Y AMPLIACIONDE LOS ANTONIO DE ‘CAJAMARCA CONTENIDO I. RESUMEN EJECUTIVO SOLS eGRaRGRE BR=S 21 22 23, 24 25 3.1 3.2 3.3, 3.4, 41 42 43 44 45, 46 47 Nombre dlel proyecto de Inversion Publica Objetivo del Proyecto Balance Oferta y Demanda de los servicios del PIP Andlisis Técnico del PIP Costos de PIP Beneficios de! PIP Resultados de la evaluacién social Sostenibilidad del PIP Impacto Ambiental Organizacién y Gestion Plan de implementacién Marco Légico ASPECTOS GENERALES Nombre del Proyecto Localizacién Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora Participacién de los involucrados Marco de referencia IDENTIFICACION Diagnéstico de Ia situacion actual 3.1.1 Bdrea de influencia y area de estudio 3.1.2 Diagnostic de los involucrados 3.1.3. Diagnostico de los servicios Definicién del Problema y sus causas Objetivos del proyecto Alternattivas de solucion FORMULACION Y EVALUACION Definicién del horizonte de evaluacién del proyecto Andlisis de la Demanda Andlisis de la Oferta Balance de oferta y demanda Andilisis t@cnico de las altemativas de solucién Costos a precios de mercado Evaluacién Social 4.7.1 Beneficios sociales 4.7.2 Costos sociales ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 1PROYECTO DE INVERSION FU SERVICIOS EDUCACTIVOS DE PADUA ENEL DISTRITO DEC ICA_A NIVEL DE PERFIL: MEJORAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS. PROVINCIA DE HUALGA YOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA 4.7.3. Indicadores de rentabilidad social del Proyecto 48 Analisis de Sensibilidad 49 — Andlisis de Sostenibilidad 4.10 Impacto Ambiental 4.11. Selecci6n de la altemativa 4.12, Organizacion y Gestion 4.13 Plan de Implementaci6n 4.14 Matriz de marco légico para la altemativa seleccionada V. CONCLUSION Vv. ANEXOS. ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 2MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE LOS, WEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCI SAN ANTONIO DE. RITO DE CHUGUR-PROVINCEA DE HUALG DE CAJAMARCA MODULO 01 RESUMEN EJECUTIVO ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR,oN! ANTONIO 12 13 RESUMEN EJECUTIVO: Nombre del proyecto de Inversién Pblica Estudio de Pre-Inversién a Nivel de Perfil denominado: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR ~ PROVINCIA DE HUALGAYOC — DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA”. Objetivo del Proyecto Brindar las condiciones adecuadas para el servicio educativo ala poblacién escolar de La Insfitucién Educativa de secundaria “San Antonio de Padua”, en su local ubicado la zona urbana del Distrito de Chugur-Hualgayoc-Cajamarca. Balance Oferta y Demanda de los servicios del PIP La determinacién de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacién se obtiene de lacomparacién entre la proyeccién de la demanda efectiva con proyecto y la proyeccién de la ofertaoptimizada 0 a oferta actual (capacidad acorde a estandares sectoriales). La brecha puede ser de cobertura y de calidad. Existe brecha de cobertura cuando hay poblaciénque no esta siendo atendida. Bxiste brecha de calidad cuando la poblacién atendida recibe elervicio educative pero sin los esténdares de calidad establecidos por el Ministerio de Educacién. z2fa la [a fal a zflezflaflalfala 2 fel» | 2 fala 2 2 a 2 2 a 38 al[exlexi[eaflafalala 39 2 2 34 8 a ale |e Tora | 162 | 149 | 132 | 115 | 108 | wea | a07 | 107 | 107 | 107 ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 4DE INVERSION ‘CACTIVOS DE NI DISTRITO DE CHUGL JCA_A NIVEL DE PERE 'SECUNDARIA EN "PROVINCES DE HUM MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE LOS, STITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. GAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA, Aula Ruditoro SHH. Alumnos = ‘uladecomputo) a bliotecs =i Sslade profesores 1 Direcxin 1 ‘Archive = Deparlamento deeduescionfisia | 1 |_-1 'SS HH, Docentes: = ‘Cerco Perimterico 1 Prtica de Ingreso 1 Drenaje Pluvial BT =r Los cuadros nos indican que existe brecha de calidad mas no de cobertura, por lo que la poblacién estudiantil recibe el servicio educativo pero sin los estaindares de calidad establecidos por el Ministerio de Educacién. 1.4 Andlisis Técnico del PIP Alternativa UNICA Consiste en la Construccién de un pabellén con sistema mixto (aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de dos niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Audiforio, SS.HH. para alumnes, depésito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de profesores, Direccién, Archivo, Departamento de Educacién Fisica, $S.HH. docentes), areas de circulacién, cerco perimético en 34.15 mi, pértico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml, moblliario y equipos, material didactico para implementacién de biblioteca y mitigacién de impacto ambiental; Capacitacién docente para mejorar su prdctica pedagégica y para que oriente a los padres acerca de los beneficios de la educacién y su participacién en la educacién de los nifios en el hogar Implementar mejoras en la gestién (capacitacién de los responsables de la gestién, instumentos para el registro de informacién estadistica, inventario dle equipos y mobiliario). ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 5DE INVERSIC ON EDUCATIVA. 2A VOC-DEPARTAMENTO DISTRITO DEC Componente 1: Oferta educativa cumple con estdndares normativos Actividades: * Construccién de un pabellén con sistema mixto (aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de dos niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos, depésito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de profesores, Direccién, Archivo, Departamento de Educacién Fisica, $§.HH. docentes), dreas de circulacién, cerco perimétrico en 34.15 ml, portico de ingreso, drengje pluvial en 84.40 mi., mobiliario y equipos, material diddctico para implementacién de biblioteca y mitigacién de impacto ambiental. Las caracteristicas constructivas de esta infraestructura seran: + Estructura mixta con pérticos y muros portantes de ladiillo, con zapatas aisladas y vigas de cimentacién en dos sentidos, vigas y columnas de concreto armado, techo aligerado a des aguas con cobertura de teja andina, muros y tabiques (albaiileria) de ladrilo de arcilla, pisos y veredas exteriores de concreto pulido sin color, pisos interiores de concreto pulido coloreado, ventanas de fierro con vidio transparente, puertas exteriores de tablero. * Servicios higiénicos con aparates sanitarios de losa blanca nacional, llaves cromadas, urinario y lavaciero comiclos con revestido de mayélica blanca. * Instalaciones Eléctricas empotradas, con luminarias adesadas al techo (focos ahoradores y fiuorescentes rectos). + Las instalaciones de agua, desagUe y luz eléctrica seran conectaclas a las redes de servicio publico existentes, el sistema de drengje y evacuacién de aguas de lluvia descarga ala calle. ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 6JCA_A NIVEL DE PERE SECUNDARIAENL "PROVINCES DE HUM RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ISTRITO DE CHUGA 1s Componente 2: Suficiente y adecuada participacién de los padres 0 apoderadios en la educacién de los nifios en el hogar y Padres y/o apoderados conocen los beneficios del acceso a servicios educativos. Actividades: + Capacitacién docente para mejorar su practica pedagégica y para que otiente a los padres acerca de los beneficios de la educacién y su participacién en la educacién de los nifos en el hogar. Componente 3: Adecuado registro de informacién estadistica de la matricula, indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario. Actividades: « Implementar mejoras en Ia gestion (capacitacién de los resporsables de la gestion, instrumentos para el registro de informacién estadistica, inventario de equips y mobiliario). Por lo expuesto podemos establecer 01 altemativa Unica de solucién, con el fin de. incrementar los niveles de aprendizaje al finalizar el nivel de secundaria en la L.E. San Antonio de Padua. Costos de PIP Los costos del proyecto seleccionado se detallan en el siguiente cuadro: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 7(VASAN ANTONIO DE 1.6 DESCRIPOION Ua [ Wevados [Pu [ParcavPavato Dern deauas yeimnarien de mab m2 eoear] 000] 9626020, [Cansuccin de PABELLON aur ,ce th dpa wecaliva (ler al ma ‘piz7|_tavaoa] —3e7a2a00 [Constucion de PABELLON saladecavpu ral. bitiotca salads esos dieccdnantio, daparararie de fica SSH. (aaa) m2 soizr|_ 105000] _seras3s0 Neasecreacn (Term) mz 796] 900g) 6896.40, neas es crcuacn, rcludo pape (ema) oy sao7| teooo| 706.10 Constuccion de carapednetica 3415] mana] 290500 Tnslacen de pricodaingrso e ‘too —imaoa] 700.00 [Canales de denajepuna convejla ea sexo] —_sis00) as s9600 Moblin equposinduyeconpubdaras mn ‘ezanooo| 12000000 Maid daca paraiplanariacandebiiclca e ‘o.no000] 1090000. Misgacin Ambient e ‘agaoa] 1200000 coi Orato "ios. 35820 [casas Generdes (100) 10053592 sided) azaTe Pari 1.2388 ey 21853828 Sub Taal 730.9825 Esvodions Tesice ERE [Cpariacin pac oars ‘so0000 Trolaariaconmajaras enla ost elucaba 00000 Supantdn 199586 [pnes puesto TOTAL ae 88826 Beneficios del PIP Los beneficios que generan los proyectos de educacién son multiples y de cariada indole. Sin embargo, porlo general es dificil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en téminos monetarios. Aun cuando no se puedan valorarmonetariamente, el andilisis de los proyectos de educacién deberd incluir beneficios especificos de acuerdo a Ia situacién particular de la zona de influencia y al nivel educativo. A confinuacién se mencionan: > Brindar al alumnado una infraestructura adecuada que permita mejorar las condiciones actuales tanto en cantidad como en calidad. > Disminuir la desercién, el ausentismo y la repitencia en la institucin educativa. > Oferta de servicios educativos integrales de calidad disminuyendo la brecha respecto a las instituciones educativas privadas urbanas. ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 8DE INVERSIC DUCACTIVOS DE DISTRITO DEC -PROVINCEA DE HU 17 1.8 > Contribuir al alto logro de los aprendizajes de Ia poblacién estudiantil de la I. E. > Mejorar el proceso de adquisicién de conocimientos y elevar el desarrollo de habllidades y actitudes de los estudiantes, mejorando sus competencias. v Incentivar a los estudiantes hacia la investigacion cientifica. » Contribuir con la centinuidad exitosa de estudios superiores de los alumnos que culminan el nivel secundario en la institucion. Resultados de la evaluacién social De la evaluacién se puede decidir que la mejor altemativa para poder invertir es la altemativa N’ 01, la misma que consiste en mejorar y ampliar los servicios educativos en el nivel secundario de la LE. San Antonio de Padua en el Distrito de Chugur — Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca. Dicha altemativa a dado como resultado producto de la evaluacién social los siguientes parametros: Valor Actual de Costos (1) 2,568, 233.50] 2,088, 449.90] Namero de alumnos beneficiados durante la vidad Util del proyecto (2) 17 1147 Costo /Efectividad (1/2) 2,238.15[ 1,820.03 Sostenibilidad del PIP La Sostenibllidad del proyecto, estar sujeta a todas las acciones que en su favor se puedan desarollar desde la fase de Preinversién hasta la de Operacién y Mantenimiento, pemitiendo alcanzar los beneficios esperados. La Sostenibllidad depende de los siguientes factores: 1. Las actividades a desarollarse durante las fases de Preinversion, Inversion y Operacién del proyecto, serdn ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 9DE INVERSIC DUCACTIVOS DE ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE DISTRITO DEC “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA faciitadas de manera directa por los beneficiarios del proyecto. 2. La participacién de los beneficiarios durante la etapa de operacién y mantenimiento de la nueva infraestructura ha sido garantizada en virtud del compromiso suscrito por la direccién de La Institucién Educativa conjuntamente con su APAFA, segun el cual se brindard el apoyo necesario a las actividades respectivas a |o largo de la vida util del proyecto. 3. Plan de Mantenimiento: La estrategia para llevar a cabo el Plan considera hacer de conocimiento documentado de La APAFA y Direccién del Plantel, las acciones y actividades previstas en el mismo, durante el acto oficial de Recepcién y Entrega de obra. El Acta que sera suscrita por las Comisiones de Recepcién de La Direccién Regional de Educacién y su similar del Gobiemo Regional Cajamarca, se dejara constancia de Ia necesidad que se cumpla el compromiso asumido por La APAFA y La Direecién en lo concemiente al mantenimiento de la infraestructura del Plantel. Las actividades previstas son de dos fipos: Actividades Temporales y Actividades Permanentes. 1. Actividades temporales, se tiene: + La formulacién del Plan Anual de Trabajo de La APAFA, en el cual se establecerdn todas las acciones relacionadas tanto con el servicio educativo propiamente dicho como con aquellas relacionadas con el mantenimiento de la infraestuctura, para que las actividades educativas se desarrollen sin contratiempos. + Evaluacién de La Infraestructura del Plantel, que se redlizaré en enero de cada afo para establecer cuales seran los trabajos necesarios a realizar durante los meses de verano, y asi garantizarla seguridad y preservacién de las instalaciones, ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 10DE INVERSIC DUCACTIVOS DE ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE DISTRITO DEC “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA pero también establecer cuales seran les futuros trabajos a realizar en el mes de febrero, antes del inicio de las actividades educativas (mes de marzo). Esta iniciativa permitira, anticipadamente, que La APAFA gestione ante el Gobierno Regional Cajamarca u otros Organisms PUblicos el apoyo con materiales, cuyo costo podria superar su capacidad de gasto. Ejecucién del Mantenimiento y Reparaciones, que se llevaran @ cabo segun los resultados obtenides en la actividad precedente. 