FORMATO ACTA DIGITAL 2021 PREESCOLAR Comite Operativo

MAGT04.03.14.12.P01.
F04
SISTEMAS DE GESTIÓN Y CONTROL
INTEGRADOS
VERSIÓN 3
(SISTEDA, SGC y MECI)
FECHA DE
ENTRADA EN 01/may/2018
ACTA DE REUNIÓN VIGENCIA
FECHA: 12-10-2021
HORA
ACTA No. 4143.072.1. 8:00AM
INICIAL:
HORA FINAL: 1:00PM
LUGAR: LUGAR: CARLOS
OBJETIVO: OBJETIVO: REUNIÓN POR ÁREAS – HOLGUÍN MALLARINO, SEDES:
TRANSICIÓN Retiro, Niño Jesús de Atocha y
Miguel de Pombo
ASISTENTES:
Gladys Naranjo Morales, Cielo Virginia Bolaños Erazo, Claudia Suarez Carrillo, Luz
Marina López Giraldo, Rosana Cuero Micolta
AUSENTES: NINGUNO
INVITADO:
N/A
ORDEN DEL DÍA:
Saludo
Llamado a lista

· Elaboración del acta de manera digital, en el acta deben quedar consignadas:
· Las propuestas que haga cada área.
· Las competencias que prioricen
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL CARLOS HOLGUÍN MALLARINO
Dirección sede principal: calle 55A nº 30B-50 Barrio Comuneros I. - PBX sede principal 4263307 - Email: cahomacali@hotmail.com
___________________________
Este documento es propiedad de la Administración Central del Municipio de Santiago de Cali. Prohibida su alteración o modificación por
cualquier medio, sin previa autorización del Alcalde.
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VERSIÓN 3
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· Un esbozo de actividades que van a proponer con miras a desarrollar las competencias
básicas.

DESARROLLO:
1. PROPOSICIONES Y VARIOS
2. Las Docentes de preescolar nos reunimos para trabajar la rúbrica de evaluación
del segundo periodo y las evidencias de aprendizaje para zety. Recomendación
para los padres fin de año y las actividades a realizar para el libro de la vida
(proyecto de vida)
OBSERVACIONES GENERALES (Propuestas, Cambios y/ó Adiciones):
TAREAS Y COMPROMISOS ESTABLECIDOS EN ESTA REUNIÓN

FECHA
QUÉ HACER RESPONSABLE
COMPROMISO
Reforzar en las actividades a los niños y niñas del Docentes y

grado transición que están presentando falencias padres de familia Últimos meses
en algunas competencias del año
Realizar video llamadas a los niños y niñas que no Docentes

están asistiendo a clase, pero si recién tareas Terminación del
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virtuales, por medio del WhatsApp año escolar
Firmas (responsables) GLADYS NARANJO MORALES, ----CIELO V BOLAÑOS E ,

-------CLAUDIA MARINA SUAREZ----, LUZ MARINA LÓPEZ, -----
NOMBRE COMPLETO:
Cargo Docentes
Organismo: Carlos Holguín Mallarino
NOTA: Se anexa listado de asistencia compuesto por xxx (#) folio.
1. ¿Cuál o cuáles han sido las dificultades que se han presentado desde el inicio del trabajo
presencial con los estudiantes y de qué manera se puede dar una solución asertiva a estas?
DIFICULTADES
1- No llegan todos los niños y niñas al aula de clases, son inconstantes
2- Falta de compromiso de los padres de familia en el acompañamiento de las actividades

con los niños y niñas en casa.
3-La falta de útiles escolares, el uniforme

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4-Los padres de familia envían a sus niños enfermos al aula de clase
5- Algunos niños y niñas llevan las tareas a casa al otro día llegan con tareas realizadas por
los padres de familia. Lo recomendable es que los padres les expliquen y no le hagan las
tareas A los niños y niñas para que ellos puedan aprender
2. ¿Cuáles son las competencias básicas del área, de las cuales los estudiantes deben dar
cuenta para poder ser promovidos al siguiente año escolar?
Para el grado transición no aplica la perdida de año escolar según el decreto
Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997
3. Hagan una propuesta para la evaluación de los estudiantes que no están asistiendo a la
institución
PROPUESTA: Realizar Video llamada para a aplicar la evaluación
Hacer el análisis de aspectos relacionados con el trabajo realizado durante el año (virtual, y
alternancia)
EN LA VIRTUALIDAD
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En la virtualidad se presentaban dificultades por la conectividad, porque no tenían internet y

