ESCUELA PRIMARIA “TARAHUMARA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

ZONA ESCOLAR: 114 SECTOR: 24 GRADO: 6° GRUPO: “A”

PLANEACIÓN DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO . Del 9 al 20 de abril. BLOQUE 4

ENFOQU Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el
E desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA Aprovechamiento de la energía. REFERENCIAS  Libro de texto. Bloque 4. Tema 3. Páginas
131 a la 139.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Participen en acciones de consumo 1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de  Comprensión de fenómenos y procesos
sustentable que contribuyan a cuidar el objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la naturales desde la perspectiva científica.
ambiente. luz, el sonido, la electricidad y el calor.  Toma de decisiones informadas para el
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de 1.10. Identifica algunas manifestaciones y cuidado del ambiente y la promoción de
modelos, algunos fenómenos y procesos transformaciones de la energía. la salud orientadas a la cultura de la
naturales cercanos a su experiencia. 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos prevención.
• Identifiquen algunas interacciones entre los ópticos y eléctricos, máquinas simples, materiales y la  Comprensión de los alcances y
objetos del entorno asociadas a los fenómenos conservación de alimentos, tanto en las actividades limitaciones de la ciencia y del desarrollo
físicos, con el fin de relacionar sus causas y humanas como en la satisfacción de necesidades. tecnológico en diversos contextos.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en 2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas
la vida cotidiana. actuales para obtener y aprovechar la energía térmica y
• Identifiquen propiedades de los materiales y eléctrica, así como la importancia de desarrollar
cómo se aprovechan sus transformaciones en alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
diversas actividades humanas. 4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones en favor
• Integren y apliquen sus conocimientos, del cuidado del ambiente.
habilidades y actitudes para buscar opciones de 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la
solución a problemas comunes de su entorno. interdependencia de los humanos con la naturaleza y la
necesidad de cuidar la riqueza natural.
 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor
¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede obtenerse?
y electricidad, y sus transformaciones en el entorno. Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad.
Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas Transformaciones de la energía en el entorno.
de energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del
Fuentes alternativas de energía: Sol, viento, mareas y geotermia.
ambiente. Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de
energía.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
 Plantearas a los alumnos un día sin energía y responderán lo siguiente: ¿cómo sería?, ¿nuestra vida podría ser la misma?, ¿afectaría sólo
en casa o también en el trabajo y escuela?
 Realizaran la lectura: Importancia de la energía. Pág. 131 y comentaran al respecto.
Investigación de campo. Pág. 131
 Realizaran una investigación de campo usando el recurso de la entrevista.
 Consideraran las preguntas que vienen en el libro e incluirán otras más que sirvan para ampliar el tema sobre el uso que le dan a los
combustibles y a la electricidad, así como la aplicación de medidas prácticas que favorecen el consumo responsable de la energía
eléctrica.
 Concentraran los resultados en la tabla anotando el aparato, función, fuente de energía con la que funciona y las medidas que favorecen
su consumo.
 Colocaran los resultados en una cartulina a la vista de todos.
 Observaran los dibujos de los aparatos electrónicos de la pág. 132 y 133, leerán y comentaran sobre lo siguiente : ¿para qué se usan
cada uno?, ¿cómo nos ayudan en nuestra vida diaria?
 Repartirlos por equipo para que hagan una lámina con dibujos y recomendaciones para exponerlas fuera del grupo.
 Aplicar las recomendaciones en casa para apoyar el ahorro de la energía.
 Cuestionaras a los alumnos: ¿de dónde proviene la energía eléctrica que tenemos en casa?, ¿es la única fuente de energía que tenemos?, ¿qué otras
opciones hay?
 Leerán el tema: Fuentes de energía convencionales. Comentaran grupalmente.
 Explicaras a los alumnos cómo trabajan las centrales termoeléctricas. Pág. 134 y 135
 Observaran el siguiente enlace para complementar el tema de las termoeléctricas:
https://www.youtube.com/watch?v=INH7sezjjrY
 Integrar a los alumnos en equipos para explicar sobre las Fuentes de energía alternativa. Pág. 136, 137 y 138. Repartirán y prepararan
en ese momento la breve exposición.
 Los alumnos investigaran más acerca del tema.
Fuentes alternas. Pág. 139
 Integrados en equipos con la información de los temas anteriores, llenar la tabla sobre las fuentes de energía alternativa, su uso,
beneficios sociales y desventajas.
 Organizaran un panel de discusión entre beneficios y desventajas de las fuentes alternas.
  Escribirán las conclusiones grupales a las que se llegó.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.  Cartulina.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de  Colores.
las actividades.  Enlace sugerido.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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