Adriana jimenez 20-1283

resumir los aspectos más significativos acerca de las principales escuelas que
aportaron al desarrollo del aprendizaje, que plantean con respecto a los temas
fundamentales para el aprendizaje,

También se puede llamar a escuelas psicológicas a los distintos campos de la

psicología. El mayor exponente y creador de cascante y la determinación psíquica de
los trastornos neuróticos.
Modelo especial del aparato psíquico, que en una primera tópica divide a este último
en tres sistemas:consciente, preconsciente e inconsciente, para luego (a partir de
1923)1 plantear un modelo estructural de la psique dividida en tres instancias:
el ello el yo y el superyó. Este modelo es también conocido como «segunda tópica
freudiana». Ambas tópicas se superponen, es decir, no existe una correspondencia
entre estas instancias definidas posteriormente con los sistemas definidos en la
primera tópica.
Otro aporte teórico relevante del psicoanálisis es la concepción ampliada de la
sexualidad humana que incluye una sexualidad infantil, es decir, anterior a la
genitalidad adulta. Freud postuló la existencia de un desarrollo psicosexual dividido en
tres fases infantiles previas a la sexualidad madura: fase oral, fase anal-sádica y fase
fálica.
El objeto de estudio del psicoanálisis es fundamentalmente la exploración del
inconsciente, sirviéndose para ello de una técnica de tratamiento cuya regla
fundamental es la asociación libre, que consiste en que el sujeto de análisis exteriorice
todas sus ideas, emociones e imágenes tal y como se le presentan durante la sesión,
aunque sean pensamientos que le parezcan irrelevantes, vergonzosos o sin sentido.
Esto tiene como objetivo poder determinar qué cosas, dentro de esas manifestaciones,
reflejan un conflicto inconsciente.
Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las
actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a estímulos
también observables. El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos
habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de
nuestros sistemas de hábitos. Negó la existencia de cualesquiera caracteres o
facultades innatos.
Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos los mamíferos opera según
las mismas leyes primarias. Intentó explicar cómo y por qué los estímulos y las
respuestas se conectan. Por ello, Hull postuló la existencia de entidades teóricas
inobservables, que intervienen entre el estímulo y la respuesta.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que
destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.
Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre
completamente determinada, nunca hay libertad de elección.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece
culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la
culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por las
contingencias de reforzamiento, no por libre albedrío del individuo.
Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual una respuesta se repite si
con ella consiguió el animal el éxito (o placer) deseado. La probabilidad de una
respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente después de la