1.

En este trabajo está íntimamente relacionado el contexto, la cuestión social y

el grupo en si, por qué si bien el contexto en el que se encuentra el grupo es la
inserción en un barrio el cual está atravesado por la cuestión social.

El contexto en el que el grupo va a ser inserción es en un Barrio de la Provincia de

Buenos Aires denominado " Barrio Nuevo" justamente por ser un espacio territorial
PRACTICA DE TRABAJO
que en futuro se planea la posibilidad de conformarse como barrio. El mismo al estar
atravesado por un proceso de "construcción" en el cual los primeros habitantes

SOCIAL CON GRUPOS

vivían en "chozas" hace manifestar la cuestión social de una manera evidente ya que
el grupo al hacer un primer acercamiento al barrio pudieron notar en primer lugar
una falta de censo, pero la mayoría de las familias son familias jóvenes con una alta
tasa de natalidad, también hay un elevado porcentaje de desempleo y
desocupación, en dónde gran parte de los hombres se dedican a hacer "changas"
( trabajos de corta duración que requieren de escasa capacitación) o temporalmente
en la construcción de hornos de ladrillo (fabricados manualmente), en cuanto a las
mujeres las mismas trabajan como empleadas domésticas en otros barrios siendo
en muchos casos el verdadero sostén del grupo familiar.

Las casas están hechas de diferentes materiales, algunas de plásticos con chapa
otras de material con chapas, y otras de madera.

Cómo podemos notar el trabajo del grupo a la hora de hacer el primer acercamiento
y la recolección de datos a través de diferentes técnicas en un contexto que está
atravesado por la cuestión social es muy importante y necesita toda una dedicación.

Grupo, contexto y cuestión social en un trabajo de campo están siempre

relacionados.

2. Dell'Anno define Proceso Grupal como " la evolución de un conjunto de

acontecimientos que se reflejan en el funcionamiento y estructura grupales. Se
asocia a la idea de devenir, suceder continuo, puesta en juego de la energía del
sistema, movimiento, maduración, cambio."
INTEGRANTES:
Tomamos como momento clave
Carrizo del María
Paula inicio del grupo, donde este suele ser el
Luciana
momento más largo deCejas
esteLuciana
proceso, y en el cual se expresan los miedos y temores
Corzo
frente a lo desconocido, a lo Belén
nuevo, o lo que significa formar parte de un grupo, lo
que implicaría cambiarGuantay López Agustina ejemplificamos el episodio donde los
las responsabilidades,
Starecinchi Pamela
Soria Juliana
miembros se sienten confundidos al notar la distancia de los coordinadores hacia
ellos. Donde existía un clima de desconcierto y desconfianza, como resultado de esa
actitud hacia ellos.

Como momento del desarrollo, el episodio que podemos identificar como notorio de
esta etapa es cuando surge un nuevo proyecto para los jóvenes del grupo, el cual se
basaba en realizar una nueva obra de teatro, que se filmaría en video. Ese nuevo
proyecto promovería el trabajo y la cooperación del grupo, lo cual no se podría lograr
si no se sintieran parte del grupo, y que además esto pasaría si se evolucionaba de
la tarea del inicio, al desarrollo.

Finalizando el proceso grupal, el episodio que identificamos como cierre del

grupo, se presenta al comienzo como duelo, debido al nuevo equipo de
coordinación, pero el grupo va a sentir la necesidad de decidir y elegir alternativas a
las distintas problemáticas que el mismo grupo ha significado como las más
importantes al conjunto y va a comenzar a planificar distintas actividades para
cumplir así el objetivo que fue esbozado en la etapa anterior y concretizados en este
momento, tomamos como ejemplo el momento donde ellos logran superar el duelo y
ser conscientes de la misma, a través de la tarea del grupo de la comedia. También
identificamos que hay una mayor comunicación interpersonal ya que ellos afirman
que son más comunicativos. Provocando así el inicio del cierre del grupo.

