Paso 2: Acercamiento a los actores del acto didáctico

Curso: Didáctica

Código: 517020_99

Integrantes:

JOSE EDWARD ARROYO AGULO

LIZETH VANESSA GONZÁLES PATIÑO

Tutor:
LEONARDO JOSE ROMERO OLIVERA

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
26 09 del 2021
 Introducción

El presente trabajo consiste en el acercamiento a los actores del acto didáctico, por tanto,
cada uno de los integrantes del grupo diseñó una entrevista semiestructurada que tengan, a
parte del saludo y presentación, 15 preguntas que permita develar en el entrevistado una
reflexión sobre su quehacer, teniendo en cuenta temáticas como la finalidad de la educación y
qué características debe tener el especialista que educa, pasos que el docente realiza para
planear su clase, elementos que el docente tiene en cuenta para diseñar su material didáctico y
generar la mediación pedagógica e Importancia que tiene la didáctica en el proceso de
innovación, especialmente para la asignatura que acompaña.
 Objetivos

Objetivo general:
Identificar los retos y desafíos a los que se enfrenta un profesional de la educación y cómo el
conocimiento teórico y práctico se transforma para dar respuesta a los diferentes contextos.

Objetivos específicos:
 Realizar una lectura comprensiva del texto didáctica como ciencia: una necesidad de
la educación superior en nuestros tiempos.
 Diseñar con los compañeros de trabajo colaborativo una entrevista semiestructurada.
 Responder dos preguntas guías de manera argumentada y con citas que den soporte a
las reflexiones y argumentos.
 Preguntas

1•¿Para usted qué es educar?

2• ¿Cuál es la ruta, guía o pasos que utiliza para planear sus clases?
3• ¿Qué materiales didácticos ha utilizado en el aula de clases para despertar la curiosidad,
creatividad, entre otras habilidades?
4•¿Qué procesos innovadores ha utilizado en su quehacer profesional como docente ?
5•¿Para usted como decente el sistema educativo de hoy en día es mejor que antes o peor ?
6•¿Cómo planea usted su clases?
7•¿utiliza usted algún medio digital para la planeación de clases? Si no cual ¿y por
qué? ¿Y si su respuesta es sí, cree que esto estimula a sus estudiantes?
8• ¿para usted qué es didáctica, y como seria para usted una clase donde se aplica la
didáctica?
9• ¿Cuál considera es el objetivo principal de la educación?
10• ¿Qué metodologías utiliza para enfrentarse a los nuevos métodos de la educación?
11• ¿Qué elementos necesita usted para desarrollar didácticas y pedagogías adecuadas para la
clase?
12• ¿Por qué es importante la innovación y motivación en el proceso de formación?
13• ¿usted cree que todo lo aprendido en la formación docente de la universidad a la que
asistió, le ayudo realmente a la hora de enfrentarse a la realidad es decir en el salón de clases?
¿Qué problemas tuvo?
14• ¿Como aplica usted la didáctica en el salón de clases: se aferra a los métodos de antes o a
los de ahora?
15• ¿ Usted cree que desde la educación sí se solucionan realmente las necesidades o
demandas de la sociedad?

ENTREVISTAS: ACERCAMIENTO A LOS ACTORES DIDÁCTICOS

JOSE EDWARD ARROYO ANGULO

Link: https://youtu.be/vQ8U536pjJ4

Integrantes:
B1: Entrevistador
B2: Entrevistado.

B1: Buenos días, profesor Óscar.

