ESCUELA NORMAL RURAL No. 5 “PROF. J.E.R.

P”
CURSO: PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL
CATEDRÁTICA: Licda. Maricela del Carmen Góngora López
QUINTO MAGISTERIO PREPRIMARIA SECCIÓN: ____________

Alumna: REYNA FERNANDA CUPUL BUECO

INSTRUCCIONES: Lee detenidamente la guía de Adecuaciones Curriculares

para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, cada ejercicio
tiene un valor de 5 puntos.
1) Completa el cuadro siguiente sobre los tipos de adecuaciones
curriculares en el aula, escriba definición y ejemplos.

TIPOS DE
ADECUACIONES DEFINICIONES
CURRICULARES
Adecuaciones
Curriculares Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativ
alcanzar los propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuan
niño o niña o grupo de niños y niñas necesitan algún apoyo adicio
su proceso de escolarización, Las adecuaciones curriculares se fo
en referencia a lo que el alumno y alumna necesita en el mome
proceso enseñanza-aprendizaje. Deben referirse a capacida
desarrollar por el alumno y alumna, a los grandes bloques de conte
para el desarrollo de sus capacidades y los requisitos que debe re
entorno de enseñanza-aprendizaje, haciendo referencia a un
curricular determinada, o bien, ser de carácter más general.

Adecuaciones de Es la modificacion de todos los recursos disponibles (materiales, e

Acceso al currículo fisico, comunicación o ayuda tecnica) dirigido a los alumno
necesidades educativas epeciales, especialmente aquello
deficiencias motoras, visuales y auditiuvas para facilitarles el acc
curriculum unico.

Significativas y no Modificaciones que se realizan desde la programación y que imp

significativas eliminacion de algunos de las enseñanzas basicas del curriculum o
 objetivos contenidos y criterios de evaluacion.

No significativas Modificaciones que se realizan en los diferentes elemnetos

programacion diseñada para todos los alumnos de un aula o cicl
responder a las diferncias individuales, pero que no afectan
enseñanzas basicas del curriculum oficial.

2) Investiga y describe las características del currículum Nacional Base.

Tales características son las siguientes:

 Flexible. El nuevo curriculum está diseñado de tal modo que permite una
amplia gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes
contextos en donde aplica. Por tanto, puede ser enriquecido, ampliado o
modificado, para hacerlo manejable en diferentes situaciones y contextos
sociales y culturales,

 Perfectible. El nuevo curriculum, es susceptible de ser perfeccionado y

mejorado. En consecuencia, puede corregirse y hasta reformularse, de
acuerdo con las situaciones cambiantes del país y del mundo, para que
responda permanentemente a la necesidad de la persona, de la sociedad
de los Pueblos y de la Nación.

 Participativo. El nuevo curriculum genera espacios para la participación de

los distintos sectores sociales y Pueblos del país, en la toma de decisiones
en distintos órdenes. El diálogo es la herramienta fundamental en estos
espacios, para propiciar el protagonismo personal y social, el liderazgo
propositivo y el logro de consensos.
  Permite, particularmente, la participación de las y los estudiantes de
manera que, basándose en sus conocimientos y experiencias previos,
desarrollen destrezas para construir nuevos conocimientos, convirtiéndose
así en los protagonistas de sus propios aprendizajes.

 Integral. La integración curricular se da en tres dimensiones: las àreas

curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. Se han
organizado las diversas experiencias como un todo, tomando la
organización de las áreas con el propósito de promover la formación
intelectual, moral y emocional de los y las estudiantes. Para ello, las áreas
organizan sus contenidos particulares tomando como puntos focales las
Competencias Marco y los elementos contextualizadores aportados por los
Ejes del Currículo. Lo importante en este caso es recordar que el propósito
fundamental no es enseñar contenidos, sino formar seres humanos por
medio de ellos.

 Por otro lado, la integración de la enseñanza requiere esfuerzos de

colaboración y trabajo en equipo en un mismo grado y entre grados y
niveles por parte de los maestros. La planificación conjunta de proyectos y
actividades, permite a los y las docentes hacer que la experiencia educativa
y el conocimiento se presenten en forma integrada y con mayor efectividad
y significado.

3) Elabore un organizador gráfico y describa cuáles son los pasos para

desarrollar una adecuación curricular.

