REGLAMENTO

DE
ORGANIZACIÓ
NY
FUNCIONAMIE
NTO

CEIP VIRGEN DE LA
CABEZA
CAMPILLO DE
ARENAS
(JAÉN)
 ÍNDICE
A.- CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- Familias
1.1.- Participación a nivel de centro
1.2.- Participación a nivel de aula
1.3.- Persona Delegada de Padres y Madres
1.4.- Comisión de familias
1.5.- AMPA y Equipo Directivo
1.6.- Derechos y deberes
2.- Alumnado
2.1.- Asambleas de alumnos
2.2.- Delegados/as de aula
2.3.- Comisión de delegados/as
2.4.- Derechos y deberes del alumnado
3.- Profesorado, personal no docente y padres. CREO QUE ESTO SOBRA
3.1.- Claustro
3.1.1.- Tutorías y Criterios pedagógicos para la asignación de
tutorías SOBRARÍA TUTORÍAS
3.2.- Deberes del profesorado
3.3.- El Equipo Directivo
3.4.- Consejo Escolar
3.5.- Equipos de Ciclo
3.6.- Equipos Docentes ESTE APARTADO NO LO ENTIENDO
3.7.- ETCP
3.8.- Otros
3.9.- Personal no docente
4.- Otras instituciones.
4.1.- Ayuntamiento

B.- RELACIONES INTERNAS

1.- Convivencia, Orientación y Acción Tutorial

2.- Distribución del alumnado
3.- Periodos de entrada, salida y recreos
3.1.- Desplazamientos de grupos escolares
3.2.- Entradas
3.3.- Cambios de clase
3.4.- Recreos
3.5.- Vigilancia de recreos
3.6.- Salidas
4.-Accidentes, enfermedades y cuidados

C.-CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO
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 1.- Criterios de escolarización

2.- Evaluación del alumnado

D.- GESTIÓN DE RECURSOS

1.- Recursos materiales

2.- Instalaciones y espacios
3.- Programa de gratuidad de libros de texto

E.-NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS

ORDENADORES ULTRAPORTÁTILES ESCUELA TIC 2.0

F.-PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO

1.-Prólogo
2.- Aspectos generales
3.- Carácter de la experiencia
4.- Instrucciones orientativas para los profesores
5.- Instrucciones orientativas para el alumnado
6.- Evaluación del simulacro
7.- Procedimiento final
8.- Responsabilidades
9.- Localización del alumnado fuera del edificio

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A.- CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

A partir de la LODE, empezaron a desarrollarse una serie de estrategias e

instrumentos que han propiciado la participación de toda la comunidad educativa en
los órganos colegiados y unipersonales, en la organización y realización de
actividades y tareas que se realizan en el Centro, con una mayor presencia de los
padres en la vida del Centro a través de la AMPA, de los representantes del Consejo
Escolar, del contacto con los tutores en las horas individuales y colectivas de tutoría,
de la recogida de notas o de su presencia en actividades complementarias. La LEA
continúa reconociendo y fomentando la participación de la familia en la vida escolar.

1.- Familias

1.1.- Participación a nivel de centro

La participación de las familias en la vida del centro estará canalizada a través

de:
•Sus representantes en el Consejo Escolar del centro, en los términos que
establezca la normativa vigente.
• Asociaciones legalmente constituidas, que gozarán de autonomía en su
organización y gestión. Las finalidades serán al menos las que se establecen
en la normativa vigente.
• Todas las decisiones tomadas en el seno de cada uno de las reuniones
mantenidas con las familias quedarán recogidas en los libros de actas que se
abrirán en cada una de éstas.
• Si un padre/madre desea realizar una propuesta, queja, reclamación o resolver
cualquier tipo de duda sobre el funcionamiento general del Centro, lo podrá hacer a
través de los órganos de representación de los padres o a través del tutor/a, Jefe/a de
Estudios o Director/a del Centro. En ningún caso un problema puntual de un alumno/a
con un profesor/a se tratará directamente en el Consejo Escolar o con la Dirección del
Centro, si previamente no ha sido abordado con el profesor/a y tutor/a
correspondiente.
•
1.2.- Participación a nivel de aula

• La participación a nivel de aula se concreta a través de la Tutoría.

