Tratamiento y EDUCACIÒN PARA NIÑOS CON AUTISMO

(AUTISTAS CON ENFERMEDAD GRAVE)

INTRODUCCIÒN:

 La discapacidad del autismo, no se puede curar completamente, pero si se interviene

desde cuando es bebé y recibe buena educación, la discapacidad del autismo
mejoraría.

1.- Objetivo General.-

Que el niño con autismo pueda vivir tranquilamente, en su casa y en la escuela.

 Ellos tienen una hipersensibilidad que nosotros no tenemos, hay muchas cosas que
para ellos son desagradables.
Por ejemplo: Una voz, una luz, alimentación desequilibrada y otras cosas a la que
nosotros no sentimos desagrado nunca.
 Primero: será mejor investigar. ¿Qué es desagradable para él?
Si es posible, vamos a retirar la causa de desagrado para él.
Si él puede sentirse tranquilo, él puede relacionarse con otra persona poco a poco.
 Siempre vamos a ofrecer un buen ambiente al niño con autismo.

2.- Para que niños con autismo pueda entender bien, vamos a informarle.

 Ellos son débil en entender escuchar un lenguaje solo. Tal vez, parece que no pueden
entender menos del 10% de lo que les dijimos.(en el caso de discapacidad muy grave)
 Por eso para ellos el lenguaje será ruidos.
 Ellos son fuertes en mirar y entender
 Por eso para ellos el lenguaje será considerado como un ruido.
De verdad, el niño autista, al mirar el manejo de una máquina podrá recordar
enseguida.
Por eso, al explicar algo a ellos tenemos que mostrarles una cosa, para que puedan
entenderle.

Por ejemplo: Tarjetas, cromos, fotos, y el objeto mismo. Y además tenemos que
explicarle brevemente.

Cuando les informe el plan de hoy, para que no se inquieten, es necesario mostrar
unas tarjetas en orden según el plan de hoy.

 Hay que idear un buen recurso para informárselo.

 Diferencia entre se habla el lenguaje y se escribe lenguaje.

Palabra,información auditiva letra, foto,dibujo,informacióm visual

Por escuchar y entender Por mirar y luego entender

Desaparece enseguida Se queda

Tienen que adaptarse a otra Puede entender su ritmo

pesona
3.- Para comunicar su exigencia a otra persona.

 Si un niño con autismo con enfermedad grave, escucha unas palabras todos los días, es
por que puede entender unas palabras un poco.
Por ejemplo: Saludos (buenos días, etc.), Ordenes (venga, deme etc.).
 Pero, es difícil exigir algo aun voluntariamente.
Además. Cuando sea mayor podrá hacer un poco de unas cosas por si mismo para
vivir.
Por ejemplo; Puede comer, puede sacar una cosa que quiere. Aunque sea la vida
reducida el estará satisfecho de su vida.
 Si entra en un estado de asi situación (no hay que exigir que hable) ya que es muy
difícil conseguir el lenguaje en esa edad.
 Por eso en niño pequeño, es muy importante educar la comunicación, por ejemplo: A l
comer ¿cual quieres mas?, Al cambiar la ropa ¿Cuál quieres mas?

Sera mejor imaginar una cierta circunstancia de que el puede elegir algo.

En ese momento, no le hacen tomar algo enseguida, si no le hacen pensar un momento, y

luego le hace señalar con el dedo, exigir con voz.

Es importante imaginar así comunicación.

Así comunicación le hacen relacionarse otra persona a niño con autismo.

4.- Aferrarse obstinadamente a una costumbre y una ceremonia que son específicas e
insignificantes. Y querer hacer la misma cosa.

 No es buena idea de que le haga dejar así comportamientos.

Es mejor de que él tenga interés en muchas cosas mas, y pueda divertirse unas
cosas en conjuntos.
 Pero es mejor ofrecer a el un tiempo reducido de que quiera hacerlo.

Por ejemplo: `` de a 10h00 a 11h00, haz como quiera pero y luego vamos a trabajar``

Es mejor hacer así promesa a él.

5 Sobre salud

 Si gran parte de autista tienen novedad de electroencefalograma, es por que hay

una probabilidad de que le ocurra un ataque.
Es necesario de correspondencia para el ataque, sobre todo en su adolescencia, le
ocurre un ataque mucho.
 Correspondencia por golpearse con las manos.
Una vez le lleva a otro lugar le hacen estar tranquilo.
 DESARROLLO DE RELACIONARCE Y DE LENGUAJE

Desarrollo normal En el caso de autista

Tienen de forma innata No tienen de forma innata
 Fijar la mirada mutuamente `` relación Esto es la medula de la discapacidad del
de si mismo con otro. autismo.

0 meses: no hay desarrollo normal.

1 año puede usar las manos, ``relación de

4 Meses: si mismo y objeto sin otra persona``
puede mirar a uno Jugar con los juguetes a manera de sì
y después a otro mismo, manera propia.
para compararlos.
Solamente mirando, poner en fila.
`` dirigir la atención``
*Puede entender 2 años: poco a poco puede entender unas
un sentido de palabras
señalar con el dedo `` manera de conseguir el lenguaje``

`` Relación de si mismo con otra Autista Repite lo Autista

persona y otra cosa``. que le dicen Puede
*10 meses: y dice lo mismo leer unas
puede señalar algo Otra persona letras
( que le interesa) Televisión
con su mismo dedo. Letra
*Puede imitar

*A través de esta relación pueden entender Conseguir lenguaje.

muchas cosas. Por eso entonación singular.
*Todas las cosas tienen su nombre.
*Aprender la manera de usar unas cosas –
instrumentos.
*Costumbre.
*Cultura