Tema: En el zoológico Sesión 8

(Class At the zoo Session 8

Topic):
Grado: Segundo Duración: 45 min.
(Course): Second Grade (Length):
Objetivo: Participar de actividades con recursos audio-visuales.
(Class aim):
 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Estándares:  Sigo instrucciones relacionadas con las actividades de clase y recreativas propuestas
por m profesor.
 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
Momento de Objetivo Procedimiento Materiales Interacción Tiempo
Clase (Stage Aim) (Procedure) (Materials) (Interaction) (Time)
(Stage Name)
Determine en cuántos grupos va a dividir la clase y divida el tablero en columnas de marcador
acuerdo al número de grupos.

Explíqueles a los estudiantes que ésta es una competencia de palabras ( word race)
y que ellos se van a turnar para correr al tablero y escribir el nombre de la mayor
cantidad de animales que ellos conozcan en inglés.
Promover
Dígales que cada grupo debe hacer una fila y que la competencia empieza con los
Calentamiento curiosidad
niños que están de primeros en la fila. Cada niño debe correr y escribir en su
(Warm up) respecto al T- SS 5 min
columna el nombre de un animal. Luego debe correr de regreso y darle el marcador
Liseth tema de la
al compañero que sigue en la fila. Quien acabó de correr debe ir a la parte de atrás
clase
de la fila. El grupo ganador será el que tenga el mayor número de animales
correctamente escritos en inglés.
- This is a Word race. You make a line and take turns to run to the board and
write names of animals.
- The person at the front runs, writes an animal, comes back and gives the
marker to the next person.
Momento de Objetivo Procedimiento Materiales Interacción Tiempo
(Materials) (Interaction) (Time)
 Clase (Stage Aim) (Procedure)
(Stage Name)
- The winner is the team with the largest number of correct animals on the
board.

Liseth Divida la clase en grupos y pídales que hagan una fila frente al tablero. Asigne una
columna a cada grupo y comience la competencia: Ready, steady, go!

Permita que todos los niños tengan el chance de correr y cuando los primeros vayan
a repetir de nuevo, detenga la competencia y haga retroalimentación de la misma
con el grupo:
Let’s see. You have….
Is this right?
Let’s count: 1, 2, 3,
We have a winner! / Well done! / Congratulations! / Etc.
Use el vocabulario de animales que escribieron los niños en el tablero para
contextualizar la clase. Si ellos escribieron animales que viven en el zoológico,
encierre los nombres de esos animales con un marcador de color diferente y
pregúntele a los niños a donde pueden ellos ver esos animales.
Do you have a lion / snake / etc. in your house?
Where can you see a lion / snake / etc.?
Where do these animals live?
Introducción
Generar
video
interés en Si los niños le dicen ZOO escríbalo en el tablero. SI dicen zoológico en español, T- SS 5 min
(Pre- activity)
la clase. entonces escriba el nombre Zoo en el tablero y pídales que lo repitan.
yus
Indague sobre las experiencias de los niños en cuanto al tema. (Elicitation)
Have you ever been to a zoo?
Which zoo did you visit?
What’s your favourite animal in the zoo?

Realice una introducción antes de presentar el video:

Now, we’re going to watch a video of Bunny Bonita at the zoo.
 Momento de Objetivo Procedimiento Materiales Interacción Tiempo
Clase (Stage Aim) (Procedure) (Materials) (Interaction) (Time)
(Stage Name)
Muestre el video de Bunny Bonita capítulo 13 clip 5. Al terminar el video muestre el video de
afiche 10 (Recurso Pedagógico No. 26) y realice las siguientes preguntas: Bunny
Which animals did Bunny Bonita see? Bonita
capítulo
Escuche las respuestas de los niños y escríbalas en el tablero. Enfóquese en los 13 clip 5
animales que aparecen en el poster:
 It’s a big bear Recurso
 It’s a heavy hippopotamus Pedagó
Presentación gico No.
 It’s a beautiful flamingo.
video 26)
Presentar  It is a fast jaguar
(while - T- SS 10 min
del tema  It’s a crazy monkey
activity)
yus  It’s a tall giraffe
 It’s a long crocodile