• Sesiones individuales.- En los horarios de los tutores vendrá contemplada una
hora de tutoría semanal para la atención de padres/madres, lunes de 17,00 a 18,00.
Esta hora se comunicará a las familias en la reunión general de tutoría de principio de
curso. No sólo se contemplará esta hora de atención a las familias en el horario del
profesorado tutor, sino también en el de todo el profesorado del Centro, para que
puedan atender las cuestiones planteadas por padres/madres del alumnado al que le
imparten clase.
Cuando a algún padre/madre, por cuestiones laborales o de otro tipo, le sea
imposible acudir a esa hora, se pondrá en contacto con el tutor/a a través de
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 una nota o del teléfono, para consensuar otra hora, dentro del horario de
obligada permanencia en el Centro, en la que los padres puedan acudir. Es
deseable, que en las reuniones individualizadas los padres, avisen de su visita,
para que los tutores recaben y actualicen la información que se tenga sobre el
alumno/a dentro del seno del equipo educativo. De esta manera
conseguiremos ofrecer una mejor información a los padres, madres o tutores
legales. Existe un modelo estandarizado para la recogida de esta información.
No se atenderá a ningún padre o madre en horario en el que el profesorado
tenga docencia directa con un grupo de alumnos/as.
• El plan de acción tutorial determinará el número, periodicidad y temas a tratar
en las reuniones generales a las que se convoque a las familias por parte del
Tutor o Tutora.
• A la primera reunión general del curso (septiembre u octubre) que convoque
cada tutor o tutora asistirá todo el profesorado que imparta docencia en un
mismo grupo de alumnado, siempre y cuando no coincidan más de una
reunión deberán asistir los especialistas. Podrá realizarse alguna más, cuando
se considere conveniente.
• Desde la Jefatura de Estudios se coordinará el calendario de estas reuniones
generales para posibilitar la asistencia de todo el profesorado implicado.

1.3.- Persona Delegada de Padres y Madres

En la primera reunión general del curso, los padres y las madres elegirán, entre
ellos y ellas, un padre Delegado o una madre Delegada de aula por el periodo de un
curso escolar, que tendrá las siguientes funciones:
• Recoger propuestas de los padres y madres del aula y hacerlas llegar al tutor o
tutora o a los órganos de gobierno del centro.
• Estar en contacto con el tutor o la tutora del grupo para tener información
continuada de lo que ocurre en el aula.
• Transmitir información a los padres y las madres del aula, de los ámbitos que
conoce y en los que participa, a través de reuniones periódicas.
• Formar parte activa de la Comisión de Familias.
• Reunirse con la AMPA periódicamente.
• Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia, plan de acción tutorial
u otro documento planificador del centro.

1.4.- Comisión de familias

Estará formada por todos los padres Delegados y madres Delegadas y la Junta
Directiva de la AMPA. Se reunirá una vez al trimestre y serán sus funciones:

• Analizar y gestionar las propuestas de las diferentes aulas.

• Recibir información de los equipos educativos o de los órganos de gestión del
centro y transmitirla al resto de padres y madres.
• Planificar el trabajo y actuaciones de los padres Delegados y madres
Delegadas.
• Fomentar y motivar la participación de padres y madres.
• Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia o plan de acción
tutorial.
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 • De todo lo tratado quedará constancia en un libro de actas que se abrirá al
constituirse la comisión

