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  • Investigacion Camino Conocimiento Barrantes REV MILKO-83-115

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    CAPITULO IV éETAPAS DE UNA INVESTIGACION? SUMARIO Introduccion | 1. Detinicién del probleme de investigacién | 2. Plane tabyjo | 4. Binfome de imestgcén OBJETIVOS ESPECIFICOS Al finaliaar el estudio del presente capftulo, el estudiante serd capa de: — Comprender las etapas que conforman el proceso de investigacicn. — Definir un problema de investigacién. — Explicar en qué consiste un plan de-trabajo y un informe de investigacién. 76 TNVESTIGAGION: UN CANIN AL CONOGMIENTO InTRODUCCION nos coptlos nti os heros plantead una inrgarte que es clave en el proceso emprendido: ,Qué es la i de lo dicho, podriamos contestar la api estudio de un problema. También se podria decir que es una forma se- gura de adquiririnformacién til y confiable, 0 responder: es una for- a sistemética que se propone para hallar respuestas a preguntas sig- nificativas mediante la apicaciOn de procedimientos cientificos. ‘Aunque este proceso se puede llevar a cabo por diferentes medios y tutiizando técnicasdesiguales, toda investigacién debe tener en comin la baisqueda sistemdtica del conocimiento fidedigno. Para el hombre, la inquietud por conocer los misterios dela naturaleza ha sido un denominador comin en todas las épocas de su devenir en el mundo. Alo largo de su historia, ha intentado encontrar respuestas a sus preguntas mediante la experiencia, la autoridad, el razonamiento y, l6gicamente, por el método cientifico. Como recordamas, éste descansa en dos premisas fundamentals: — _Laverdad puede derivarse de la observacién. — Los fendmenos e ajustan a relaciones establecidas por leyes. ‘También es necesario, en este momento, recordar un aspecto en que se ha insistido: los investigadores cientificos no buscan verdades absolu- tas, sino teorias que expliquen los fenémenos de manera contiable y que sus conclusiones estimulen futuras investigaciones. El método cientificn,segiin Cery y otros, es autocorrectivo en el senti- do de que a cada teorfa se le considera provisional, por lo que puede ser desechada si aparece otra que se ajuste mejor a los criterios. Ese método se emplea desde hace muchos aftos y busca explicar, pre- decir y controlar los fenémenos naturales, incluyendo al mismo hom- bre y su existencia y convivencia en el mundo. La investigacién cientifica obedece a una serie de pasos, que para algu- nos expertos dependen del paradigma o enfoque en que se ubiquen. Nosotros vamos a distinguir cuatro etapas generales, aunque alguna de éstas pueden subdividirse. Mas adelante, hacemos una explicacién. detallada de cada una de estas etapas dentro del enfoque cualitativo y cuantitativo, respectivamente. “rapas de ona ivestigacion See gene gE SEEECT iQué es una premise? Qué significa autocorrectivo? iC:6mo este proceso puede servir alaciencia? Pregunte a algunos especialstas ‘Compare sus respuestas con ‘nuestra propuesta, Analice cud le pareve més valida, Busque una definicién de problema, de esa manera tended tuna mejor comprensién de este tema. Pot ahora, diremos que las etapas de la investigacion son: ~ Baboracién de un plan de trabajo. ~ Desarrollo del plan de trabajo. ~ Elaboracion de un informe escrito sobre los resultados y conclusiones obtenidas. atinectsosniaiaresenensenianceds | I De estas cuatro etapas, importantes a un mismo nivel, se profundizaré en futuros capitulos. Bn este capitulo se conversard un poco més a fon- do sobre el planteamiento del problema, la elaboracién de un plan de trabajo y el informe escrito, especialmente haciendo referencia a las partes que conforman los mismos. Para iniciar el desarrollo del tema, qué le parece, amigo lector, si hace- ‘mos referencia a la primera etapa: La definicién del problema, la que retomaremos mds adelante, cuando se esté conversando de una de las partes del plan de trabajo y del informe escrito. Pues bien, comencemos; 1. DEFINICION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION Toda investigaci6n cientifica tiene su origen en un problema, que pue- de ser de cardcter vital o intelectual. La admisién de una dificultad w obsticulo que desconcierta o motiva el interés para conocer sobre ella, os el principio de toda investigacion. La palabra “problema’, segtin la Real Academia Espafiola de la Len- gua, viene del griego “lanzar adelante’. Tiene varias acepciones, entre elas: — Cuestin que se trata de aclarar, proposiciono dificultad de solu- cién dudosa. — Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecu- ign de un fin. — _Proposicién dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos datos son