Repita la pronunciación de las oraciones que están en el tablero y pida a los niños
que repitan (drilling) en coro, individualmente, por filas, etc.
Repeat after me….
Now, the boys….
Now the girls…
Now, this row…
Pida a los niños que hagan la mímica de los animales que usted les diga:
Actividad de Now, move your body to mime the animal I’ll tell you.
escucha y It’s a big bear. T – SS
respuesta It’s a heavy hippopotamus
Dinamizar
física total 7 min
la clase.
(Listening & Pida a un niño a que venga frente a la clase y diga la descripción de un animal para
TPR) que los compañeros lo hagan. Luego, permita que otros más hagan lo mismo.
Laura Who wants to volunteer? Now, you are the teacher, so you say the description
and the other people mime it.
 Momento de Objetivo Procedimiento Materiales Interacción Tiempo
Clase (Stage Aim) (Procedure) (Materials) (Interaction) (Time)
(Stage Name)
Forme grupos de 5 niños y dígales que van a turnarse para hacer continuar con la
actividad anterior.
Now, work in groups of 5 people. One of you describes the animals and the other
people mime it. Take turns to do it.

Retome la atención de los niños con la siguiente rima: SS-SS

Teacher: "Macaroni and Cheese"
Laura
Students: "Everybody freeze!" T moni-
toring
When I say: "Macaroni and Cheese"
You reply: "Everybody freeze!"

Haga la rima con los niños un par de veces y úsela en clase cada vez que necesite
que los niños se queden calladitos y atentos.
Dirija la atención de los niños al poster, señale el hipopótamo. Muestre la tarjeta
(flashcard) de este animal y pregúnteles: What’s this?
Escuche a los niños y escriba en el tablero: It’s a heavy hippo.

Pregunte: What color is the hippo?

Exponer a Escuche a los niños y escriba en el tablero: It’s gray.
los niños a Señale las orejas y el cuerpo del hipopótamo y diga:
Práctica T -SS
otras It has small ears and big body.
controlada 6 min
formas de
Liseth
expresión Pida a los estudiantes que repitan lo que aparece en el tablero. Utilice la técnica que
oral. se usó durante la presentación del video. (Drilling).
Repita el procedimiento anterior con la flashcard del mico:
What’s this?: It’s a crazy monkey
What color is the monkey? It’s brown
It has small ears and long tail.
Trabaje drilling nuevamente.
 Momento de Objetivo Procedimiento Materiales Interacción Tiempo
Clase (Stage Aim) (Procedure) (Materials) (Interaction) (Time)
(Stage Name)

Dígale a los niños que ahora es su turno para hablar de uno de los animales que PW
están en el afiche. Ellos trabajarán en parejas y elegirán uno de los animales del T
Permitir a
afiche, al que deberán describir tal y como se hizo con el hippo y el monkey. monitorin
los
g
estudiantes
Práctica Now, it’s your turn. You are going to work in pairs. Choose an animal from the ( 6 min)
desarrollar
Libre poster and describe it. Remember to say three characteristics as we did with the
su 10 min
LAURA hippo and monkey.
creatividad
y hacer uso
If you don’t know a word, you can ask me. For example:
del
Teacher, how do you say garras in English? (Copy this question on the board)
lenguaje.
SS- SS
Pida que algunos voluntarios pasen al tablero y describan al animal que eligieron. (4 min)

Felicite a los niños por su trabajo:

You did an excellent job! / Well done you! / Bravo / Congratulations!/ etc.
Proveer
Cierre Pídales que como tarea dibujen un de un animal del zoológico que les guste y que lo
retroalimen- T -SS 2 min
Yus describan como se hizo en clase.
tación
For homework, you are going to draw your favourite animal in the zoo and
describe it as we did in class today.