SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“HISTORIA DEL PERÚ III (SIGLO XVIII)”

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. Área: Ciencias de la Persona
1.2. Facultad: Ciencias Sociales
1.3. Departamento académico: Arqueología y Antropología
1.4. Programa / carrera profesional: Historia
1.5. Sede: Trujillo
1.6. Año y Semestre académico: 2021 - II
1.7. Ciclo: VI
1.8. Código de la experiencia curricular: 13526
1.9. Sección(es) / grupo(s): A
1.10. Créditos: 4
1.11. Pre requisito: Historia del Perú II
1.12. Inicio - termino: 25 de octubre de 2021 - 11 de febrero de 2022
1.13. Tipo: Obligatorio
1.14. Organización semestral del tiempo: 16 semanas

Total de Unidades
Actividades
Horas I II III
Teorías 48 15 15 18
Practicas 26 8 8 10
Retroalimentación 11 2 2 7
Total de horas 85 25 25 35

1.16. Docente / equipo docente(s):

EMAIL
CONDICIÓN NOMBRES Y APELLIDOS PROFESIÓN
INSTITUCIONAL
Coordinador Mg. Frank Manuel Díaz Pretel Lic. Historia fdiazp@unitru.edu.pe

II. SUMILLA:
La asignatura de Historia del Perú III (S. XVIII) es de naturaleza teórico–práctico, se orienta
a desarrollar las competencias del dominio de Investigación Histórica, y contribuye
directamente al logro de las capacidades terminales CT 1.1; CT 1.2; CT 1.3; CT 1.6; CT 1.9
del perfil de egreso.
Para el logro de estas competencias se ha organizado el desarrollo de la asignatura en tres
bloques temáticos: 1) Las reformas borbónicas, donde se buscará entender el impacto de las
reformas borbónicas en el virreinato peruano y sustentar cada una de las reformas en sus
1
 diferentes aspectos; 2) Protesta social anticolonial, donde se discutirá las causas de las
protestas sociales estableciendo los diferentes tipos de protesta; 3) Procesos regionales en el
virreinato peruano en el siglo XVIII, donde se explorará el impacto de las reformas borbónicas
a nivel de casos regionales.
La utilidad de este curso reside en el análisis que se hace de la evolución del virreinato
peruano durante el siglo XVIII, en particular las transformaciones de la política colonial
española y su impacto en la sociedad peruana, a partir del manejo de fuentes, lo que permite
entender los orígenes de la crisis del sistema colonial español y el desarrollo de los diferentes
movimientos sociales así como el papel protagónico de los criollos en la gestación de la
independencia. Por lo mismo, este curso conlleva a crear una conciencia crítica del proceso
social peruano en el antiguo régimen, contribuyendo al desarrollo de la historiografía
regional, nacional, americana y mundial.
La presente asignatura es pre-requisito el curso de Historia del Perú IV (S. XIX) (3315) y es
post requisito para la asignatura de Historia del Perú II (SS. XVI-XVII) (3293). Por último,
durante el presente semestre se trabajará en apoyo del Proyecto de Investigación formativa y
responsabilidad social de la Escuela de Historia denominado “Clima, medio ambiente y
desastres: la perspectiva histórica”.

III. COMPETENCIAS
PERFIL DE EGRESO
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Crea conocimiento sobre procesos sociales en el tiempo a partir de la recolección,
procesamiento, análisis e interpretación de fuentes documentales (primarias y
secundarias) y los difunde contribuyendo al desarrollo de la historiografía regional,
nacional, americana y mundial.
CT 1.1 Explica los procesos históricos aplicando los fundamentos, conceptos y teorías de
la Historia aportando al conocimiento de la historia local, regional, nacional, americana y
mundial.
CT 1.2 Elabora y ejecuta proyectos de investigación histórica con enfoque
interdisciplinario para crear conocimiento contribuyendo al desarrollo de la historiografía
y al fortalecimiento de la identidad nacional.
CT 1.3 Recopila y analiza información procedente de archivos, centros de documentación,
hemerotecas y bibliotecas y los sistematiza apoyando su valoración, protección y
difusión.
CT 1.6 Explica el impacto de las ideas políticas europeas e hispanas en el Perú del siglo
XVIII y el desarrollo de la sociedad republicana para comprender la realidad
contemporánea con miras al futuro.
CT 1.9 Propone interpretaciones de historia local y regional en eventos y publicaciones
contribuyendo a la valoración y cuidado de las fuentes históricas regionales.