conocidos. eB TRVESTIGAGON: UN CANN AL CONOGMIENTO TTodas estas acepciones tienen relacién con lo que comiinmente se en- tiende por problema de investigacién. En la sociedad actual, cambian- te y dindmica, éstos se producen constantemente y tienen que ver con [as distintas fuerzas que la conforman. La seleccién y formulacién de un problema constituye uno de los as- pectos més importantes de la investigaci6n. De esta afirmacién vale rescatar dos elementos esenciales: 1°) Son dos fases bien definidas las que se dan en esta primera etapa: seleccién del problema y formulacién del mismo. Como pode- mos ver, no solo se debe seleccionar el problema, sobre lo que conversaremos al respecto, sino que se debe formularlo 0 definir- lo, Este proceso es fundamental, ya que el problema no solo tie- ne que estar en la mente del investigador, sino que éste tiene que transmitirlo adecuadamente para ser comprendido y entendido por todos de una manera similar o idéntica. 2°) Esuna etapa importante del proceso de investigacién. Si el pro- blema es seleccionado y formulado adecuadamente, se puede de- cir que el investigador tiene un alto porcentaje del camino recorri- do. La claridad, la comprensién, el entendimiento del problema, hace posible que se pueda plantear un adecuado plan de trabajo yun desarrollo correcto de éste Un problema confuso, poco inteligible y mal formulado, traeré como consecuencia un plan sin una estructura correcta y ogicamente un de- sartollo poco acettado del proceso. Ante esta situacién, y especialmente cuando el investigador es novato, laetapa de la “escogencia” del problema ocupard gran parte del tiem- po dedicado a un proyecto de investigacién. Muchas veces se volverd ‘un asunto de dificil soluci6n y es aqui donde las consultas a especialis- tas y orientadores del proceso, son fundamentales. Mientras no se ten- ga absoluta certeza de la claridad del problema y sus implicaciones te6- rico-précticas, Jo més recomendable es no iniciar el proceso, asi ard desmotivacién y frustracién. Para que este proceso tenga después de reconocer un problema, consulte sobre el mismo, comente con sus propias palabras qué es lo que pretende investigar y cémo piensa hacerlo, i las otras personas le comprenden, todo parece indi- car que inici6 bien. También lea y estadie mucho sobre lo que se ha es- tito al respecto, esto le ayudaré a reflexionar sobre lo que desea inves- tigar; sies del caso reformuule el problema tantas veoes como sea nece- satio, Especialmente usted tiene que tenet muy claro Jo que pretende investiga. tapas de una Investigacion 9 Inicie el proceso con una préctca,piense en varios problemas para realizar ‘ua investigacién, Vaya descartando algunos y piense en quedarse con los més viables. Conforme avance en fa lectura, vaya relacionando uno que cumpla con las caractetsticas «que le iremos mencionando. Andlce si el tema que usted tiene en mente cumple con estos requisites. Con su problema defnido, ntente establecer una pregunta y vea si la misma puede tener respuesta. Ahora sf, ntenteiniciar el proceso de investigacién, Con estos consejos seleccione un problema, ese seré su tema para futuras tareas que le estaremos dando, No ovide lo que dijimas al respecto, Todavia no es importante que lo escriba, solo consulte y vuelva a consular al respecto, ‘Unos consejos al respecto: tonne ~ Espads un tee en el ame pete see expecislits, : > Erle os bile perce, no Basque i perwita oe lego ¢ pee pie. = Bien o potions wlescsonada debe inotieats =) Bleach er onechies © prodias En gran medida, la habilidad para realizar investigaciones consiste en la toma adecuada de decisiones sobre el objeto de estudio. No se preo- cupe sists primeros intentos no son los més aceztados, el desarrollo de esta hablidad no es inmediata y requiere de un esfuerzo constante, con una sélida voluntad y una acettada gufa puede lograr este importante inicio. Aunque parezca extrafio lo que voy a decirle, una de las fases mas di- ficles de la tarea investigativa concluye cuando usted selecciona y for- ula correctamente el problema por investigar y se plantea sin difical- tad la pregunta a que hicimos referencia, A pesar de que no hay regias para hallar un problema, algunas indica- cones le serdn titles en este proceso: — Los problemas de investigaci6n aparecen generalmente en nues- tra experiencia cotidiana; como educadores, administradores, economistas, agrénomos, médicos, farmacéuticos, informéticos, lc, al tomar diariamente decisiones sobre los efectos de nuestra 0 TRVESTIGACION: UN CANIN AL CONOCIMIENTO praxis profesional, surgen dudas, obstéculos,interrogantes, que ddeseamos aclarar y conocer més a fondo. ‘Ahi puede estar el origen de un problema