SESIÓN Nº 05 PROPORCIONALIDAD DIRECTA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 04

CONCRETANDO UNA FINALIDAD PROBLEMÁTICA Y RECONOCIENDO COMO RESOLVERLA
Resuelve las
actividades 1, 2 y 3 de
esta guía antes de
empezar la sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Matriz 4: Identificación de Aplica contenidos conceptuales
problemáticas sobre magnitudes proporcionales y procedimentales de
proporcionalidad directa e respecto a la problemática proporcionalidad para
inversa aplicando diversas seleccionada solucionar situaciones de
estrategias matemáticas. realidad, de manera acertada,
responsable y proactiva.

ACTIVIDAD 1: Exploración/ Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a los
subconjuntos que involucran a la proporcionalidad. Luego completa el organizador visual.

PROPORCIONALIDAD Se lee: “a ” es “k ” veces “b ”

Consta de dos elementos: Razón y proporción.
 RAZÓN  PROPORCIÓN
Comparación entre dos cantidades, puede ser: Se llama así a la igualdad de dos razones. Las
proporciones pueden ser aritméticas o
-RAZÓN ARITMÉTICA geométricas.
Comparación entre dos cantidades a
través de la sustracción

Se
PROPORCIONALIDAD ARITMÉTICA
Igualdad entre dos razones aritméticas:

lee: “a ” excede a “b ” en “r ”

-RAZÓN GEOMÉTRICA Se lee: “a ” excede a

Comparación entre dos cantidades a “b ” como “c ” excede a “d ”
través de un cociente. -DISCRETA: Términos medios diferentes

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
famosas/

1
 -
CONTINUA: Términos medios iguales
Se lee: “a ” es a “b ” como “c ” es a “d ”

-DISCRETA: Términos medios diferentes

PROPORCIONALIDAD GEOMÉTRICA
Igualdad entre dos razones geométricas: -CONTINUA: Términos medios iguales

MAGNITUDES PROPORCIONALES
Una magnitud es todo aquello que se puede medir. Por ejemplo, el
peso de una persona, el número de albañiles trabajando, el número de plátanos, la cantidad de
comida que come un perro, la distancia entre dos pueblos o la velocidad de un caballo al
galopar. Puede ser de relación directa o inversa.

1. PROPORCIONALIDAD DIRECTA: Dos magnitudes son directamente

proporcionales si al multiplicar o dividir una de ellas por un número, la
otra queda multiplicada o dividida por ese mismo número.

Al dividir cualquier valor de la segunda magnitud por su

correspondiente valor de la primera magnitud, se obtiene
siempre el mismo valor (constante). A esta constante se le llama razón
de proporcionalidad directa.
Nº bananas 3 6 9 12 15
Nº cajas 1 2 3 4 5
Puedes observar que cuantos más plátanos tenemos  más cajas necesitamos, ¿verdad?
Estas dos magnitudes mantienen una relación proporcionalmente  directa.

Es importante saber que el cociente (razón o proporción)  entre dos magnitudes

directamente proporcionales es siempre constante. En nuestro ejemplo tenemos que la
razón es 3.

Las relaciones de proporcionalidad

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
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2
 aparecen con mucha frecuencia en nuestra vida cotidiana

Ejemplo (2): Pedro compra azúcar a S/. 2 el Kilogramo, entonces:

20 8 4
= = =... .. .. . .. .. . .. .. .=K
10 4 2

REGLA DE TRES DIRECTA

Se aplica cuando dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes directamente

proporcionales, hay que calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una
cantidad dada de la otra magnitud.

La regla de tres directa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las relaciones:

▪ Más más
▪ Menos menos

2. PROPORCIONALIDAD INVERSA

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la misma
proporción.|

Esto pasa cuando:

- Al multiplicar una de ellas por un número cualquiera (Constante), la otra queda dividida por esa

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
famosas/

3
 constante. O viceversa
- Al dividir una de ellas por un número cualquiera, la otra queda multiplicada por el mismo
número.
Todo esto de manera proporcional.

En particular
- Al doble corresponde la mitad.
- Al triple corresponde un tercio

Para resolver un ejercicio de proporcionalidad inversa se puede utilizar:

 La razón de proporcionalidad.
 Una regla de tres.
 El método de reducción a la unidad.