IV. ARTICULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS GENERALES DE LA UNT

Ejerce ciudadanía con identidad cultural, eticidad, equidad y otros valores que
contribuyan a la consolidación y defensa de una sociedad democrática y justa.

V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

2
 INSTRUMENT
RESULTADO DE EVIDENCIAS DE NÚMERO DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS OS DE
APRENDIZAJES DESEMPEÑO SEMANA
EVALUACIÓN

UNIDAD I: El Imperio español

y las reformas borbónicas en el
siglo XVIII
1. Socialización del sílabo (video
Presentación y socialización del
conferencia) Ficha de resumen sobre
sílabo Semana 1
2. Exposición docente (video una guerra
La dinastía de los Borbones Rúbrica (25.10.2021 -
conferencia) internacional en el
Las guerras de sucesión española 29.10.2021)
CT 1.1 Explica los y la instauración de la dinastía de
3. Lectura de documento de trabajo siglo XVIII
procesos históricos 4. Realización y envío de tarea N° 1
los Borbones. El Estado
aplicando los Absolutista en España
fundamentos,
1. Identidica el
conceptos y teorías de El diseño del espacio político
proceso de 1. Exposición docente (video
la Historia aportando expansión del
Las instituciones de gobierno
conferencia) Semana 2
al conocimiento de la político. El gobierno central (el Resumen y comentario
Imperio español en 2. Lectura de documento de trabajo Rúbrica (01.11.2021 -
historia local, regional, virreinato y las Audiencias) y el de lectura (libro)
el mundo andino 3. Realización y envío de tarea N° 2 05.11.2021)
nacional, americana y gobierno provincial (los
4. Sesión de retroalimentación
mundial. corregimientos)
cusqueños
CT 1.6 Explica el 1. Exposición docente (video
impacto de las ideas 2. Explica los La economía colonial tardía
conferencia) Semana 3
procedimientos La agricultura y la ganadería. Resumen y comentario
políticas europeas e 2. Lectura de documento de trabajo Rúbrica (08.11.2021 -
control político y Minería, comercio y contrabando de lectura (libro)
hispanas en el Perú 3. Realización y envío de tarea N° 3 12.11.2021)
actividades ACTIVIDAD DE RSU
del siglo XVIII y el 4. Desarrollo de un cuestionario
económicas durante
desarrollo de la coyunturas de El proceso de reformas
sociedad republicana 1. Exposición docente (video
cambio borbónicas
para comprender la conferencia) Informe grupal sobre Semana 4
La Superintendencia y el proceso
realidad 2. Lectura de material bibliográfico un sector de la Rúbrica (15.11.2021 -
de visitas previo. Las reformas
contemporánea con 3. Sesión de retroalimentación economía 19.11.2021)
estructurales: administración,
4. Realización y envío de tarea N° 4
miras al futuro. fiscalidad y política

1. Presentación del informe monográfico Presentación del Rúbrica Semana 5

Evaluación de unidad 2. Desarrollo de la prueba de informe asignado (22.11.2021 -
conocimiento Aplicación de prueba Prueba escrita 26.11.2021)

3
 INSTRUMENT
RESULTADO DE EVIDENCIAS DE NÚMERO DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS OS DE
APRENDIZAJES DESEMPEÑO SEMANA
EVALUACIÓN