3. La comunicación es el intercambio significativo e intencional entre personajes

o grupos que utilizan el lenguaje oral o sus sustitutos.
La comunicación en los grupos; los intercambios determinan y ligan las relaciones
interpersonales, las amistades y enemistades, los acuerdos o desacuerdos, la
cooperación o la competencia. Posibilitan la unidad del grupo y el establecimiento de
un fin común.
La comunicación que se da dentro del grupo, particularmente dentro de la primera
etapa (pre-tarea) no es participativa, no existe diálogos entre los integrantes del
grupo.
La comunicación puede aparecer disfrazada de la desconfianza que tienen los
miembros del grupo hacia el equipo de coordinación debido a los malos entendidos
que se generaron.
La comunicación dentro de la segunda etapa (tarea): la complejidad de la tarea
obliga al grupo a mejorar sus procesos de comunicación, debido a que ellos
expresan que entre ellos seguía sin existir el diálogo, manifestando que, si se veían
en las calles, no se saludaban, tomando como ejemplo se presenta falta de
comunicación cuando el día de un evento importante, ninguno de los miembros
invito a nadie, de esta forma seguía sin aparecer una comunicación, generando una
escasa participación.
Durante la tercera etapa (proyecto): luego de varios altibajos, de resistencias, de
líderes saboteadores dentro del grupo, se pudo destacar en las dos últimas
reuniones cambios en la comunicación, en la cual miembros de la misma,
expresaron que, a pesar de sus diferencias, fuera y dentro del grupo se saludaban y
de esta forma la comunicación se ve participativa.
Factores que influyen en el proceso de comunicación.
*(Ventajas y desventajas) *
4. Roles: Son los papeles que cada miembro en el grupo desempeña. Son
conductas observables que durante el proceso grupal son asumidas y/o
adjudicadas por los integrantes del grupo.
En este caso los roles que ocupan cada integrante están muy claros y muy rotativos.
Equipo de coordinación: Compuesto por Alejandra Caro, estudiante de tercer año de
Servicio Social y por David Mustieles, trabajador social y animador sociocultural. Los
roles de coordinador y observador fueron rotativos. El coordinador de una reunión
pasaba a ser observador en la reunión siguiente y así sucesivamente. En algunas
reuniones se realizó co-coordinación.
Rol profesional: Por encima de los roles coordinador-observador y de sus
implicaciones y atribuciones, situamos nuestro rol de trabajadores sociales.
También para nosotros "El trabajador social es un educador social en el sentido de
animar intencionadamente un proceso que lleve a los hombres con quienes trabaja a
reflexionar acerca de sus situaciones problemas, y a asumir su propia resolución
frente a ellos... Aprende y enseña con la gente y busca con ellos lograr soluciones a
sus problemas"

5. Entendiendo que las estructuras grupales configuran el manejo de poder en

un grupo, podemos definir que la estructura grupal que encontramos en el caso
planteado por la cátedra es una estructura carismática o paternalista.
La característica general de esta estructura grupal es que hay un líder que toma las
decisiones por el bien de grupo, pero desde su perspectiva personal. Es un líder
que aparece como amable, gentil, accesible y cordial; maneja la afectividad y los
tiempos de los miembros del grupo.
Al comienzo de la primera etapa del proceso grupal se toma un camino equivocado
en la dirección del grupo, desde el trato de los coordinadores con los participantes
del grupo, que eran los jóvenes. Este trato se basaba en la frialdad y en la distancia,
provocando, desde algún punto, la incertidumbre entre los miembros del grupo al no
conocer a qué se enfrentan, provoca una crisis al comienzo del proceso grupal. Pero
luego cambian el rumbo y comienzan a acercarse más a los adolescentes,
provocando también redefinir la tarea planteada al comienzo.
Maneja los temas grupales como si fuesen tratados por todos, pero en realidad es el
líder quien toma la decisión, dando pie a la pseudoparticipación.
Esto se puede evidenciar en un episodio donde los coordinadores del grupo deben
acudir a tomar decisiones en modo de "sanción", y esto cae mal ante los miembros
del grupo, pero se ve también como esa decisión se toma para dar una mejoría para
los miembros del grupo.
La atmósfera que surge en esta estructura es agradable. En el momento de la tarea,
se vive esta atmósfera agradable, en el momento que todos comienzan a interactuar
entre todos, comienzan a conocerse y a compartir momentos como grupo
conformado.