2. Actividades Permanentes, se ha considerado: Coordinaciones APAFA - Direccién de La I.E. “San Antonio de Padua", con la finalidad de acordar los mecanismos a utilizar para conseguir el apoyo necesario en el momento oportuno, para la ejecucién cle los trabajos que se requieran para lograr la. adecuada y permanente operatividad de Iq infraestructura. En lo relacionado con el presupuesto requerido se ha considerado que éste seria del orden de los S/ 178,756.00 nuevos soles anuales y provendrén del presupuesto del Ministerio de Educacién segtin como lo establece la normatividad, en cuanto a los aportes de la APAFA sera destinado para otros fines que se estime conveniente segun lo coordinado entre La APAFA y La Direccién de La Institucién Educativa; sin embargo, en funcién al interés que se ponga en las gestiones ante Organismos Publicos o Privados se podré conseguir mayores recursos financieros, en caso de necesidad. 1.9 Impacto Ambiental Durante la ejecucién del proyecto y su fase de operacién y mantenimiento no se produciran efectos negativos en el medio ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 14MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE LOS, 'SECUNDARIA ENA INS! "PROVINCES DE HUM ambiente, es decir las actividades se realizaran tomando tedas las medidas de precaucién. La ejecucién de las obras se realizaré de manera técnica y planificacia, a fin de que se adecuen a las condiciones de seguridad fisica del terreno, y tratando en lo posible que guarden equiibrio con el entomo local. La utlizacién, en caso de necesidad, de aditives no téxicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en la ejecucién del proyecto, no alterard el ambiente local. No se ejecutarén actividades relacionadas a la tala de bosques y/o arboles; asi como el aprovechamiento de material de préstamo durante la ejecucién del proyecto, garantizando el equiibrio ambiental dela localidad. Por ejemplo, para el transporte de los materiales a utilizarse en las obras no perjudicardn las vias de acceso y el almacenamiento serdn depositadas en areas que corresponden a la misma instituci6n, el espacio aéreo no sera afectado por la emisién de gases, por cuanto no se utilizaran gases contaminantes. El siguiente cuadro Analisis de Impacto Ambiental, se indican los variables de incidencia para medir el impacto ambiental del proyecto relacionado a los Efectos, la Temporalidad, el Espacial y la Magnitud. Puede apreciar que el proyecto cuenta con el efecto neutral, con el corfo femporalidad transiteria, con impactos de espacial local de magnitud leve. ANALISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 12DE INVERSIC DISTRITO DEC 1.10 Organizaciény Gestion Direccién de la LE- A través de su Director, tiene la capacidad administrativa para gestionar los recursos necesarios que garanticen el buen funcionamiento de la obra producto de la ejecucién de proyecto, asimismo de acuerdo con el Acta de Compromiso suscrita conjuntamente con La APAFA gerantiza el mantenimiento del mismo. APAFA.- La Asociacién de Padres de Familia a través de sus aportaciones econdémicas, estan en capacidad de asumirdn los costos de mantenimiento que requiera la infraestructura, conforme lo sefialan en el Acta de Compromiso. Direccién Regional de Educacién Cajamarca.- Mediante el pago de planillas, bienes y servicios, distribucién y asignacién de personal docente y administrative, y control periédico de la infraestructura educativa, garantiza la operatividad del proyecto. Municipalidad Distrital de Chugur.- Cuenta con la capacidad técnica, administrativa y financiera, para llevar a cabo el proceso de la elaboracién del Expediente Técnico, Licitacién, Otorgamiento de la Buena Pro, y Supervision de la ejecucién del proyecto, desarrollandolo en funcién al presupuesto que estima los estudios definitivos. 1.11 Plande implementacién ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 13PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERE SERVICIOS EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIAENLA PADUA ENEL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCEA DE HUALG MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE LOS, ‘STITUCION EDUCATIVASAN ANTONIO DE VOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR,= ae apo eon aan a TR MCHARD A DINEGASTELO FORIRULADOR TagaSERVICIOSEDI PADUA ENEL DI JCA_A NIVEL DE PERI MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE LOS, 'SECUNDARIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE, 1.12, Marco Légico + 35% de alumnos que orients a los pades acerca de los benefice dela aducacan y su parlicpacin on la educactn de los ‘noe en el Mogae. + Impiementar majeras en ia gostisn. logan un ave aucionte + tos tomas en compresion Se tucatvos texts, al omino de 10|+ Estadisiea | coniinian, siendo + tncromento do fog do| afos''do ‘jecutado oll" dois calcad| na ponaad aorendzaje al thatear la] PIP eacaiva |» El apoyo” dol secundaria + 25% do aumnos que | anual Gobierno foganunnvel sutcowe| EScaLE. | Rogonal en matomatioas, al Nacional 3 terminode 10 aos do marines. (ecutaco et PIP 100% do jovenes ene oe + Adecuada condiciones para el| los 12 2 16 afos dent |, gos eduCAtNO 9 desaralo dol service educatva| al area’ ce iniuencia |" Heswtages || ontndan si en ia Insttuciin Educatva San| acceden al sewicio| So! eer dat Antonio de. Padua-Disio da| edueatio en mejows | Sau |" Sy iPO” ChugurHiaayoe-Caamarea. "| condctonas. at tormino Soham de 10 afios de ejecutado me y olPIP. cee. marines, Cota eaucatva cumple con |v El 30% Go TE fos agentes telanares normatvos comptes y seguos al impcados + Suidente, 'y. sdecuada| terino.do'10 anos do (autorades participacién de los padres | ejecutado el PIP. profesores | y feodorados on ia edueacin da|+ EI 40% do paces do paces) parca Bosnifos enol hogary Padres yo tamilaorwntados para Sctiamento onl ooderdos “conocer los| ayudar ala education + Informe do] proyecto onofeos del aezoso'a sowices| do cus hos al tomino| evaluacén [+ La motvacién de cucaivos, e 10 anos de epeutase fos "paces. para + Adocuado registro de intormacién| ol PP enviar a sus hjos tsacistca "Gola. matreula, + £1 25% do LE. cuorta al Slcologo no ate indcadores educaivos, nveriaio|fnalzar ol PIP. con combi Go ecuiposy mobile, Tepito de informasén Soniteatvos dads, Ara