“2020. Año de Laura Méndez de Cuenca. Emblema de la Mujer Mexiquense”.

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J.N “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”
CICLO ESCOLAR 2021-2022

Profesora: María de Carmen Tobón Enríquez. Grado 2° Grupo “B”

Practicante normalista: Sandra Rodríguez Rebollo.
Planeación Semana 8 del 25 al 29 de octubre de 2021
Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
Fecha: Lunes 25 de octubre 2021 Nombre de la actividad: ¡A contar anécdotas!
Aprendizaje esperado: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de
Campo curricular 1: Oralidad Campo curricular 2: Narración las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
entender.

Modalidad de trabajo: Presencial y a distancia.

Fase Actividad
La docente inicia la clase preguntando ¿cómo se encuentran el día de hoy?, ¿vienen contentos o no?, ¿Quieren aprender el día de hoy? La maestra invita a los
alumnos a ponerse de pie porque vamos a cantar una canción muy divertida, esa canción se llama “La casa de San Juan”, hay que estar muy atentos para poder
cantar la canción como se debe, la docente debe explicar en qué consiste la actividad que haremos para cantar la canción.

La casa de San Juan 

Rítmica Corporal: aplauso y golpe con palmas en las piernas 
(TODOS) Comió pan en la casa de San Juan (X2) 
(Solo la persona mencionada) ¿Quién yo? 
(TODOS) Si tú 
(Solo la persona mencionada) ¡Yo no fui!
(TODOS) ¿Entonces quién? 
(Solo la persona mencionada) ¡Fue Paola! 
Inicio
Una vez que se haya cantado la canción y de motivar a los pequeños, la docente preguntará si ¿saben qué es una anécdota?, ¿qué creen que sea una anécdota?
La docente menciona que el día de hoy vamos a aprender a narrar anécdotas y explica a los alumnos lo que es: Una anécdota es un relato de un hecho curioso,
extraño o divertido que le ha sucedido a la persona que lo cuenta. Mencionar que para poder narrar anécdotas podemos utilizar ilustraciones, un suceso, un
objeto, un lugar o un recuerdo que tengamos. ¡Vamos a intentarlo!

La docente mostrará al grupo una imagen de la celebración del día de muertos. Preguntar ¿qué creen que están celebrando? (Anexo 1)

La docente pide a los estudiantes narrar algún recuerdo que tengan de esta celebración, la maestra motiva a los estudiantes a participar y pedir a los demás
compañeros que cuando un compañerito este participando debemos escucharlo con atención.

Solicitarle al niño que recuerde y disfrute nuevamente esa experiencia, se puede apoyar de un objeto o hacer un dibujo si lo prefiere. Comentar con el adulto
acompañante la anécdota o situación mencionando los detalles de esa vivencia.

Desarrollo Posteriormente la maestra cuestionará a los estudiantes preguntando si ¿alguien ha escuchado hablar de “La Llorona” ?, ¿han escuchado alguna vez cómo
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grita esta mujer? La intención es que los estudiantes puedan contar sobre algo que hayan escuchado decir algo sobre la llorona. Si ellos la han escuchado, han
hablado de ella sus papás o sus hermanos. La docente puede comentar sobre alguna anécdota con respecto a esta mujer, así los estudiantes también se animan a
participar.

Lo que a continuación se realizará, será que en nuestro cuaderno vamos a dibujar lo que sucedió en la anécdota que acabamos de narrar a nuestros compañeros y
maestra. Permitir que los estudiantes pongan a trabajar su imaginación, motivando a que dibujen cómo fueron ocurriendo esos sucesos que acaban de contar, ¿Qué
pasó primero?, ¿qué paso después? y ¿qué paso al final?

