TRABAJO COLABORATIVO

SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

TAREA 4 – ANÁLISIS ESPACIAL

GRUPO XX

Integrantes:
ESTUDIANTE 1 Diana Lorena Ávila Montañez Cód. 52930872
ESTUDIANTE 2 Jenny Marcela Moncada Fontecha Cód.1099212675
ESTUDIANTE 3 (Nombre completo y código)
ESTUDIANTE 4 (Nombre completo y código)
ESTUDIANTE 5 (Nombre completo y código)

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

– ECAPMA
PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL
Periodo 16-01 de 2021
 PRODUCTOS PARTE 1: ANÁLISIS VECTORIAL
1. Relacione cada uno de los integrantes del grupo y sus respectivos enlaces a su mapa
personal de ArcGIS Online

Integrant Enlace de Aplicativo Online: Parte 1 Enlace de Aplicativo Online: Parte 2

es del
grupo
Diana https://arcg.is/1Pfabm https://arcg.is/501bO
Lorena
Avila https://qgiscloud.com/dianaavila/ma https://qgiscloud.com/dianaavila/ma
Montañez pa_1/ pa_1/

Jenny
Marcela
Moncada
Fontecha
Nombre
del
Estudiant
e3
Nombre
del
Estudiant
e4
Nombre
del
Estudiant
e5
Nombre del estudiante Dígitos finales de su cédula: 72
Diana Lorena Ávila Montañez Código IdNum del Páramo: 84
Complejo: Chiles-Cumbal
Distrito: Nariño Putumayo
1. Provean una captura de pantalla de la herramienta Medir Línea, donde se pueda observar la medición
de la distancia desde el borde del páramo seleccionado hasta el borde del buffer creado.

Provean una captura de pantalla, donde se vea: el páramo seleccionado, el buffer creado, y los municipios
seleccionados. (visor de trabajo de QGIS)

Captura de pantalla la capa creada del recorte o intersección de municipios. Y la tabla de atributos del
archivo.

Captura de pantalla mostrando cómo calculó el área en kilómetros cuadrados (km2)

Nombre del estudiante: Dígitos finales de su cédula: 75
Jenny Marcela Moncada Fontecha Código IdNum del Páramo: 90
Complejo: Perijá
Distrito: Perijá
Provean una captura de pantalla de la herramienta Medir Línea, donde se pueda observar la medición de
la distancia desde el borde del páramo seleccionado hasta el borde del buffer creado.

Provean una captura de pantalla, donde se vea: el páramo seleccionado, el buffer creado, y los municipios
seleccionados. (visor de trabajo de QGIS):

Captura de pantalla la capa creada del recorte o intersección de municipios. Y la tabla de atributos del
archivo.

Captura de pantalla mostrando cómo calculó el área en kilómetros cuadrados (km2)

Nombre del estudiante 3 Dígitos finales de su cédula: XX
NOTA: (Las capturas de pantalla Código IdNum del Páramo:
presentadas deben tener muy buena Complejo:
resolución y permitir evidenciar la fecha Distrito:
de captura).
1. Provean una captura de pantalla de la herramienta Medir Línea, donde se pueda observar la medición de
la distancia desde el borde del páramo seleccionado hasta el borde del buffer creado.

Provean una captura de pantalla, donde se vea: el páramo seleccionado, el buffer creado, y los municipios
seleccionados. (visor de trabajo de QGIS):
Captura de pantalla la capa creada del recorte o intersección de municipios. Y la tabla de atributos del
archivo.

Captura de pantalla mostrando cómo calculó el área en kilómetros cuadrados (km2)

Nombre del estudiante 4 Dígitos finales de su cédula: XX
NOTA: (Las capturas de pantalla Código IdNum del Páramo:
presentadas deben tener muy buena Complejo:
resolución y permitir evidenciar la fecha Distrito:
de captura).
1. Provean una captura de pantalla de la herramienta Medir Línea, donde se pueda observar la medición de
la distancia desde el borde del páramo seleccionado hasta el borde del buffer creado.

Provean una captura de pantalla, donde se vea: el páramo seleccionado, el buffer creado, y los municipios
seleccionados. (visor de trabajo de QGIS):

Captura de pantalla la capa creada del recorte o intersección de municipios. Y la tabla de atributos del
archivo.

Captura de pantalla mostrando cómo calculó el área en kilómetros cuadrados (km2)

. Nombre del estudiante 5 Dígitos finales de su cédula: XX

NOTA: (Las capturas de pantalla Código IdNum del Páramo:
presentadas deben tener muy buena Complejo:
resolución y permitir evidenciar la fecha Distrito:
de captura).
1. Provean una captura de pantalla de la herramienta Medir Línea, donde se pueda observar la medición de
la distancia desde el borde del páramo seleccionado hasta el borde del buffer creado.

Provean una captura de pantalla, donde se vea: el páramo seleccionado, el buffer creado, y los municipios
seleccionados. (visor de trabajo de QGIS):

Captura de pantalla la capa creada del recorte o intersección de municipios. Y la tabla de atributos del
archivo.
Captura de pantalla mostrando cómo calculó el área en kilómetros cuadrados (km2)
 PRODUCTOS PARTE 2: ANÁLISIS RÁSTER
Punto 2.
Nombre del estudiante 1: Diana Lorena Ávila Montañez .