Seemed deh pin can Sstona moto fepartido. mage forties) decade al ia oe ‘She'd aos sete on 35127 ak ipiner rive Austere, SSH. pra + informe do Soa "sepia 'y enclon Supervision fogunes nel lad compo, al oe ae Sllctec Sato potecoes eee Direceion, Archivo, Departamento de} Monto Total de PIP: | Constancia |" Existen Elueaoon Fisea, SS HH. coco) de entrega| Proveedores de Dermancs en Sem pace se| S/1479 855.26 Nuovos | go “7 "| Os benes Y Fngeso,drnge pu en 440 mi, inraestuctur meiaio'y* lequpos, material] Solos 22, mobliaro| ara ol proyecto éotico pa inplemeniadin’ de, material pat Siotecs y matguen ob pao Leal!) sumiistraios on sroora ecucatve 2) tompo oprtno. Spat doer pa fers ia pice peiagogen y pee cecagata ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 16PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERE SERVICIOS EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIAENLA PADUA ENEL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCEA DE HUALG MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE LOS, ‘STITUCION EDUCATIVASAN ANTONIO DE VOC DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA MODULO 02 ASPECTOS GENERALES ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR,i. ASPECTOS GENERALES 2.1 Nombre del Proyecto Estudio de Prenversién a Nivel de Perfil denominade: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAY OC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA” 2.2 Localizacién 2.2.1 Ubicacién Chugur se encuentra en la provincia de Hualgayoc, departamento de Cajamarca. Limita al sur con el cisrito de Catilluc, al norte con el distrito de Lajas, al noroeste con el distrito de Uticyacu, al este con los distritos de Chota y Hualgayoc y al oeste con el distrito de Ninabamba, 2.2.2 Extensién Tertitorial El distrito de Chugur abarca una superficie de 99.6 km2, ecupando el 12.81 % de la provincia de Huaigayoc. Ubicacién: Beparlamenio Wecione | Cajamarca Provincia: |Hualgayoc Distrito: | Chugur | lecaidad ——~(ChogorSSSSC—~—S Regién Geogiéfica: [Costa() Siewa bk) Selva () Alftud: 2753 ms.nimaenire los 6°43°33"" |de latitud sury 18°44'13" de Jlongitud oeste ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 18,PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE 10S SERVICIOS EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA ENLA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PADUA ENEL DISTRITO DE.CHUGUI-PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA UBICACION DE LA PROYECTO. MAPA PERU DEPARTAMENTO CAJAMARCA LavioertAD PROVINCIA DE HUALGAYOC DISTRITO DE CHUGUR ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR,PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIV! EDUCACTIVOS DE NI [ DISTRITO DE CHUG SERVI PADUA EN. SAN ANTONIO DE. DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA “PROVINCIA DE HUALGAYO 23 24 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora UNIDAD FORMULADORA Nomere f MUNICIPALIDAD DISTRITAL DEC ATACHE SECTOR : EDUCACION PuEGO : GOBIERNO LOCAL FORMULADOR 3 ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO. PERSONA RESPONSABLE : ABELINO BARDALES REQUEJO UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA. NomerE ‘ MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHUGLR PuEGO GOBIERNO LOCAL PERSONA RESPONSABLE ‘ PROF. EFUS VIDAL GARCIA La Muricipalidad Distrital de Chugur, como unidad ejecutora es una institucién que cuenta con la capacidad en infraestructura y personal que se requiere para Iai ejecucién del proyecto una vez de aprobado el Estudio de Pre inversion a Nivel de Perfil. Participacion de los inyolucrados 24.1 24.2 24.3 Direccién de Ia I.E. A través de su director ha realizado las gestiones pertinentes ante La Autoridad edil para impulsar el proceso de elaboracién del Estudio de Pre Inversion, su participacién en el proyecto sera la de asumir conjuntamente con los padres de familia los costos del mantenimiento de la obra una vez de ejecutado el proyecto, tal como consta en el documento de compromiso firmado por los integrantes de la APAFA. APAFA.- La Asociacion de Padres de Familia a través de su aportacién econémica la misma que es minima esta decidida a apoyar en forma efectiva con el mantenimiento y operacién de !a infraestructura del centro educative una vez de ejecutada la obra, tal como se comprometen en el documento firmado por sus integrantes. Municipalidad de Chugur- De acuerdo a sus competencias, en el marco de las politicas nacionales y ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 20sectoriales debe considerar la inclusién del proyecto en su Programa de Inversiones a fin de contribuir en mejorar el servicio educative. A través de la prioizacién y estudio de preinversion a nivel de perfil que permita solucionar el problema planteado, ademés de impulsar su viabilidad y de buscar el financiamiento del proyecto ante las instituciones del estado peruano. MATRIZ DEINVOLUCRADOS GRUPO | INTERES | PROBLEMAS | CONFLICTOS | ESTRATEGIAS | ACUERDOS Mejera en ta Entrega Entrega ‘Apoyo calidad delos |, UMM | inoportuna | oportuna | presupuestal MINEDU | servicios ‘| feeursos para ta recursos para la a través del Educacion Tcindave ‘operacién dela | operaciénde la} Bono secundaria Le Le Mineo Cobertura del Epedir Expedir — | Autorizacion servicio Umitado —|inoportunamente| opertunamente | para la DRE | educativode | servicios la autorizaciony||a autorizacién y|construccion acuerdoa | educativos copinién epinién | yopinién norma s vigentes favorable del PIP|favorable dal PIP] favorables Inadecuadas | Mieulacién | tnetustén en | Inadecuadas |insdecuada con | presupueto. | “82 Mora del ore] etnineouyia | iniciaide | MDCH servicio | yee toae | DREParael | Apertura 2013 PE a educative fina nciamiento y| de acuerdo ala | 1 Pate ae posteriro | disponibilidad er educative Jejecucién dal PIP] presupuestal Tnadecuadas Accedera una | Condiciones ALUMINOS | educacion | Pore cliciente | Ses2rrollo servicio educative tetas |Contictos conta} meoracet | SMO Treen porno | ASISINS | ssistencaa pocenres} seni | 228 | | comareonet | Pow S® |copactacion educative soporte dagéaica servicio fret | pedagseica | Pe“aere educative para | Conibuiral | Inadecuada | Conflictoscon | Participaren & | co omise funcionamiento| participacién | los docentes | mantenimiento ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 24DE INVERSIC DISTRITO DEC ON EDUCATIVA. 2A VOC-DEPARTAMENTO 25 Marco de referencia 2.5.1 Antecedentes Mediante Resolucién Directoral N° 1564 de fecha 16 de junio de 1965, se autorizé el funcionamiento en su primer aio de estudios con valor oficial del Colegio Municipal “San Antonio de Padua”, situado en el distrito de Chugur, provincia de Hualgayoc, Departamento de Cajamarca. 