por investigar, pero no solo ena précticn diari-aparecen problemas. En charlas,confe- rencias, lécciones, peliculas, conversaciones informales, todas pueden ser fuentes de problemas para investigar, — Ota fuente de problemas la constituyen las observaciones acier- tas relaciones que no se explicansatisfactoriamente, Un profesio- nal puede notar un aumento o disminucién de algunos signos evidentes en su quehacet. Seguro nos formularemos algunas res- puestas tentativas al problema (hip6tesis), sobre las cuales no hay certeza. El trabajo noes resolver el problema inmediato, sino con- tribuir a la comprensién de sus causas y los factores que pueden producir estas evidencias. Pero, no solo hay que tener dlaridad en el problema, pues el descubri- riento de éste implica poner materiales que nos permitan tener una primera visiGn tanto del asunto, como desu sentido, de sus posibilida- des y de su valor cientifico 0 social. Asti Vera recomienda tres aspectos por tener en cuenta cuando elegimos un tema de investigaciin: SS Para este autor la vocacién es el placer con el que se aborda una inves- tigacién; la caificacién intelectual es el dominio de los conocimientos sobre el tema, y la existencia de bibliografia consiste en no abordar un tema que carezca de informacin o fuentes que permitan establecer un ‘marco adecuado para facilitar las tareas de informarse. Rojas Soriano describe alguna de ls caracterstcas que debe poser un tema de investigacion: ‘aps de una investigacion a7 Haga un examen retrospectivo y busque-e! origen del probleme aque defiié en estas actividades ccomplementaria, pero vitales para ir déndole a esta unidad didéctica un carécter més préctico, Con respecto al problema seleccionado por usted, analice si cumple con estas tres caracteristicas. Cuestone cada una de elas por separado. = Estar areata gaa que sus resultados sivan en at __disefio de estrategias para la solucién o ‘mejoramiento de la situacidn en que se encuentran {a sociedad 0 grupos sociales. = Preyer la organizacién y sistematizacién de hechos ‘con el propésito de lograrvalidez de las predicciones que conduzcan al desarrollo de nuevas - teortas, sea, ‘debe ser novedoso, ee omer e nites pee | Por otto lado, Garcia Laguardia, seftala cuatro sugerencias, para la se- leccién de un tema de investigacién: ‘De nuevo retome su tema y analice si es interesante, no i ce moa nee oS ane i uplicado,exento de precios y : ; : = Depieesiie oo coer on perio mie i realizable : ese esp ee eat i ara mayor claridad, presentamos un esquema sobre lo dicho con res- pecto al planteamiento del problema de investigacién. es una cueston que se estucia pare adarar Gumcoen ELPROBLEMA <=> meio conocimiento => uiizndo elmélodo matetaodsciping oo @ TRVESTINGIN: ON CANO AL CONOGMINTO -contiuando — Hacer preguntas para averiguat qué es lo usando tépicos problemitico del ; asunto en estudio ene Distinguiendo: ~ Deter PLANTEAMIENTO piel = foque se ate eee respuesta por ~ lo que implica aeancat ; ~ lo que se quiere saber Tomando en cuenta: ~ lainformacién que se maneja ~ Las ters que = Justa el por cconocen al respecto quéyelparaqué } — Losjuicos de valor se quiere provalecientes investiga ese — becepacitacén problema imet6dicay técnica que se posee = eltiempo y los Fecursos con que se ispone Como veremos més adelante, hay varias formas de plantear un proble- ma: por medio de una interrogante o describiendo el mismo en un pa rrafo claro y conciso. De esto hablaremos en futuros capitulos. Por el momento, creo que es conveniente que conversemos sobre los posibles problemas que se presentan si se selecciona y plantea mal el problema de investigacién, Sien el transcurso de una investigacién surgen problemas de diversa {ndole, puede deberse a un planteamiento conuso oincortecto del pro- blema, Estos pueden empezar a surgir cuando intente formular los ob- jetivos 0 las hipétesis, al definir las variables 0 cuando trate de confec- cionar el o los instrumentos para recolectar la informacién. Al tener di- ficultad para seialar claramente os objetivos del estudio, o quizés exis- ta una incongruencia metodolégica entre éstos y los elementos que conforman la problemtica en estudio, es casi seguro que su problema de investigacién no esté lo suficientemente claro y bien definido tal tapas de una ivestigacién 3 ‘Con tu problema seleccionado, pregintate si se podrian presentar algunos obstéculos, descrbelos y analiza si vale fa pena seguir con el mismo. como se desea. En este caso, debe retomar el tema y analizarlo de nue- vo, evaluarlo y replantearlo. Asimismo, si el problema esté mal plan- teado, es de esperar que las hipétesisresulten discordantes con lo que _se desea indagar. La tergiversacin