CT 1.1 Explica los UNIDAD II: El siglo de las

procesos históricos revoluciones: protestas 1. Exposición docente (video
aplicando los anticoloniales conferencia) Semana 6
Resumen y comentario
fundamentos, La sociedad colonial 2. Lectura de documento de trabajo Rúbrica (29.11.2021 -
de lectura (libro)
Españoles y criollos. Indígenas 3. Realización y envío de tarea N° 5 03.12.2021)
conceptos y teorías de
nobles e indígenas del común. 4. Sesión de retroalimentación
la Historia aportando Mestizos y castas. La esclavitud
al conocimiento de la
Las sublevaciones andinas del 1. Exposición docente (video
historia local, regional,
siglo XVIII conferencia) Semana 7
nacional, americana y Resumen y comentario
Resistencia y aculturación. Motines 2. Lectura de documento de trabajo Rúbrica (06.12.2021 -
mundial. de lectura (libro)
y sublevaciones, estudios de caso. 3. Realización y envío de tarea N° 6 10.12.2021)
CT 1.3 Recopila y La gran rebelión del Reino 4. Sesión de retroalimentación
analiza información 1. Explica procesos
procedente de de crisis social a 1. Exposición docente (video
Gobierno, defensa e iglesia
archivos, centros de partir del análisis de conferencia) Semana 8
Situación del virreinato peruano. Resumen y comentario
documentación, causales 2. Lectura de documento de trabajo Rúbrica (13.12.2021 -
Las reformas militares: las milicias. de lectura (libro)
hemerotecas y 3. Realización y envío de tarea N° 7 17.12.2021)
La participación de la iglesia
bibliotecas y los 2. Analiza la 4. Desarrollo de un cuestionario
sistematiza apoyando complejidad de los
El mundo moderno
su valoración, procesos de cambio 1. Exposición docente (video
Las reformas de los espacios
estructural en el conferencia) Ensayo grupal sobre un Semana 9
protección y difusión. públicos y privados. Salubridad,
espacio de estudio 2. Lectura de material bibliográfico aspecto de reformas Rúbrica (20.12.2021 -
CT 1.6 Explica el ornato e higiene. Espacios públicos
3. Sesión de retroalimentación ilustradas 24.12.2021)
impacto de las ideas y diversiones
4. Realización y envío de tarea N° 8
políticas europeas e
hispanas en el Perú
del siglo XVIII y el
desarrollo de la
Semana 10
sociedad republicana 1. Presentación del informe tipo Presentación del Guía de
Evaluación de unidad (27.12.2021 -
para comprender la ensayo ensayo grupal observación
31.12.2021)
realidad
contemporánea con
miras al futuro.

4
 INSTRUMENT
RESULTADO DE EVIDENCIAS DE NÚMERO DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS OS DE
APRENDIZAJES DESEMPEÑO SEMANA
EVALUACIÓN

UNIDAD III: El reformismo y 1. Socialización del sílabo (video

los procesos regionales conferencia)
Semana 11
Centralismo y administración 2. Exposición docente (video Resumen y comentario
Rúbrica (03.01.2022 –
provincial conferencia) de lectura (libro)
07.01.2022)
Centralización de la maquinaria 3. Lectura de documento de trabajo
CT 1.2 Elabora y estatal. Administración provincial 4. Realización y envío de tarea N° 9
ejecuta proyectos de
investigación histórica El poblamiento de la Amazonía 1. Exposición docente (video
con enfoque peruana conferencia) Semana 12
Resumen y comentario
interdisciplinario para Expediciones militares, científicas 2. Lectura de documento de trabajo Rúbrica (10.01.2022 –
de lectura (libro)
crear conocimiento y misiones 3. Realización y envío de tarea N° 10 14.01.2022)
1. Explica la ACTIVIDAD DE RSU 4. Sesión de retroalimentación
contribuyendo al estructura
desarrollo de la administrativa y El proceso reformista en el
1. Exposición docente (video
historiografía y al política en espacios norte y sur peruano
conferencia) Semana 13
fortalecimiento de la regionales Las reformas en la intendencia de Resumen y comentario
2. Debate en foro Rúbrica (17.01.2022 –
identidad nacional. Arequipa y Trujillo. El caso de las de lectura (libro)
3. Realización y envío de tarea N° 11 21.01.2022)
reformas de la agricultura. as
4. Desarrollo de un cuestionario
2. Interpreta el reformas de la fiscales
CT 1.9 Propone
interpretaciones de proceso de cambios Los grupos de poder y las 1. Exposición docente (video
mentales en Informe de
historia local y rebeliones del periodo colonial conferencia) Semana 14
espacios regionales investigación grupal
regional en eventos y tardío 2. Lectura de material bibliográfico Rúbrica (24.01.2022 –
sobre un estudio de
La influencia de las ideas 3. Sesión de retroalimentación 28.01.2022)
publicaciones caso
revolucionarias. Focos de rebelión 4. Realización y envío de tarea N° 12
contribuyendo a la
valoración y cuidado
de las fuentes Semana 15
históricas regionales. 1. Presentación de proyecto de Hoja de respuesta Guía de
Evaluación de unidad (31.01.2022 –
investigación observación
04.02.2022)

Semana 16
Examen sustitutorio
Consolidación de los aprendizajes Trabajo asignado Rúbrica (07.02.2022 –
Examen de aplazado
11.02.2022)

5
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje con el

enfoque en competencias, de los estudiantes de pregrado UNT.