8 Colegio Municipal “San Antonio de Padua", hoy Institucién Educativa, inicio sus actividades educativas con una infraestructura de material rustico y con cobertura a des aguas, con el transcumir del tiempo y las intensas luvias en la zona, Ia infraestructura ha ido deteriorandose, poniendo en peligro Ia integridad fisica de los alumnos, disponiendo que su rehabilitacién sea de suma urgencia. A partir del afio 2000, las autoridades del colegio en coordinacién de la Municipalidad Distrital de Chugur, iniciaron los tramites para la construccién de nuevas aulas, siendo esta de suma urgencia, por contar con una infraestructura muy antigua y de alto riesgo. La Institucion Educativa es una de las mas importantes del distrito, cuenta. con médulo modemo de dos pisos, construido en el aio 2003 por la Municipalidad Distital de Chugur destinado para el nivel secundario y un modulo en estado precario de material rustico y techo liviano a dos aguas, el mismo que se encuentra en desusoe inminente peligro para los alumnos. En lo referente a la plana docente cuenta con 07 profesores (Incluido el Director) y 01 Hermana religiosa, 01 personal administrative y 1 trabajador de servicio. Actualmente la institucién educativa cuenta un pabellén de 02 pisos con 10 aulas, de las cuales en la actualidad 06 ambientes son utilizados para la ensefanza de los ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 22DE INVERSIC DUCACTIVOS DE ON EDUCATIVA. DISTRITO DEC 2A VOC-DEPARTAMENTO dlumnos, los cuairos ambientes restantes son utlizeidos momenténeamente para funciones administrativas, biblioteca, computacién y sala de multimedia. 8 modulo de SSHH que cuenta Ia institucién se encuentra en estado precatio, siendo esta una condicién no favorable para los alumnos que diariamente lo utlizan. 8 equipamiento y mobiliario rescataible es del orclen del 50%, el restante tiene anfigUedad promedio de 9 afios y disefiades sin criterio técnico. 2.5.2 Andlisis de consistencia con Lineamientos de Politica 8 Proyecto Educative Nacional 2021 “La Educacién que queremos para el Pent” (Resolucién Suprema N° 001 -2007- £D.), propone: EI Estado y Ia sociedad peruana asumen este Proyecto Educative Nacional como un conjunto de politicas de Estado, con vision de largo plazo, y que se debe de poner en practica inmediatamente. Este Proyecto es una larga aspiracién del Estado, de los padres de familia, de los estudiantes y docentes del pais. Este proceso de elaboracién de las politicas ha sido liderado por el Consejo Nacional de Educacién, tomando como bese al Acuerdo Nacional, al plan Educacién Para Todos y @ un corjunto de consultas ciudadanas para recoger observaciones en todas las regiones. Hoy tenemos un Proyecto Educative Nacional que cubre todas las perspectivas para lograr la calidad de una educacién en la excelencia. Seis son los objetivos esiratégicos planteades por el Proyecto Educative Nacional’ Que todos tengan oportunidades y resuitades educativos de buena calidad sin exclusiones de ningUn tipo; que los estudiantes logren aprendizajes perlinentes y de buena calidad que les ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 23JCA_A NIVEL DE PERE SECUNDARIAENL "PROVINCES DE HUM RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ISTRITO DE CHUGA pemita desempefiarse en la perspectiva del desarrollo humane: y que los maestros debidamente preparados ejezan con profesionalismo y vocacién. Otro de los objetives es lograr una gestién descentralizada, democratica, que logra resultados y esté financiada con equidad; que la educacién superior sea de calidad y que se convierla en factor favorable para el desarrollo y Ia competitividad nacional; y que tengamos una sociedad que educa bien a sus ciudadanos y los comprometa con su comunidad. 8 objetivo N° 1 plantea: Oportunidades y resultados Educatives de igual calidad para todos, teriendo como resultado N° 2: Trece afos de buena educacién sin exclusiones. Las politicas, vinculadas al PIP, para conseguir el objetivo trazacio son: a) Ampliarelaccesoalas educaciones basicas a los grupos hoy desatendidas. + Universalizarelaccesoalaeducaciéninicialformaldeni Aosyrifiasde4ySanosdeed ad. + Universalizarelaccesoaunaeducaciénsecundariade calidad. + Afabetizarydesarrollarcapacidadesfundamentalesyt ecnoldgicasdelosjovenesyadultosexcluidosdelaEduc aciénBasicaRegular. b) Asegurar condiciones esencialesparaelaprendizajeenloscentroseducativosqu ectiendenlasprovinciasmaspobresdelapoblaciénnacio nal. + Dotardeinsumosyserviciosbasic osatodosloscentros educativospUblicasqueatiendenalosmaspobres. ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 24DE INVERSIC DISTRITO DEC * Asegurarbuenainfraestructura,serviciosycondicion esaclec uadasdesalubridadatodosloscentroseduca fivosqueatienclenalosmaspobres. * Arficularlaspolificasdeequidadeducativaaprogram asdedesarrollopreductivoydeluchacentralapobrez a. ¢) Prevenire iracasoescolarenlosgrupossocialesmasvulnerat bles. * Aseguraraprendizajestundamentalesenlosprimeros gradosdeprimaria. + Prevenirladeserciénylarepeticinenlaeducacién primaria. * Superar — discriminacionesporgéneroenelsistema educativo. + Superardiscriminacionespordiscapacidacenelsiste maeducativo. A nivel Regional, el Plan de Desarrollo Regional Concertado de Cajamarca, en lo que se refiere ala vision de futuro al afio 2021 contempla: OBJETIVOS ESTRATEGICOS: Fortalecer las capacidades y competencias de la poblacién y el ejercicio pleno de su ciudadania. EJES ESTRATEGICOS PRIORITARIOS DESARROLLO SOCIAL: “Lineamiento Estratégico Desarollo Social: “Mejorar la calidad de vida de la poblacién contibuyendo a la diminucién de los niveles de pobreza, promoviendo el mejoramiento del capital humano, Ia integracién social, la igualdad de oportunidades y el fortdlecimiento de la socsiedad civil. Objetivo Especifico: Mejorar la calidad educativa en todos los niveles en un marco de identidad regional” ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 25MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE LOS, 'SECUNDARIA ENA INS! "PROVINCES DE HUM A nivel del Gobierno Local, la Municipalidad Distrital de Chugur en el Plan de Desarrollo Concertado 2011-2020, plantea como Objelivo y Resultado Estratégico: “Desarrollo Humane Equitativo” y “Ciudad educada, cult: yacogedora”, siendo las acciones vinculadas al proyecto: Implementacién de centros__ educativos en infraestructura, equipamiento y personal. + Evdluacién permanente a personal educativo. + Capacitacién a profesores. + Coordlinacién entre APAFA's y profesores. « Intermediacién y representatividad de Comités de aula. + Fomentar concursos anuales de conocimientos entre centros educativos. 1 PIP se enmarca dentro de la responsabilidad de la Ley del Sistema Nacional de Inversion Publica: FUNCION 22: Educacién. PROGRAMA 047: Educacién Basica. SUBPROGRAMA 01085: Educacién Secundaria. ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 26MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE LOS, ‘STITUCION EDUCATIVASAN ANTONIO DE RITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGA VOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA PADUA ENEL Dis MODULO 03 IDENTIFICACION ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 27PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJORAMIENTO Y AMPLIACIONDE 10S SERVICIOS EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA ENLA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PADUA ENEL DISTRITO DE.CHUGUI-PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA II, IDENTIFICACION 3.1 Diagnéstico de Ia situacién actual 3.1.1 El Grea de influencia y Grea de estudio a) Delimitacién del area de estudio El Grea de estudio debe comprender a la I.E. 0 zona donde se identifico el problema y a las LE. altemativas. Para delimitar el Grea de estudio se considera los siguientes factores: * Ubicacién de la LE. foco del problema en el mapa 0 croquis. La institucién educativa publica San Antonio de Padua, se ubica en la ciudad de Chugur, capital del Distrito de Chugur, zona urbana. En el siguiente mapa se ubica a I.E. foco del problema: Mapa de Escuelas A. Zoeis ee Ge * Ubicacién de las LE. alternativas en el mapa o croquis. De Ia informacién obtenida de las nominas de matricula, se determina que los alumnos provienen ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 28,JCA_A NIVEL DE PERE SECUNDARIAENL "PROVINCES DE HUM RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ISTRITO DE CHUGA de la parte urbana y rural del distito de Chugur. Cabe indicar que el mayor porcentaje de alumnos de las localidades rurales que acceden al servicio educative secundario que brinda Ia I.E. San Antonio de Padua pertenecen Chencho, Ramirez, Nuevo Pen, El Paraiso, La Colpa, El Tingo, Tacamache, cercado de Chugur, La Palma. Las otras localidades rurales como son: Perlamayo Tambillo Alto, Perlamayo Tambillo bajo, Perlamayo Capilla, Coyunde Grande, Coyunde Palma, Tres Lagunas, en corjunto ofrecen servicios educativos basicos en los tres niveles, dentro de un radio que pueden acceder la poblacién estudiantil Los alumnos de los caserios EI Chencho, Ramirez, Nuevo Peri, El Paraiso, La Colpa, El Tingo, Tacamache, cercado de Chugur y La Palma en promedio utllizan una hora de caminata para llegar asus centros educativos, utlizando senderos hecho por los mismos habitantes. De las localidades que acceden al servicio que rind Ia LE. San Antonio de Padua, solo El Chencho y Tacamache, cuenta con I.E. que solo brinda el servicio de educacién bésica de nivel inicial y primatio. De lo descrito anteriormente, se determina que existe LE. alternativas del mismo rivel alrededordel ILE. foco del problema. * Caracteristicas administrativas de los servicios educativos. La LE San Antonio de Padua, su administracién es publica y con financiamiento a cargo del tesoro publica ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 29RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA 'SECUNDARIA EN "PROVINCES DE HUM ISTRITO DE CHUGA + Limites relevantes. Caracteristicas fisicas. V Relieve yregiones naturales El tertitorio distrital tiene 99.6 Km2, el 12.8% del total provincial y es de topogratia accidentada, aunque menos compleja que la de Bambamarca. Sus componentes son escabrosos ceiros, suaves y pintorescas faldas, pequenias planicies, algunas ~—_mesetas, quebradas profundas ¢ inaccesibles. etc. Entre sus Cetros estan Infierillo, Perla Negra Chica, Petia Negra Grande, Piedra Chuscada, Chugur Loma, Picacho, Sombreruyoc, etc. Entre las mesetas destaca la del Potrerillo. La mayoria de su temitorio esta en la region Kechwa o quichua, entre los 2.300 y 3.500 ms.n.m. comprendiendo a la capital distrital, la mayor parle de sus pequefios centros poblados y sus zonas ganaderas y agricolas, que gozan de especiales condiciones de humedad y clima benigno. Una parte més pequefia esté en la Jalca, sobre los 3.500 metros; generalmente es de pastos naturales y poco habitada, con poblaciones como el campamento minero de Sinchao. Y una aun menor en la regién Yunga Maritima, en las arias de los fos Tacamache y Perla Mayo, aguas amiba de su unién, hasta los 2.300 ms.nm. Su clima es variade: en contadas horas de viaje se puede pasar de uno a otro ambiente. ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 30RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS SECUNDARIAENL "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. "PROVINCES DE HUM “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ISTRITO DE CHUGA En el casero de Tacamache (Chugur} existe dos cerros denominados "El Cerro Chico" y "El Cerro Grande", en la cima de los cuales se encuentran pretiles de casas de los incas, hechas con piedras muy bien talladas; ciertas personas all cultivar sus chacras dle las laderas, han encontrado ceramices en perfecto estado de conservacién, inclusive hay referencias que hallaron arficulos de oro puro que sigilosamente los han sustraido. En las cuevas del pie del cemto se hallan esqueletos de antepasacios incas. El poblader de Chugur ha ido constantemente dominado la naturaleza, asi zonas, que en antaie parecian inhabitables, hoy estan poblandose, lo que definitivamente estan llevando al rompimiento de las cadenas trficas de la flora y fauna del distrito. Sélo el 01% del teritorio alberga bosques naturales, destacando el quinual (Polylepsisincana), el quishuar — (Buclllejiaincana), el. capuli (PrunusCapuli), helecho gigante, la andanga, entre otros. Estos bosques relictos constituyen aun el habitad de reducidas especies de fauna como el venado de cola blanca (Odocoileusvirginianus), la pava de monte, la lechuza campanario, el buho, el gato montés y el cometa ventrigris. En las pampas podemos apreciar. bandadas de avefia andina, conocide como liclic. En las lagunas alto andinas, configurande el paisaje que por momentos se traduce en desolador y extrafio ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 34RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS SECUNDARIAENL "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. "PROVINCES DE HUM “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ISTRITO DE CHUGA encontrames al pato cordillerano: mas arriba inquietas vizcachas coquetean bajo la caida del sol dela tarde, que al medio dia fue testigo orgulloso de un empinante welo del dguila andina. En el transito por los caminos, podemos apreciar mas de medio centenar de variedad de orquideas, destacando la oxciduimeajamarcae, que junto a la hortensia variedad paniculada constituyen la muestra més resaltante de la flora chugurana. La hortensia, planta oriunda del Japén que primero fue traida a Espana y con la conquista espajiola llegé al Pend, se puede apreciar en la mayoria de teritorio de Chugur come planta de cerca indefensa y descuidada pero igual trasluce el claro cielo azul en sus corimbos terminales. Es por es0 que con mucho orgullo nuestro ferrufo se llama: Chugur, fierra de hortensias y orquideas. Y Hidrogratia Dos son los rfos importantes que discuren alo largo del teriitorio aistrital, el fo Perlamayo y Tacamache. 