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de HISAO FUJINUMA
MORONA
SANTIAGO
NAPA
SANTO
DOMINGO
Promero,
Antes de explicar sobre la situación actual de educación para autismo del Ecuador,
Presentaré un historia de educación para autismo del Japón.
Lo siguiente;
1943; El informe escrito sobre el autismo fue informado por KANNAR. En aquel entonces ,Él
pensaba que autismo era una parte de esquizofrenia.
“80;Mundialmente, fue reconocido una idea de que el autismo era una discapacidad
propia, y no era una grupo de esquizofrenia.
En el caso del Japón, un nombre del autismo ha pasado a toda la escuela especial,
Pero todavía no ha hecho una educación para el autismo. Los niños con autismo
no fueron recibidos buena educación.
Otra cosa,
En Japón, solamente médico clinico se puede diagnosticar toda la discapacidades.
(ahora también)
En aquel entonces, había diferencia del criterio del diagnostico del autismo.
“90;Poco a poco, gran parte de docentes empezaban a tener una conciencia de que a niño con
autismo le había necesitado el tratamiento propio.
Según cada la escuela especial, empezaba a hacer un mejoramiento de educación
para autismo. Por ejemplo;
-por utilizar sus capacidades propias de superioridad de vista,
Le dieron buen tratamiento de que “ESTRUCTURA VISAL’
2000;El ministerio de educación emprendía una educación propia para niño con autismo
formalmente, y hacía una investigación del niño con autismo.
Por fin, empezaba a hacer una programa de estudios para autismo.
Además desde aquel entonces, la conciencia de sobre el autiamo estaba
generalizado en el mundo del Japón. Por ejemplo;
-estaba presentada por unos variados libros, serie de televisión y los medios
comunicación.
En el caso del Japón, se hace un diagnostico del desarrollo para descubrir niño
con discapacidad, cuando tengan 1año y medio todos los niños pequeños.
El gobierno les hace diagnosticar.
Por eso, se puede ofreser “diagnostico precoz y tratamiento precoz”
A juzgar por esta historia,
Se parece que la situación actual de educación para con autismo del Ecuador se quedaría en una
etapa de decada de los 90 del Japón.
Teniendo en cuenta la práctica avanzada del otro país, quisiera que les diera buena educación a
todos los niños con autismo.
En el caso de docentes
Casí todos los docentes saben un nombre del “autismo”
Pero, creo que todavía no entienden la sustancia del autismo. Por ejemplo;
-se consideró un niño con Símdrome de Dawn quien no quería entrar su aula como el
Autismo.
-“No es el autismo, porque él puede fijar de mirada mutuamente” al apoyarse en solamente un punto
de vista, se ha diagnosticado arbitrariamente.
-todavía no han entendido la clasificación del autismo.
Hay muchas veces de que me encontré a esta situación. No han entendido entre el autismo con
discapacidad intelectual y Síndrome de Asperger.
Se han considerado un niño con autismo quien puede manejar computadora muy bien como
Síndroma de Asperger.
Resultado de evaluación del desarrollo , todos los niños han tenido discapacidad intelectual.
-según una escuela especial, unas docentes pueden diagnosticar niño con autismo por su
mismo. Pero hay una limitación de que se puede diagnosticar. Por ejemplo;
-niño con autisumo quien tiene unos comportamientos muy singular
solitario, no puede relacionarse con otra persona
comportamiento singular ( una conducta de que niño estimula su sentido si mismo con usar una
parte de su cuerpo;
movimiento de las manos, agitar las manos, mirar su la mano,
movimiento de su cuerpo, agitar su cuerpo hacia delante y hacia atrás) le gusta manejar
unas maquinas
dice lo que le dicen
Así comportamientos , a primera vista , parece un niño con autismo.
Pero ,sobre otro tipo del autismo, todavía no lo pueden.
Por ejemplo;
-niño con autismo, se puede conversar, se puede entender unos ordenes.
En el caso del niño con autismo con discapacidad intelectual mediano y leve, será dificil
diagnosticarle por los docentes.
-hay muchos tipos del autismo, por eso, es natural que se ocurre unos diagnostico errróneo, por los
docentes-
Otra cosa,
Aunque ha entendido que había estado un niño con autismo en su aula,hay una situación muy dura
de que no puede darselo.
¿Qué es problema?
Eso es mantenimiento de educación muy pobre, es que coloca un docente solo en cada la aula.
Si trata de darselo un tratamiento individual, no puede hacerlo, a causa de así situación dura. Eso es
un problema de la administración de instrucción pública-
Generalmente hablando,
Todas las clases, se hacen en cada la aula por un tutor.