1.5.- AMPA y Equipo Directivo

El Equipo Directivo y la AMPA mantendrán reuniones periódicas con el fin de

coordinar las actuaciones de los padres y madres con la Programación General
Anual. El calendario de estas reuniones será fijado por ambas partes en la primera
quincena de septiembre.
El funcionamiento del AMPA, como recogen sus estatutos, es autónomo del
resto de los órganos del Centro. No obstante, es necesario establecer los
mecanismos para que el contacto entre la Dirección del Centro y del AMPA sea fluido.
Una de las funciones más importantes del AMPA es su labor de coordinación, su
papel de intermediario, su rol de mediadora de conflictos. Esta función del AMPA
estará sometida al requisito de que previamente se haya intentado solucionar la
cuestión por los cauces previstos en este ROF. Cuando se trate de deficiencias
generales del Centro, se deberá hacer un frente común con el resto de los sectores
para que las demandas del Centro posean más peso y más posibilidades de éxito.
La asociación podrá utilizar las instalaciones del Centro para reuniones,
asambleas, y otro tipo de actividad, previa autorización del director.
El Centro pone a disposición del AMPA un espacio para reuniones y custodia de
la documentación y otros enseres (cuando terminen las obras y cuente con espacio
suficiente).
A las asambleas generales y reuniones de la junta directiva podrá asistir el
director y otro miembro del equipo directivo, si así lo estima la junta directiva y previa
invitación a dichas reuniones.

1.6.- Derechos y deberes

Además de los contemplados en el Decreto 328/2010 de 13 de julio, las familias

deberán:

• El centro permanecerá abierto hasta las 9:10 horas. A partir de esta hora
solamente se podrá entrar en los cambios de clase con justificante
médico y acompañado por un familiar. Se podrá entrar también al centro
en los recreos con justificante y acompañado de un familiar.
• Deberán abstenerse de visitar a sus hijos/as durante los recreos sin
causa justificada.
• Deberán evitar la asistencia a clase de sus hijos/as cuando éstos se
encuentre afectados por alguna enfermedad de carácter contagioso.
• Los padres y madres recogerán personalmente o mediante persona
autorizada a los/as alumnos/as que tengan que ausentarse del Centro
durante el horario escolar por causa justificada, rellenando un
documento en el que acrediten que se lo llevan haciéndose
responsables del alumno/a.

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 • Las familias del alumnado de Infantil deberán ser puntuales a la hora de
recoger a sus hijos/as, el profesorado de este Ciclo así como algún
miembro del Equipo Directivo esperará un tiempo prudencial. El
protocolo a seguir será el siguiente:

→ DE 14:00 a 14:05 el tutor/a custodiará al alumno/a y se pondrá

en contacto con los familiares mediante vía telefónica.

→ De 14:05 en adelante el equipo directivo se hará cargo del

alumno/a. Tomando las medidas oportunas. (llamada de
autoridades ) para que se encargue de su custodia.

• La reiteración frecuente de estos hechos con una misma familia ,en la

medida que comportan una falta de asunción de las responsabilidades
de custodia de los menores que le corresponde , será tratada de forma
similar al absentismo .En último término , la dirección del Centro
comunicará por escrito la situación a los servicios sociales.

• Las familias del alumnado de Infantil cuyos hijos/as entren al colegio sin
el control de los esfínteres tendrán la obligación de acudir al Centro
cada vez que la tutora les llame, para cambiar a ese alumnado.

Las familias tienen la obligación de colaborar con los centros en:

• Estimular para la realización de las actividades escolares asignadas por

el profesorado.

• Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.

• Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del

centro.

• Conservación y mantenimiento de libros de texto y material didáctico.

• Cumplirán los compromisos educativos y de convivencia suscritos.

2.- Alumnado

2.1.- Asambleas de alumnos/as

• Se establece la asamblea como una práctica fundamental para la participación

del alumnado.
• Las asambleas podrán ser de aula, curso o ciclo.
• La Finalidad y contenido de las asambleas de escolares así como el momento
de realización, periodicidad y funcionamiento serán fijados en el plan de acción
tutorial y plan de convivencia.

2.2.- Delegados/as de aula

7
 • La elección de los Delegados y Delegadas de aula, un niño y una niña por
cada clase, será antes de la finalización del mes de octubre según
procedimiento y calendario fijados en el Plan anual de Centro.
• Serán sus funciones:

→ Recoger sugerencias del alumnado para comunicarlas al tutor o tutora y

profesorado.
→ Formar parte de la Comisión de Delegados y Delegadas.
→ Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia o plan de acción
tutorial.

