INGLÉS PARA LA EDUCACION BÁSICA PRIMARIA

LEYNA RAQUEL MEDINA

CÓDIGO: 201223640

MAROLITH YULIER LÓPEZ DELGADO

CÓDIGO: 201412911

RONNY JHOVAN AMARIS GUILLEN

CÓDIGO: 201312357

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CREAD BARRANCABERMEJA
2015
 UNIDAD 4: GAMES

LEYNA RAQUEL MEDINA

CÓDIGO: 201223640

MAROLITH YULIER LÓPEZ DELGADO

CÓDIGO: 201412911

RONNY JHOVAN AMARIS GUILLEN

CÓDIGO: 201312357

TRABAJO PRESENTADO A:
ESPECIALISTA RUBY ESTELLA MENDOZA AFANADOR
DOCENTE UPTC-FESAD

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CREAD BARRANCABERMEJA
2015
 CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 4

OBJETIVOS 5

1. PLAN DE CLASES 6

WEBGRAFIA 12
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se abordó el presente progresivo aplicándolo en un plan de

clase para el grado de quinto. En este, se evidenciará la aplicación lúdica con un
la propuesta de un juego que facilitará el aprendizaje.
 OBJETIVOS

 Conceptualizar y analizar el uso de las estrategias de aprendizaje según los

Lineamientos y Estándares de Lengua Extranjera y la manera como se aplican.

 Estudiar las temáticas del presente progresivo y su aplicación en el aula.

 Considerar la manera cómo se puede aplicar una estrategia lúdica para

abordar del tema del presente progresivo.
TEMA: Presente progresivo

ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones cortas utilizando estructuras

predecibles.

ESTANDAR ESPECÍFICO:

 Participo en conversaciones cortas utilizando estructuras predecibles.

 Sigo y doy instrucciones básicas cuándo participo en juegos conocidos.

METODOLOGÍA:

Se realizará diversas actividades lúdicas que faciliten el abordaje y la

comprensión del tema. Se aplicará el acceso al contenido y como se realiza la
formación am- is- are + verbo + ing y en casos se pueden usar.

Se realizará la evaluación analizando la práctica y disposición en clase.

ACTIVIDAD PREPARATORIA:

1. Se les pedirá a los estudiantes que miren alrededor del salón, las prendas de
vestir de cada uno.

A Window - a table – a board – a shirt - a skirt – a strap – a shoes – a notebook- a pencil

Luego, ellos deberán contestar la pregunta:

What are you wearing? I am wearing blue jeans and White t shirt

What is your teacher wearing? She is wearing a dress

Así trabajarán por parejas realizando preguntas entre ellos.

2. Observar las imágenes para describir las personas usando…

WHO…?

Is tall – is pretty- is happy - is tall –

She is pretty – the children are very happy.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Abordaje conceptual: explicar la conformación del presente progresivo y las

formas como se deben usar, luego se pedirá que desarrollen en clase la actividad,
para trabajarla con todos los estudiantes y corregirlas.

AM- IS – ARE+VERB+ING = PRESENTE PROGRESIVO

Describe activities happening now. Describe activities happening the near

future

I am learning English I’ m playing tennis this afternoon

 Actividad en clase: Complete la tabla, observa bien el pronombre y contesta.

sujeto Verbo auxiliar Verbo en gerundio

am Eating meat.

You Rea_____ a magazine

She/ ____ Playing the guitar

we Writing a letter

are Sitting in the classroom

Actividad en clase: se le pedirá a un estudiante que sea un Wolf que estará dentro
de un círculo hecho por los demás estudiantes, para que realicen una ronda en
ingles.
 LET´S PLAY IN THE FOREST

Children: Let´s playing in the forest to see if this

wolf, the wolf is? That it is doing?
Wolf: I’m sleeping
Children: Let´s playing in the forest to see if this
wolf, the wolf is? That it is doing?
Wolf: I’m standing up.
Children: Let´s playing in the forest to see if this
wolf, the wolf is? That it is doing?
Wolf: I’m taking a shower.
Children: Let´s playing in the forest to see if this
wolf, the wolf is? That it is doing?
Esta ronda será acompañada por la docente
ella deberá practicar varias veces hasta que
se los aprenda y luego de varios intentos,
jugarán cantando alegremente.
Las preguntas las deben realizar los niños
de la ronda al estudiante que será el lobo y
que se ubicará dentro de dicho círculo.
Una vez se realicen todas las preguntas y el
lobo las conteste todas, los estudiantes
deben huir y esconderse para que el lobo no
los atrape.

Wolf: I’m wearing a jacket

Children: Let´s playing in the forest to see if this

wolf, the wolf is? That it is doing?

Wolf: I’m wearing a jeans.

Children: Let´s playing in the forest to see if this

wolf, the wolf is? That it is doing?

Wolf: I’m opening the door. Actividad final: Observa las imágenes y
pásalas a inglés.

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 WEBGRAFÍA

SIGURDARDOTTIR, sigridur. The Use the Games in the Language Classroom.

[En línea]. [Consultado el 30 de Octubre de 2015] Disponible en:
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/88613/mod_folder/intro/ALL
%20ABOUT%20GAMES.pdf