Regla de tres inversa

La regla de tres es una forma de resolver problemas de proporcionalidad. Si la proporcionalidad es directa
utilizaremos la regla de tres directa. Si la proporcionalidad es inversa utilizaremos la regla de tres inversa.

La diferencia entre una regla de tres directa y una inversa es que en este caso no multiplicamos en cruz,
multiplicamos horizontalmente. ¿Por qué? Porque al aumentar o disminuir una cantidad no aumenta o
disminuye proporcionalmente, en este caso, cuando aumenta una disminuye la otra.

Primero hacemos la relación entre A y B. Después escribimos la relación que nos preguntan.

Realizamos la multiplicación de forma horizontal AxB, y dividimos con el valor C de esta manera
queda despejada x que es nuestra incógnita.
A . B=C . X
.

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4
 Magnitudes
proporcionales

Elementos Relación Aplicaciones

Razón Directa Regla de tres

Directa
Inversa Porcentajes
Inversa

Escala
Proporcionalidad

Discreta
Cambio de
“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
Aritmética
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
Continua divisas
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

Geométrica Discreta
5
Continua
 1. Un grifo atascado gotea 0,042 litros cada minuto. ¿Cuántos litros de agua se perderán en un
día?

a) 600,48litros b) 60,48 litros c) 42,00 litros d) 151,20 litros e) 3560 litros.

Un grifo atascado gotea 0,042 litros cada minuto.

DATOS

convertimos el día en minutos y sale 1440 minutos en un

día luego:

0.042      1 min 0.042 * 1440 = x *

RESOLUCIÓN
60.48 litros = x x         
1440                     

Se perderán 60,48 litros.

INTERPRETACIÓN

2. En un laboratorio provisional se ha fabricado cierta cantidad de alcohol en gel para llenarlo en 50

frascos de medio litro ¿Cuántos frascos de 125 ml podrán llenarse con el mismo contenido?

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos

TALLER MATEMÁTICO 4

1. Completa los siguientes cuadros usando los conceptos de proporcionalidad:

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

6
 Magnitud nº 1 Kg. Arroz 1 2 3 4 5 … n

Magnitud nº 2 Precio(s/.) 3 6 9 12 15 …. n

2. Marta ahorró $20 en 8 semanas. Si continúa ahorrando a esa razón, ¿cuánto

ahorrará en 20 semanas?

$20_________8 semanas
DATOS X_________20

8X= 20.20
8X=400
RESOLUCIÓN X=400/8
X=50

INTERPRETACIÓN En 20 semanas va ahorrar 50

3. Al cerrar el mercado de la Hermelinda por ser un foco infeccioso del Covid

19, afectando el negocio de los comerciantes, 8 de ellos decidieron
agruparse para alquilar un local pagando cada uno S/300, después de
aceptar el contrato 2 de ellos deciden retirarse, Ahora ¿Cuánto deberá pagar
cada uno?

C1=8
DATOS C2=8-2=6
C1= 8 8X300= S/ 2400

C2= 8-2=6 6X Y = S/ 2400

RESOLUCIÓN
Y= 2400÷6
Y=400

INTERPRETACIÓN Cada una pagara S/. 400

3
4. La razón de dos números es y su suma es 2497, ¿qué números son esos?
8

La razón de dos números 3x + 8x = 2497

DATOS

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

7
 A+b= 2497 a= 3.X= 681
3X+8X=2497 b= 8.X=1816
11X=2497 2497
RESOLUCIÓN X=227

 El menor número=681

INTERPRETACIÓN El mayor número=1816

5. Para la preparación de una tarta de manzana se necesitan 12 manzanas que

cuestan en total s/3.00 ¿Cuánto costarán 72 manzanas?

DATOS

Manzanas precio
12 3 12 . X=216

RESOLUCIÓN 72 X X=18

INTERPRETACIÓN 72 manzanas costarán S/18

6. En una conferencia se observa que, de los asistentes, el número de varones

es al total de participantes como 6 es a 15. Si la cantidad de mujeres excede
en 24 al número de varones. ¿Cuál es la cantidad de mujeres que
participaron en la conferencia?