2.3.- Comisión de delegados/as

• Estará formada por todos los Delegados y Delegadas de aula del centro, la
persona coordinadora del plan de igualdad, que ostentará la secretaría, y la
persona que ostente la jefatura de estudios, que ejercerá la presidencia.
• Se reunirá una vez al trimestre y tratará los siguientes temas:
→ Actividades complementarias.
→ Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia o plan de acción
tutorial.

2.4.- Derechos y deberes del alumnado

Además de los contemplados en el Decreto 328/2010 del 13 de Julio. El

alumnado tendrá los siguientes deberes:

• El alumnado deberá comportarse correctamente. Tanto el alumnado de

Primaria como de Secundaria se verán privados de Actividades Extraescolares
y Complementarias si los primeros reúnen 4 incidencias graves y los segundos
un parte disciplinario. PARA TODO EL CURSO? ¿?? QUITARÍA
SECUNDARIA Y PREGUNTO ¿SERÍA MEJOR POR TRIMESTRES?

• El alumnado deberá asistir a clase debidamente aseado y vestido.

• El alumnado deberán asistir a las clases provistos del material necesario para
poder participar en la marcha de las asignaturas. El olvido habitual de libros,
cuadernos, ejercicios o cualquier otro material se considerará conducta
contraria a las normas de convivencia. ¿consecuencia? ¿parte? ¿NO SERÍA
MEJOR UN CASTIGO? POR EJEMPLO :HACER MÁS ACTIVIDADES,
VENIR EL LUNES POR LA TARDE A TRABAJAR LO DE LA MAÑANA….

• El alumnado deberán respetar y utilizar correctamente todos los bienes

inmuebles y las instalaciones del Centro, procurando la conservación y
limpieza de las aulas, pasillos, escaleras, patios y demás dependencias de uso
común, evitando arrojar fuera de las papeleras cualquier tipo de papeles o
8
 desechos. Aquel alumno/a que ocasione algún destrozo deberá reponerlo bien
económicamente, bien físicamente. Si este alumno/a no se declarase culpable
y los demás compañeros/as de clase lo saben, pagará toda la clase.nolo
entiendo CREO ENTENDER QUE SI NO SALE EL CULPABLE LA CLASE
SE HACE RESPONSABLE DEL PAGO DEL DESTROZO, SERÍA UNA
FORMA DE PRESIÓN

• Del estudio: Asistencia puntual, participación, respeto a los horarios y al

estudio de los demás, realizar las actividades.

• Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.

• Respetar los derechos de la comunidad educativa.????PUEDE REFERIRSE A

ESOS NIÑOS/AS QUE MOLESTAN EN CLASE Y NO DEJAN TRABAJAR A
NADIE

• Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro

• Participar en la mejora de la convivencia escolar y el clima de estudio.

• Participar en los órganos del centro.

• Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico.

• Participar en la vida del centro.

• Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para formarse en

los valores y principios recogidos en ellos.

3.- Profesorado, personal no docente y padres. SOBRA

3.1- Claustro

El Claustro es el órgano colegiado donde se puede plasmar por antonomasia la

participación del profesorado. El Director/a del Centro, como presidente del Claustro,
tomará las medidas necesarias en cuanto a su ubicación temporal y espacial para
que en el transcurso de ellos no exista ningún tipo de obstáculo a la participación del
profesorado. La asistencia a los Claustros es obligatoria y la justificación de las faltas
está sometida al mismo proceso que las faltas de asistencia a clase.

Las propuestas al Claustro se podrán presentar tanto oralmente como por

escrito, así como podrán ser apoyadas por cualquier tipo de material que se
considere oportuno. Para asuntos de interés general que presenten una complejidad
considerable y que necesiten una enorme cantidad de tiempo en su preparación se
podrán constituir comisiones de trabajo.
9
 El acta de la sesión anterior se leerá al comienzo de la sesión siguiente para ser
aprobada y para que cada miembro alegue lo que considere oportuno.

El miembro del Claustro, que quiera que consten palabras textuales en el acta
de la sesión, deberá dárselo, por escrito, al secretario/a.

