DATOS DEL ALUMNO/A

Alumno/a: Tutor/a:
Curso: Fecha del informe:

DATOS sobre la evaluación

Nivel Fonético- Nivel Léxico- Nivel

Nivel pragmático
Niveles del lenguaje fonológico Semántico morfosintáctico
comprometidos

Pruebas administradas
✓ ___________________________________________________
✓ ___________________________________________________
✓ ___________________________________________________
✓ ___________________________________________________
✓ ___________________________________________________

INFORMACIÓN RELEVANTE DE SU CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR

CAPACIDADES PREVIAS
Capacidad de atención
• Mantiene la mirada o escucha intencionalmente, ante la demanda o ante algún estímulo SÍ No
• Mira al interlocutor SÍ No
• Mantiene la atención durante la actividad SÍ No
Imitación
• Imita expresiones faciales SÍ No
• Imita gestos SÍ No
Memoria
• Recuerda ___________ elementos presentados
• Recuerda el elemento que ha sido eliminado entre _____________ elementos
 NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO
Nivel anatómico
Tamaño Tamaño Normal Macroglosia Microglosia
Tono Tono Normal Hipertonía Hipotonía
Frenillo Sí Operado No
En reposo Proyectada hacia delante Apoyada en los alveolos

Tonicidad Tamaño Normal Hipertónico Hipotónico

Malformaciones Ninguna Labio superior corto Leporino

Oclusión dental Retracción maxilar Proyección maxilar

Oclusión Mordida abierta
correcta inferior inferior

Abertura bucal Normal Con dificultad

Faltan piezas Sí No
Piezas separadas (diastemas) Sí No
Malformación Si No

Movilidad oral
Fruncir y distender labios contactando Sí No
3-4 años
Besar Sí No
Fruncir y distender labios sin contactar Sí No
4-5 años Morderse el labio inferior con el superior Sí No
Morderse el labio superior con el inferior Sí No
Sostener una moneda con los labios Sí No
5-6 años
Llevar los labios distendidos hacia una y otra comisura Sí No

2 años Sacar la lengua Sí No

3 años Llevar la lengua hacia la derecha e izquierda Sí No
4 años Llevar el ápice de la lengua detrás de los incisivos superiores Sí No
5 años Chasquear la lengua Sí No
6 años Vibrar la lengua Sí No

2 años Abrir la boca Sí No

4 años Correcta masticación Sí No
5 años Morderse el labio superior Sí No

4 años Inflar mejillas Sí No

 Nivel funcional

Tipo Costo abdominal Costal superior Invertida

Modo Oral Nasal Combinada

Intensidad Normal Fuerte Débil

Direccionalidad Dirige el soplo No dirige el soplo Soplo disperso

Duración ________________ segundos

Soplo sonorizado 4-5 años Sssss (4-7 s) aaaaaa (5-8 s)

VOZ: ENTONACIÓN Y RITMO

Voz Normal Baja Fuerte Susurrada Disfónica Nasal

Entonación Normal Monótona Robótica

Ritmo Normal Rápido Lento Repetición Entrecortado

Fluidez Fluida No fluida Disfluencia

Ritmo

Se le dice al niño: “Atiende, voy a dar unos golpes sobre la mesa y luego tú vas a golpear igual que yo. Escucha”. El examinador produce la
primera estructura de ensayo (oo). “Ahora golpea igual que yo”. Luego produce la segunda estructura de ensayo (o o) y le pide al niño que la
repita. Si los tiempos breves y largos de las dos estructuras de ensayo, se producen claramente, se continúa con los ítems de la prueba. Así el
niño fracasa en cualquiera de los ítems de la prueba, se le permite un segundo ensayo de la misma estructura; si el fracaso se repite, se hace un
círculo alrededor del número de la estructura. La prueba se suspende después de cuatro fracasos en ambos ensayos, pero debe llegarse
obligatoriamente hasta el ítem 12. Se cuentan como fracasos solamente las estructuras mal reproducidas en ambos ensayos.
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Las estructuras de 3 y 4 golpes se logran a los 6 años Las de seis golpes a los 10 años
Las de cinco golpes a los 8 años En la de siete y ocho golpes fracasan un 50% de los niños incluso a la edad de 12 años
 Nivel perceptivo

Sonido Consigna “cuando oigas…” Signo Sonidos Signo

Sonido-
… un ruido, levanta la mano” Sonidos del propio cuerpo
silencio
… una palmada fuerte, da un
Fuerte-débil Sonidos de animales
salto”
… una pitada larga, te acaricias
Largo-corto Instrumentos musicales
el brazo”

