Pensamiento Lateral vs Pensamiento vertical

Adrián Díaz
Desarrollo de Software
Instituto Tecnológico Superior Bolívar
ismael.diaz.miranda@gmail.com2

Resumen
En todos los tiempos, en escuelas y universidades se ha estimulado y cultivado el pensamiento lógico o vertical,
pero éste, si bien es eficaz, resulta incompleto. El pensamiento lógico, selectivo por naturaleza, ha de
complementarse con las cualidades creativas del pensamiento lateral. El pensamiento lateral es el conjunto de
procesos destinados al uso de información de modo que genere ideas creativas mediante una restructuración
perspicaz de los conceptos ya existentes en la mente. La aplicación del pensamiento lateral y la enseñanza tienen su
razón de ser en el hecho de que el último fin de ésta no es la memorización de los datos, sino su uso óptimo.
La perspicacia y el ingenio se basan en una restructuración de los modelos, al igual que la creatividad, aunque
ésta exige ante todo la superación del efecto restrictivo derivado de la rigidez de los modelos. El pensamiento lateral
tiene mucho en común con la creatividad; pero mientras esta última constituye con excesiva frecuencia sólo una
descripción de resultados, el pensamiento lateral incluye la descripción de un proceso.
El Pensamiento Lateral no pretende sustituir al pensamiento vertical: ambos son necesario en sus respectivos
ámbitos y se complementan mutuamente; el primero es creativo, el segundo selectivo, permite una investigación del
concepto primario original, así como una comprobación de la corrección de cualquier conclusión,
independientemente del grado de certeza que se posea a causa de su elaboración lógica.
El Pensamiento Lateral aumenta la eficacia del pensamiento vertical, al ofrecerle nuevas ideas para su
elaboración lógica. El Pensamiento Lateral es un modo de usar la mete. De Bono plantea el uso del pensamiento
lateral de manera consciente y deliberada, como una técnica, constituye un hábito y una actitud mental. Se refiere a
la técnica que permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo. El
Pensamiento Lateral es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución
mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos.
Palabras claves: orthodox, algorithms, restrictive

Abstract
At all times, in schools and universities, logical or vertical thinking has been encouraged and cultivated, but this,
while effective, is incomplete. Logical thinking, selective by nature, has to be complemented by the creative
qualities of lateral thinking. Lateral thinking is the set of processes aimed at using information to generate creative
ideas through an insightful restructuring of concepts already existing in the mind. The application of lateral thinking
and teaching have their reason for being in the fact that the ultimate purpose of this is not the memorization of the
data, but its optimal use.
Insight and ingenuity are based on a restructuring of the models, as is creativity, although this requires above all the
overcoming of the restrictive effect derived from the rigidity of the models. Lateral thinking has a lot in common
with creativity; but while the latter is too often only a description of results, lateral thinking includes the description
of a process.
Lateral Thinking is not intended to replace vertical thinking: both are necessary in their respective fields and
complement each other; the first is creative, the second selective, it allows an investigation of the original primary
concept, as well as a verification of the correctness of any conclusion, regardless of the degree of certainty that is
possessed because of its logical elaboration.
Lateral Thinking increases the effectiveness of vertical thinking by offering you new ideas for logical elaboration.
Lateral Thinking is a way of using the meta. De Bono raises the use of lateral thinking in a conscious and deliberate
way, as a technique, it constitutes a habit and a mental attitude. It refers to the technique that allows solving
problems in an indirect way and with a creative approach. Lateral Thinking is a specific way of organizing thought
processes, which seeks a solution through unorthodox strategies or algorithms.
Keywords: Composite polyester resin, abaca