3.1.1.- Tutorias y Criterios pedagógicos para la asignación de

Tutorías SOBRA TUTORÍAS Y LO DEMÁS NO SE QUE OPINAR

Cada grupo de alumnos/as tiene un Tutor/a (maestro/a con mayor horario

semanal. Pueden ser tutores los maestros/as que compartan centros).

Nombra la Dirección por un año académico. Propone la Jefatura de Estudios.

Aulas específicas de E. E., ejerce tutoría el profesor/a especialista.

Alumnado neae (NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO) en

grupo ordinario: tutoría compartida (profesor PT y tutor).

Las funciones de la tutoría son las que recoge la normativa vigente.

PROPUESTA DE CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS Y

TUTORÍAS A LOS MAESTROS Y MAESTRAS (a incluir en el Proyecto Educativo).

Para la asignación de grupos y enseñanzas se tendrán en cuenta los siguientes

criterios de organización pedagógica:

• CONTINUIDAD: Aquello maestros/as que hayan tenido asignado como

tutores/as el primer curso de cualquier ciclo, continuarán en el mismo ciclo y con los
mismos alumnos/as hasta su finalización. En casos muy excepcionales el director
podrá modificar tal situación justificando tal decisión ante el Claustro, Consejo Escolar
y la Inspección Educativa.

• CONCENTRACIÓN y ESTABILIDAD: Se debe procurar que el menor número

de profesores imparta clase a un grupo de alumnos. Siendo éste criterio de especial
aplicación en el primer ciclo. Los tutores/as del Primer Ciclo procuraremos que sean
personal definitivo y que imparta el máximo número de horas en su curso. Se debe
procurar que los cursos de este primer ciclo sean asignados a profesorado con
experiencia en este ciclo.

• ESPECIALIDAD: La asignación de las enseñanzas a los maestros para

completar su horario de tutores, se hará de acuerdo con la especialidad y en casos de
necesidad, con la habilitación y/o con la experiencia contrastada, a juicio del equipo
directivo.

• IDONEIDAD: La asignación de los diferentes cursos, grupos de alumnado y

áreas la realizará la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios,
habiendo recogido las opiniones de los interesados y atendiendo a estos criterios
10
pedagógicos y/u organizativos. Para impartir docencia en el tercer ciclo, será tenida en
cuenta la formación del profesorado en el manejo, uso y utilización informáticos y de la
red Escuela TIC 2.0.

NOS ESTÁIS ENCASILLANDO A UN CICLO… SI YO NO SÉ DE

ORDENADORES PUEDO APRENDER Y NO POR NO HABER DADO CLASE
AÚN EN PRIMER CICLO TIENEN QUE TENER PREFERENCIA LOS
ANTIGUOS, …OPINO LO MISMO QUE TU

• EFICACIA ORGANIZATIVA: Si los miembros del Equipo Directivo son tutores

del primer ciclo de Educación Primaria o de Educación Infantil, las horas de
dedicación a las funciones directivas sean cubiertas por un solo profesor/a y con un
horario regular y por sesiones.

• Se tendrá especial cuidado en la elección de tutores/as de grupos con

características especiales (problemas de conducta, acumulación de
repetidores...). Principalmente personal con experiencia.
• El Equipo Directivo es siempre el 1º en pedir. NO SÉ SI SERÍABUENO QUE
EL EQUIPO NO TENGA TUTORÍA, EN LA MEDIDA DE LOPOSIBLE

Estos criterios serán tenidos en cuenta y estarán presentes en la propuesta que la

jefatura de estudios realice, en la primera semana del mes de septiembre de cada
año. Siendo la dirección quien realice el correspondiente nombramiento de tutores,
tutoras, profesores y profesoras de los distintos grupos y enseñanzas y de entre el
profesorado que imparte docencia en el mismo.

3.2.- Deberes del profesorado

Las funciones y deberes de los maestros y maestras son, entre otros, las
siguientes:

• La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.

• La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la

evaluación de los procesos de enseñanza.

• La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el

apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

• La orientación educativa en colaboración con los equipos de orientación

educativa.

• La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del

alumnado.

11
 • La promoción, organización y participación en las actividades
complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los
centros.