Discriminación fonética Signo

A
E
Vocales I
O
U
/p-b/ /k-g/
/p-m/ /k-x/
Mismo punto de articulación
/b-m/ /ll-ñ/
/g-x/ /l-r/
/l-r/ /f-s/
/d-g/ /z-s/
Pares de fonemas Mismo modo de articulación
consonánticos
/t-k/ /m-n/
/f-z/ /n-ñ/
/d-t/
Mismo punto y modo
/ch-ñ/
/d-r/
Otros rasgos
/s-z/

PARTE 1: Palabras y frases Puntuación

1. Juguete – silla – Luz (0-3)
2. Muñeca – oscuro – Vestido (0-3)
3. Después – Color – Gracioso – Hoy (0-4)
4. Cerca – Porque – Bajo – Nunca (0-4)
5. El niño dice adiós a su perro cada mañana antes de marchar al colegio (0-7)
6. La niña puso un bonito lazo rosa a su muñeca antes de salir de casa (0-9)
Puntuación (0-30)
Puntuación dividida por 2 Punt/2
Puntuación total (0-15)
Puntuación equivalente

Punt. 2-3 4-5 6-7 8-9 10 11 12 12 13 13 13 14 23

Ed. Eq. 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5
 Silábico Fonémico
Identificación
Adición
Omisión

Conocimiento silábico
Conocimiento fonémico

Articulación

Ítems Expresión Repetición Ítems Expresión Repetición

espontánea espontánea
1. Moto 30. Flan
2. Boca 31. Lápiz
3. Piña 32. Pistola
4. Piano 33. Mar
5. Pala 34. Caramelo
6. Pie 35. Plátano
7. Niño 36. Globo
8. Pan 37. Palmera
9. Ojo 38. Clavo
10. Llave 39. Tortuga
11. Luna 40. Pueblo
12. Campana 41. Tambor
13. Indio 42. Escoba
14. Toalla 43. Mariposa
15. Fuma 44. Puerta
16. Dedo 45. Bruja
17. Peine 46. Grifo
18. Ducha 47. Jarra
19. Gafas 48. Tren
20. Toro 49. Gorro
21. Silla 50. Rata
22. Taza 51. cabra
23. Cuchara 52. Lavadora
24. Teléfono 53. Preso
25. Sol 54. Semáforo
26. Casa 55. Fresa
27. Pez 56. Árbol
28. Jaula 57. periódico
29. Zapato 58. Ladrillo
 NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO

VOCABULARIO
Test ELI hasta los 6 años
Total expresivo: Total comprensivo:

Test PEABODY hasta los 11 años

Edad equivalente:

Clasifica objetos o imágenes por campos semánticos

Nombra la categoría de un conjunto de elementos
Reconoce el tercio excluso
Sabe establecer diferencias entre dos objetos
Sabe establecer semejanzas entre dos objetos
Sabe encontrar conceptos opuestos

Orden 1 Orden 2
Órdenes simples: salta, siéntate, abre la boca…

Órdenes complejas: abre la puerta, cierra el armario, arrima la silla…

Órdenes de selección de objetos: coge el lápiz azul, dame el coche rojo…

Órdenes de selección y ejecución: coge el libro y ábrelo, coge la caja y ábrela…

Raquel fue al circo el domingo por la tarde. El circo estaba en la plaza. Su papá le compró palomitas. Actuó un domador de leones.
Que llevaba una capa, y también payasos muy divertidos. Uno de los trapecistas se cayó sobre la red, y la gente se asustó mucho.
Al terminar la función la niña se marchó a casa de sus abuelos y les contó que lo que más le había gustado fue la actuación de las
focas.

1. ¿Cómo se l amaba la niña?

2. ¿Cuándo se fue al circo?
3. ¿Dónde estaba el circo?
4. ¿Qué l evaba el domador?
5. ¿Cómo eran los payasos?
6. ¿Qué le pasó a un trapecista?
7. ¿Qué le compró su papá?
8. ¿Dónde fue al terminar la función?
9. ¿Qué fue lo que más le gustó?
 Tú tienes… años (decir uno más de los en realidad tiene)
Como llovía mucho, Juan se arrojó al agua para no mojarse.
5 años La vaca vuela muy ligera
Este lápiz está llorando muy fuerte
Aquel rosal siempre duerme mucho
Felipe hambriento entra en un restaurante y pide un plato, un cuchillo y una servilleta para comer
6 años Mírame con los oídos bien abiertos
Con tanto sol, se mojará el suelo
Han condenado a un hombre a tres meses de cárcel por salvar a una niña que se ahogaba
7 años Un chico me tiró una piedra y me lastimó el ojo. Le estoy muy agradecido.
Conozco a un ladrón que no ha robado a nadie en su vida
El viento ya ha parado. Ahora puedes volar tu cometa.
8 años Alfredo juega mal al futbol porque tiene los dientes rotos.
No veo lo que me enseñas porque soy corto de vista. Voy a alejarme para ver mejor.
Pablo ha saltado por encima de su sombra
9 años
Como debo ahorrar, ahora alimento a mi perro con carne. Antes lo hacía con restos de comida.