de los objtivos o hipétesis conduciré a la seleccién inadecuada de técnicas y al diseio incorrecto o ambiguo de instrumen- tos para recolectar informacién; por consiguiente, se obtendran resulta- dos y conclusiones con sesgos 0 errores, producto de fallas en las fases anteriores. Estos resultados poco o nada servirdn para estructuras po- Iiticas y estrategias de accin o para ser incorporadas al acervo de los conocimientos cientfficos. Podemos concluir que un planteamiento inadecuado del problema, tendra repercusiones en las distintas etapas de la investigacién, a tal grado que puede entorpecer el desarollo de la misma. Antes de continuar con el segundo punto, podemos hacer una especie de resumen sobre este punto. possi cam ama 3) 0 veteaiiyo problema de invasion al gue petgunia er @ conpcietidis deteanechio an un weeeate des, Teilin aenie er que cae sonpeinieate img del doin peaeral, para oe ‘dptnse empiri y debe canocerse aus vartdiles y componeitts. a) Lien sie sere “ork uso i resgacian ya petson g contunichin, as see ee ae ae TNVESTIGACGN UN CAVING AL CONGEWIENTO contend [ a El problema debe caracterizarse por ser: 1 Sa ~~ Preciso. Tefier-un-coritoro:bied-delimitado, no. ‘puede ser una idea vaga, escurridiza, con ‘mites indefinidos que lo confundan con otros probler ‘una idea bdsica, sin temas. -secundatios que distralgan su solucién, = Con extension limitada. Aunque es imposible iar un. problema aislado, sl éste €s (8 diel i aun buen fn. de problemas: Estos surgen cuando el descubre la capacidad de lento, de profundizacién, de de los conocimientos humanos vida intelectual y profesional Fiapas de una investigacion 8 Con el tema seleccionado por Ud. ‘y supuestamente ya consultado, analce si cumple con estas _ crigaly viable. Si ya tiene el problema solucionado, defina a qué tipo cortesponde. Sino se gusta a nninguno, determine si corresponde a un nuevo tipo de problema — . Puros o aplicedos. Los primeros pretenden i estudiar problemas destinados exclusivmente : al progreso de la ciencia 0 a la bésqueda del ‘ ‘condcimiento por el conocimiento. Los : ‘segundos tienen como objetivo el estudio destinado ala accion, al tilzacién inmediata : de los resultados en pos de una solucién que : ‘busca, por lo general, el bien comin. 3 gamaentromniamsvernars 2, PLAN DE TRABAJO Cuando se tenga certeza de que el problema de investigacion esté bien planteado y las dudas que al respecto pudieron emerger, estén clarifi- cadas, debemos iniciar Ia confeccién del plan de trabajo. Este es un re- quisito indispensable: siempre que deseemos iniciar un proceso, por més sencillo que sea, trazamos un plan de accién, Por ejemplo, si de- seamos construir una casa, a quién se le ocurrirfa iniciar su construc- cin sin un plano de la misma, Estos planos nos permiten antes de ini- ciat los trabajos, analizar posibles falls, aciertos,incongruencias, deta- Iles, que una vez construido el edifcio serén dificiles y onerosos de arreglar. Un buen plano puede augurar una buena construccén. Si una persona desea realizar una excursién ala montafia para acam- pat, durante unos dias, sies previsor y organizado, traza un plan de ac- cin: qué debe llevar al viaje, nde va ai, qué medidas de seguridad debe tomar, en qué época debe hacerlo; en fin, debe analizar cuidado- samente un conjunto de condiciones para tener éxito en su paseo. Des de luego, puede haber imprevistos, pero éstos también deden an patse. Simo tiene experiencia en este lipo de accién, puede asesorarse con expertos y ast, basdndose en su experiencia y en lo que dicen los. que mas saben al respecto, logra definir el tipo de campamento, Ia ro- pa por usar, la comida que debe comprar, las medicinas y artefactos que puede utilizar, el tipo de transporte que puede usar, etc. Esta situacién que es comiin en la vida diatia, no es distinta para los que piensan iniciar una investigacin, Se deben analizar meticulosa- mente un coajunto de condiciones antes de decidir si debe o no iniciar sut trabajo, Debe evaluar la posbilidad de contratiempos que puedan obstaculizarle su labor y terminar bien su tarea, as{ como las posibili- dades de éxito que pueda tener. Hay algunas condiciones que deben tenerse muy en cuenta antes de Iniciar el proceso: % TNVESTICACION: UN CAMINO AL CONGGIIENTO a) Condiciones académicas: haber realizado estudios sobre el tema por desarrollar, conocer sobre lo que implica el proceso de inves- tigacién, cumplir con un plan de estudios, etc. by Comtdicionies “instrunientales" son todos aquellos recursos que puedan coadyuvar en el proceso de investigacién. Las activida- des curriculares y extracurriculares, como conocer de estadistica, de técnicas de investigaci6n, saber elaborar un