FICHA PRESENTACIÓN TALLER

Plataforma: teams-zoom
Danna Mishelle Peña Silva
TEMA Formas de aprender
TITULO DEL TALLER La fotografía y su impacto en el aprendizaje
OBJETIVO GENERAL Presentar una herramienta que ayude a la consolidación del
aprendizaje significativo en diversas asignaturas.
DIRIGIDO A Estudiantes en práctica en bienestar
TIEMPO DE EJECUCIÓN Dos sesiones o encuentros de 1 hora
NUMERO MAXIMO DE Presencial 30 virtual 50
PARTICIPANTES

TITULO: La fotografía y su impacto en el aprendizaje

OBJETIVO GENERAL: Presentar una herramienta que ayude a la consolidación del aprendizaje
significativo en diversas asignaturas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Fomentar el uso de la fotografía para la construcción de alternativas de estudio.
3. Promover otras maneras de estudio para el afianzamiento del conocimiento dentro de las aulas.

MARCO TEÓRICO (estás deben ser del año 2015 a la fecha)

En áreas académicas, uno de los propósitos que tiene el docente es generar conocimiento al
estudiante, sin embargo, esto puede ser difícil a raíz de que no todos los seres humanos aprenden de
la misma forma y a la misma velocidad; por ello, estudiosos se han dado a la tarea de buscar y
encontrar diversas formas o metodologías para afianzar en conocimiento dentro de las aulas de clase
independientemente de la edad de quien este aprendiendo.

Dentro de la consolidación del aprendizaje aparecen diferentes estilos que pueden ser
desarrollados para cumplir con el objetivo de la asignatura; el Modelo de la Programación
Neurolingüística de Bandler y Grinder y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, son dos
teorías que han sido utilizadas para sustentar el aprendizaje de diversos temas.

El aprendizaje significativo es el constructo central de la concepción original de Ausubel,

que expresa el mecanismo por el que se atribuyen significados a los contenidos
instruccionales en contextos formales de aula. Es una teoría que se ocupa del proceso de
 construcción de significados por parte de quien aprende, que se constituye como el eje
esencial de la enseñanza. Es también, el mecanismo humano por excelencia para construir,
elaborar y asimilar conocimiento (Luisel y Rodríguez. 2014. p.2).

La fotografía mirada desde este ángulo es un método didáctico que puede utilizarse para
facilitar procesos de aprendizaje, pese a que posee ciertas funciones como: proporcionar
información, guiar o instruir los aprendizajes, crear o aplicar nuevos conocimientos, motivar y
mantener el interés.

Partiendo de allí, se puede entender que la mente se enriquece a través de las percepciones
sensoriales lo cual sirve para crear nuevo conocimiento, por ello la fotografía utilizada en el
aprendizaje de algún tema o asignatura puede motivar al alumno y aumentar su desempeño
académico. Así como lo da a conocer la Revista digital para profesionales de la enseñanza: “No
importa desde que campo o asignatura trabajemos ya que es aplicable prácticamente a todos los
campos” (2008. p.4) haciendo referencia al uso de la fotografía como método didáctico para enseñar
y aprender.

El uso apropiado de la imagen produce en los estudiantes mensajes de fácil recordación

frente a aquellos que son emitidos verbalmente: la fotografía, el cine, la televisión y el
computador, entre otros, utilizan la imagen como medio para trasmitir mensajes, que,
aplicados bajo estrategias pedagógicas apropiadas en el aula, posibilitan la enseñanza y el
aprendizaje de una manera más llamativa y significativa (Sánchez. 2009. p.3).

Una de las funciones que se puede evidenciar de la fotografía es el desarrollo de habilidades y

capacidades como: velocidad perceptual, visualización espacial, razonamiento inductivo, toma de
decisión, aptitud numérica, creatividad y autoconocimiento.

Las fotos ilustran cosas: el cerebro humano percibe el lenguaje y las imágenes de diferentes
maneras. La vinculación de textos denotativos y clasificatorios con fotografías, que son
percibidas más bien simbólica y asociativamente, hace que sea más fácil adquirir
información y procesarla en el cerebro. La función informativa de la fotografía se expresa
de una manera especial por el hecho de que el medio se utiliza sobre todo para documentar
cosas y situaciones (Holzbrecher. 2015.p.3).