Procedimiento
V.M.T M-N=24 M=10K
V/T=6/15=K 10K-6K=24 M=10(6)
4K=24 M=60
V=6K K=6
T=16K
M=10K
Respuesta: 60 mujeres fueron las que participaron

7. En la conferencia regional sobre emprendimiento se observa que la relación de

mujeres a hombres es de dos a tres. En un momento dado se retiran ocho
mujeres y llegan cuatro hombres, con lo que la relación es ahora de tres a cinco.
¿Cuántas mujeres había inicialmente?

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

8
 Procedimiento
De la primera condición Sustituyendo X por 3Y/2
X=3Y/2 5Y-40=9Y/2+12
De la segunda 10Y-80=9Y+24
5(Y-8) =3(X+4) Y=104
5Y- 40= 3X+12

Respuesta: Inicialmente había 104 mujeres

8. Un grupo de 45 estudiantes de Ingeniería civil realizan un viaje de

estudio de campo, llevando provisiones para 18 días. Si al iniciar el viaje
se incorporan 9 estudiantes, ¿para cuántos días menos alcanzarán las
provisiones?

Planteamiento y desarrollo
45 estudiantes 18 días 45 18
Si incorporan 9 estudiantes 54 x
Estudiantes=45+9=54 estudiantes
Es inversamente proporcional
45/54=X/18 X=45x18/54
X= 810/54
X= 15 días.
Por lo tanto 18 – 15 = 3 días

Respuesta: Las provisiones alcanzaran para 3 días menos.

9. En una guardería los ingresos mensuales son S/ 9600. Si en un aula de

15 niños los ingresos son de S/ 1800 mensuales. ¿A cuántos niños
atiende mensualmente la guardería?

Planteamiento y desarrollo

9600 X X= 15x9600/1800
1800 15 X= 14400/1800
X= 80
Respuesta: Mensualmente atiende 80 niños
“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

9
 10. El perímetro de un rectángulo es de un metro. Si el largo y el ancho se encuentran
en la relación de 3 a 2, la dimensión menor es:

Procedimiento
2p +2q = 1               ec. 1 p
3p= 2q                     ec. 2
q q

De la ec. 2:
3p = 2q
p = 2/3 q                   ec. 3
Sustituyendo valores de la ec. 3en la ec.1: p
2(2/3q) +2q=1 De la ec.3:
4/3q+2q=1 P=2/3 q
4/3q+6/3q=1 P=2/3 ⃰ 3/10
10/3q=1 P=6/30
q=1*3/10 P=1/5
q=3/10 P=0.2 0.2< 0.3
q=0.3

Respuesta: Por lo tanto, el lado menor es de 0.2 m

11. En un salón de clase por cada 5 alumnos hay una alumna. Si en total hay 72
alumnos, ¿cuántos alumnos más que alumnas hay?
Procedimiento
Tenemos una proporción de 5:1 
5+1=6
72÷6=12
Multiplico:
5x12=60
72-60=12
60-12=48

Respuesta: 48 alumnos más que alumnas.

12. Dos números están en la misma proporción que los números 2 y 5. Si se aumenta 75
a uno de ellos y 15 al otro, se obtendrían cantidades iguales ¿Cuál es el menor?
Procedimiento
2K/5K
Menor agregar 175 y al mayor 115

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

10
 2k+175=5k+115
60=3k
20=k
A menor es:
2k
2(20) =40

Respuesta: el menor número 40

13. Sabiendo que:

i. “T” es la tercera proporcional de 36 y 6
ii. “C” es la cuarta proporcional de 56, 7 y 64
iii. “M” es la media proporcional de 256 y 4
Determinar la cuarta proporcional de C, M y T
Procedimiento
Tercera proporcional media proporcional
36/6=6/T =T=C √25C.4=M
Cuarta proporcional 64=M
56/7=64/C = 56C=64.7 cuarta proporcional:
C=8 C/M=T/X 8/64=4/X X=8
Respuesta: La cuarta proporcional de C, M y T: X=8

14. Se ha calculado que, de cada 15 personas, 7 fuman. En una población de 18000

personas, ¿cuántas no fumarían?
Procedimiento
7/15=X/18000
7.18000=15.X
126000=15X
X=8400 Personas que fuman
18000-8400=9600 Personas que no fuman

Respuesta: Personas que no fumarían son 9600

15. En una imprenta, el precio unitario de un libro es IP al número de ejemplares

editados. Si en una primera edición se vende por S/ 41 800, ¿cuál será el
precio de cada libro en una segunda edición de 1900 ejemplares?