Se les entregará a los estudiantes una hoja donde viene plasmada una historia con dibujos, deberán primero colorearla y al final deberán contar una historia sobre
estos dibujos que ven, de acuerdo a lo que ellos creen que sucedía en ese momento y en su cuaderno pegarán cada escena de la historia (cada cuadrito) de acuerdo
a lo que ellos cuentan. (Anexo 2)
Cierre
Preguntar a los estudiantes ¿qué les ha parecido la actividad?, ¿Cómo le hiciste para narrar tu anécdota del día de muertos a partir de la imagen que se te
enseño al principio?, ¿Cómo pudiste narrar tu historia al ver los dibujos de tu hoja?, ¿Qué te gusto de esta actividad qué hicimos?

Recursos Evaluación Evidencia de trabajo

*Canción “La casa de San Juan” Logra narrar anécdotas, mencionando cómo *Vídeo del estudiante narrando su propia anécdota acerca
*Imagen de “La celebración de día de muertos” sucedieron los hechos dando una secuencia del recuerdo de día de muertos.
*Hoja didáctica y orden a lo sucedido. *Foto del dibujo de los sucesos que ocurrieron al contar su
*Cuaderno y colores anécdota.
*Hoja didáctica
Realimentación: Reforzamiento: Devolución:
¿Qué es una anécdota?, ¿qué podemos utilizar para narrar una Mostrar algún otro cuento o un texto Mencionar a los alumnos que trabajaron a distancia cómo
anécdota? diferente que le permita narrar lo sucedido fue su desempeño en la realización de las actividades.
durante la historia.

Campo de Formación: Exploración del Mundo Natural y Social

Fecha: Martes 26 de octubre 2021 Nombre de la actividad: “Semejantes pero diferentes”
Campo curricular 2: Exploración de la Aprendizaje esperado: Describe y explica las características comunes que
Campo curricular 1: Mundo Natural identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
Naturaleza
Modalidad de trabajo: Virtual
Fase Actividad
Inicio La maestra iniciará la clase preguntando a los estudiantes ¿cómo se encuentran hoy?, ¿cómo se sienten?, ¿ya desayunaron?, ¿hoy si tenemos muchas ganas de
aprender? Se mencionan las reglas que hay que seguir durante la clase que son: 1. Si quiero participar levanto mi manita. 2. No interrumpo a mi compañero hasta
que termine de hablar. 3. No gritamos. Y la más importante es poner mucha atención.
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¿Qué vamos a aprender hoy?

La docente comentará que hoy vamos a aprender a describir y explicar algunas características comunes que identificaremos entre los seres vivos y elementos que
observamos en la naturaleza. Se les cuestionará a los estudiantes ¿Qué son los seres vivos?, ¿Los animales son seres vivos?, ¿Mis juguetes son seres vivos?, ¿las
plantas son seres vivos? La docente da una breve explicación sobre qué son los seres vivos y es: Los seres vivos son aquellos que tienen vida y se caracterizan
porque nacen, se alimentan, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren. Responden a cambios en el ambiente, se adaptan a el. Los  seres vivos son:
los seres humanos, animales, plantas (flores, árboles, arbustos, etc).

La maestra va a compartir pantalla y les pedirá a los estudiantes a observar las siguientes imágenes. ¡Vamos a poner mucha atención!

Primera imagen: El pingüino. Preguntar a los estudiantes ¿qué animal ven en pantalla?, ¿de qué color es?, ¿Dónde vive?, ¿es grande o pequeño?
Segunda imagen: El girasol. Preguntar a los estudiantes ¿qué ven en pantalla?
Tercera imagen: El león. Preguntar a los estudiantes ¿qué animal ven en pantalla?, ¿de qué color es?, ¿Dónde vive?, ¿es grande o pequeño?
Cuarta imagen: Un pino. Preguntar a los estudiantes ¿Qué tipo de árbol es el que ven en pantalla?
Quinta imagen: Una mariposa. Preguntar a los estudiantes ¿Qué animal ven en pantalla, ¿de qué color es?, ¿Dónde vive?, ¿es grande o pequeño?
A continuación, la docente proyectará unas adivinanzas que los niños tendrán que adivinar de acuerdo a las características que escuchen mencionar de la maestra.
Comentar que debemos estar muy atentos y para poder participar tenemos que alzar nuestra manita.