NIVEL MORFOSINTÁCTICO

MORFOLOGÍA

Sí/no + observaciones
1. Utiliza nombres
2. Utiliza verbos
3. Utiliza determinantes
4. Utiliza adjetivos
5. Utiliza adverbios
6. Utiliza oraciones compuestas
7. Usa conectores
8. Concordancia de género
9. Concordancia de número

sintaxis
Sí/no + observaciones
1. Oración adverbial de tiempo: Ana se irá a jugar
después de merendar. ¿Cuándo se irá Ana a Jugar?) Después, cuando:
2. Oración causal: Pedro estaba jugando. Se tropezó
con una piedra y se cayó. ¿por qué se cayó pedro?) Porque
3. Oración de relativo: La pelota que me regaló mi tía
se ha roto. ¿Qué pelota se ha roto? La que…
4. Oración condicional: Una mamá dice a su hijo: si
comes te daré un beso. Te daré un beso… Si…
Ordena una historia de __________________ viñetas
Narra la secuencia de la historia Sí No

A Oraciones S+V+O no reversibles Sí No

B Oraciones atributivas Sí No
C Oraciones predicativas negativas Sí No
D Oraciones predicativas pronominalizadas Sí No
E Oraciones predicativas SVO reversibles Sí No
F Oraciones predicativas SVO con sujeto plural (reversibles-no reversibles) Sí No
G Oraciones coordinadas disyuntivas (con sujeto u objeto coordinado) Sí No
H Oraciones predicativas SVCC de lugar (encima, debajo, delante y detrás) Sí No
I Oraciones coordinadas adversativas (con sujeto u objeto coordinado) Sí No
J Oraciones relativas del tipo SO Sí No
K Oraciones SVO con sujeto escindido Sí No
L Oraciones comparativas absolutas Sí No
M Oraciones OVS con objeto focalizado Sí No
Ñ Oraciones con objeto pronominalizado (contrastes de género) Sí No
O Oraciones relativas del tipo SS Sí No
P Oraciones coordinadas adversativas (con sujeto u objeto coordinado) Sí No
Q Oraciones con objeto pronominalizado (contrastes de género y número) Sí No
R Oraciones pasivas OVS reversibles Sí No
S Oraciones OVS con objeto escindido Sí No
T Oraciones relativas del tipo OS Sí No

En su lenguaje espontáneo
Ante una lámina
En su lenguaje dirigido

NIVEL PRAGMÁTICO

Sí/no + observaciones
1. Mantiene el contacto ocular
2. Muestra intención comunicativa e interés por la interacción
3. Tiene juego simbólico
4. Presenta resistencia al cambio en la actividad
5. Se hace entender mediante gestos
 Sí/no + observaciones
1. Instrumental
2. Reguladora
3. Interactiva
4. Personal
5. Heurística
6. Imaginativa
7. Ritual (fórmulas de cortesía)

Sí/no + observaciones
1. Respeta los turnos de palabra
2. Es capaz de mantener un tema de conversación
3. Su expresión corporal va acorde al mensaje que transmite
4. Tiene en cuenta el contexto lingüístico y adapta su discurso (formal,
informal, etc.)

Sí/no + observaciones
1. Respeta los turnos de palabra
2. Es capaz de mantener un tema de conversación
3. Su expresión corporal va acorde al mensaje que transmite
4. Tiene en cuenta el contexto lingüístico y adapta su discurso (formal,
informal, etc.)

Sí/no + observaciones
1. Identifica y habla de personajes, lugares y referencias temporales
básicas.
2. Realiza predicciones
3. Establece relaciones causa-efecto
4. Respeta el orden lógico de los acontecimientos

Sí/no + observaciones
1. Conocer las emociones
2. Identificar la emoción de un personaje a través de sus palabras,
expresión facial y tono de voz.
3. Asociar la emoción a una situación a través de imágenes o pequeñas
narraciones.
4. Saber expresar las emociones propias.
 Sí/no + observaciones
1. Comprender y expresar ironías
2. Comprender y expresar frases hechas
3. Comprender y expresar dobles sentidos
4. Comprender y expresar chistes

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DETECTADAS

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN