TRABAJO SOBRE LOS GRANES PEDAGOGOS

JUAN LUIS VIVES (1492-1540) Busca que los maestros no solo sean dirigentes de estudios
teóricos, sino que adopten el aprendizaje según el alumno,
hace referencia de la importancia de la práctica en la vida real
como experiencia para aprender, y le da un concepto
psicológico a la pedagogía. Propone ser práctico por medio de
tareas que llamen la atención del estudiante, y enséñales la
virtud y lo humano como ser vivo que somos. También
propone que la escuela no se encierre en modelos
académicos teóricos.
JUAN AMOS COMENIO (1592- Pedagogo humanista, a través de la obra la Didáctica Magna,
1670) se hace famoso en Europa y lo denominan como padre de la
pedagogía al sistematizarla. Dice que el hombre puede
mejorar a través de la Educación, y que debe haber un orden
en el tiempo para el aprendizaje, la escuela maternal hasta los
6 años el niño aprende lo que lo rodea su naturaleza, la
escuela elemental aprende a ser sociable (6-12 años),
adquiere facultades humanas, modestia, servicialidad, motiva
la inteligencia, la memoria, leer, escribir; escuela latina (12-18
años) se le enseñan teorías más complejas, geografía,
matemáticas, etc., y se le evalúa para ver si es acto para una
educación superior, aquí el joven reflexiona sobre sus
acciones y pensamientos en la educación. Este método de
Comenio busca desarrollar racionalmente el intelecto, la
voluntad y la memoria. Aquí el conocimiento seda por los
sentidos, por la conciencia, por la creencia en Dios.
JOHN LOKE (1632-1704) Enfoca inicialmente la educación del burgués en el cuidado
del cuerpo a través de la comida y el deporte, la educación del
pobre debería ser más la de aprender artes para afrontar al
mundo de mejor manera. La formación debe darse primero en
el conocimiento de Dios, luego las virtudes la prudencia y
sabiduría, y luego la cortesía al prójimo. El niño se le debe
enseñar por métodos que se adapten a sus cualidades para
que esta labor sea por razonamiento y no sea una obligación,
se le debe inculcar la lectura crítica, y permitir la libertad de su
formación. El hombre puede ser bueno o malo según su
educación.
JUAN JACOBO ROUSSEAU Filósofo de la educación, en sus teorías todo es basado en
(1712-1778) sus filosofías teóricas pero se pueden destacar reglas
prácticas. Su idea es hacer del individuo un hombre social y
racional coherente en su entorno. Resalta la educación
pública que debe comenzar desde el nacimiento para formar
humanamente a los niños, sus ideas, como la de la patria, a
través de los sentidos, y adoptar esta educación a su infancia,
y por ende su pedagogía genera una reflexión a la vocación
de cada uno según sus conocimientos, temperamento y
características. Indica que primero el individuo debe reforzar
el alma, sus facultades humanas y luego si complementar con
conocimiento técnico y así se puede lograr una mejor
inserción a la sociedad. Sus principios son: la naturaleza es
buena; la sociedad es mala y por ende preparar al niño para
esto; la libertad seria la obediencia a la ley para la ciudad ideal
que sería el fin social de la Educación.
HEINRICH PESTALOZZI (1746- promueve la educación popular para el pobre en lo rural, da
1827) indicios para la psicología infantil a través de la importancia
que le da a la familia y a la formación de la personalidad del
niño; hay valores que se les debe inculcar al niño y esto se da
 a través de la familia y se complementa en la escuela, su
educación es elemental, donde se basa en el respeto y el
amor entre todos, se debe preparar al niño para la vida y
destaca la importancia de la gimnasia y la higiene como
desarrollo corporal y personal.
JUAN FEDERICO HERBART Su pensamiento dice que la educación se debe basar en la
(1776-1841) ética y para llegar a ella se debe realizar por la psicología. Su
idea es de libertad interna, benevolencia, justo, equilibrio, y lo
anterior se consigue con disciplina y guía. El individuo debe
saber manejar sus sentimientos, para lograr una mejor
recepción del conocimiento, y esta voluntad se consigue
cuando se estimula al niño y se le despierta el interés por
medio de instrucciones, y estas debe ser claras, analíticas y
con ayuda de la disciplina forjar su carácter.
FEDERICO FROEBEL (1782- Crea la idea de los kindergarden o jardines infantiles, desea
1852) reformar la educación cambiando los métodos de instrucción.
Observa que los niños disfrutan sus acciones y de aquí nace
la idea en el jardín infantil, forjarlos a través de directrices pero
desarrollando sus cualidades armónicas, donde conoce la
natur5aleza y la sociedad, y esto a través de la socialización
con sus compañeros, a través de la diversión, recreos, juegos
cilindros-cubos. En el kindergarden se rechaza la lectura, se
enseña a través del juego y conociendo su entorno, enseñado
también la servicialidad y el respeto, y de esta forma
desarrollar facultades humanas. También resaltó la
importancia de la mujer como educadora al tener facultades
de mejor acercamiento con los niños. Por lo anterior su
educación tiene como objetivo en el hombre su desarrollo
natural, espiritual y físico desde la infancia.
OVIDIO DECLORY (1871-1932) Médico y psicólogo, dice que no hay diferencia entre niños
normales y niños anormales. Inicia la pedagogía científica
midiendo los hechos, aunque realizo test explica los sesgos
de esta. Resalta la importancia hereditaria y del medio
ambiente y desarrolla debido a lo anterior juegos educativos.
Da importancia a la enseñanza colectiva. Postula la lecto-
escritura. Sus métodos, la observación, la asociación tiempo-
espacio y la imaginación. Destaca la espontaneidad de los
niños y esto se da por la alimentación, la higiene, juegos, etc.
JOHN DEWEY (1859-1952) Concibe la escuela laboratorio. El niño a través de la
experiencia educativa se forma por lo que este mismo
estructura por su vivencia. Propone 5 puntos para el
desarrollo experimental del niño, y esta educación sería un
proceso social y participativo al compartir experiencias.
GEORG KERCHENSTEINER Su principio se basa en el individualismo como ser humano,
(1854-1932) cada uno tiene diferentes características y estas se forman
según su contexto y cultura. Su teoría consiste en formar al
ser humano dándoles una “forma de vida” según su estructura
personal a través de valores espirituales. La educación es
igual de importante tanto para el maestro como para el
alumno se requiere compromiso de ambos. Se debe respetar
la cultura del individuo, generando en el confianza y libertad
pero de igual manera respeto al maestro.
EDOUARD CLAPAREDE (1873- Enfoca su interés de educar desde la infancia ya que aquí
1940) inicia el desarrollo. Educar es hacer del niño un adulto pero
respetando un proceso según sus etapas, la cual inicialmente
debe ser el interés del niño por medio de una escuela activa,
donde el niño aprenda a amar el trabajo a través de
actividades lúdicas, y de esta forma el maestro pasaría a ser
un impulsor de interese en el niño. Esta pedagogías debe
enseñar el camino al niño `para aprender, y realizar su función
 mental. Por lo anterior este teórico es el primero en mencionar
la necesidad de que el maestro se capacite profesionalmente
para aprender la psicología infantil.
MARIA MONTESSORI (1870- Su educación se enfoca a niños retrasados y también a niños
1952) normales, la educación de los sentidos, colores, sonidos etc.,
formando poderes sensoperceptivos y motores que permiten
el dominio del cuerpo. Aquí el niño es libre, creativo,
experimenta, asimila, y aprende. No los divide para que los
mayores guíen a los menores, y de esta forma se sociabiliza,
se colabora, cultura de relación. Dice que los males de la
humanidad se dan por el maltrato de los niños.
CELESTIN FREINET (1896- Creador de la pedagogía popular, dice que la vida deseada se
1966) desarrolla con buenos medios y esta pedagogía refuerza
estos medios. Resalta la teoría del interés y de la actividad
como trabajo, pero este es un “juego-trabajo”. Y se debe dar
por medios de colaboración colectivos entre escuelas y
maestros.