(ADIVINANZAS)

Observar el siguiente vídeo: “Características de los animales”. Explicar que en este vídeo Camaleón se siente triste, porque quiere tomar sol y no puede
Desarrollo
cruzar el mar hasta la otra orilla ya que no sabe nadar ni volar. Sin embargo, enfrentado a diversas situaciones, aprenderá que cada animal tiene sus propias
características y por ello viven en un determinado hábitat.

Una vez que se haya visto el vídeo preguntar a los estudiantes ¿qué animales observaron en el vídeo?, ¿dónde viven estos animales?, ¿cómo son los animales
que vuelan?, ¿cómo son los animales que corren con sus patas?, ¿cómo son los animales que nadan?

Cierre En nuestro libro de Mi álbum, en la página 20 con ayuda de nuestros papitos vamos a realizar la lámina donde vienen unas adivinanzas también de algunos
animales.

¿Qué animales observamos?

¿En qué son semejantes?

¿En qué son diferentes?

Es interesante conocer la diversidad de animales y sus características, además, al conocerlas, podemos identificar sus semejanzas y diferencias. La naturaleza es
sorprendente y maravillosa y todos estos animales que hemos conocido hoy forman parte de ella.
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¡El mundo natural es fantástico!

De todos los animales que vimos hoy o puede ser tu animal favorito también, vamos a dibujarlo en nuestro cuaderno y lo vamos a describir es decir vamos a
mencionar ¿Dónde vive?, ¿qué come?, ¿tiene plumas o pelo?, ¿es grande o es chiquito?, ¿puede nadar?, ¿puede volar?, ¿o es un animal que corre muy
rápido? Podemos pedir ayuda a nuestros papitos, hermanos o abuelitos que nos ayuden a escribir las características de nuestro animalito, pero recuerda que debes
ser tu quien describa a ese animalito.

Recursos Evaluación Evidencia de trabajo

Imágenes de los animales (pingüino, girasol, león, pino y mariposa) Identifica y explica características comunes *Foto del dibujo del estudiante de su animal que describió.
*Adivinanzas de los animales entre algunos animales. *Foto de la página 20 de su Álbum resuelta.
*Vídeo “Características de los animales”
https://www.youtube.com/watch?v=SkkzIvhj1s8
*Libro Mi Álbum página 20
Realimentación: Reforzamiento: Devolución:
¿Qué son los seres vivos?, ¿Dónde viven?, ¿Qué comen? ¿qué animales pueden volar?, ¿qué animales Explicar al alumno como le fue en su desempeño en la
pueden nadar?, ¿Cuáles son los animales realización de las tareas.
que pueden correr con sus patas?
Campo de Formación: Educación Socioemocional
Fecha: miércoles 27 de octubre del 2021 Nombre de la actividad: “Para sentirme mejor”
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones
Campo curricular 1: Autorregulación Campo curricular 2: Expresión de las emociones que le generan alegría, tristeza, miedo, enojo y expresa lo
que siente.
Modalidad de trabajo: Trabajo virtual
Fase Actividad
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¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a reconocer las situaciones que te hacen sentir bien.
Pide a un adulto que te acompañe, él o ella podrán ayudarte a desarrollar las actividades.

¿Qué hacemos?

Durante este tiempo que has pasado en casa ¿Te has sentido sola o solo, extrañas a tu familia?, ¿Esto no te ha hecho sentirte bien? Es normal que por la
situación que estamos viviendo te sientas a veces un poco triste.
Inicio
Para no sentirte así puedes hacer cosas que te gusten, por ejemplo, si extrañas alguien de tu familia o a una amiga o un amigo puedes llamarles por teléfono, si te
sientes nerviosa o nervioso puedes respirar profundo y si estás triste puedes dibujar o escuchar música.

¿Recuerdas la silueta de la felicidad o el cofre de la alegría? Esos juegos te permitieron saber que te hace feliz e identificar en que parte de tu cuerpo sientes la
alegría.