6 fio Perlamayo inicia su recorrido en el lugar denominado sinchao, luego recepciona las aguas de la quebrada Agua Dulce y 15 Km. Mas abajo se une con la quebrada del Chencho. En la base de las Montafias Azules, inicia su recorido la quebrada Las Gradas, aguas contaminadas de forma natural, debiclo a la acides de las rocas y los suelos; dl inicio el ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 32RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS 'SECUNDARIA EN "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. ISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUA “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA cobre y hiero se ha sedimentado formando una superposicién de plataformas, motive por el que esta quebrada lleva el nombre de Las Gradas. Al oeste del cerro Mirador nace la quebrada Tacamache, aguas con alto contenido de hierro y cobre, 2 kms abajo, nos deleita con una sucesién de cataratas, iniciando con El Balcén y Seforita. El estremecedor sonido de las aguas en complicidad con los bosques naturales hace de este lugar un halo de belleza y misterio muy digno de visitar. De la Laguna Campos, al oeste del cero Ciénaga, discure las aguas de la quebrada Auufre, llevando tal denominacién debido al alto contenido de azufre en las aguas. Las Gradas, Tacamache y Azufre se unen, en el sector Ramirez, dando formacién al rio Tacamache que 18 kms abajo se junta con el io Perlamayo, en el limite de los distritos de Chugur y Ninabamba, iniciando el caudaloso tio Chancay. v Recursos Naturales Proporcionalmente, sus recursos naturales son menores que los de los otros dos distritos de la provincia de Hualgayoc. En 1.986, la U.A.D.C., calculaba 2.735 Has. de uso agricola y 8.302 de postos naturales. es decir el 11.5 y el 14% del total provincial respectivo. De las fierras agricolas, solo 850 Has. (31%) poseen riego: y anualmente el 41% de las tierras de secano Permanecen en descanso. Otros recursos ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 33DE INVERSIC ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA DISTRITO DEC importantes son sus aguas y la humedad de sus tierras. que posbilitan la existencla de buenos pastos; sus pequefios bosques resiuales y sus minerales en el sector Sinchao. Peligros naturales _y socio naturales El Grea de estudio 0 zona de ubicacién del proyecto, presenta deslizamientos, el mismo consiste en la ruptura y desplazamiento pendiente abajo y hacia afuera de pequefias a grandes masas de suelos, rocas, rellenos artificiales © combinaciones de éstos en un talud natural o artificial. Este peligro natural se presenta en el casero Coyunde Grande. La actividad predominante en la zona es la agricultura y ganaderia por le que Ia actividad humana no pondré en riesgo tanto a los usuarios como lainversién. Una vez analizados estos puntos. el Grea de estudio del proyecto comprende la zona urbana de distrito de Chugur, zona donde se ubica la LE. foco del problema. b) Area de Inflvencia Es el Grea donde esta la poblacién afectada, comprende a las LE. a las que dicha poblacién podria acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el Grea de influencia se va a tomar como referencia las distancias y tiempos maximos de traslado a ellas. segin la zona donde se ubica y el nivel educativo. A confinuacién se indicara ciertos factores, que nos permita elaborar el diagnostico del area de influencia: |. Tipo de zona: Urbano = Rural ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 34JCA_A NIVEL DE PERE SECUNDARIAENL "PROVINCES DE HUM RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ISTRITO DE CHUGA ll. Caracteristicas socioeconémicas: La importancia de la agricultura en la economia familiar no es muy significativa, ya que todos los productos los que marginalmente se comercializan (papa, maiz, arvejas, y frjol) alcanzan precios inadecuados frente a altos costes de produccién. En el distrito esta actividad se practica en su modo extensivo. Es complementaria a la ganaceria, para la subsistencia de los hogares. Un hato de ganado por unidad agropecuaria tiene en promedio siete cabezas de vacunosy cinco cabezas de ovinos. En menor cantidad, aunque también importantes son las poblaciones de ganado porcino y de polos. Por las condiciones y recursos que presenta el distrito, Ia actividad pecuaria (ganaderia lechera), se constituye como un potencial de desarrollo econémico para la poblacién: si bien es cierto, que el precio por lito de leche desde hace mucho tiempo es estable (0.60 nuevos soles} pero significa en la economia de las familias del distrito un ingreso econémico importante teniendo en cuenta que sus animales son medianamente mejorados, con pasturas naturales sin riego, sin asistencia técnica y logrando un promedio de produccién de 8 litros vaca/dia. Asimismo, para el mercado externo (empresas de ldcteos), se consigna que el precio Por litro de leche es de 0.80 nuevos soles. ll. Caracteristicas demograficas: Segun Censo de 2007 de Vivienda, para el Distrito de Chugur el 97.11% de las viviendas son casas independientes, solo el 8% de viviendas son chozas 0 ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 35RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS 'SECUNDARIA EN "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. ISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUA “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA cabaiia y el 3% son viviendas improvisadas. El 71% de las viviendas se encuentran en estado de conservacién regular, mientras que el 15% y 14% de viviendas en condicién de conservacién buena y mala respectivamente La mayoria de las viviendas son construidas con piedra con barro (70,59%), todas con techo de calamina a dos aguas, algunas revestidas y pintadas. Las construcciones hechas con ladillo y cemento son la excepcién (1.50%). y generalmente coresponden a locdes y no a_ viviendas particulares. Los pisos de las viviendas son en su mayoria de tierra (71.59%), y las viviendas con piso de cemento alcarza el 19.90% y los de madera entablados un (7.38%). IV. Servicios Basicos SegUn el Censo de 2007 las viviendas urbanas de Chugur no tenian servicios de agua abastecicas por red publica. Cabe resaltar que gran parte de las viviendas ubicadas en la cercania al cauce de rio se abasten directamente desde el rio. (80.89%). La ausencia de redes de desagiie es generalizada el 93.87% de