B2: Buenos días.
B1: El propósito de esta entrevista es conocer tus nociones o percepciones en torno al acto
didáctico.
yo te realizare 15 preguntas de acuerdo con esta temática con el fin de conocer como te lo
mencione anteriormente tu ejercicio en el aula con los estudiantes, pero también algunas
ideas generales en contexto a otros temas que a la medida que vamos desarrollando las
preguntas las iremos profundizando; me gustaría que te presentaras antes de iniciar
formalmente con la entrevista.
B2: Bueno, mi nombre es Oscar Ibarto Rivas Licenciado en lenguas modernas Y en este
momento estoy desempeñando el cargo de docente en la universidad y de coordinador
también.
B1: Ok Oscar me gustaría empezar con nuestra primera pregunta que está enfocada al
entorno de la educación, ¿para ti qué es educar?
B2: A mí me gusta mucho el concepto etimológico, la palabra educar en su etimología viene
como “Educere” que significa guiar entonces, para mí, educar es poder guiar desde todas las
dimensiones de la vida, desde lo profesional, personal, emocional, del entorno social, de lo
mental, lo físico, en todo, creo que a partir de allí viene mi percepción, y en todos estos años
que he trabajado como docente en lo que entiendo que es realmente educar es acompañar en
todas las dimensiones de un ser humano más allá de algo puntual.
B1: Bueno, excelente profe. Usted muy bien lo ha dicho es guiar un proceso de enseñanza -
aprendizaje, entonces para ese orden de ideas es importante saber ¿Cuál es su ruta o guía para
planear sus clases?
B2: Primeramente una de las rutas estaba establecida y es el syllabus, el programa que
nosotros tenemos dentro del área, entonces siempre tomando esa ruta para la planeación pero
teniendo muy en cuenta el contexto social sí, es saber ¿cómo están los estudiantes, cómo
están sus vidas, cómo están emocionalmente, cómo vincularlos?, esa es una parte muy
fundamental que yo tomo el currículum, el contexto social en el que están los estudiantes,
también se involucra mucho las experiencias que uno va teniendo con cada curso,
evidenciando que hay ciertos tipos de didácticas que han funcionado, otras que no o que con
otros grupos no dieron resultado. De acuerdo con esto al momento de planear uno dice, ahora
voy a usar este tipo de metodología en contexto a la enseñanza de aprendizaje. Entonces
básicamente recordando es fundamental el syllabus, el programa como tal, lo que se va a
trabajar el contexto social como está el estudiante, su estado, es vincularse con el estudiante y
tercero mirar todas las experiencias pasadas que han sido asertivas y las que no.
B1: Muy bien profe, y ¿qué materiales didácticos utiliza para aumentar la creatividad de la
curiosidad y las habilidades de los estudiantes?
B2: Bueno, digamos que la herramienta didáctica como tal o los recursos didácticos dentro
de la tecnología he usado un instrumento como el quizziz, siento que eso de una u otra
manera motiva mucho a los estudiantes, tienen sus dispositivos y desde allí pueden utilizar
ese recurso para aprender, también kahoot otro apoyo que en su momento he usado, también
los podcast personajes que ellos conocen que a veces no entienden nada pero que a través de
la música siento que es algo que motiva mucho y que les permite a ellos darse cuenta a
través de la enseñanza del inglés se pueden aprender muchas cosas y que de igual forma les
permite innovar desde la creatividad , en lo que ellos tengan que poner en juego todas sus
habilidades cognitivas, pero también sus aprendizajes pasados concernientes al estudio del
inglés como lengua extranjera.
B1: Okay, muy bien profe. Y en los procesos innovadores los podríamos llamar que ha
utilizado en su casete profesional ¿cuáles han sido?, en los que usted diga en estos o en estos
he innovado.
B2: Digamos en el pasado lo use y muchas veces uno va como olvidando esa bitácora
fundamental, pero una de las cosas es poder usar lo que motiva al estudiante de contexto para
vincularse con el aprendizaje como una excusa para aprender otra cosa concerniente a todo lo
que tiene que ver con lo cultural.
Lo que he hecho es usar para fomentar la producción oral y la escrita, es decir, habilidades
productivas es trabajar mucho básicamente en las capacidades receptivas en lo que tiene que
ver con la comprensión de lectura y la comprensión auditiva. De acuerdo a esto, en este
semestre empezamos mucho con la comprensión de lectura, luego fuimos pasando a la
auditiva que fue una de las que en su comienzo fue la más difícil para los estudiantes y decidí
como innovación colocar a los estudiantes a trabajar series que de una u otra manera ya
vienen viendo, pero en inglés, no tienen la oportunidad de traducir al español porque no la
tenemos en nuestro contexto como tal de Latino América, entonces lo que ellos hacen es
escuchar una y otra vez y lo que hacemos es que lo asocien con algo que ellos ya conocen,
digamos con las experiencias que viven los jóvenes, lo que les gusta, lo que no les gusta, de
alguna forma eso los vincula, los engancha y de manera indirecta a nivel neurológico se van
asignando códigos de un lenguaje que no es nativo de ellos pero que de alguna manera les va
permitiendo que se vaya desarrollando.
Por lo tanto, ha sido una experiencia muy grata especialmente con los cursos de inglés 3 y 4
de Ingeniería, y de tecnología en Acuicultura.