• La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de

respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el
alumnado los valores de la ciudadanía democrática.

• La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus

hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

• La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les

sean encomendadas.

• La participación en la actividad general del centro.

• La participación en las actividades formativas programadas por los centros

como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las
evaluaciones internas o externas que se realicen.

• La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería

competente en materia de educación o los propios centros.

• La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de

enseñanza correspondiente.

• El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la

comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.

El profesorado realizará estas funciones incorporando los principios de

colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de
atención educativa complementaria.

3.3.- El Equipo Directivo

 Funcionamiento del equipo directivo.

El plan de trabajo del equipo directivo se incluirá en el plan anual de centro.

3.4.- Consejo Escolar

Para la regularización de la participación de sus miembros en el Consejo

Escolar nos basaremos en el Decreto 328/2010.

• Composición según número de unidades: Poner

• Régimen de funcionamiento: ordinarios y extraordinarios

12
 Las competencias de este órgano son las que se recogen en la normativa
vigente.

a) Pertenencia a las Comisiones. Los representantes de los/las padres/madres y

maestros/as podrán pertenecer a las siguientes comisiones, cuando sean elegidos
por el Consejo Escolar:
• Permanente (director/a, jefe/a de estudios, un maestro/a y un padre/madre). Las
funciones que le encomiende el Consejo Escolar. Esta Comisión se encargará de
llevar a cabo el Programa de Gratuidad de Libros de Texto y cuantas funciones le
encomiende el C. Escolar.
• Convivencia (director, jefe de estudios, 2 maestros/as y 4 padres/madres, uno de
ellos será el miembro designado por el AMPA). Sus funciones son las que se recogen
en la normativa vigente.

• Equipo de evaluación: Para la realización de la memoria de autoevaluación. Estará

integrado, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos
sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus
miembros.

b) Temas y propuestas.

Todos los miembros del Consejo Escolar, así como la junta directiva de la AMPA del
centro, recibirán con la suficiente antelación la convocatoria y documentación
relativas a las sesiones, con el fin de que puedan prepararse las propuestas a
presentar.

ESTE APARTADO FUE TRATADO EN EL CONSEJO ESCOLAR Y SE ELIGIERON

LAS MADRES DE CADA COMISIÓN Y LOS MAESTROS, CREO QUE ESTO VIENE
ASÍ ESTABLECIDO
3.5.- Equipos de Ciclo

Los Ciclos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las
enseñanzas propias de las áreas, materias que tengan asignados y las actividades
que se les encomienden, dentro del ámbito de sus competencias. A cada Ciclo
pertenecerán los profesores tutores y especialistas que se designen en cada año en
el Plan de Centro. Se realizarán también reuniones interciclos para mejorar la
coordinación y el tránsito de alumnos. Los Ciclos se reunirán según el plan de
reuniones marcado por la Jefatura de Estudios, que lo hará mensualmente.

Cada ciclo tendrá su coordinador/a, que será una persona dinamizadora y con
don para organizar y coordinar que será propuesto por la Dirección, oído el Claustro,
a la persona titular de la Delegación Provincial para su nombramiento, por 2 años,
entre el profesorado definitivo del Centro.

De todas las reuniones se levantarán las consiguientes actas en el correspondiente

libro de actas del ciclo.

13
 3.6.- Equipos Docentes ESTE APARTADO NO LO ESNTIENDO LOS ÚNICOS
QUE ESTARIAMOS EN TODAS LAS REUNIONES SERÍAMOS LOS
ESPECIALISTAS , QUE NO FUERAN TUTORES

Los Equipos Docentes son los órganos básicos para el seguimiento del progreso del
alumnado y del establecimiento de actuaciones para mejorar el clima de convivencia,
así como de la realización de la evaluación. El coordinador de estos equipos será el
tutor correspondiente.

La Jefatura de Estudios establecerá un calendario de reunión mensual de dichos

equipos.

Cada mes, las horas destinadas a las reuniones de equipos se dedicarán la mitad a
Equipos Docentes y la otra mitad a Equipos de Ciclo.

