Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza

TRABAJO PRÁCTICO N°20

ESTRATEGIAS INDIRECTAS:

FLIPPED CLASS (AULA INVERTIDA)

OBJETIVOS:
● Reflexionar críticamente sobre el rol docente en el Nivel Medio en la necesariedad de
pasar en el aula de estrategias directas a indirectas.
● Conocer y comprender algunas particularidades de trabajar con el Flipped class.

● Conocer su uso en el Nivel Medio contextualizado en nuestro país.

● Comparar la oportunidad y desventaja de su implementación desde el rol docente y
del estudiante en el Nivel Medio.

CONTENIDOS
*Estrategias Indirectas en el Nivel Medio
*Flipped Class (Aula Invertida)

BIBLIOGRAFIA
Litwin, E. (1997). Las configuraciones Didácticas. Buenos Aires. Paidós.
Verdugo-Lucero, J. C., Monroy-Galindo, C. E. Márquez-González, C.; Ceja-Castillo M. (2001). La formación
profesional de psicólogos: el currículo integrado y el aprendizaje centrado en el estudiante (ciacepsicología), una
experiencia diferente. Facultad de Psicología. Universidad de
Colima.
Prieto Martín, A. (2017). Flipped Learning. Aplicar el modelo de aprendizaje inverso. Ed. Narcea
Santiago, R.; Bergmann, J. (2018). Aprender al revés. Flipped learning 3.0 y metodologías activas en el aula. Ed.
Paidos Ibérica. En: https://www.theflippedclassroom.es/libros/

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Flipped Learning. Aplicar el modelo de aprendizaje inverso - Martín Prieto

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ACTIVIDAD PROPUESTA:

Los/las invitamos a ver la siguiente charla TED, del Ministro de Educación de Misiones a cargo
del Lic. Miguel Sefoff , sobre su uso en el Nivel Medio (17.22):
https://www.bing.com/videos/search?
view=detail&mid=7D3CAEF40263D5D917F87D3CAEF40263D5D917F8&q=flipped

Luego deberán completar la siguiente actividad, teniendo en cuenta dos variables :

- PRO: Competencias que intentamos desarrollar y potenciar en los/ las jóvenes

- CONTRA: Implementación en el Nivel Medio en nuestro contexto desde el rol docente
y del estudiante

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PRO CONTRA