Este ha sido, yo siento que un proceso motivador porque ellos en algún momento pensaron
que no iban a ser capaz con los primeros ejercicios de hacer el listening, porque una de las
habilidades más difíciles o una de las habilidades que cuesta más desarrollar es la del
listening, y ha sido para mí una de las más innovadoras porque yo en algún momento también
pensé que no los estudiantes no iban a ser capaces de realizar este tipo de ejercicios, pero eso
me ha llenado de mucha gratitud.
Y además ellos se han motivado a usar el inglés.
Yo pensé que no iba a haber la opción, y es para mí placentero que en su mayoría los
estudiantes lo que han visto es que han ido desarrollando esa producción oral gracias a la
habilidad de recepción, es decir, al estar leyendo y escuchando. Por consiguiente, lo
considero creativo porque para el estudiante es como estar relajado, pero al mismo tiempo
trabajando, lo vincula con algo que le gusta como ver televisión algo de su contexto pero que
de igual forma lo lleva a través de un proceso de aprendizaje a comprender el inglés como
lengua extranjera.
En pocas palabras lo defino de esta manera digamos que, por el proceso, las actividades que
se están llevando desde ahí usando series del día a día.
B1: Muy bien profe por ese aporte, igualmente para la siguiente pregunta usted ya planteó
algo en torno a la planeación. Esta pregunta va ligada a lo holístico, y me gustaría volver y
que expresara en pocas palabras la importancia de ese elemento holístico en la planeación de
clases.
B2: A mi esa palabra “holístico” me encanta porque el ser humano no está compuesto de una
sola cosa, y lo comparo mucho con el cuerpo, ejemplo, si yo me dedico solo a trabajar el
músculo del brazo siempre me voy dedicando a ese musculo, me voy a olvidar de los
músculos de la pierna, del abdomen y de muchas otras partes del cuerpo que son importantes
y por tanto se van a enfermar. De la misma manera como analogía cuando nosotros miramos
a un estudiante como una caja que va a recibir información pero no tenemos en cuenta su
personalidad, su estado emocional, no tenemos en cuenta todo ese contexto que hace parte de
la vida del alumno, de cualquier manera el proceso de enseñanza va a perder todo el alcance
que pudiera tener porque un estudiante tiene dificultades emocionales no va tener esa
motivación para vincularse con el desarrollo de la enseñanza - aprendizaje, no va a querer
estar, no va a querer escuchar; pero si nosotros tenemos en cuenta esa parte holística, o sea, a
ese ser humano que está allí, podemos enlazar con él.
Por ejemplo antes de iniciar la clase preguntar al estudiante ¿cómo están?, ¿cómo se
sienten?, si es un Lunes ¿qué tal estuvo el fin de semana? como poder hacer una recogida en
la que el alumno se sienta que hace parte, en donde no sienta que solamente va a recibir
conocimiento, sino que también va a dar conocimiento, de alguna forma esto asocia, también
lo hace el realizar actividades que los lleven a hacer análisis de su propia cultura, de su propio
ciclo en la edad que están empiezan a tener en cuenta el todo, la parte holística de manera
que la enseñanza, el concepto que uno va a desarrollar con el estudiante se vuelva una excusa
realmente para trabajar todo del estudiante, entonces generalmente en las actividades que yo
hago siempre trato de tener en cuenta en el paso a paso el todo del alumno, vincularlo, que
sepa que yo también soy otro ser humano y que lo tengo en cuenta como otro ser humano
también, que estamos juntos para aprender, que yo no soy el centro, que la razón por la
estamos allí es un compartir, así el estudiante siente que esto no es unidireccional sino que es
bidireccional y también que la educación no se trata de un solo aspecto sino de todo,
enlazado la responsabilidad, la ética profesional, etc.
Evidenciando que el acompañamiento y la empatía hace que el estudiante realmente salga de
situaciones desmotivadora a unas en donde haya más ganas y diga: voy a hacer esto, voy a
hacer lo otro, el mismo establece sus estrategias. yo creo que es de un valor fundamental
cuando uno trabaja con los estudiantes desde lo holístico.
B1: Excelente profesor, usted anteriormente nos decía que como elemento digital ahora por la
coyuntura de la pandemia utiliza quizziz, kahoot entre otras herramientas podría decirse,
como medios digitales.
Me gustaría saber en este momento ¿cómo cree que esto estimula el aprendizaje de los
estudiantes que quieran aprender inglés?
B2: No recuerdo el nombre de un psicólogo clínico que decía que cuando uno se toma la
vida demasiado en serio uno deja de disfrutar la vida. Dicho de otra manera, cuando uno
juega uno aprende y de ahí eso que en la educación se habla mucho y es que se puede
aprender jugando, y quizziz, kahoot como muchas otras aplicaciones que hoy se están
usando, son una manera pedagógica de aprender a través del juego.
Ellos tienen sus dispositivos, generalmente esa es su herramienta de trabajo, digamos que la
mayoría de los estudiantes usan el teléfono para ver las clases. y es ver como ese instrumento
que ellos usan para disfrutar o para entretenerse por el chat, por el WhatsApp, haciendo otras
cosas con el día a día de sus compañeros, como no utilizarla con otras ayudas que podamos
llevar como una estrategia pedagógica.