Para Sánchez, lo que perciben los ojos se torna inmediatamente significativo y el cerebro así lo
guarda (2009. p.4), y a la hora de recordarlo se puede identificar si el aprendizaje sobre algún tema
en particular fue o no significativo y consolidado en la memoria del individuo. Ahora bien, la teoría
del aprendizaje significativo no es la única manera de explicar el impacto que la fotografía produce
en el aprendizaje, para ello también esta la mirada que le da el modelo de programación
neurolingüística de Bandler y Grinder.
El Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder o también llamado visual-
auditivo-kinestésico (VAK), “toma en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar
mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico” (Secretaria de educación
pública. 2004). Dentro de nuestro proceso formativo desarrollamos unos más que otros.

Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas

(como letras y números) y concretas. El sistema de representación auditivo es el que nos
permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o
una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono
estamos utilizando el sistema de representación auditivo. Por último, cuando recordamos el
sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos
utilizando el sistema de representación kinestésico (Secretaria de educación pública. 2004).

Para hablar sobre la consolidación del aprendizaje a través de la fotografía es importante tomarlo
desde el sistema representativo visual y kinestésico, ya que, a la hora del estudiante presentar de
forma oral un trabajo fotográfico sobre algún tema especifico de la asignatura estará utilizando su
memoria para recordar el significado de la imagen, el contexto, el objetivo con el que la tomo y en
aspectos kinestésicos, las experiencias, reacciones y sensaciones que hubo en su cuerpo al momento
de sacar la imagen.

Podemos decir que la fotografía puede ayudarnos a que los alumnos asimilen un tema o
apliquen los conocimientos de una materia de manera práctica. Consiguiendo que se
afiancen los conocimientos y sean disfrutando del aprendizaje (Revista digital para
profesionales de la enseñanza. 2008.p.6).

ACTIVIDAD (se debe proyectar para trabajar de manera virtual y grupal)

1. Composición básica de la fotografía

2. ¿Qué crees que está pasando?
3. Lo que estoy aprendiendo

CIERRE
Conversemos del encuentro. Se retroalimenta la sesión se abre el foro de preguntas y se proyectan
nuevos temas y encuentros

REFERENCIAS
Luisel, V. y Rodríguez, C. (2014). Metodologías de enseñanza para un aprendizaje significativo de
la histología. Revista digital universitaria. Recuperado de:
http://www.revista.unam.mx/vol.15/num11/art90/art90.pdf

Revista digital para profesionales de la enseñanza. (2008). La fotografía como recurso didáctico.
Recuperado de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7890.pdf

Sánchez, H. (2009). Una imagen enseña más que mil palabras. Revista del Instituto de Estudios
Superiores en Educación Universidad del Norte. Recuperado de:
file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/Downloads/Dialnet-
UnaImagenEnsenaMasQueMilPalabrasVerOMirar-3223208.pdf

Holzbrecher, A. (2015). La fotografía en la educación mediática: su papel en la labor educativa

(extra) académica. Universidad Pedagógica de Friburgo (Alemania). Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/567/56738729023.pdf
 DESAROOLO DE TALLER

1 PASO

 Se inicia el taller dando la bienvenida a los participantes, seguido se pregunta:

¿Utilizan algún método de aprendizaje para facilitar la consolidación de algún
tema?, se da el tiempo a que respondan.
 Seguido de ello se da una breve explicación sobre la fotografía como una
herramienta de aprendizaje en la educación.
 Video sobre la composición básica de una imagen:
https://www.youtube.com/watch?v=VJf5Eagkxdo
 Desarrollo de la actividad: Composición básica de la fotografía, esta consiste en
que los participantes formen grupos y hagan una foto siguiendo los aspectos básicos
que se mostraron en el video.

2 PASO

 Se pasa a explicar las ventajas que tiene la fotografía cuando se utiliza para realizar
trabajos de alguna asignatura y como esta consolida el aprendizaje.
 Video contando una historia a través de la fotografía:
https://www.youtube.com/watch?v=cYuQKcWk0Rc
 Desarrollo de la actividad: ¿Qué crees que está pasando?, la cual consiste en
mostrar fotos en donde los participantes deberán decir que creen que está pasando
en la ella.
Ejemplo:
3 PASO

 Desarrollo de la actividad: Lo que estoy aprendiendo, consiste en colocar a los

grupos a que hagan una foto que cuente lo que están aprendiendo en el taller, para
ello se les deja que utilicen de la creatividad y el ingenio.
 Luego de ello, se les brinda el espacio para que enseñen la fotografía y cuenten la
historia que trasmite.