Procedimientos:
La evaluación a los estudiantes es de inicio o diagnóstica, de proceso o formativa y
de resultado o sumativa. La evaluación de proceso es permanente y tiene en cuenta
los ejes transversales definidos por la Escuela Profesional o Facultad, priorizando las
actividades de responsabilidad social e investigación formativa.
Los instrumentos de evaluación deben darse a conocer a los estudiantes con la debida
anticipación.
Se puede usar adicionalmente la autoevaluación (se evalúa el propio estudiante), la
coevaluación (entre pares) y la heteroevaluación (por parte del docente).
Al valorar los productos académicos se debe tener en cuenta una ponderación
específica. Se deben utilizar instrumentos de evaluación por unidad. La fórmula
siguiente permite calcular el promedio promocional:
Nota de unidad:
Sesiones prácticas (control de lecturas, exposiciones e informes) + examen escrito
de unidad/ Dos (1)

Nota final (Semestre): Nota U1 + Nota U2 + Nota U3 / Tres (3)

Dónde:
U1: Promedio de la Unidad I
U2: Promedio de la Unidad II
U3: Promedio de la Unidad III
La calificación del semestre será el promedio obtenido entre las tres notas de
unidad.

Criterios para la promoción

El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota mínima aprobatoria es 14
(catorce).
En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
En caso de un 30 % de inasistencias injustificadas, el estudiante será inhabilitado del
curso.
En el caso de los estudiantes aplazados, la nota que obtengan será promediable con
la nota del ciclo regular.

NIVEL DE LOGROS: Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la

determinación de los niveles de logro de los resultados de aprendizaje de los
estudiantes, se toma en cuenta lo siguiente:

6
  Nivel de Inicio: Necesita reforzar las capacidades terminales previstas en
coordinación con Dirección de Escuela y/o Estudios Generales, según
corresponda (0 - 13).
 Nivel Logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades
en la asignatura (14 – 17).
 Nivel Avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la
asignatura (18-20).
Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio
el cual reemplazará a la nota más baja obtenida en las tres unidades. Se dará en
la semana última de la programación.

VII. INFORME VIRTUAL CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOGRO DE

COMPETENCIA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR (F14):

a. Propósito:

Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra

las capacidades programadas en el proceso del desarrollo de la experiencia
curricular como parte del plan de mejora.

b. Desarrollo de la tutoría:

Días: Miércoles

Horario: 04:00 p.m. a 06:00 p.m.

Vía aula virtual y/o correo electrónico: fdiazp@unitru.edu.pe

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Autor y título de libro Ubicación

Alberti, Giorgio y Enrique Mayer (1974). Código 306/A34r (biblioteca CCSS)
Reciprocidad e intercambio en los Andes Consulta electrónica en el enlace
peruanos. Perú Problema 12. Lima: Instituto de
Estudios Peruanos
Brading, David (1991). Orbe indiano. De la Consulta electrónica en el enlace
monarquía católica a la república criolla.
México: Fondo de Cultura Económica
Burga, Manuel (1976). De la encomienda a la Código 306/B94a (biblioteca CCSS)
hacienda capitalista: el valle Jequetepeque del
siglo XVI al XX. Lima: Instituto de Estudios
Peruanos
(2005). Nacimiento de una utopía. Muerte y
resurrección de los Incas. Lima: Universidad Código 900/B94n (biblioteca CCSS)
Nacional Mayor de San Marcos Consulta electrónica en el enlace

7
Busto Duthurburu, José del (1982). La hueste Código 985.02/B96 (biblioteca CCSS)
perulera. Lima: Pontificia Universidad Católica
del Perú
(2005). Los hijos del Sol. Lima: Pontificia
Universidad Católica del Perú. Código 900/B96s (biblioteca CCSS)
Cummins, Thomas (2004). Brindis con el Inca. La Consulta electrónica en el enlace
abstracción andina y las imágenes coloniales de
los queros. Lima: Universidad Nacional mayor de
San Marcos
Díaz Pretel, Frank (2019). “Estrategias y redes de Consulta electrónica en el enlace
negociación del juez diputado de Trujillo, don
Tiburcio de Urquiaga y Aguirre, 1780-1820”, en
RIRA, Revista del Instituto Riva Agüero de la
Pontificia Universidad Católica del Perú,
volumen 4, número 1, pp. 17-65.
Duviols, Pierre (1987). Cultura andina y Código 306/D97a (biblioteca CCSS)
represión. Cusco: Centro Bartolomé de las Casas
Escandell-Tur, Neus (1997). Producción y Código 900/E78 (biblioteca CCSS)
comercio de tejidos coloniales, los obrajes y
chorrillos del Cusco 1570 – 1820. Cusco: Centro
Bartolomé de las Casas
Betanzos, Juan de (1987). Suma y narración de Código XDB-985.0191/B41
los Incas. Madrid: Ediciones Atlas (biblioteca CCSS)
Consulta electrónica en el enlace
Fisher, Jhon (2000). El Perú Borbónico, 1756- Código 900/F57 (biblioteca CCSS)
1824. Lima: Instituto de Estudios Peruanos
Glave Testino, Luis Miguel (1983). Estructura Código 900/G55 (biblioteca CCSS)
agraria y vida rural en la región andina. s/c. Consulta electrónica en el enlace

