Plan 
de Estudios 2011  Nuevo Modelo Educativo 2017
Define la progresión delo aprendido
articulando la educación básica
(preescolar, primaria y secundaria).
PROGRAMA ANTERIOR
Los contenidos se tenían que
memorizar, para dar por hecho que el
tema estaba aprendido.
Los niveles educativos trabajaban
independientemente sin tener un
vínculo.
Los contenidos eran extensos y por lo
cual se perdía el objetivo principal
Lo emocional no era considerado en el
currículo a pesar de que los profesores
lo hemos trabajado generación, tras
generación.
La segunda lengua no estaba tenía el
peso que debería de tener como otras
asignaturas.
Los contenidos eran iguales para todos.
Pocos profesores se actualizaba
continuamente
Los cursos para docentes eran
específicos, iguales para todos.
Define la Progresión delo aprendido
articulando la educación
obligatoria(preescolar, primaria,
secundaria y mediosuperior)
NUEVO PROGRAMA
En la actualidad se pretende que ese
conocimiento quede para toda la vida y
coincido que haciendo lúdico el
aprendizaje se aprende.
Se debe tomar en cuenta lo aprendido
en preescolar, para dar continuidad y
vincularse de esta manera hasta un
nivel medio superior, haciendo
significativo ese aprendizaje.
Ahora con los aprendizajes clave nos
vamos a lo que realmente interesa
aprender y enseñar.
En lo actual y coincido es importante
tomar en cuenta lo socioemocional para
alcanzar un aprendizaje de calidad, un
niño que pasa situaciones complicadas
e su vida, afecta y repercute en su
calidad de vida.
Se le da el peso correspondiente,
esperado que esta asignatura vuelva
más competitivos a nuestros alumnos, al
igual que las tics, acercándolos a la
realidad de la sociedad.
En la actualidad se pretende que cada
escuela enseñe lo que realmente
necesita su comunidad, aprendizajes
clave para su contexto.
En la actualidad se dará merito a los
profesores que se evalúen
constantemente, para mejora de la
práctica docente.
E la actualidad se pretende diversas
modalidades y se adaptan a cada uno
de los maestros.
 SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1.Resuelven problemas de diversos
1.Argumenta y razona al analizar contextos
situaciones 2. Resolución lógica, analítica y
2.Propone soluciones cuantitativa.
3.Aplica estrategias y toma decisiones 3.Estrategias no convencionales
4.Valora los razonamientos y la 4. Resoluciones creativas
evidencia proporcionados por otros y 5.Componente afectivo y actitudinal
puede modificar Centrado en Los Aprendizaje Clave
5.Busca, selecciona, analiza, evalúa
Aprendizajes esperado Aprendizajes esperado
Define lo que el estudiante lograra al fi  Parten de los principios de inclusión y
nalizar el ciclo escolar equidad
 Su planteamiento comienza con un ve  Reconocen que su logro no se
rbo que indica la acción alcanza con experiencias de una sola
 Gradúan progresivamente los conoci ocasión.
mientos, habilidades, actitudes y  Se asigna un espacio para
valores una autonomía curricular
Constituyen un referente fundamental  Posibilitan que la persona desarrolle
para la planeación y evaluación en el un proyecto de vida
aula  3 componentes curriculares:
Campos de formación académica,
Ámbitos de autonomía curricular y
Áreas de desarrollo personal y social
4 niveles: Al término de preescolar, al
término de primaria, al término de
secundaria y al término de medio
superior