El hecho de usted colocar determinados saludos en una conversación y decirle a un estudiante
cuando ya lleva un recorrido, ¿cuáles de las siguientes palabras usted considera un saludo
ameno?, el alumno está utilizando aquí su cognición, sus habilidades cognitivas, pero
también está requiriendo un dispositivo, el mismo que es ocupado todos los días para otras
cosas, ahora el alumno lo está usando de manera inconsciente para aprender.
Eso es como cuando una persona está aprendiendo una canción, no porque le están diciendo
aprendansela, sino que usted coloca la canción y la comenzamos a cantar todos va gustando
el tono y automáticamente el estudiante pues la canto en clases pero luego puede estar por allí
y la repitió tantas veces que su cerebro la hizo en chispa recordar., o como cuando una le
escucha una canción tantas veces al vecino que termina por aprenderla, y eso es lo que
llamamos aprendizaje cognitivo, y creo que a través de eso los estudiantes pueden aprender
sin que ellos se den cuenta.
B1: muy bien profesor Oscar, la siguiente pregunta va en torno a ¿para usted qué es
didáctica?, y ¿cómo sería para usted una clase didáctica?
B2: Yo creo que la didáctica es esa ciencia que utiliza los parámetros para saber cómo vamos
a impartir un conocimiento o eso que ya sabemos, es como esa ciencia que verifica o que da
los parámetros para saber cómo nosotros compartimos, enseñamos eso que ya conocemos.
Por eso cuando hablamos de didáctica uno piensa en cuáles son las estrategias que voy a usar,
qué metodología es la mejor, es decir, cual es mi didáctica, como yo voy a proceder para
enseñar inglés.
B1: ¿Que es una clase didáctica?
B2: Desde mi experiencia creo que una clase didáctica es aquella que tiene en cuenta los
distintos tipos de aprendizajes de manera que eso que yo esté compartiendo, enseñando,
pueda ser entendido, eso es una clase didáctica, en donde se usen varios tipos de estrategias
como por ejemplo en el caso del inglés no es solamente escribir, no es solamente escuchar
sino usar todas esas estrategias posibles con esos actores que están allí que cada uno va a
tener una particularidad, y que cada método que yo pueda usar puedan permitir a esos
estudiantes aprender lo que quiero transmitir.
Por eso yo creo que una clase es realmente didáctica cuando tiene en cuenta los distintos
procesos de aprendizaje que cada estudiante tiene. ejemplo: hay estudiantes que van más
rápidos, entonces, ¿mi estrategia apunta solamente a esos que van más rápido? o también
tiene en cuenta a esos que les cuesta un poquito más, ¿mi estrategia va dirigida solamente a
esos que son kinestésicos? o también a aquellos que son más visuales, o auditivos. En pocas
palabras una clase didáctica es la que vincula los distintos tipos de metodología con los
distintos tipos de aprendizajes.
B1: Bueno, la otra pregunta que viene a continuación está más que todo ligada a lo que uno
aprende en el aula de clase cuando uno es estudiante. ¿Usted cree que lo aprendido le ha
ayudado ahora que es usted docente?, ¿cómo le ha ayudado?
B2: Fíjate que esa pregunta me la hicieron en el primer semestre de la universidad, nos
preguntaron ¿que de lo que usted ha aprendido ahorita en la universidad le está sirviendo?, de
hecho, voy a responder de dos maneras, 1 lo que demuestra la estadística y 2 lo que voy
considerando. Creo que mucho de lo que uno aprende en la universidad en cuanto a lo teórico
es esencial pero muchas veces en la práctica se le quedan desde mi experiencia como es la
pregunta, desde esta hay muchas cosas que no me las enseñaron en la universidad, por
ejemplo: en mi práctica como docente que no me la enseñaron, pero la experiencia es la que
le viene a alimentar toda esa teoría.
que me sirvió mucho de la universidad y aun de los distintos cursos que uno va haciendo es la
manera pedagógica en la que el ser humano aprende, cualquier persona para aprender
necesita el vínculo, es decir, sus respuestas vienen desde lo emocional, si tu hoy amaneces
con una nota baja, o sea, emocionalmente no amaneces alegre porque hay días en que uno se
levanta mucho más alegres, uno tiene una menor predisposición a participar en cualquier
evento y uno lo hace por responsabilidad. Por ende, es entender, volviendo a la pregunta
anterior, es comprender que el ser humano es holístico, o que la educación está llamada a ser
holística porque el aprendizaje sin el vínculo no es aprendizaje, entonces yo considero que de
la universidad me ha servido mucho la teoría, pero siento que un porcentaje que me sirvió
sería un 30, 40% y ya esa otra cantidad, el 60% por ciento es la experiencia que es la que
aporta mucho valor a esa teoría que uno trae de la universidad.
B1: Y en este mismo orden de ideas la pregunta va como en la línea de las teorías de
aprendizajes. Entonces la pregunta dice: ¿cómo aplica usted la didáctica en su salón de clase?
o sea utiliza los métodos de antes, los de ahora o los integra.
B2: Particularmente no uso el método tradicional en el que el docente era el centro y veía al
estudiante como una caja donde voy a echar información, y usarlo no tiene sentido, porque si
el propósito de esa educación de dar información al estudiante perdería sentido porque hoy
con las nuevas tecnologías si usted quiere saber cualquier cosa simplemente hace al profesor