6. Siguiendo al autor Ander-Egg (2009), explica que el trabajo social de grupo.

"es uno de los tres métodos clásicos de la profesión a través del cual, utilizando la
situación de grupos, se ayuda a que los individuos miembros de un grupo puedan
satisfacer sus necesidades psicosociales y progresar desde el punto de vista
emotivo e intelectual de modo que puedan alcanzar los objetivos del grupo y
contribuir a un mejor funcionamiento de la sociedad.
En la experiencia podemos ver que el grupo puede proporcionar una
retroalimentación más rica y variada de la que puede aportar un solo individuo a
otro, el objetivo perseguido en esta experiencia es favorecer la integración de los
miembros en su barrio donde la visión que este tenía de los adolescentes y del
propio grupo se ajustase a la realidad.
 Donde en cada actividad llevada a cabo por la comunidad trate de atrapar el interés
de los adolescentes para una mayor participación y cooperación hacia la comunidad,
superando los obstáculos que se les presenta.

7. Los miedos que pudimos visualizar entre los miembros del grupo siguiendo a
Pichón Riviere son por un lado " el miedo a la perdida" y por el otro "el miedo al
ataque"; con el primero hacemos referencia a el miedo a perder lo conocido que
mantiene a las personas en un lugar de seguridad y el miedo a lo nuevo que está
por venir, que es amenazante, porque produce incertidumbre.

Estando ya en este punto podemos decir que las primeras reuniones grupales se
caracterizaban por el desconcierto y la desconfianza, ya que por un lado entre los
miembros del mismo grupo no se conocían y tampoco hacían el esfuerzo por
hacerlo, les gustaba mantener distancia, pero la misma los llevaba a desconfiar por
qué no saben con quién o entre quienes están trabajando, serían algo así como un
grupo de desconocidos. Podemos notar que la desconfianza es clave por qué por
otro lado el grupo no podía insertarse fácilmente en el barrio por qué los vecinos
tenían desconfianza ya que anteriormente los mismos estaban cansados de la
manipulación de políticos los cuales solo aparecían en épocas de elecciones.

Por lo tanto el miedo, se ve representado en la desconfianza en este caso tanto

dentro del grupo en cuestión como fuera del mismo, reflejado en las actitudes de los
vecinos del barrio para con ellos, debido a que no podían entender que alguien
quisiera trabajar con ellos sin algo a cambio.

En síntesis todos los elementos citados generan una crisis grupal que estuvo a
punto de terminar el proceso, pero pudieron sacarlo adelante con la coordinación
correcta y el esfuerzo grupal.

8. Podemos diferenciar al *grupo* como campo de interconexiones, de

entrecruzamiento de lo individual, institucional, social donde surgen acontecimientos
y procesos compartidos entre sujetos que persiguen objetivos comunes. Mientras la
*grupalidad* puede tomar diversas formas desde agrupamientos más o menos
efímeros y hábiles, hasta grupos primarios muy consolidados, como posibilidad,
potencialidad de ser grupo. La grupalidad está dentro del juego dialéctico, del
movimiento constante de las progresiones y regresiones propias del todo sistema
complejo y dinámico.

En la *serie* los integrantes tienen un objetivo en común, pero los que los une está
por fuera de ellos mismo, el grupo se constituye sobre la serialidad pero siempre
tiene que volver a ella..