¿Qué rescatarían de estos pedagogos para la educación actual?

Rescataría la educación con un enfoque de respeto y compromiso por parte tanto de
estudiantes como de maestros en el proceso del aprendizaje, también es muy
importante el generar un ambiente humano basándose en las necesidades de los
estudiantes para hacerles más fácil este proceso de aprendizaje, y darse mucha
importancia en la educación que inicialmente se brinda en la infancia.
¿Por qué se debe hacer?
Se debe hacer porque a través de la educación se proyecta el futuro de la sociedad y
por esta razón se debería de brindar unas buenas bases educativas para lograr este
desearrollo, y esto se da por medio de facilidades y beneficio para la educación que
nos brindan como estudiantes, pero resaltando el compromiso de todos.

¿Qué futuro se avizora frente a estos planteamientos de la educación en

Colombia?
En Colombia la educación está muy atrasada haciendo un análisis comparativo con los
planteamientos estudiados, ya que nuestro sistema educativo es muy limitado en
cuanto su función, donde simplemente se limita el docente a brindar información al
estudiante sin tener en cuenta más nada, y tristemente la educación en Colombia es
manejada a favor del estado.
TRABAJO SOBRE LOS GRANDES PEDAGOGOS

DEIVID ANDRES ROMERO PIÑEROS

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR.

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.
MODELOS Y ESTRATEGIS PEDAGOGICAS.
2019