a un lado y el mismo busca. En otras palabras, la información ya está dada.
La diferencia de las nuevas pedagogías como la conceptual o la crítica es de ordenar y
acompañar al estudiante para que él mismo lo construya de una manera crítica no aceptando
las cosas porque sí, pero también de forma ética y profesional viendo que le conviene y que
no, o qué tanto esto le sirve para su carrera.
Yo con los estudiantes uso mucho la pedagogía conceptual, la cual tiene que ver muchísimo
con todo lo que es el desarrollar la habilidad el pensamiento crítico y el desarrollo de
habilidades, de acuerdo con esto, en mi área que es el inglés el desarrollo de habilidades
como la escritura, la lectura, la producción oral y la comprensión se hace necesario, pero no
se puede quedar allá simplemente. Y en algunos momentos uso la psicosocial porque es
importante también conocer cómo los alumnos conciben eso que yo les estoy enseñando.
B1: ¿para usted cuál es el objetivo de la educación?, y de acuerdo con esto podría decirnos si
realmente la educación da respuesta a las necesidades y demandas en la sociedad actual.
B2: Creo que el objetivo de la educación es preparar a los estudiantes, a los jóvenes para lo
que la vida necesita, en estos momentos estamos en un mundo donde se requiere mucha gente
profesional pero también gente con estabilidad emocional, gente con mucha ética, con valores
y principios. Con respecto a la siguiente pregunta podría decir que hay algo que está faltando
porque a pesar de que las personas están aprendiendo muchas cosas, estamos en una sociedad
donde no hay coherencia entre todo lo que aparentemente se está haciendo dentro las aulas,
dentro de las instituciones porque en la vida real como que uno no le encuentra, no se está
dando y esto es para reflexionar. Y es ese resultado que uno ve en la sociedad lo que lleva a
analizar cuál ha sido el proceso detrás (¿que estamos haciendo y que no?), el mundo va
cambiando a tal velocidad que siento que las instituciones van muy despacio, sin embargo,
siento desde mi humilde perspectiva como docente que el objetivo de la educación para la
vida de alguna u otra manera tiene mucho que ver todavía.
B1: Muy bien profe, ahora me gustaría que me contara sobre qué elementos necesita usted
para desarrollar didácticas y pedagogías adecuadas para su clase.
B2: En este momento creo que para desarrollar todo eso se necesitan muy buenas estructuras
tecnológicas, nuevas plataformas muy amigables y learning que permitan no solamente al
docente sino también al estudiante empezar a familiarizarse con ellas.
De acuerdo con lo anterior considero que para poder llevar a cabo una muy buena didáctica
se necesita muy buena inversión en lo tecnológico, y apoyar a los docentes con
capacitaciones estando a la vanguardia, y que las universidades tengan un espacio para la
planeación.
B1: Ahora quisiera saber ¿por qué es importante la innovación y motivación en los procesos
de formación como docente de lengua extranjera?
B2: Hace 4 años en la institución donde yo estaba anteriormente, estaban arrancando un
proyecto de internacionalización para la institución y era ¿por qué se hace necesario
innovar?, y las estadísticas en la capital mostraron que muchas instituciones iban a morir,
colegios, universidades porque la innovación era el camino para dar respuestas a los cambios
muy rápido que está teniendo la sociedad, y me acuerdo básicamente a un escrito que nos
hacían la pregunta para reflexionar que era ¿por qué era importante la innovación?. En el
tiempo Paleolítico el ser humano para poder comer tenía que salir a cazar y para salir a cazar
generalmente no salía uno, lo hacían en manadas, y se iban pero no todos regresaban, tenían
que enfrentarse con fieras porque a duras penas tenían palos para poder coger una presa y
poder cazarla y comérsela pero en ese momento de cazar pues alguno perdía la vida, de esta
manera el ser humano se dio cuenta que tenía que innovar, porque si seguía haciendo las
cosas de la misma forma no iba a sobrevivir tenía que mejorar.
Entonces, ¿es importante la innovación dentro del proceso de formación?, claro que sí porque
el mundo está cambiando muchísimo, y para eso necesitamos la innovación, para dar
respuesta a esos cambios de ambientes, de lo contrario nosotros no vamos a preparar a
nuestros estudiantes para la vida, y por ende las instituciones van a morir.
Si innovamos desde la motivación para dar respuestas a las necesidades que hay los
estudiantes también van a entrar en motivación y vamos a poder realmente educar a nuestros
estudiantes para la vida desde todas las dimensiones que ya previa y metodológicamente con
un enfoque se han estructurado.
B1: Gracias profe Oscar por sus valiosos aportes en esta entrevista que buscaba y busca
acercarse a los actores que hacen la labor del acto didáctico. Agradecerle mucho por sus
aportes, sus ideas, por sus reflexiones en torno a esto y que pueda servir como elemento para
que los docentes principalmente del área de inglés sigan fortaleciendo sus ideas de acuerdo
con hacer una clase didáctica y cómo trascender en esos procesos de innovación como usted
lo planteo.
una vez más agradecerle profesor Oscar por su participación.
B2: Gracias a usted director por la invitación, por este momento y bueno ahí estaremos en
contacto para lo que sea necesario.
 LIZETH VANESSA GONZÁLES PATIÑO