El tutor/a no tendrá que levantar acta, salvo las de las distintas evaluaciones, pero sí
registrará los problemas tratados sobre cada alumno/a, en particular, y las soluciones
a adoptar.

El profesorado, que pertenezca a más de un equipo docente, asistirá a la reunión del

equipo en la que más sea necesaria su presencia, según criterio conjunto del
profesor/a y la Jefatura de Estudios. Si tuviera que asistir a más de una reunión, el
mismo día, la Jefatura de Estudios arbitrará las medidas necesarias para facilitar
dicha asistencia.

3.7.- ETCP (Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica)

Lo forman: El Director del Centro, Jefe de Estudios, Coordinadores de todos los ciclos
y el coordinador o coordinadora del equipo de orientación educativa.

Periodicidad de reuniones: Lo marcará la Jefatura de Estudios. Como mínimo 1 vez al

mes.

Actuará como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la dirección

de entre sus miembros.NO ES EL MÁS JÓVEN?

La asistencia a sus reuniones es obligatoria por parte de todos sus miembros,

celebrándose dichas reuniones en horario de obligada permanencia, y podrán ser
invitadas todas aquellas personas que puedan realizar aportaciones positivas, así
como los coordinadores/as de los Proyectos, en los que el Centro esté inmerso.
Cuando sea necesaria su presencia. Las distintas propuestas de los profesores, que
deseen realizar al ETCP, las harán a través de los respectivos Coordinadores de
Ciclo.

Las competencias del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica son las que
establece la normativa vigente.

De todas las reuniones se levantarán las consiguientes actas en el correspondiente

libro de actas del ETCP.

14
 3.8.- Otros

Además de los órganos antes reseñados existen otros cauces que son
necesarios regular y desarrollar:

a) Las aportaciones al Plan de Centro en sus distintos apartados.

b) Participación en las actividades complementarias. Cuando se organice algún tipo
de celebración o actividad complementaria en horario lectivo, la presencia de
profesores es obligatoria si el grupo del que es tutor está participando en dicha
actividad. La presencia del resto de profesorado no tutor dependerá de las
necesidades de colaboración que necesite la actividad a realizar.
Para llevar a cabo este tipo de actividades es necesario que previamente hayan sido
aprobadas por Claustro y Consejo Escolar.
Serán de carácter voluntario la participación del profesorado en actividades que
impliquen la estancia de una noche o más fuera de su domicilio habitual.
c) Las reuniones de profesores o asambleas del profesorado podrán ser convocadas
por cualquier miembro del Claustro o entidad relacionada con el mundo laboral,
tendrán un doble carácter; por un lado, laboral, sindical, profesional, etc., y por otro,
informativo. La asistencia a ellas será voluntaria

3.9.- Personal no docente

El personal no docente se reunirá junto con la persona que ejerza la secretaría

del centro una vez al trimestre, también a principio y fin de curso, con el fin de tratar
sobre aspectos relacionados con los puestos de trabajo que ocupan.

4.- Otras instituciones

En función de los Objetivos fijados por el Centro o por los Ciclos, se mantienen
contactos con Organismos para poder realizar distintas actividades.

4.1.- Ayuntamiento

Podrá participar en la vida del Centro:

a) Organizando actividades extraescolares.

b) Facilitando el uso de infraestructura para la realización de actividades programadas

por el Centro.
c) Realizando actuaciones de limpieza, mejora y conservación del edificio.

d) Aportando dotación económica a los proyectos presentados por la AMPA o por el

Centro.

e) Coordinando actividades con otros Centros del municipio.

f) La participación del Ayuntamiento en el Consejo Escolar a través de su

representante.

15
B.- RELACIONES INTERNAS

1.- Convivencia, Orientación y Acción Tutorial

El Plan de Convivencia regula todos los aspectos relativos a la convivencia en

el centro de acuerdo con las disposiciones legales vigentes y siguiendo la directrices
marcadas en el Decreto 328/2010 de 13 de Julio y demás normativa que lo desarrolle.

El Plan de Orientación y Acción Tutorial regulará todos los aspectos relativos a

la acción tutorial y orientación de acuerdo con la normativa vigente.