otras familias solo tenían un solo dispositivo para que se conectaran cinco hijos,
Otra dificultad de la virtualidad se veía que las actividades se las realizaba los padres de
familia, en algunos casos.
En otros casos los niños y niñas se quedaban a cargo de sus abuelos o los hermanos
mayores
Las docentes estábamos muy dependientes de los que decían los padres de familia.
EN LA PRESENCIALIDAD
Evidentemente, las circunstancias actuales ponen a flor de piel una multitud de factores que
parecen vistos por primera vez, sin embargo, la importancia de la presencia y la constancia
en los niños en las aulas de clases es fundamental para garantizar el desarrollo
biopsicosocial armonioso y exitoso de los niños y niñas.
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Los niños que faltan constantemente a clases, tristemente no logran cumplir los objetivos
planteados para su desarrollo en esa temprana edad, tanto desde el punto de vista cognitivo
como psicoemocional y social.
La escuela se caracteriza por poseer un ambiente idóneo para que los niños puedan
explorar al máximo sus potencialidades, gracias a los recursos académicos propios de su
edad, y al personal altamente capacitado y especializado en ayudarlos e intuirlos durante
esta hermosa etapa de sus vidas, logrando así fomentar las competencias.
En la presencialidad podemos observar que los niños y niñas realizan sus propias
actividades
Podemos ver cuáles son sus falencias, debilidades y así mismo podemos trabajar en ellos y
dar recomendación a los padres.
Estimulación del Lenguaje y la Comunicación.
Entre las cosas más importantes de las clases presenciales destacan que los niños en
contacto con sus pares (u otros niños de su edad) se sienten motivados y estimulados a
explorar nuevas formas de comunicación, enriqueciendo su lenguaje y capacidad de
interactuar, entender, y hacerse entender.
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-Adquisición de Habilidades Sociales.
En el preescolar, los niños comienzan adquirir habilidades sociales como interactuar, jugar,
tolerar, comportarse, e incluso aprender a controlarse, respecto a rabietas.
Ir al colegio promueve el desarrollo armonioso de su ser desde el punto de vista psicoafectivo

y social, otorgando un espacio donde es posible cooperar, compartir, hacer amistades, y
cumplir con normas de cortesía. Cuestiones que los van ayudando a descubrir, e interpretar,
cómo es la vida en sociedad, lo cual los ayudara a adaptarse en vías a la escolarización
–RECONOCIMIENTO DE SÍ MISMOS.
El contacto con otros niños en un medio controlado, supervisado y dirigido, les da una noción
a los niños de su importancia y su singularidad, respecto a los otros. Así como también, les
ayuda a fortalecer su autoconocimiento y su autoestima.
-EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
Ir a clases de modo presencial motiva a los niños a ser curiosos con su entorno, no solo
hablando del espacio en su colegio (el cual debe estar lleno de recursos que lo estimulen de
acuerdo a su desarrollo psicomotor) sino también, de todo el proceso de ir y venir, lo cual
puede convertirse en algo muy positivo para él, si se lleva a cabo siguiendo una rutina
saludable.
-DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS.
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VERSIÓN 3
FECHA DE
Los niños en edad preescolar requieren el desarrollo de habilidades motoras, para la

psicomotricidad fina y la psicomotricidad gruesa, que son fundamentales para su desarrollo
físico.
En los preescolares a través de juegos e interacción, los especialistas en el área promueven

de forma efectiva y exitosa el desarrollo de todas estas habilidades en los niños.
-DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS.
Jugando, explorando e interactuando de modo feliz y armónico, nuestros niños en los centros
de educación inicial se abren paso hacia el desarrollo psicoeducativo.
-ADQUISICIÓN DE HÁBITOS PARA LA VIDA.
La educación inicial presencial es un reto, tanto para los padres como para los niños, pues
supone un cambio drástico en sus rutinas y hábitos.
Sin embargo, numerosos estudios demuestran que los niños que han tenido una educación
preescolar exitosa tienen mucho del éxito académico garantizado, ya que allí se adquieren
las habilidades motoras, cognitivas biopsicosociales, y afectivas necesarias para la vida.
También observamos todo el desarrollo de sus competencias, el comportamiento de los
niños y las niñas.
Elaboró: Nombre – Cargo

Revisó: Nombre - Cargo
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TAREAS Y COMPROMISOS ESTABLECIDOS EN ESTA REUNIÓN

Reforzar en las actividades a los niños y niñas del Docentes y

Realizar video llamadas a los niños y niñas que no Docentes

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1- No llegan todos los niños y niñas al aula de clases, son inconstantes

2- Falta de compromiso de los padres de familia en el acompañamiento de las actividades

3-La falta de útiles escolares, el uniforme

4-Los padres de familia envían a sus niños enfermos al aula de clase

Para el grado transición no aplica la perdida de año escolar según el decreto

Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997

PROPUESTA: Realizar Video llamada para a aplicar la evaluación

En la virtualidad se presentaban dificultades por la conectividad, porque no tenían internet y

en los niños en las aulas de clases es fundamental para garantizar el desarrollo

biopsicosocial armonioso y exitoso de los niños y niñas.

como psicoemocional y social.

explorar al máximo sus potencialidades, gracias a los recursos académicos propios de su

edad, y al personal altamente capacitado y especializado en ayudarlos e intuirlos durante

Estimulación del Lenguaje y la Comunicación.

explorar nuevas formas de comunicación, enriqueciendo su lenguaje y capacidad de

interactuar, entender, y hacerse entender.

-Adquisición de Habilidades Sociales.

Ir al colegio promueve el desarrollo armonioso de su ser desde el punto de vista psicoafectivo

-EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.

-DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS.

Los niños en edad preescolar requieren el desarrollo de habilidades motoras, para la

En los preescolares a través de juegos e interacción, los especialistas en el área promueven

-DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS.

-ADQUISICIÓN DE HÁBITOS PARA LA VIDA.

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