Una breve introducción a la

investigación-acción
Conceptos y prácticas claves

Marielle Dubbeling, ETC Urban Agriculture

Adaptado de Dr. Patrick Moriarty (IRC)
 Contenido

Antecedentes y conceptos

Pasos principales

Riesgos y desafíos

Algunas herramientas
 Antecedentes y Concepto

Qué es la investigación-acción?
 Aprender haciendo
 Aprendizaje colaborativo
 Investigación llevada a cabo por aquellos que implementan
apoyados por investigadores
 Investigación en “el mundo real”

Por qué hacer investigación-acción?
 Los problemas del mundo real requieren de soluciones “reales” –
estas son difíciles de identificar/probar en un “ambiente científico”
 Las personas son más proclives a apoderarse (y aplicar) nuevas
ideas que ellos mismos han ayudado a desarrollar
 El método científico puede ayudar y mejorar la toma de decisiones y
la elección de soluciones
 Antecedentes y Concepto

De dónde proviene la investigación-acción?
 Investigación en Ciencias Sociales
 Asume que la “verdad” es una construcción social; que
los sistemas sociales (como el manejo de aguas) son
construcciones sociales
 Asume que para entender el resultado de una cierta
intervención planeada, hay que aplicarla y observar sus
resultados
 El concepto de investigación-acción está muy
relacionado a la gestión participativa e implica cambios
en como la gente actúa y se relaciona con otros
 Antecedentes y Concepto
La investigación-acción utiliza enfoques diseñados para solucionar
problemas prácticos con el apoyo de:
 Activa colaboración de los actores. Es un proceso flexible que
permite implementar acciones e investigarlas al mismo tiempo (Dick,
2002).
 Es una situación de ganancia para todos (win-win): la acción es más
eficiente y la investigación más relevante
 Un concepto clave de la investigación-acción es el ciclo de
experimentación activa seguido por momentos de reflexión. Este
enfoque cíclico es fundamental para cualquier sistema que pretende
crear conocimiento adaptativo, flexible y específico al contexto.
 Por lo tanto, es de mucha importancia para las Alianzas de
Aprendizaje
 Precondiciones

Cómo hacer investigación-acción – el proceso de
investigación – acción?

Lección 1 – No hay un modelo o reglas fijas. La
investigación-acción trata de un grupo de personas que
deciden investigar algo juntos (un problema – un nuevo
proceso)

Pero si existen algunas condiciones que deben cumplirse
 Apertura
 Voluntad de equivocarse
 Voluntad de reconocer no saber sobre un tema
 Deseo de cambio/mejora

Pasos principales – muchas veces
representados como un ciclo
Actores reafirman sus objetivos a la luz de las
observaciones, y reformulan los planes para la
próxima fase

Reflexionar

Actores analizan la situación –

Actores observan los identifican soluciones, y planean
Planear
Observar impactos de sus el enfoque de su investigación
actividades. Son los que
esperaban? Si no, por
Reflexionar
qué?

Actuar Observar Planear

Actores implementan su plan (o pasos

de su plan) Actuar
 Aspectos clave

Claridad de la visión / objetivos (¿qué cambio

queremos alcanzar?)

Claridad de la situación inicial (línea de base) y de
los indicadores de cambio (¿cómo vamos a medir
el cambio?)

Documentación y diseminación frecuente (¿cómo
vamos a comunicar nuestros hallazgos?)
 Un ciclo de diseminación corto es clave para alimentar el
proceso
 Algunas herramientas: FODA

Identificación de modelos de agricultura urbana

utilizando aguas residuales y sus Fortalezas,
Debilidades, Oportunidades y Amenazas :
-> para identificar opciones para el mejoramiento y
diseño de estrategias de intervención (Planear)
 Análisis de necesidades y
percepciones

Entender las necesidades y perspectivas de
productores urbanos (ej. Entrevistas, grupos
focales) :
-> para desarrollar los escenarios para el desarrollo
futuro de la agricultura urbana (Planear)
 Desarrollo participativo de
tecnologías

Diseño, implementación y evaluación participativa
de tecnologías, practicas o innovaciones
identificadas
-> para aprender haciéndolo (Actuar, Observar)
 Escuelas de campo

Capacitación, observación e intercambio entre los

productores en una ”situación real”
-> para demostrar, fortalecer capacidades, facilitar el
cambio de escala (Observar, Reflexionar, Planear)

Pasos principales – muchas veces
representados como un ciclo
Actores reafirman sus objetivos a la luz de las
observaciones, y reformulan los planes para la
próxima fase

Reflexionar

Actores analizan la situación –

Actores observan los identifican soluciones, y planean
Planear
Observar impactos de sus el enfoque de su investigación
actividades. Son los que
esperaban? Si no, por
Reflexionar
qué?

Actuar Observar Planear

Actores implementan su plan (o pasos

de su plan) Actuar
 Lecciones Aprendidas

No existen reglas rígidas para la investigación-acción – este es un
enfoque o filosofía

No todos se van a comprometer en el mismo nivel o al mismo tiempo

Debido a que la investigación-acción implica cambios, existirán algunos
agentes (institucionales o individuales) que facilitarán o dificultarán el
proceso – pero estos pueden cambiar con el tiempo

Aprender a decir ‘No se’ puede ser difícil

La investigación-acción presenta muchos retos – personal y
emocionalmente – particularmente para aquellos que inician/facilitan el
proceso

Es esencial proveer tiempo y dinero para la documentación y reflexión
 Mucha gente se siente más a gusto “actuando” que “reflexionando”
 Proveer un espacio para la reflexión frecuente (cada tres o seis meses)
 Identificar líneas de
investigación-acción
SWITCH:

Mejorar el uso de fuentes de agua urbana para la agricultura (y
otras actividades –livelihood activities)

Investigación-acción y demostración de opciones tecnológicas
y de gestión ; directrices para el mejor uso productivo del agua
urbana

Integración en políticas institucionales y planificación urbana

=> Necesidad de formular líneas de acción-investigación (3 GT):

Gestión de agua

Uso productivo de agua

Agricultura urbana