PASOS PARA DESARROLLAR UNA

ADECUACION CURRICULAR
1. Revisar la evaluación 5.Adecuaciones a los
2. Lectura de las
6. 4. Adecuación en
Adecuación en
3. Adecuación la la
de los
psicológica individual. metodología.
competencias de grado.
evaluación.
contenidos. tomando
indicadores de logro,
en cuenta los contenidos y la
competencia.

4) Elabore un cuestionario con sus preguntas y respuestas de la página 6 a

la 16 del folleto.
Mencione los tipos de adecuaciones curriculares que existen :
A) De acceso al currículo
B) De los elementos básicos del currículo
Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las
condiciones propias de los alumnos y alumnas. Se relaciona con la
provisión de recursos especiales, tales como: elementos personales,
materiales especiales, organizativos, etc.
Adecuaciones de acceso al currículo:
Mencione algunos Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso al
currículo:
Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al máximo
sus dificultades y en el que participe, lo más posible, en la dinámica del grupo.
Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.
 Proporcionar al alumno o alumna los equipos y materiales específicos que
necesite (prótesis auditivas, máquina Perkins, que permite leer sistema braille, o el
Optacón, que mediante un lector óptico permite a los alumnos y alumnas leer
textos escritos a través del tacto. (Cuadernos de prelectura o regletas en braille,
láminas de papel plastificado que marcan en relieve lo que se dibuja o escribe,
libros hablados o grabaciones de textos leídos).
Son los elementos básicos del curriculum son: las competencias, los
contenidos, las actividades, los métodos, la evaluación, los recursos, la
temporalización, el lugar de la intervención pedagógica, etc.
Adecuaciones de los elementos básicos del currículo:
Mencione las características del currículum:
Flexibilidad, lo que significa que puede ser enriquecido y ampliado, para hacerlo
más manejable en diferentes situaciones y contextos. Es integral lo cual conduce a
los niños y niñas al desarrollo de todas sus capacidades, es perfectible, ya que
permite al docente llevar a cabo una serie de decisiones curriculares, para
adecuarlas a las distintas situaciones o personas concretas para las que se aplica.
Y participativo, lo cual se refiere al involucramiento de todas y todos los actores
que intervienen en el proceso educativo.
Es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currículum
para dar respuesta a las necesidades de los alumnos y alumnas mediante la
realización de modificaciones en los elementos de acceso al currículo y/o en
los mismos elementos que lo constituyen.
La adecuación Curricular
Que requier la atención de las necesidades educativas especiales:
El compromiso del sistema educativo en las respuestas diversificadas que se
ofrezcan a las distintas necesidades educativas de sus alumnos. La dotación de
recursos adicionales que permitan el acceso al Curriculum Nacional Base.
Adecuaciones al Curriculum Nacional Base, atendiendo a sus diferencias
individuales. Una gestión innovadora del establecimiento educativo que favorezca
el proceso educativo. La integración activa de la familia y la comunidad en el
proceso educativo.
Mencione 2 de los criterios que son recomendables para la planeación de
las adecuaciones curriculares:
Tener seguridad sobre lo que un niño o niña con necesidades educativas
especiales puede y no puede realizar.
Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias e
intereses.
Cuales son los pasos para desarrollar una adecuacion en el aula:
1. Revisar la evaluación psicopedagógica individual.
2. Lectura de las competencias de grado.
3. Adecuación de los contenidos.
4. Adecuaciones a los indicadores de logro, tomando en cuenta los contenidos y la
competencia.
5. Adecuaciones en la metodología.
6. Adecuaciones en la evaluación.
Es la forma que utiliza el docente para entregar de una manera amena y
didáctica el contenido de las áreas de aprendizaje. La metodología suele
variar en la atención de niños(as) con necesidades educativas especiales ya
que debe tomarse en cuenta si es sordo(a), ciego (a), con discapacidad
intelectual, problemas de aprendizaje, discapacidad física y otros.
Adecuaciones en la metologia
El propósito de la evaluación debe ser orientar y regular el aprendizaje para
que esté sea significativo para los niños y niñas. Además debe ser un
proceso que facilite el desarrollo y la realización personal en función de las
competencias propuestas
Adecuaciones en la evaluacion