2.- Distribución del alumnado

• La distribución del alumnado de tres años en las unidades correspondientes si

fuera el caso se llevará a cabo antes del comienzo del curso en un acto
público, procurando la mayor heterogeneidad posible. La distribución se
realizará atendiendo al siguiente procedimiento:

→ Se harán dos listas, una con todos los niños y otra con todas las niñas,
ordenadas ambas por fecha de nacimiento creciente (aaaa/mm/dd),
agrupando por identidad cultural.

→ Los niños impares y las niñas pares se adscribirán al grupo A; los niños
pares y las niñas impares al grupo B.

→ El alumnado con Dictamen de Escolarización no se incluirá en las listas

a que se refiere el apartado anterior. Se distribuirá uniformemente entre
los grupos A y B, intentando igualar el número en cada grupo, con el fin
de procurar la mejor atención posible.

• Los equipos de ciclo y la jefatura de estudios estudiarán y decidirán la

distribución del alumnado que permanece un año más en el ciclo, atendiendo a
las características individuales del alumnado y a las generales del grupo. En
caso de no llegarse a acuerdo se aplicará el apartado siguiente.

• Los escolares que permanezcan un año más en el ciclo y los de nuevo ingreso
se distribuirán siguiendo los criterios anteriores pero igualando las ratios. Se
considerará la Adaptación Curricular Individualizada igual que el Dictamen de
Escolar.

16
 3.- Periodos de entrada, salida y recreos

3.1.- Desplazamientos de grupos escolares

Todos los desplazamientos de grupos de escolares se harán en filas(DE 1º A 4º

DE DOS EN DOS) precedidas por el profesorado que imparte clase al grupo.

3.2.- Entradas

• Los/as alumnos/as deben llegar puntualmente a clase. Se considerará falta de

puntualidad la llegada de un/una alumno/a una vez comenzada la clase.

• Los/as tutores/as deben llevar un registro de asistencia a clase de los/as

alumnos/as en sus respectivos grupos, donde consignen las faltas de
asistencia y puntualidad. Cuando se produzcan tres faltas de puntualidad y tras
haber hablado con el/la alumno/a, será comunicado a los/las padres/madres
por el/la tutor/a. Si se siguen produciendo faltas de puntualidad el/la tutor/a lo
comunicará al/a la Jefe/a de Estudios que actuará en consecuencia.

• La cancela de entrada se cerrará a las 9:10 horas de la mañana. El alumnado

que llegue tras esa hora sólo podrá entrar en el cambio de hora y en el recreo,
cuando venga del médico y acompañado de un adulto con el justificante
correspondiente.

• Cuando un alumno/a tenga que ir al médico podrá volver al centro siempre con
su correspondiente certificado médico y acompañado de un adulto, entrando
en un cambio de clase.

• En caso de climatología adversa por lluvia, viento o frío, todo el alumnado

permanecerá en clase acompañado de su tutor o tutora. Esta circunstancia
será recordada con tres toques cortos de timbre.¿QUIÉN DECIDE SI SALEN O
NO Y QUIEN DICE A PETRA QUE DÉ LOS TOQUES? SE QUEDA EN LOS
RECREOS EL TUTOR? LOS ESPECIALISTAS DEBEN TENER TURNOS
PARA QUE PODAMOS IR A POR CAFÉ
• ESTO ESTABA ESTABLECIDO DES DE EL CURSO ANTERIOR, LOS
ESPECIALISTAS APOYAMOS EN EL CICLO QUE ESTAMOS ADCRITOS
FALTARÍA REFLEJARLO AQUÍ

• Cada tutor/a o maestro/a que corresponda por horario acompañará a sus

alumnos/as desde la entrada del Centro hasta sus clases, evitando que vayan
solos y con mal comportamiento. La entrada al centro se hará en fila, en
silencio y de manera ordenada, por todos los/las alumnos/as del mismo.

• Se procurará que los/las alumnos/as salgan de clase y del Centro

ordenadamente, sin correr ni gritar, siendo responsable el/la maestro/a que se
halle en ese momento en el aula.
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