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Vc6AduTdtMo

Estudiante: Lizeth Vanessa Gonzalez Patiño

Entrevistado: Docente Víctor Adolfo Iza

¿Para usted qué es educar?

Es una facultad humana propia de la cultura así que la educación y el educarte procura que el
hombre llegue a su más alto nivel de humanidad.

¿Cuál es la ruta, guía o pasos que utiliza para planear sus clases?
Generalmente las rutas que ya están establecidas, a veces por los programas o el pensum
académico de las instituciones, lo que es más común es el syllabus o un planificador donde
esté el objetivo, los temas, los contenidos, logros que se quieren desarrollar; muy aparte de
este primer proceso de planificación estarán todos los eventos evaluativos del proceso
educativo entonces de cierta manera lo que significa es que no se puede planificar
individualmente porque es parte de un proceso de la institución educativa que ya tiene
establecido y que procura que los docentes o los profesores entren en esa dinámica, también
hay un currículo a nivel nacional; Colombia lo debe tener al igual que Ecuador, entonces los
currículos son un guía temático que algunos expertos en educación nos indican que tenemos
que trabajar y por supuesto desde ahí viene la planificación mes-curricular y micro- curricular
que va dirigida al aula y al grupo que te corresponde trabajar. Lo que juegas como profesor es
un poco la didáctica la manera como brindar esos contenidos y hay esta tal vez el arte del
educador, pero ya generalmente esta todo programado incluso los bloques temáticos
estructurados, hay nos jugamos un poco la didáctica en que la clase sea aburrida o no.

¿Qué procesos innovadores ha utilizado en su quehacer profesional como docente de

inglés?
Creo que cuando ya se habla de la puesta en marcha de un currículo y en una clase formal no
creo que haya un estilo de innovación, porque la palabra innovación a veces la utilizamos mal
y me permito aquí una pequeña critica; porque educar es instructivo es cambiar todo pero el
docente no puede hacer eso porque ya está bajo una estructura, como lo pudiste notar hay una
estructura entonces lo que puedes hacer en el aula es ser creativo, entonces lo que yo he
tratado justamente en mi experiencia es que esto me da resultado pero posiblemente esta otra
herramienta es más interesante dependiendo el grupo el profesor tiene que conocer al grupo
de estudiantes, algunos en su mayoría puede que sean un poco más astutos, más despiertos ,
que les guste hacer más actividades, otros puede ser que sean más pacientes, no les guste
moverse mucho , otros talvez sean más sensitivos, más pensantes entonces uno tienen que
buscar que herramientas podría ser mejor que el hecho educativo , pero no le llamaría a eso
innovación por eso a veces usamos mal los términos en el sentido de pensar que hay
innovación y no lo que se debe hacer es tener ideas creativas para reformular el proceso de la
enseñanza, entonces uno como profesor debe darse cuenta cómo le va con un grupo un fin de
semana, y decir con este grupo me fue mal es esta clase, la siguiente semana voy a intentar a
hacer otra cosa, hay comienza un proceso de innovación, pero creo que tal vez es como
responder a la realidad educativa del contexto.

¿Qué materiales didácticos ha utilizado en el aula de clases para despertar la

curiosidad, creatividad, entre otras habilidades?
Esto si es bonito porque aquí viene por ejemplo alguna vez use cartas comunes y corrientes
con los chicos que traigan de su casa y jugamos entre todos un gran room, entonces
involucras algo que parece malo pero en procesos educativo puede servir, he utilizado lo que
se llama no plastilina sino que hay unas barras grandes de masa para artesanías , es una masa
especial entonces con gente adulta , con jóvenes o con niños eso ayuda muchísimo
dependiendo también la temática; depende también si tu das literatura como usted dice en el
idioma inglés mucha gente utiliza las tarjetas para trabajar el idioma inglés o cosas por el
estilo así mismo la literatura entonces a veces eso ayuda pero puede ser un teatro. Una vez
con un grupo de noveno me tocaba explicar la edad media entonces me mande hacer un traje
el cual me costó un poco y era un monje de la edad media entonces cuando los chicos
llegaron al aula de clases todo estaba oscuro y habían velas alrededor entonces dijeron que
pasa aquí , ellos se sentaron en el piso en la oscuridad y yo estaba en el medio del salón
sentado en el piso y comenzamos a hablar lo que significaba la edad media, los curativos y
claro fue una clase vivencia e interesante que requieren tener métodos, invertir dinero en las
clases que vas a dar .esa es la didáctica porque también se reflexiona mucho. Yo tengo un
libro de didáctica que se llama la didáctica para la educación en la fe, entonces la didáctica se
usa para todo porque ahí está el arte del profesor, enseñarle al profesor a ser profesor es una
de las cosas que la carrera de educación es lo que tiene que afianzar.

¿Cómo planea usted sus clases desde lo holístico, y por qué considera importante lo
holístico para la planeación de una clase?
Lo holístico es tener claro que el ser humano está completo en todo su contexto entonces aquí
hay un problema porque siempre fragmentamos la educación en horas de clase , es decir, en
una hora ciencias naturales, en otra matemáticas, y así no se puede planificar ; por eso hay
una opción que se llama proyectos de aula pero tampoco es que sea la solución entonces ente
planificar holísticamente es tener claro que el niño o la persona se relaciona muchísimo con
todo su contexto, y eso hay que tener claro no es solo darle matemáticas y enseñarle a sumar
es como esa suma se vuelve significativa para su vida y como lo puede poner em practica
para su vida personal.

¿utiliza usted algún medio digital para la planeación de clases? Si no cual ¿y por qué?
¿Y si su respuesta es sí, cree que esto estimula a sus estudiantes?
Una herramienta digital que uso es Zoom porque es esencial para dar clases o conferencias en
este tiempo de la pandemia.