Klaren, Peter (2004). Nación y Sociedad en la Consulta electrónica en el enlace

Historia del Perú. Lima: Instituto de Estudios
Peruanos
Kuethe, Allan y Juan Marchena Fernández Consulta electrónica en el enlace
(2005). Soldados del Rey. El ejército borbónico
en América colonial en vísperas de la
Independencia. Valencia: Universitat Jaumè I
Golte, Jurgen (1980). La racionalidad de la Código 306/G66 (biblioteca CCSS)
organización andina. Lima: Instituto de Estudios Consulta electrónica en el enlace
Peruanos
Lavallé, Bernard (2003). Amor y opresión en los Código 900/L31a (biblioteca CCSS)
Andes coloniales. Lima: Universidad Ricardo Consulta electrónica en el enlace
Palma
Lumbreras, Luis (1972). Los orígenes de la Código 930.1/L96l (biblioteca CCSS)
civilización en el Perú. Lima: Editorial Milla
Batres
Mayer, Enrique y Ralph Bolton (1980). Código 306/M32a (biblioteca CCSS)
Parentesco y matrimonio en los Andes. Lima:
Pontificia Universidad Católica del Perú
Pease, Franklin (1999). Curacas, reciprocidad y Código 985.03/P34 (biblioteca CCSS)
riqueza. Lima: Pontificia Universidad Católica del
Perú
Polanyi, Karl y Henry Pearson (1957). Trade and Consulta electrónica en el enlace
market in the Early Empires. The Free Press,
Glencos

8
Ramírez, Susan (1991). Patriarcas provinciales. Código 306/R21a (biblioteca CCSS)
La tenencia de la tierra en el Perú colonial.
Madrid: Alianza Editorial
Rosas, Claudia (2005). El Miedo en el Perú. Código 900/R84m (biblioteca CCSS)
Siglos XVI al XX. Lima: Fondo Editorial de la Consulta electrónica en el enlace
Pontificia Universidad Católica del Perú y
Seminario Interdisciplinario de Estudios Andinos
Spalding, Karen (1974). De indio a campesino. Código 985.03/S73 (biblioteca CCSS)
Cambios en la estructura social del Perú colonial.
Lima: Instituto de Estudios Peruanos
Trelles Aréstegui, Efraín (1991). Lucas Martínez Código 900/T79 (biblioteca CCSS)
Vegazo: Funcionamiento de una encomienda
inicial. Lima: Pontificia Universidad Católica del
Perú
Zevallos Quiñones, Jorge (1989). Los cacicazgos Código 900/Z75 (biblioteca CCSS)
de Lambayeque. Lima: Concytec
(1992) Los cacicazgos de Trujillo. Trujillo: Código 985.03/Z75b (biblioteca
Ediciones de la Fundación Pinillos CCSS)
(1996) Los fundadores y primeros pobladores de
Trujillo. Trujillo: Ediciones de la Fundación Código 985.02/Z75 t.1 (biblioteca
Pinillos CCSS).

Trujillo, octubre de 2021

Mg. Frank Díaz Pretel

Coordinador del curso

Visado Directora de Escuela

Ms. NELLY G. CÁRDENAS GOYENA

DIRECTORA ( e )

9
 PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR: …………………………………

CICLO: …………………………….………….………….…………

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para

contribuir al logro de las capacidades terminales no logradas.

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)

Capacidad Situación Intervenci Acciones de

terminal no problemát ón acompañamie Derivación Evidencia
lograda por ica del pedagógic nto académico s
el estudiante a
estudiante
 Virtual  Bienestar Registros
 Presencial universita de
rio atención
 Dpto. al
psicológi estudiante
co

----------------------------- -----------------------------
Director de Escuela Docente

10