PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: Febrero S-3 Grado: Séptimo Sección: _____Jornada: ______________________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos:
Actividades Sugeridas Procesos y actividades Estrategias de Tiempo: Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Recursos
(DCNB y otras fuentes) de grado evaluación Horas Clase Reforzamiento
Actitudinal: Cursiva
 Utilizan 1. Números 1.1. Distinguen números positivos y Antes Diagnóstica 5 Horas Libro de Reforzamiento:
números positivos y negativos. Propio del docente texto CT Se estipulan de
enteros negativos. 2.1. Discuten situaciones que son de grado. (Pág. 2-6) acuerdo al
2. Usan y aplican opuestas entre sí: ganancias y Sumativa Humanos: contenido.
(positivos y
los números pérdidas, ingresos y egresos, Resuelven Maestra Mejora:
negativos) positivos y yardas ganadas y perdidas etc. situaciones de la Alumnos Se estipulan de
para describir negativos. (Desarrollo en el predio escolar) Durante vida cotidiana. acuerdo a los
situaciones de 3. Opuesto de un 3.1. Identifican el opuesto de un Pág. 2 Rombo 1 Materiales: resultados de las
la vida número entero. número en la recta numérica Pág.3 Rombos 2,3 Marcador pruebas formativas
cotidiana 4. Antecesor y como números que están a la y4 Texto Nota:
(ganancias, sucesor de un misma distancia del cero, pero Pizarrón Esta casilla es
número entero. en lados opuestos. Correcta Reloj personal de cada
pérdidas,
5. Infinitud del
4.1. Haciendo uso de la recta Después representación de Termómetro docente, se debe
ingresos, conjunto Z. numérica, identifican el escalas en la recta Laminas llenar en el
egresos, etc.). 6. Sistematización antecesor y sucesor de un numérica. transcurso de la
Bloque: del conjunto de numero entero. semana con los
Números y los números5.1. Elaboran una recta numérica en Expresiones estándares que no
operaciones enteros cartulina. Artísticas se van alcanzando,
5.2. Representan diferentes escalas Valoración de la además estas
Aprecian el en la recta numérica. estética, nitidez, actividades se deben
Componente: concepto de 6.1 Expresan diferentes cantidades. creatividad y redactar
Numeración número entero 6.2 Clasifican según el conjunto de correcta estructura manualmente en
para modelar los números enteros las en la elaboración lápiz tinta.
situaciones de la cantidades expresadas de la recta
vida cotidiana que anteriormente. numérica.
son opuestas
entre sí. Valor
(Respeto)
Respetan las experiencias
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compartidas por sus compañeros.

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: Febrero S-4 Grado: Séptimo Sección: _____Jornada: ______________________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Contenidos: Procesos y
Actividades Sugeridas Estrategias de Tiempo: Actividades de
Estándar Conceptual: Normal actividades de Recursos
(DCNB y otras fuentes) evaluación Horas Clase Reforzamiento
Actitudinal: Cursiva grado
 Representan 7. El conjunto de 7.1. Definen los números enteros, Antes Diagnóstica 5 Horas Libro de Reforzamiento:
números los números fraccionarios y decimales. Propio del docente texto CT Se estipulan de
racionales racionales. 8.1. Escriben el conjunto de los de grado (Pág. 7-10) acuerdo al
(enteros, 8. Simbología y números enteros como N, Z y Q. Sumativa Humanos: contenido.
fracciones y notación por 9.1. Convierten fracciones a Maestra Mejora:
decimales) en comprensión. decimales y viceversa. Comparan Alumnos Se estipulan de
la recta 9. Notación decimal 10.1. Representan números Durante números acuerdo a los
numérica y notación racionales en la recta numérica. Naturales, Enteros Materiales: resultados de las
fraccionaria de (Elaboración de recta numérica) y Racionales. Marcador pruebas formativas
Bloque: un número 10.2. Establecer la relación de orden Pizarrón Nota:
Números y racional. entre dos números Pág. 7 Rombo 9 Lamina Esta casilla es
10.Representación 10.3. Expresar una relación mayor Cartulinas personal de cada
operaciones
gráfica, en la que como una relación menor Después Pág. 8 Rombo 10 Cartón docente, se debe
recta numérica, que. Tijeras llenar en el
Componente: de números Pegamento transcurso de la
Numeración racionales (Valor: El Orden) semana con los
Organizan números de acuerdo al estándares que no
Aprecian el conjunto que pertenecen. se van alcanzando,
concepto de además estas
actividades se deben
número entero
redactar
para modelar manualmente en
situaciones de la lápiz tinta.
vida real que son
opuestas entre sí.
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