cuestionario, hacer tuna entrevista, manejar un paquete computacional, saber escribir en la micro computadora, etc., son aspectos muy importantes en esta labor (Brenes, 1987). ©) Conocer sobre el método cientifico y las técnicas de investiga- ign: el investigador debe conocer de los paradigmas y enfoques de investigaci6n. Tener claro sus diferencias y decidir en cuél de éstos se ubicard. d) Conocer sobre téenicas de expresién escrita Ia tarea de redactar puede ser un asunto que dificulte el accionar de algunos investi- gadores. La redaccién de un documento que debe ser clara, con- cisa, puede necesitar la ayuda de un especialista, tanto en su for- ‘ma como en su contenido. Puede acudirse a un fil6logo, a un corrector de estilo, a una per- sona con amplia experiencia en este quehacer. También es nece- satio consultar obras dirgidas a enseflar formas que permitan mejorar a expresion esrita, poseer un buen diccionario, pero so- bre todo se debe tener esfuerzo, cuidado, dedicacién y humildad. Fs importante saber cOmo sintetizar ideas y emplear un lenguaje adeciado para expresarlas. e) Serun buen lector: no soloes importante leer répido y compren- der lo que se lee, sino saber escoger lo que debe estudiar. Para ha- cet una investigacién, se debe interpretar mucho, pot eso escoja con cuidado su lectura, especialmente hoy, en que se tiene acceso a cantidades enormes de informacién. Seré importante leer y ‘comprender en otros idiomas, ya que mucha buena literatura no es traducida al espafol. ) Uso de las bibliotecas y centros de recursos: La utilizacién de los centros de recursos, incluyendo la biblioteca, es muy importante. Para ello, no solo se debe ira leer aes0s lugares, sino que también debemos saber cémo accesat la informacién. Actualmente, los c2- télogos y las referencias muchas veces estén automatizados, por eso debe saber como ingresar alos sistemas y proceder con la biis- queda de lo que deseamos, Hay otros recursos por utilizar como el internet y las redes de bbliotecas que serén muy ctiles en esta tapas de una investigacion a Consulte a especialistas sobre qué otros asuntos deben tenerse en cuenta para inciar un proceso de investigacion, asi podré ‘completarestos puntos que te anotamos. Seria importante que inicie el primer intento de escribir su problema de investigacin, Lea en vor alta lo que escribe. ‘Est claro? dEntendible? Repita el proceso con algunos compaiieros, pregunte si entendieron lo que usted escribi6. Intente leer un documento y busque sus ideas principales. Analice el tempo que duré en este proceso, Visite una biblioteca, haga el intento de encontrar fuentes de informacion variadas. Analice sus conocimientos al respecto. tarea, Se debe tener certeza de que se sabe localizar los materiales documentales (libros, revistas, publicaciones periédicas, infor- ‘mes, peliculas, videocinta, etc), saber usar las obras de referencia (diccionarios, enciclopedias, indices anotados, publicaciones con 5 restimenes analiticos, etotera). Efbibliotecélogo es un buen recurso y puede utilizarse como ex- Ss celente guia y orientador en este proceso. —-_...-A patte de estas condiciones, revise algunos aspectos personales im- Pportantes: Ia motivacién, las relaciones personales, la humildad, la perseverancia, Ia amplitud de ctiterio,el orden, su resistencia fisica y mental; estos son asuntos que deben estar en condiciones éptimas pa- 1a iniciar el proceso de investigacion. Después de revisar estos asuntos o condiciones, nos tendremos que or- ganizar para redactar nuestro plan de trabajo. Entonces debemos tener ——-daro:4}-el_problema-y-b) el paradigma o enfoque de investigacién en el que se realizaré la misma. Y zpor qué de estos dos asuntos? Porque el plan diferiré de un enfoque a otro. Elplan de trabajo dentro del enfoque cuantitativo es completo, estruc- turado, minucioso, detallado, cronogramado inclusive debe conte- ner los instrumentos de recoleccién de la informacién. _. Qué es un plan emergente? El plan en el enfoque cualitativo es: tentativo, modificable, emergen- te y mas ambiguo, y se construye por completo en el proceso de in- vvestigacion. Laeleccién paradigmética determinard en gran medida el disefio de la investigaciOn, Desde la tigurosidad extrema, caracteristica de los posi- tivistas, hasta el cardécter emergente propiciado por los naturalistas, hay una gama de posibilidades; sin embargo, hacemos referencia a es- tos dos extremos para ilustrarle en torno a esas posibilidades. | | Qué defnicin hay entre un plan Los disefos positivistas, altamente estructurados, intentan anticipar estruturado y un plan todos los problemas con que el investigador se puede encontrar, y con progresivo? trastan con los