Para que te sientas mejor jugarás un juego que se llama “Informe meteorológico de los sentimientos” este juego te puede ayudar a identificar lo que sientes. El
juego consiste en que identifiques tus sentimientos a través de algunas condiciones del tiempo.

¿Alguna vez has sentido que no puedes identificar cómo te sientes?

Pedir a los alumnos que estén atentos para que puedan escuchar el siguiente cuento “¿Cómo te sientes?” De Anthony Browne, observa muy bien las imágenes
para que puedas identificar cómo te sientes. ¿Te sientes identificada o identificado con lo que siente el personaje del cuento?

Con las imágenes que observaste en el cuento puedes hacer tu propio informe meteorológico. ¿Cómo te sientes el día de hoy?, ¿Tú estado de ánimo esta
soleado o nublado?, ¿Está despejado?
Desarrollo
Ahora observa el siguiente video, en el encontrarás algunas ideas para que cuando te sientas triste, enojada o enojado cambie tu estado de ánimo, pide al adulto
que te acompañe que lo inicie en el segundo 0:19 y lo detenga en el minuto 4:40.
¿Qué te parecieron las ideas? Si te gustaron intenta realizarlas en casa veras que te sentirás mejor. Si extrañas a tus familiares o a un amigo algo que también
puedes hacer es llamarles por teléfono pide a mamá o papá que te ayuden a hacerlo, seguramente te hará sentir mejor escucharlos.

Ahora vamos escuchar lo que hacen algunos compañeros cuando se sienten tristes o aburridos y lo que los hace sentirse bien.
Para que no estés triste ni aburrida o aburrido escucha y baila la siguiente canción se llama “Todo el mundo está feliz” ¿La recuerdas?
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Recuerda que pequeñas acciones te pueden llevar a un estado de ánimo de mayor bienestar, y no olvides seguir las recomendaciones que viste hoy cuando te
sientas triste. ¿En casa tu qué haces para sentirte mejor?,¿Por qué es importante expresar nuestros sentimientos?, Que te hace sentirte enojado?
Cierre
El Reto de Hoy:

Plática con mamá o a papá tus emociones y de cómo te sientes e inventa nuevas actividades para sentirte mejor cuando estés triste, enojada o enojado.

Recursos Evaluación Evidencia de trabajo

1.- Reconoce distintas situaciones que lo hacen sentir bien (y qué hace *Foto de tu propio informe meteorológico.
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Docum para sentirse bien). ¿Cómo te sientes el día de hoy?, ¿Tú estado
ento/202011/202011-RSC-LxDtBs5hzr- de ánimo esta soleado o nublado?, ¿Está
Cmo_te_sientes.pdf despejado?
2.- “Listos a juagar: Tres tristes monstruos”
https://www.youtube.com/watch?
v=6E1tjTvkxbM&t=186s.
Audio: Todo el Mundo Está Feliz.
3.-
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/
202011/202011-RSC-3LU1YHJYc7-
Todoelmundoestfeliz.mp3
Realimentación: Reforzamiento: Devolución:
¿Sabes que son los estados de ánimo?, ¿Qué estados de Videos que impulsen sus conocimientos acerca de los estados de Mencionar a los alumnos como fue su
ánimo has mostrado en no poder ir a la escuela?, ¿Qué ánimo. desempeño en la actividad, de acuerdo a sus
estados de ánimo manifiestas en no poder salir a jugar participaciones y la entrega de su evidencia.
cuando llueve?
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Campo
CICLOde Formación:
ESCOLAR Artes
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Fecha: Jueves 28 de octubre de 2021 Nombre de la actividad: “Catrinas y catrines”
Campo curricular 2: Familiarización con los Aprendizaje esperado: Combina colores para obtener nuevos colores y
Campo curricular 1: Expresión Artística. tonalidades
elementos básicos de las artes.
Modalidad: Presencial y a distancia
Fase Actividad: Calaveritas de dulces.
Saludar al grupo, tomar asistencia.