viviendas no est conectado a una red pUblica de desagUe, sélo cuentan con pozo ciego o negro/letrina el 32.54% de viviendas. Seguin el CPV 2007, el 78.72% de viviendas del distrito cuenta con este servicio, lo que ha significado un gran avance en la electrificacién. Chugur, por ahora, no dispone atin de un moderno servicio de telecomunicaciones. Sin embargo, en lo relativo a las vias de comunicacién terrestre, cuenta ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 36JCA_A NIVEL DE PERE SECUNDARIAENL "PROVINCES DE HUM RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ISTRITO DE CHUGA con una red vidl, en una parle por mejorar y, en olra, por completar su apertura. El acceso a la ciudad se realiza a través de una trocha carrozable afirmada de 35 Km., en regulares condiciones, la misma que se desprende ~ aproximadamente ~ del km. 78 de la Carretera Cajamarca ~ Hualgayoc. Por ella, se desplazan continvamente - vehiculos motorizadios de transporte de pasajeros y de carga, de preferencia con direccién a la ciudad de Cajamarca. V. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos En el Distrito de Chugur, a lo que respecta a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos, este no cuenta con medios de transporte que puedan acceder los alumnos de las zonas rurales, los mismos que utilizan en promedio una hora de caminata para llegar a sus centros educativos. Esta falta de oferta de transporte, se debe a la baja demanda que existe en la zona, ya que mayormente las personas utilizan senderos construides por ellos mismos, para llegar a la zona urbana, donde se encuentran la mayor parte de servicios que brinda el estado (educacién, salud, etc.). Esta realidad es parte de la idiosincrasia de los pobladiores de las zonas rurales, que por afios lo practican. VI. Altemativas a la educacién publica En la zona urbana del distrite de Chugur, zona donde se ubica la |E. foco del problema, no existe ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 37,RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS 'SECUNDARIA EN "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. ISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUA “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA altemativas de educacién privada en el nivel secudario. Esto se debe a la poca demanda que existe en la zona urbana y rural. En las zonas rurales donde cuenta con el servicio educativo publico a nivel primario, existe un porcentaje significative que no acceden al servicio bdsico del nivel secundario, optande come Unica altemativa acompanar a sus padres a las labores de agricultura y ganaderia, propia dela zona. Vil. Caracteristicas climaticas Sub-homedo y semirio; temperatura promedio anual 13,9° C; precipitacién pluvial media anual de 740 mm. Vill. Andlisis de peligros Los peligros se pueden clasificar como: a. Naturales: son peligros asociades a fenémenos meteorolégicos, oceanograficos, geotecténicos, bioldgicos, de cardicter extremo 0 fuera de lo normal. b. Socios naturales: son peligros que se generan por una inadecuada relacién hombre-naturaleza, debido a procesos de degradacién ambiental por la intervencién humana sobre los ecosistemas. Las actividades humanas, dentro de las cuales se encuentran los proyectos, pueden ocasionar un aumento en la frecuencia y/o severidad de algunos peligros que originamente se consideran como peligtos naturales; dar origen a peligros donde no existian antes, o reducir los efectos mifigantes de los ecosistemas ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 38,DE INVERSIC DUCACTIVOS DE ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE DISTRITO DEC “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA naturales, todo lo cual incrementa las condiciones de riesgo. Los peligros més frecuentes en esta categoria son los huaycos, inundaciones, deslizamientos, entre otros. c. Antrépicos: son peligros generados por los procesos de modemizacién, industrializacién, desindustrializacion, desregulacién industrial o importacién de desechos t6xicos. La introduccién de tecnologia nueva o temporal puede tener un papel en el aumento o la disminucién de la vulnerabilidad de algun grupo social frente a la ocurrencia de un peligro natural. El proceso de deterioro, es debido a dos factores o causas: naturales y artificiales, que a continuacién se describen: a. Naturales: Las caracteristicas del sistema constructivo no compacto, tecnologa y materiales defectuosos y las agresivas condiciones meteorolégicas, han definido un cuadro de deterioro que se expresa en la erosion generalizada y la progresiva pérdida de la infraestuctura del bien donde viene funcionando el centro educativo del nivel secundario en todo el edifico, la fragilidad del material es notoria ante los agentes meteorolégicos de la zona y en especial ante las luvios del verano, mas aun durante las forrenciales precipitaciones generadas por los eventos de &| Fenémeno del Nifio. Puesto que la construccion de dicho local es de mas de 10 aos de antiguedad, con material de ladrilo, ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 39JCA_A NIVEL DE PERE SECUNDARIAENL "PROVINCES DE HUM RAMIENTO Y_AMPLIACIONDE LOS "ION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE. “DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA ISTRITO DE CHUGA techo de etemit, vigas de fiero de %, piso de cemento pulido, toda esta infraestructura se encuentra en malas condiciones. la destruccién de las infraestructuras son muy notorias en las superficies de las paredes, pisos, coberturas (techos), puertas y ventanas del local, producto de la antigUedad y de los fenémenos naturales como las lluvias, vientos, entre otros como de los aniegos fluviales que se forman en las superficies planas afectando a las superficies horizontales superiores y que luego desbordan como escorentias sobre los parémetros en talud © alos “ductos” que discurren por el interior de la estructura, generando la fractura y colapsos de los murs, rellenos y Ia consiguiente pérdida de relieves, los fendmenos de Ia naturaleza, durante los limos afos han causado grandes destrucciones. b. Antrépicos: Son ocasionadas principalmente por el hombre que en el caso de la zona del proyecto, Ia institucién educativa, este carece de seguridad, carece de un cerco perimétrico, lo que ocasiona que personas de lo ajeno, fengan acceso a las instalaciones del centro educativo, sustrayendo materiales, equipos entre otros implementos que se encuentran en las areas intemas de los ambientes, y de los servicios, asimismo, se han producido roturas de las lunas de las ventanas, en la parte posterior de los ambientes, es decir las instalaciones del centro educative se encuentra sin seguridad. ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR, Pagina 40