto de nuestros
estudiantes de los diferentes niveles, buscando desarrollar
estudiantes competentes, desarrollando en ellos habilidades, a
partir de sus saberes previos

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el
desarrollo de su trabajo.
Mencione los logros que Mencione las dificultades Mencione las sugerencias que usted o
considera alcanzó realizando el que experimentó realizando las instancias de gestión podríamos
trabajo remoto el trabajo remoto implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
 Se viene realizando el  Una minoría de  Para el siguiente mes se busca
acompañamiento a las y estudiantes no un mecanismo para
los estudiantes en un envían retroalimentar, pero sin
97% del total de oportunamente sus conectividad.
estudiantes matriculados, evidencias no  Para el siguiente mes la
los cuales vienen siendo permitiendo realizar docente se compromete
atendidos de manera una realizar actividades de
permanente. retroalimentación contención emocional con sus
 El proceso de oportuna y estudiantes y con las familias.
retroalimentación ha sido adecuada.  Agenciarse con otros
oportuna y adecuada  Algunos padres de materiales de refuerzo para el
logrando superar los familia aún tienen logro de las competencias.
retos del mes, se ha problemas para  Aplicar nuevas herramientas
logrado establecer entender y realizar tecnológicas para una mejor
nuevas estrategias para el manejo de las enseñanza y aprendizaje de los
el desarrollo del proceso plataformas estudiantes, considerando su
de acompañamiento y

12
 retroalimentación, se virtuales. economía familiar.
nota una mejora en las  El estar encerrado  Aplicar nuevas herramientas
evidencias presentadas ha traído Tics para potenciar el
por las y los estudiantes. consecuencias acompañamiento
 La familia es un soporte negativas en el socioemocional a los
fundamental en el desarrollo del estudiantes y a sus familiares.
desarrollo de cualquier aspecto socio  Seguir apoyándoles con un
menor, porque ofrece un afectivo y acompañamiento pedagógico
soporte socio-afectivo, económico de mejor estructurado para que
además se convierte en algunas familias. los estudiantes puedan
un espacio de  Dispositivos de desarrollar con mayor logro
convivencia y aprendizaje algunos estudiantes sus evidencias en su mayoría.
de los menores, esta con memoria llena o  Crear materiales audiovisuales
pandemia nos ha unido a de gama baja que anticipadamente para que los
la familia a estar más impedían observar estudiantes fortalezcan el
juntos que nunca. bien los productos y desarrollo de sus
 Se realizó el seguimiento los escritos enviados competencias.
a estudiantes con por las y los  Promover mayor compromiso
inasistencias, indagando estudiantes. en algunos padres de familia
sobre el motivo de las  Hay dificultad con la para que los niños vayan cada
faltas y se desarrolló conectividad debido día tomando más autonomía.
estrategias de motivación a la ubicación donde  Crear materiales de enseñanza
para evitar el abandono o se encuentran. y aprendizaje promoviendo el
deserción escolar.  Muchos padres de bajo consumo de los megas de
 Contactar a los familia no contestan los estudiantes haciendo el
estudiantes por vía las llamadas. seguimiento correspondiente,
telefónica para involucrar  Algunos padres no paralelamente a la
en las actividades de toman en cuenta retroalimentación.
aprendizaje. “aprendo en casa”  Continuar trabajando con los
 Conversación vía teléfono  Muchos estudiantes padres para promover la
con varios estudiantes. no entregan la importancia de brindar a los
 Los estudiantes envían su evidencia de estudiantes las mejores
evidencia de aprendizaje aprendizaje. condiciones para el
a través del WhatsApp. aprendizaje. Establecer una
 Uso pedagógico de las mejor comunicación con todos
Tablets entregados por el los profesores, analizar
Ministerio de Educación, nuestras prácticas docentes y
los datos permitieron que sacar conclusiones sobre
el trabajo pedagógico se nuestras fortalezas y

13
 realice también por dificultades.
reuniones virtuales a
través del Google Meet.

La coordinación con el equipo

directivo y colegas se hizo
gradualmente, actualmente es
fluida y para mejora de nuestros
estudiantes, mediante la reunión
ordinaria de trabajo colegiado los
días martes de cada semana.

Urubamba, 30 de julio del 2021

Profesora. Angelica Dorado Hinojosa.

14
DOCENTE