Planificación de clases Asignatura Ciencias Naturales: CURSO

“Estados de la Materia”
4to
Básico
CLASE Nº :6 OBJETIVO:

UNIDAD: 1 CN04 OA 10

“Propiedades de la Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en

Materia” relación con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.
TIEMPO: 90 min

Objetivo de la  Reconocer los estados de la materia y sus HABILIDADES:

clase características.
 Plantear preguntas y
formular
Actitudes o Reconocer la importancia de seguir normas y predicciones, en
procedimientos que resguarden y promuevan la forma guiada, sobre
seguridad personal y colectiva. objetos y eventos
del entorno.
o Manifestar un estilo de trabajo riguroso,  Planificar y llevar a
honesto y perseverante para lograr los cabo investigaciones
aprendizajes de la asignatura. guiadas
experimentales y no
o Demostrar curiosidad e interés por conocer experimentales.
seres vivos, objetos y/o eventos que conforman  Observar, medir,
el entorno natural. registrar y comparar
datos en forma
precisa con
instrumentos de
medición utilizando
tablas y gráficos y
TIC cuando
corresponda.
 Usar materiales e
instrumentos en
forma segura y
autónoma, como
reglas, termómetros,
vasos graduados
entre otros, para
hacer observaciones
y mediciones.
 Comparar sus
predicciones con la
pregunta inicial
utilizando sus
 observaciones como
evidencia para
apoyar ideas.
 Comunicar ideas,
explicaciones,
observaciones y
mediciones,
utilizando
diagramas, modelos
físicos, informes y
presentaciones
usando TIC.

Inicio (15 Min)

Materiales Indicadores de
El profesor(a) presenta el objetivo de la clase: Logro
Data show “Reconocer los estados de la materia y sus  Clasifican
PPT características. materiales del
El profesor(a) evalúa la comprensión del objetivo al entorno en los
Guía de la clase preguntar a los alumnos(as) qué entienden al leer el tres estados de
objetivo o que puedan parafrasearlo con sus la materia
palabras. (sólido, líquido
y gaseoso).
El profesor(a) a los alumnos(as) para identificar sus  Establecen
conocimientos previos (DUA P3; 3.1): semejanzas y
diferencias
 ¿Qué es materia?
entre los
 ¿Cómo se mide el volumen? materiales del
entorno al
 ¿Qué es la masa y cómo se mide? encontrarse en
los estados
El profesor(a) escucha atentamente las sólido, líquido
respuestas de los alumnos(as) para guiarlos al 
y gaseoso.
tema de la clase.

Evaluación Desarrollo Indicadores de

(Decreto 67) Logro
Actividad 1: (25 min) • Dibujan y
Formativa explican las
El profesor(a) proyecta el PPT y explica a los diferentes formas
Observación de alumnos(as) qué es materia y sus que adquieren los
clases características. materiales del
entorno al
Conocimientos Si es posible, el profesor(a) lleva a la sala de encontrarse en
previos clases objetos en distintos estados, como una estados sólido,
piedra, caja, madera, jugo, leche, un globo para líquido y gaseoso.
“guardar aire”, etc. El profesor(a) solicita que
los alumnos(as) comparen cada uno de los Comparan
elementos, describiendo sus semejanzas y materiales del
similitudes. entorno que se
encuentran en el
En este punto de la clase los alumnos(as) mismo estado
pueden registrar la información más importante físico identificando
en su cuaderno. similitudes y
diferencias.
Actividad 2 (15 min)

Los alumnos(as) observan el video “Los estados

de la materia y sus cambios” (3:53 min) (DUA
1; 1.2 y 1.3) https://www.youtube.com/watch?
v=huVPSc9X61E

Comentan lo visto en el video que da

introducción a la unidad, respondiendo las
siguientes preguntas:

- ¿Qué forma tiene un líquido?

- ¿Un gas tiene forma? Explica.

Actividad 3 (20 min) Indicador de

Logro
El profesor(a) entrega un ejemplar de la guía de
actividades y realizan una lectura compartida. Demuestran lo
aprendido en la
Los alumnos(as) pueden trabajar opcionalmente clase, dando
la guía en parejas para fomentar el trabajo cuenta de sus
colaborativo. logros.

Realizan una lectura compartida de la Zona de

Aprendizaje, subrayan ideas importantes. Pida a
los alumnos(as) que expresen con sus propias
palabras lo leído y que puedan identificar los
conceptos en estudio.

El profesor(a) guía en la información necesaria

y apoyo a los alumnos(as), monitoreando
constantemente su trabajo.

Cierre (15 min)

 Se invita a los alumnos (as) a dar cuenta de sus
aprendizajes logrados a partir de la revisión de la
guía (DUA P3;9.3). El profesor(a) solicita que por
turnos los alumnos(as) comenten sus respuestas y
expliquen con sus palabras lo que han aprendido en
la clase.
 ¿Qué me gustó de la actividad de hoy?
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué me costó entender?
 ¿Qué no entendí?
 ¿Qué característica tiene un sólido?
 ¿Qué característica tiene un líquido?
 ¿Qué característica tienen los gases?

Recursos web Principios DUA Trabajo para la

casa (pequeños
desafíos)
I. Proporcionar opciones para la
video “Los estados percepción (1)
de la materia y sus Ofrecer alternativas para la información
cambios” (3:53 auditiva (1.2)
min) (DUA 1; 1.2 Ofrecer alternativas para la información
y 1.3) visual (1.3)
https://www.youtu
II. Proporcionar opciones para la
be.com/watch? percepción (3)
v=huVPSc9X61E Activar los conocimientos previos (3.1)
(Consultado el 15
de septiembre de III. Proporcionar opciones para la
2021) expresión y comunicación (5)
Definir competencias con niveles de apoyo
graduados para la práctica y ejecución
(5.3)

IV. Proporcionar opciones para la

autorregulación (9)
Desarrollar la autoevaluación y la
reflexión (9.3)