diseios naturalistas que busca en el descubrimiento oo ——progresivo, tomar decisions en una serie de aspectos que va a delimi- tar el proceso y actuacién en las fases sucesivas, pero no siempre serd posible plantear de antemano todas ls decisiones por seguir. an Tal como se ‘deduce, los planes de trabajo son diferentes, y por eso los = analizamos por separado. a 2.1 PLAN DE TRABAJO BAJO EL ENFOQUE CUANTITATIVO. Enel siguiente capitulo hablaremos de cada una de las partes en detalle, ahora lo que haremos es dar una breve referencia a cada una de éstas. EL plan de trabajo es un instrumento orientador por lo que puede mo- dificarse i se requiere. Consta de diferentes partes, para algunos au- remos las que secon: i sideran indispensables y son més comunes. Seguramente si usted con: — sulla a oltos autores, podra haber coincidencia en algunos aspectos y ‘omisién en otros, pero creemos que con este esquema, perfectamente se puede planificar una investigacién bajo el enfoque cuantitativo. {Qué les parece si hacemos una breve referencia a cada apartado? Re- ccuerde que en los siguientes capitulos, hablaremos mas en detalle de “cada aspecto, i pce iapas de una investigacion 8 Le recomendamos ir buscando —gntecedentes de su problema, pueden se hist6ricas, geogréficos, tedricos, etc, Lo mismo vaya pensindo a quién Y por qué beneficiata la investigacién que pretende realizar, 2Qué es un objetivo? Consute-a especiaistas que infritivos verbales recomiendan para un objetivo general y para tun objetivo espectiico? Intente ir planteando sus objetivos. En al capitulo V los revisaré y taWver tenge que replantearios, pero el proceso no es dnico. 4 INTROpuccIdN Este capitulo se puede titular “introduccién”, aunque algunos le titu- lan “Planteamiento del problema” o “El problema y su importancia”. En nuestro caso dividireinos el capitulo en dos partes: “El problema y su importancia” y los “objetivas” o “hipdtesis”. Con. ini lema como veremos més adelan- te, esto se puede hacer en forma interrogativa o por medio de un paérra- fo. Independientemente de la forma escogible, debe redactarse bien lato, de tal manera que en un momento determinado del discurso, se lea con claridad cudl es el problem por a resolver. Como consejo, inten- teencerrar en un recuadro esa fase 0 pregunta, ya que muchas veces, al leer esta parte del plan, se insiniia que se va a hacer, pero nunca se di- ce con claridad el asunto. Esta parte debe conterter como minimo tres aspectos: Antecedentes del problema, la definicién del mismo y la importancia de investigar al respecto. Los objetivos son de dos tipos: generales y especificos. El general es uur objetivo que abarca todo el tema por investiga. Utliza un infinitivo verbal apropiado (ver aptue V) y una redaccién especial. Los objtivos especiicos se refieren a los subtemas por desarrollar y también se re- comienda otro tipo de infinitivo verbal, més concretos y “menos abar- cadores". Lo importante es que “la sumatoria” de éstos dé como “te- sultado" el objetivo general, Recuerde que los objetivos son metas por alcanzar ew la investigaciGn. A veces se tiende a confundir un objetivo con una proyecci6n, ya que ésta es una meta por alcanzar una vez se termina el proceso. El objetivo puede ser por ejemplo: — Determinar la capacitacién que el agricultor ha recibido en la pre- vencién de plagas... La proyeccién puede ser: Motivat a los agricultores para que utilicen la agricultura orgéni- ca como un medio idéneo... Notese la enorme diferencia: en el objetivo hay una meta por aleanzar, enla investigacion y én la proyeccién hay otra meta, pero esta se logra ‘una vez se termine la investigacién y se conozcan los resultados. Los objetivos se utilizan generalmente, en investigaciones descriptivas, istoricas, ex post facto y similares; las hip6tesis son indispensables en las investigaciones experimentales o.cuasi-experimentales. ’ ee eee vert 30 TNVESTIAGON: UN CAMINO AL CONDEMIENTO Recuerde, por el momento, que la hip6tesis es una respuestatentativa al problema, que necesita ser comprobada o rechazada mediante un - tear un modelo estadistco o similar, para comprobar 0 recharar su hi- pétesis, mejor trabaje con objetivos. Plantee hipétesis si las neesita, re- cuerde que éstas no son un “adorno”. Este recibe diferentes nombres: marco conceptual, marco reerencial, ~ = marco’te6rico-préctico, ete: ce Independientemente de su nombre, ste es el que da sustentoo respal- do te6rico a la investigacion. En el préximo capitulo les conversaremos como plantearlo; por ahora recuerde que es necesario, antes de iniciar el proceso, hacer un esquema de los temas y subtemas que abarcard el ‘mismo, y una especie de tabla de contenidos, —_|-_—_ista