¿para usted qué es didáctica, y como seria para usted una clase didáctica?
Como decía la didáctica es el arte de dar clases, de ayudar a que el estudiante aprenda y
aprenda de manera no aburrida sino de una manera divertida donde el aprendizaje se vuelva
significativo y tenga una validez par su vida. Entonces para mí la didáctica es ese arte el
profesor que ayuda a que los estudiantes aprendan

¿usted cree que todo lo aprendido en la formación docente de la universidad a la que

asistió, le ayudo realmente a la hora de enfrentarse a la realidad es decir en el salón de
clases? ¿qué problemas tuvo?
Realmente ayuda porque los contenidos que te van dando y sobre todo los profesores de la
universidad en la que yo estudie que fue la universidad católica del Ecuador, fueron
magníficos, nos ayudaron muchísimo y todas las experiencias y yo no sería tan buen profesor
sino hubiera estudiado en esa universidad en realidad me sirvió, pero también tenía un plus
que fue que yo trabaja en que yo trabajaba y era religioso hermano de la saye entonces los
hermanos de la saye tienen un cantidad de cursos, es decir. vivimos dentro del proceso
educativo y por ese motivo eso ayudo mucho entonces no basta con tener un título para ser
profesor hay que apasionarse por la educación por ayudar a la gente , por leerla, por
comprenderla, por ayudarla, no sirve mucho tener un cartón de la universidad; este profesión
no es como tal vez tener un cartón de abogado o cualquier otra y así poder trabajar; digo,
como taxista, un profesor puede hacerlo como taxista pero un profesor tiene que apasionarse
por la persona que está educando, el abogado no tiene que apasionarse por el cliente que está
defendiendo después de eso nos vemos y chao; acá estas trasformando una vida entonces en
la educación el educador de cierta manera se vuelve ese pedagogo griego que le llevaba de la
mano al conocimiento, al encuentro con la sabiduría, si la universidad es buena pero no está
apasionado por lo que haces no sirve de mucho.

¿Como aplica usted la didáctica en el salón de clases: se aferra a los métodos de antes o
a los de ahora?
Yo creo que no me aferro a ningún método. pero si he tenido experiencias en un colegio en el
que fui a trabajar y daba literatura en el sexto curso, pero ellos habían vivido una disciplina
férrea porque era un colegio muy conservador, una línea muy disciplinada, cuando yo llegué
les hice que dibujen, que se sientan contentos entonces claro venia el reverendo religioso y se
ponía en la puerta, y me decía usted no da clases usted arma el desorden. Había gente que se
aferraba a métodos anteriores que les costaba entender que la dinámica d una clase es
descubrir por eso no basta una hora cuando estas apasionado y aprendiendo no basta una hora
tiene que ser una jornada de aprendizaje pero nos fragmentan entonces viene el profesor
aburrido y chévere y luego el indisciplinado entones estamos desenfocados en la educación
tiene que ser jornadas de aprendizaje y con esas jornadas voy desarrollando un proceso de
didáctica, no es de aferrarse ni a una cosa ni a otra, sino de mantenerla, ¿cómo mantienes la
disciplina? No hay disciplina, cuando alguien está ocupado haciendo algo este concentrado
no puede hacer relajo, pero es el mismo relajo es parte del descubrimiento. Tenemos que
tratar que todos los jóvenes y los niños se involucren en el aprendizaje de la didáctica.

¿Usted cree que desde la educación sí se solucionan realmente las necesidades o

demandas de la sociedad?
Yo creo que puede solucionarse pero depende de las demandas, lo que pasa es que estamos
en una sociedad tremendamente neoliberal y colonizada por el consumismo, por el desgaste
ecológico, entonces claro nos están pidiendo los colegios y las instituciones que sigamos
manteniendo ese estado, la empresa colombiana o la ecuatoriana dice necesito
administradores de empresas y los colegios y las universidades e institutos superiores alzan la
mano y dicen yo te los hago como si fueran una fábrica de sujetos, entonces si esas son las
demandas de producción, de trabajo y la educación por supuesto que le está dando una mano
a la sociedad, por ello la educación se vuelve una crítica para la sociedad porque aparecen
profesiones que justamente cuestionan e innovan para cambiar ese panorama de desgaste
ecológico de consumismo de falta de humanidad pero lastimosamente hay universidad
,colegios que están en la línea neoliberal y que siguen manteniendo el sistema y hay muy
pocos colegios que se mantienen en una línea crítica y reflexiva que quieran cambiar la
realidad. Ese es el problema de la educación actual hacia donde vamos porque Las demandas
de la sociedad siempre van a estar presentes las podemos satisfacer, pero depende de cuales
sean esas demandas.

¿Qué metodologías utiliza para enfrentarse a los nuevos métodos de la educación?