Parte 2. Presenten una captura de pantalla legible con la tabla de errores residuales y respondan ¿qué son Puntos
de Control Terrestre y qué indica el error residual?

Un punto de control terrestre es un sitio que se encuentra identificado dentro de un sistema de coordenadas
geográficas y puede ser usado como guía, por lo general ayudan con la georreferenciación de objetos espaciales y/o
fenómenos de interés según la conveniencia del proyecto.
El error residual indica la diferencia existente entre el término del punto de partida y la ubicación real especificada de
un objeto espacial, esto implica que entre menor sea el valor del error residual, es mayor la precisión de la fórmula.
Presenten la tabla de atributos de las estaciones de monitoreo, de todos los puntos y que se vea el encabezado de la
tabla con los apellidos del estudiante elegido.

Parte 4. Captura de pantalla con la interpolación y sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo con la simbología y
etiquetas requeridas.
Punto 2.
Nombre del estudiante 2
(Las capturas de pantalla presentadas deben tener muy buena resolución y permitir evidenciar la fecha de captura ).
Parte 2. Presenten una captura de pantalla legible con la tabla de errores residuales y respondan ¿qué son Puntos
de Control Terrestre y qué indica el error residual?
Presenten la tabla de atributos de las estaciones de monitoreo, de todos los puntos y que se vea el encabezado de la
tabla con los apellidos del estudiante elegido.
Captura de pantalla con la interpolación y sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo con la simbología y etiquetas
requeridas.
Punto 2.
Nombre del estudiante 3
(Las capturas de pantalla presentadas deben tener muy buena resolución y permitir evidenciar la fecha de captura ).
Presenten una captura de pantalla legible con la tabla de errores residuales y respondan ¿qué son Puntos de Control
Terrestre y qué indica el error residual?
Presenten la tabla de atributos de las estaciones de monitoreo, de todos los puntos y que se vea el encabezado de la
tabla con los apellidos del estudiante elegido.
Captura de pantalla con la interpolación y sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo con la simbología y etiquetas
requeridas.
Punto 2.
Nombre del estudiante 4
(Las capturas de pantalla presentadas deben tener muy buena resolución y permitir evidenciar la fecha de captura ).
Presenten una captura de pantalla legible con la tabla de errores residuales y respondan ¿qué son Puntos de Control
Terrestre y qué indica el error residual?
Presenten la tabla de atributos de las estaciones de monitoreo, de todos los puntos y que se vea el encabezado de la
tabla con los apellidos del estudiante elegido.
Captura de pantalla con la interpolación y sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo con la simbología y etiquetas
requeridas.
Punto 2.
Nombre del estudiante 5
(Las capturas de pantalla presentadas deben tener muy buena resolución y permitir evidenciar la fecha de captura ).
Presenten una captura de pantalla legible con la tabla de errores residuales y respondan ¿qué son Puntos de Control
Terrestre y qué indica el error residual?

Presenten la tabla de atributos de las estaciones de monitoreo, de todos los puntos y que se vea el encabezado de la
tabla con los apellidos del estudiante elegido.

Captura de pantalla con la interpolación y sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo con la simbología y etiquetas
requeridas.
 Productos Parte 3 – Levantamiento de coberturas
Unidad de cobertura de la Tierra Estudiante
1 TERRITORIOS ARTIFICIALIZADOS Nombre Estudiante
2 TERRITORIOS AGRÍCOLAS Nombre Estudiante
3 BOSQUES Y ÁREAS SEMINATURALES Diana Lorena Avila
Montañez
4 ÁREAS HÚMEDAS Jenny Marcela Moncada
Fontecha
5 SUPERFICIES DE AGUA Nombre Estudiante

NOTA: (Las imágenes presentadas deben tener muy buena resolución y permitir evidenciar la
fecha de captura).

Captura de Pantalla de la tabla de atributos del archivo TERRITORIOS ARTIFICIALIZADOS.

Asignado al estudiante Diana Lorena Avila Montañez
Captura de Pantalla de la tabla de atributos del archivo TERRITORIOS AGRÍCOLAS. Asignado al
estudiante (nombre del estudiante)

Captura de Pantalla de la tabla de atributos del archivo BOSQUES Y ÁREAS SEMINATURALES.

Asignado al estudiante (nombre del estudiante)
Captura de Pantalla de la tabla de atributos del archivo ÁREAS HÚMEDAS. Asignado al
estudiante (nombre del estudiante)

Captura de Pantalla de la tabla de atributos del archivo SUPERFICIES DE AGUA. Asignado al

estudiante (nombre del estudiante)
Cargar una captura de pantalla de la vista QGis con los archivos generados por cada estudiante para evidenciar
las diferentes unidades de coberturas identificadas en la zona de trabajo. (Las imágenes presentadas deben tener
muy buena resolución y permitir evidenciar la fecha de captura).