le permitiré ahorrar-iempoy recursos, Para algunos specialists, en un plan de trabajo de ésta indole, este esquema es sulfiierie, siem- pre y cuando esté respaldado por referencias bibliograficas per utilizar = enel desarrollo de cada tema y subtema. De nuestra parteserecomien- ‘da-un primer desarrollo del marco teérico, lo cual se podria lamar “ana primera aproximacién’. Esto le permitiré al investigackor conocer ‘més del tema que esté estudiando, y le ayudaré a plantear mejor sus ~ objelivs o ipotesis ya conformiar el resto del plan de trabajo Leer so- ' bre los diferentes temas, escribir sobre los mismos, ademés. de desper- I {ar el interés, conduciré al investigador a seguir profundizando en es- ta tematica, a buscar ntievas fuentes de informacin, a consular espe- alistas, a buscar otros medios no tradicionales, etc. Una primera aproximacion a un marco te6rico, le servird dt mucho eneste proceso, por es0 le recomendamos no quedarse en wa “tabla de contenido; empiece a escribir, que més adclante, en el pmceso in- le vestigaivo, podré enriquecer y completar este importante especto de su estudio. 1. Marco Merovo.daico Este responde a la pregunta jcOmo se hard la investigaciéi? (Qué téc- nicas utllizaré-en el proceso? ;Con qué recursos se contara? Hl marco « etadologico es el “corazén de a investigacin, o sea, estab ombar- deard la “sangre” a todo el “cuerpo” del documento y ayudré a pro- = ducit “los alimentos” que fecitarn creer y vivir Se dtvteen va ‘Eigpas de ona inestigacion a mecanismo 0 modelo, casi siempre estadisticos. Si usted no va a plan- FJ Hoga un primer intento de un esquema del marco te6rico. Consilelo con especialistas y busque informacion sobre el mismo, Cada ver que encuentre ‘iteratura” al respect, apunte la referencia bibliogéfca (completa). tntente iniciar su redaccién. Define tu enfoque de . investigacin y justia su “escogencia’ {2Qué diferencia hay entre ‘niverso y muestra? ‘Puede usted ir definiendo sus posibles fuentes de informacién y los sujetos que le brindarén ese cimulo de datos que requiere su estudio? Sepérelos en sujetos y fuentes y vaya definiendo, si es del caso, su muestra. Enfoque o tipo de investigacion Este no es un apartado caprichoso, pues recuerde que, depen- diendo del enfoque seleccionado y el tipo de investigacién, asf se- a su plan de trabajo y el nivel de detalle del mismo, el tipo de téc- nicas por utilizar y de otros aspectos que han de considerarse. Es recomendable no solo mencionar estos aspectos, sino dar una definicién del enfoque y el tipo de investigacién. Puede hacerlo mediante una cita textual o una explicaci6n de la misma. También seria muy adecuado explicar por qué seleccions éstos, y a qué se debe su decision. Sujetos y fuentes de informacién Este apartado ls dividiremos en dos: sujtos y fuentes de infor ‘macién. Los sujetos son todas aquellas personas fisicas 0 corporativas que brindatén informacin. Debe especifcarse con claridad cudl es la poblacién o universo (pueden ser uno o varios) y la muestra (ise utilizara) en cada caso, Debe quedar laramenteestablecido cules y cudntos son esos in- formantes, de qué tamafio y las caracteristicas que tiene el univer- so del que provienen, qué tamatio y qué caraceristicas tiene la muestra, qué procediniento de muestreo se sigui6 para escoger la misma, por qué se escogi6 ese procedimiento y cémo se consegui- ran e505 sujelos. En este proceso, puede hacerse la consulta con un especialista en estadistica. Si as fuentes de informacién no son humanas, sino materiales, se estaria hablando de “fuentes de informacién”. En este caso nos referimos a anwarios, expedientes, archivos, publicaciones peri6- dicas, etc. Estas deben detallarse, no se olvide de que éste y todos los apartados del marco metodolégico deben exponerse con mu- cho detalle, ya que en el futuro pueden interesarse otros investi- gadores en los resultados y deben tener referencia completa de dénde y cfmo se recolecté la informacién, Variables ‘Si busca en un diccionario la palabra “variable”, encontraré defi- niciones como: “cantidad susceptible de cambio de valor’, “que puede variar”,o sea, en investigacién se puede decir que es cual- quier hecho, caracteristica o fendmeno que varfa, que toma di- ferentes valores, Para Brenes, (pig. 124) &s “aquello acerca de lo ‘ual se desea obtener informacién’. TRVESTIGACION: UN CAMING AL, CONDIMENT En un plan cuantitativo, este apartado es tuno de los més impor- tantes, ya que es la que detalla cul es la informacién que se de- sea recolectar. Cada variable debe tenet un nombre, que se expresa por medio de una frase explicativa breve, en la que hay tésminos que expli- citamente sugieren que existe variaci6n: grado, nivel, cantidad, frecuencia, opinion, actitud, eteétera. (Brenes, 1987). Fjemplos de variables pueden ser: — Rendimiento académico. — Variaciones en la bolsa de valores. — Crecimiento de una planta. — Cantidad de quimicos contenidos. — En un gramo de abono. — Opinién acerca de la situacién. — Actual del curriculum. — Grado de madurez intelectual... Las variables, en una investigacién que se trabaje a base de obje- tivos, tienen su origen en cada objetivo especifico. Si se trabaja con hipétesis, éstas tienen su nacimiento en la misma: dependien- tee independiente. No existe un ntimero minimo ni maximo de variables, sino que étas son las que deben ser, ldgicamente que entre mas variables, més compleja sera la investigacién. Como algunos términos que utilizan las variables pueden causar polémica, éstas requieren ser definidas. Las definiciones que se eben brindar son de tres tipos: conceptual, operacional einstru- mental. — _ Definicién conceptual es aquella que nos dice qué se entenderé por sa frase; es un tipo de definicién de “diccionario” o “técnica”. Por ejemplo, si defino “rendimiento académico", puede decirse quees el “conjunto de logros, traducidos a un ntimero 0 nota, que el alumno alcanzé en cada asignatura que curs6”. Pero podria ser otra definicién, ya que éstas deben ajustarse a lo que usted pre- tende en cada investigacién. tapas de una ivestigacion 38 Tome los objetivos especticos que usted planted, busque para cada uno de ellos una variable. Luego intentedefinirlas conceptualmente. Intente opracionalizar las variables que selecciond, Luego, con el efemplo que se le brindara, podré revisar su trabajo. 4 Lo que busca esta definicién es una especificacién del sentido de los conceptos incluidos en el nombre que se le da a cada variable. Debe ser una definiciSn breve, precisa y no incluye in- formacién acerca de los instrumentos y crterios de medicién por utilizar. Definicién operacional. Esta definici6n busca un ahorto de tiem- 0, esfuerzo y darle claridad para la confeccién de los instrumen- {os para recolectar la informacion y su posterior andlisis. Describe los criterios de evaluacién y medicién de la misma, creando limites que definen los cambios de valor previsto, por ejemplo: bajo, medio, alto, positivo 0 negativo; excelente, muy bueno, bueno, malo, etc. Estos limites los define el investigador com base en su experiencia y conocimiento del tema. Por ejemplo, con respecto al rentimientoacadémico, podria ser: A Excelente: sil promedio de las notas es superior a 90, en tuna escala de 0 a 100. ‘A Muy bueno: si el promedio es superior a 80 e inferior a 90, en la misma escala. ‘A Bueno: si el promedio es superior a 70 e inferior a 80. A Malo: siel promedio es inferior a 70 (70 es la nota mis ma para aprobar un curso). La defnicin operacional cunple varias funciones: ‘A Define los criterios de medicién, ‘A Explica la clase de datos con que se trabajard. ‘A Define el Ambito de recoleccién de esos datos. ‘A Crea categorias conceptuales que dan precsiGn a los términos (Brenes, 1987), A Determina el tipo de andlisis que posteriormente permite con- clusiones que pueden extraerse de cada una de estas variables. Este proceso no es antojadizo y debe servir para que en el futuro puedan darse as conclusiones objetivamente, Definicin instrumental. Se trata de aclarar, para cada variable, el ‘medio o instrumento por el cual recogeré la informaci6n. Podria ser itemes de un cuestionario, el andlisis de un expediente, una en- trevista, una prueba, etc. Légicamente este apartado se completa- TRVESTCACION: UN AMIN AL CONOCIMIENTO 14 una vez constridos los instrumentos para recolectar la infor- ‘macin. Podrian ser varios instrumentos o uno solo para todas las variables, dependiendo de los sujetos que brinden la informacién y su complejidad. Silos instramentos son pruebas, fest, cuestiona- ros; ete;, hay que-definircierta-informacién-clave:-nombre-det cuestionario y numero del item o ftemes por utilizar Para mayor clatidad en este apartado, se sugiere un cuadro que recoja la informacion completa y nos permita tener claro el tipo o tipos de instrumentos por utilizar y los sujetos que deben brindar esa informacion. Esto, queridos amigos, es solo una sugerencia, pot lo que usted tiene libertad y creatividad para elaborar el tra- bajo que corresponde a las variables. copjerivo | VARIABLE | DEFINICION | DEFINICION | INSTRUMEN- ESPECIFICO CONCEP. | OPERA- TACION TUAL CIONAL Determinar ef | Rendimiento | Eselprome- | Excelente: si | Estudio de rendimiento | 2cadémico. | dio oblenido | ta nolaessu- } cada expe- académico en cenlas.notzs | perior a 90. | dente de los Matemdtioas

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