La metodología que yo utilizo y trato en lo posible que funcione en el proceso holístico es
que tenga mucho que ver con la tierra, la vida; acá en ecuador nosotros tenemos unas culturas
muy ancestrales mucho más antiguas que la inca que es peruana, es milenaria, entonces hay
que ayudarle a los estudiantes a tener un contextualizarla de la tierra desde lo que es nuestra
historia, y esa metodología es muy europea hay que transformarla a la actualidad de nuestros
pueblos latinoamericanos.

¿cuál considera es el objetivo principal de la educación?

Desde mi punto de vista la educación debe transformar el mundo y aportar directamente
construir un mundo mejor y ojalá sea equitativo para todos.

¿Qué elementos necesita usted para desarrollar didácticas y pedagogías adecuadas para
la clase?
Creatividad estar a gusto tener buena salud emocional es muy importante en un docente;
luego tener materiales, pinturas para poner en práctica y lo otro es que los estudiantes se
sientan a gusto, hay que hacerse querer eso es la afectividad.

¿Porque es importante la innovación y motivación en el proceso de formación como

docente de lenguas extranjeras?
Bueno no he sido profesor de inglés, he aprendido francés, alemán, pero no he llegado a
dominar estos idiomas, pero creo que un profesor de lenguas extranjeras hoy en día está
construyendo ciudadanos para el futuro no es solamente saber ingles eso es bajar la categoría
de un profesor de inglés . El profesor de lenguas extranjeras debe saber de literatura arte, de
deporte; es un docente completo; por eso me caen bien los docentes de lenguas extranjeras
porque puedes hablar de hablar de literatura inglesa, de arte, de todos los procesos históricos,
yo creo q la motivación de un docente de lenguas extranjeras es que tiene que conocer el
mundo sabérselo vivir.

¿Para usted como docente que es educación?

 Es transformar el mundo y este mundo necesita mucho de personas así como tú, que se está
apasionando que se está haciendo mejores cada día yo veo que por ejemplo tienes un niño
que en tus manos esta una vida, pero para que el transforme el mundo tú tienes que
transformarlo entonces creo que educarse y educar a otros es tener la valentía de ser
reflexivos pensantes y críticos, yo no creo que educación sea solo tener contenidos en la
cabeza para eso hay que llenarse de libros, tiene que apasionarle a la gente a vivir.

TEXTO REFLEXIVO: ACERCAMIENTO A LOS ACTORES DEL ACTO

DIDÁCTICO

Considero que la didáctica juega un papel trascendental en nuestra formación como docentes
en la medida que nos brinda las herramientas para crear de escenarios académicos, en donde
los docentes y estudiantes adquieren el rol protagónico en los procesos de aprendizaje
-enseñanza. “Se asume que la didáctica conjuga aspectos teóricos, prácticos y normativos que
influyen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y en la calidad de la educación. Se
considera además la enseñanza como un proceso mediado por el profesor para la
organización de la actividad cognitiva de los estudiantes, en cuanto a la apropiación y
construcción del conocimiento en un espacio experimental socio histórico, bajo principios
éticos y de valores reflejados o evidenciados en su aprendizaje” (Chacín, M. y Morales, N.,
2003). Por ende, la didáctica permite redireccionar el quehacer docente de una manera
reflexiva, divertida, dinámica e innovadora con el propósito de que los docentes sean capaces
de tener clases significativas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, la planeación de los
escenarios y desarrollo de las clases permiten tener una ruta clara del qué, para qué y cómo
enseñar un contenido, además, tener en cuenta que los estudiantes son el centro de atención,
por ello, las clases deben ser agradables, de esta forma captar su atención y motívalos no solo
para adquirir conocimiento sino también para crearlo.
La didáctica cuenta con fuentes de conocimiento sustentadas en las diferentes teorías

psicopedagógicas, psicológicas y filosóficas, todas ellas constituyen la gama de

herramientas que posibilitan realizar un análisis el cual permitirá brindar una

orientación al educador con la finalidad de resolver las diferentes vicisitudes en la

cotidianeidad del ámbito educativo. Quizá en situaciones donde la atención del

alumnado se torna dispersa generándose así una clase tediosa, es justo donde el

docente debe precisar o modificar la estrategia a partir de la cual se encuentra

 transmitiendo la enseñanza. Evitando el clásico discurso. Por lo que es cuestión

fundamental valorar la didáctica como una disciplina que suministra recursos y

estrategias de enseñanza teniendo como punto de partida la reflexión de manera crítica

contemplando a la teoría como herramienta para dicho análisis logrando así una

práctica docente de mayor viabilidad. (Blanco Paredes, 2017)

Finalmente, las percepciones o concepciones sobre la didáctica como profesión-disciplina

científica de la rama de la educación es un gran valor agregado para nuestro futuro quehacer
docente ya que ha contribuido en nuestros procesos de formación en la medida como lo
mencione anteriormente, esta provee un gran cumulo de herramientas pedagógicas y
conceptuales, material didáctico que se fundamente de los procesos de investigación
educativa y de aula, es así como, a partir de esos procesos científicos se pueden generar
solución eficientes a las problemáticas educativas que se dan en los distintos escenarios
académicos.
 Bibliografía

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