I. INTRODUCCIÓN
Nuestro trabajo de investigación se enfoca en
encontrar una solución significativa al problema de la
creatividad, que los estudiantes de esta.
Institución adolecen, representando un atraso en su
aprendizaje, sobre todo en una época donde lo más
importante es pensar, reflexionar, analizar, crear,
recrear, innovar, y no memorizar y repetir.
Por esa razón hemos tomado como referencia los
estudios del Doctor Edward de Bono, creador de la
teoría del “pensamiento lateral, quien es considerado
como uno de los “gurúes” de la creatividad, quien
alguna vez señaló que lo más interesante para sus
trabajos, fue ver cómo se desarrollaba aquel tipo de
pensamiento que las computadoras no podían hacer, es
decir el de la creatividad y la percepción.
Este tipo de pensamiento, también denominado
“pensamiento lateral”, hace referencia justamente al
hecho de moverse del lugar en donde habitualmente
nos paramos al enfrentar un problema, con el fin de
encontrar diferentes puntos de vistas, percepciones, y
conceptos para abordar este problema. El término
“pensamiento lateral” cubre en rigor una gran variedad
de metodologías para concebir el desafío de pensar de
una forma distinta a la usual, incluyendo ciertas
provocaciones que podrían sacarnos de nuestros
estándares de pensamiento.
Si de lo que se trata es de superar los viejos modos
de adquirir aprendizajes, entonces conviene que se
incorporen en el que hacer educativo nuevas formas de
concebir la educación y el aprendizaje, como es el caso
del “pensamiento lateral” de Bono, con el que
pretendemos que nuestros estudiantes sean habilitados
no tan solo para lo académico, sino fundamentalmente
para la vida, que es precisamente el propósito de la
educación del siglo XXI.
II. DESARROLLO DE CONTENIDOS
El pensamiento lateral (del inglés lateral thinking) es un
método de pensamiento que puede ser empleado como
una técnica para la resolución de problemas de manera
imaginativa. El término fue acuñado
por Edward de Bono, en su libro New Think: The Use
of Lateral Thinking y publicado en 1967, que se refiere
a la técnica que permite la resolución de
problemas de una manera indirecta y con un enfoque
creativo. El pensamiento lateral es una forma específica
de organizar los procesos de pensamiento, que busca
una solución mediante estrategias o algoritmos
no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el
pensamiento lógico.
El "pensamiento lateral" ha alcanzado difusión en el
área de la psicología individual y social. Este se
caracteriza por producir ideas que estén fuera
del patrón de pensamiento habitual.
La idea central es la siguiente: al evaluar un problema
existiría la tendencia a seguir un patrón natural o
habitual de pensamiento (las sillas
son para sentarse, el suelo para caminar, un vaso para
ser llenado con un líquido, etc.), lo cual limitaría las
soluciones posibles.
Con el pensamiento lateral sería posible romper con
este patrón rígido, lo que permitiría obtener ideas
mucho más creativas e innovadoras para
10 representar todos esos caminos alternativos o
desacostumbrados, que permiten la resolución de los
problemas de forma indirecta y con un
enfoque creativo.
En particular, la técnica se basa en que, mediante
provocaciones del pensamiento, se haría posible un
desvío del camino o patrón habitual del
pensamiento.
Según esta teoría, la aplicación del pensamiento lateral
a la vida cotidiana, así como la técnica de alumbrar los
problemas desde distintos puntos de vista, permitiría
encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas
para problemas ya conocidos.
El pensamiento lateral puede ser un motor del cambio.
Como técnica o habilidad personal puede ser utilizado
en la resolución de problemas de la
vida cotidiana, tanto laborales como domésticos ya sea
individual o en grupo.
Bono plantea que el pensamiento lateral puede ser
desarrollado a través del entrenamiento de técnicas que
permitan la apertura a más soluciones
posibles, y a mirar un mismo objeto desde distintos
puntos de vista.
III. CONCLUSIONES
De modo general ni la Institución ni los docentes hacen
mucho
para desarrollar el pensamiento lateral en sus
estudiantes.
Los estudiantes son más enseñados a usar la lógica
antes que la
creatividad.
Los padres de familia están conscientes de la
necesidad de que en
la Escuela se potencie el desarrolle el pensamiento
lateral.
 IV. REFERENCIAS

BARRON, F. (1968). Creativity and personal

freedom. New York:
Van Nostrand.
CABEZAS SANDOVAL, JUAN
ANTONIO (1987): "Implicaciones
educativas de la creatividad". En Revista
Educadores. Nº 144.
CABEZAS SANDOVAL, JUAN
ANTONIO (1993): La Creatividad:
teoría básica e implicaciones pedagógicas. Ed.
Librería Cervantes.
Salamanca.
FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1968). ¿Cómo
desarrollar la
originalidad y la inventiva del alumno durante
la escolaridad? En
Didáctica. Volumen 2 de la Enciclopedia
Tiempo y Educación.
Capítulo 3. Madrid: Compañía Bibliográfica
Española.