Contenido de la clase,se parece muy pobre. Siempre da a los niños misma actividad,
Pintar, Rompecabesas, en ese momento, un docente solo tiene que educarles cada uno, uno tras otro.
Otra cosa
Ahora , se hacen unas variadas terapias(lenguaje,psicólogia,fisica,ocupación,,)
Pero, me parece que habría un problema de terapia fisica.
Reciben los niós quienes no tienen discapacidad fisica. Basicamente, esta terapia será para los niños
con discapacidad fisica.
En contenido de esta terapia, hay un problema,
-masaje
-unas movilidad de articulación-
Sobre todo, a niño con parálisis cerebral, le falta un tratamiento adecuado.
( un tratamiento de que se forma una capacidad de controrarse su cuerpo por sí mismo). Será
necesario que eduque buena terapeuta en la unversidad.
Hay muchoas variados tipos del autismo. en el Ecuador, resumiré una comprensión sobre el autismo
en la situación real, lo siguiente;
autismo sin discapacidad intelectual (sindorome de Asperger, alta funciñon del autismo)
;este tipo del autismo, estarán en escuela regular.
Si no tiene muchos conocimientos y experiencias especializados sobre autismo, no podrá
diagnosticarlo.
Primero,
Tengo una cosa que decir.
Hay muy poco del niño con el autismo quien está matriculado depende de cada la
escuela. En una escuela , hay una niña con autismo sola.
Al promediarlo, será 10% o menos proporción de existancia. Comparado con Japón,
Eso es demaciado poco. En el caso del Japón , en la escuela especial, hay muchos niños
con autismo más que con Sindorome de Dawn.
Debemos de empezar por investigar esta cosa.
¿Qué es causa de esta situación?
Creo que hay muchos niños con autismo quien no pueden ir a la escuela y estarán en la
escuela regular no recibiendo la educación precisa.
Primero, hay que investigarlo este asunto.
Para que lo hagan, hay que educar unos psicológo clinico quien puede diagnosticar a
niño con autismo.
y utilizará un estimulación temprana que hay en la escuela especial. En ese lugar, hay
que educar una terapeuta quien dar tratamiento precisa para niño con autismo.
Edificio general
Casí todas las escuelas , están rodeadas de las paredes aita por todos lados.
Originalmente, la escuela debe de ser establecimiento de que está abierta al público.
Se llama “capital social comunitario”
En el caso del Japón, desde fuera de escuela, se puede ver los niños jugar.
Unas funciones del edificio de educación.
-un lugar para que estudien los niños
-capital social comunitario de sociedad local
Por eso, al construir el edificio de la escuela , hay un regramento de norma antisísmica-
El edificio de la escuela está construido 1,5 más solido que otro edificios.
De ahora en adelante, será mejor que el gobierno haga un así plan como un plan a largo
plazo.
Un ambiente de la aula
Dentro de la aula, será mejor haber unos lugares, lo siguiente;
-un lugar de descanso: hay una sofá para descansar
-un lugar de actividad,de estudiar,de hacer como quiera.
-armario: para ponerse sus cosas propias
Si se lo dan a los niños buen ambiente, será mejor remedio para ellos.
Al darles buen ambiente, se pueden vivir cómodamente.
Modo de presentación
-presentación del horario del día
¿Qué voy a hacer hoy? “Al mirar y se puede entenderlo” así cosas son muy importantes
En ese momento, lo más importante de todo es que presenta unas fotos, la cosa mismo y
otro material.
Será mejor haber un calendario de que se indica unas actividades por cada la semana, cada el mes.
Será mejor que lo piense una programa de estudios para niño con discapacidad grave.
Lo siguiente; un modelo de programa de estudios
Dirección colectiva
Dirección a la vida: en su aula
:reunion de la mañana
:recreo
:coner
-educar la vida colectiva, la viva ordenada,
buen costumdre (orinar, defecar, cambiarse de ropa, etc )
Dirección individual
unas terapia :lenguaje ,fisica, psicolócia,ocupación, etc
Otra cosa,
En el caso de los jovenes,
Es muy importante que ellos estudien unas cosas a través del trabajo.
Por ejemplo;
Cocinar unas comidas y venderlo
En unas escuelas , se han practicado.
Para los jovenes quienes se quedan en una fase de transición hacia adultos,
Estas cosas tienen gran significación para ellos-
Último ,
¿Qué es la escuela para los niños?
Se parece que la escuela debe de ser un lugar divertido.
“Cuando vaya a la escuela, puedo hacer unas cosas muy divertidas”
Es muy importante así esperanza.
Cuando salgan de la escuela, si no hay ningun taller para entrar, ellos tienen que estar
En su casa. Si ocurre así circunstancia, se ocurrieá mal cosas.
Lo siguiente;
Mala influencia de tener que estar en su casa todo los días
Hay muchos mal efecto
↓
-falta del ejercicio fisico: mala influencia sobre su salud
-tienen que pasar solo en su casa, por eso,
Coger una mala costumbre
Falta de comunicación
Faltan de variadas actividades
↓
Bajarse su vitalidad, empeorarse su desarroll
↓
Acelerar senescencia
La verdad, hay muchos niños quienes todavía no pueden ir a la escuela, y tienen que
Estar tn su casa todos los días.
Sobre todo, en los campos, se muestra esta tendencia notablemente.
No hay ninguna escuela por aquí cerca de su casa.
Si hay una escuela reglar, no pueden entrar , y además en la escuela, no hay ninguna aula apoyo. Si
no tiene su carro, no pueden llevarle a la escuela.
¿Qué es la enseñanza obligatoria?
-Todos los niños tienen un derecho de recibir su educación según sus capacidades.
-El gobierno tiene un obligación de queles hace recibirlo a todos los niños sin excepción.
Por eso, tiene que establecer escuela para que ellos puedan recibir buena educación.
-Sus padres tienen un obligación de que le hacen entrar a escuela sus hijo.a
Primero,
Como la administración de instrucción pública, debe de mejorar este punto.
Para hacerlo,
-investigación (unos niós quienes no pueden ir a la escuela)
-proyecto para fundar la escuela y tomar un medida de presupuesto.
Lo he indicado.
En el caso del Japón,
Despúes del segundo guerra mundial, mi país estaba destruido mucho.
Para reconstruirlo, el gobierno del Japón ponía énfasis en una política educaciónal.
En la década de los 70, para admitir persona capacitada como docente, enmendaba una ley. Eso fue
que el gobierno le pagaba a docente más sueldo que otro funcionario.
En la segunda mitad de la décadade los 70, en la escuela especial, se entraba enseñanza
obligatria en vigor. Tidos los niños se podían entrar a la escuela, sin excepción, aunque
tengan discapacidades muy grave.
Desde ese momento, enmendaba un reglamento de que se pudo colocar unos docentes
en una aula.
En el Ecuador,
¿Qué es mejor política para elevar su país?
No hay nada mejor que ofrecer buena educación para todo el pueblo Ecuatrianos.
Hay que practicarlo.
En situación actual, gran parte del docentes son mujeres, además llegan a una edad avanzada. Estará
estancamiento. Además, en el caso de la faculdad de educación de universidad, será situación misma.
Hay que imaginar una circunstancia social; unos docentes son reconocido como un trabajo atractivo.
(sueldo alto,,)
Inclusion educativa
Último,
La administración de instrucción púlica, debe de ofrecer buena educación según sus desarrollo y
discapacidades cada uno.
Para hacer avanzar la inclución educativa, antés de hacerlo, hay unas condiciones previstas;
Esos son;
1,Eliminación de barreras en edificio de la escuela
¿Qué va a hacer para que pueda ingresar un niño con silla de ruedas?
Si hay una escalera, este niño no puede pasarla. También para niño con discapacidad visal, Es
necesario hacer una protección para que no se caiga.
2,Todos docentes en escuela regular, deben conocer unos conocimitentos de discapacidades que
un niño ingresado tiene.
Unas veces he visto unos niños con alguna discapacidades vagar en su aula en la clase.
A este niño no le han dado buen tratamiento, casi como le dejaron todos los días en su aula.
3,Hay que buscar buena método para ofrecerle a niño con alguna discapacidades en la escuela
regular.
Creo que es imposible que un niño con discapacidad intelectual pueda aprenber unas asignaturas con
niños normal de mismo edad en misma aula, sobre todo matematicas y lenguaje etc.
Hay una escuela regular donde he vistado, en esta escuela hay una aula especial para enseñarles
según sus etapa de desarrollo y sus discapacidad.
Me pareció buen método.
Resumen
1, un projecto concreto para mejorar una educación para niño con autismo
Antes de pedirlo este asunto a la OFICINA DE JICA, hay que hacer unas cosas.
Esos son;
1,Esta petición;
Debe de ser determinada por su OFICINA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA.
Esta petición no debe de ser solo un deseo de un jefe.
2,Antes de que venga un voluntario japones, hay que preparar un carendario de actividades concretos
sin duda.
3,Hay que preparar unas condiciones, por ejemplo; para que él pueda hacer viaje oficial.
Eso es todo