Platicar con el grupo sobre la calaverita de azúcar, dándoles a conocer que es un dulce tradicional en nuestro país típico en el festejo de día de muertos e invitarlos
a realizar una. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque hoy vamos aprender a elaborar una calaverita de azúcar. La figura de la
calavera se representaba desde la época prehispánica de diversas formas. Como el Tzompantli, un altar a la muerte que ilustra el tradicional paso de lo terrenal a lo
espiritual.

Inicio Se les proyectará la siguiente receta “calaveritas de dulces” https://www.youtube.com/watch?v=ix6KqRU8Afk solicitarle al niño(a) que observe y escuche con
mucha atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle las
siguientes preguntas; ¿Qué ingredientes utilizo?, ¿qué mezclo primero?, ¿qué hizo para que quedara suave la masa?, ¿Cómo la decoro?

Antes de comenzar a realizarla generaremos una reflexión con el grupo sobre la importante de evitar algunos accidentes por lo que es importante reconocer
aquellos procedimientos de la receta en la que necesitarán el apoyo de un adulto y aquellos que podrán realizar por sí solo. Con mucho cuidado y siguiendo el
procedimiento y las recomendaciones de la receta de manera individual cada alumno elaborara su calaverita de dulce.

Proporcionar los materiales e ingredientes necesarios para poder elaborarla, y en la hoja de trabajo deberán dibujar los pasos que siguieron para poder elaborarla.

Salir al patio para realizar pausas activas, y se sanitase el salón y los materiales a utilizar.

Desarrollo Mostrar la hoja didáctica, y pinturas de colores, deberán decorar la calavera, dejar que cada niño ponga en juego su creatividad y pasar a apoyarlos cuando lo
requieran. Recordarle que puede hacer una mezcla de colores cuando así lo necesiten. Cuando todos hayan terminado pedir que tomen el letrero con su nombre y
lo escriban en el recuadro que está en la parte de debajo de cada una. Escuchar la canción de “Las cinco catrinas” https://www.youtube.com/watch?
v=SGXrbNd1qZM&ab_channel=AprendeConDoriemi

Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron, preguntar si recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si lo lograron.
Cierre
¿Cuáles son los dulces típicos de México? ¿Cuál fue el primer paso para elaborar nuestra calavera?,¿Qué significado tiene las calaveras de azúcar?
Recursos: Evaluación: Evidencia de trabajo:
1.- Bolsa de bombones medianos blancos 400gr. Que el alumno desarrolle la expresión y desarrolle el * Que el alumno desarrolle la expresión y desarrolle
2.- Azúcar glas 500g. gusto por las artes. el gusto por las artes.
3.- Tenedor de plástico, 1 una cuchara.
4.- 2dos Pintura vegetal comestible. *Dibujo de los pasos que hizo para realizar su
5.- Un limón. calaverita de azúcar.
6.- Dos platos de platico destendido, un plato hondo.
7.- Media barra de mantequilla.
8.- 2 tapas de garrafón de agua.
Realimentación: Reforzamiento: Devolución:
¿Sabes porque hicimos calaveras?,¿Qué significado tienen las Vídeo donde desarrollen la creatividad. Mencionar a los niños como le fue en su actividad, si
calaveritas de azúcar? ¿estas donde las has visto? cumple con el desarrollo de las actividades.
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ANEXO
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S
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 “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca. Emblema de la Mujer Mexiquense”.”
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Anexo 1
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Anexo 2
“2020. Año de Laura Méndez de Cuenca. Emblema de la Mujer Mexiquense”.”
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 “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca. Emblema de la Mujer Mexiquense”.”
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Anexo 3
El miedo se representa con el cielo nublado

La imagen de un día soleado representa la alegría. La imagen de llovizna simboliza a la tristeza

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La calma se representa con la imagen del cielo despejado. La imagen de la tormenta se asemeja al enojo
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Anexo 4
 “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca. Emblema de la Mujer Mexiquense”.”
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Anexo 5