Planteamiento y solución

X.1900=41800
X=41800/1900
X=22

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

11
 Respuesta: el precio unitario será 22 soles

16.El jefe de servicios de enfermería concluyó que la dosis de medicamento para

los pacientes del pabellón “B” es proporcional a la masa de cada persona. Además,
se sabe que una persona recibió 20 mg de medicamento y otra persona que pesaba
7 Kg menos recibió 18 mg. Determina la masa de ambos pacientes.

Planteamiento y solución

20/x= 18/X-7 20X-140=18X

2X=140
X=70
1er. Paciente=X
2do.paciente=X-7=70-7=63

Respuesta: 1er=70 kg 2do=63 kg

17.Un estudiante de la UCV descubre que los gastos que hace en celebrar su
cumpleaños son DP al número de invitados e I.P. a las horas que ocupa en preparar
la reunión. Si la última vez gasto S/ 1200; invito a 100 personas y ocupó 10
horas en preparar la reunión. ¿Cuánto ahorrará invitando a 20 personas menos y
ocupando 2 horas más en preparar la reunión?

Planteamiento y solución
1200_____100_____10
X_______80______12 hrs
Directa
1200_______100
X__________80
X= 1200(80) /100
X=960
Inversa
960______10
X1 _______12
X1 = 960(10) /12
X1 =800
Ahorro=1200-800
= 400

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

12
 Respuesta: ahorro 400 soles

18.RETIRO DEL 25% DE AFP: ¿A PARTIR DE CUÁNDO PUEDO PRESENTAR MI

SOLICITUD?

Actualizado el 15/05/2020 a las 17:04

La Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS) aprobó
el procedimiento operativo que permitirá el retiro extraordinario
del 25% de los fondos de AFP, en un contexto de emergencia
sanitaria por el coronavirus (COVID-19).

¿Cuánto podré retirar de mi fondo de pensiones?

La resolución dispone que la AFP debe disponer la entrega de los fondos del 50% del monto solicitado
dentro de los 10 días calendario siguientes de presentada la solicitud, mientras que el saldo restante del
50% debe estar a disposición del afiliado dentro de los 30 días calendario, computados a partir del primer
desembolso. Los afiliados pueden retirar desde 1 UIT, o su equivalente a S/ 4 300, hasta el 25% del total
registrado en su Cuenta Individual de Capitalización (CIC) de aportes obligatorios, estableciéndose como
tope máximo de retiro el equivalente a 3 UIT, o el monto de hasta S/ 12 900, conforme a lo dispuesto por
la Ley.
En caso el afiliado registre un saldo igual o menor a 1 UIT, o su equivalente a S/ 4 300 en su CIC de
aportes obligatorios, el retiro corresponderá al 100% de esta hasta S/ 4 300 y se efectuará en un
solo desembolso, en un plazo máximo de 10 días calendario, computados desde el día siguiente de
presentada la solicitud.
La AFP es responsable de disponer el medio idóneo a fin de hacer efectivo el pago, buscando maximizar
la cobertura de afiliados que solicitaron el retiro extraordinario, dadas las condiciones de la emergencia
nacional. Para tal efecto, las AFP podrán suscribir convenios con entidades del sistema financiero u otras
que faciliten el pago.

Redacción EC. (15 de mayo de 2020). El comercio. Recuperado el 16 de mayo de 2020), de:
https://elcomercio.pe/economia/peru/coronavirus-peru-retiro-25-afp-sbs-aprobo-el-procedimiento-operativo-y-
tramites-iniciaran-el-lunes-18-de-mayo-nndc-noticia/?ref=ecr

a) Identificamos magnitudes:

MAGNITUDES Y UNIDAD DE MEDIDA

1. Año de servicio
2. Aportes
3. Fondos (ahorro)

b) Relacionamos las magnitudes y justifica:

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES JUSTIFICACIÓN

Año de servicios Aportes Datos por AFP
“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 Aporte Fondos

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

14
III
II
1I ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

Instrucción 6: Reúne en equipos de trabajo y usando la información teórica y numérica de la problemática seleccionada en la Matriz 3, identifica magnitudes, relaciónalas y
justifica esa relación de proporcionalidad que tienes completando en la siguiente matriz.
Matriz 4: Identificación de magnitudes proporcionales respecto a la problemática seleccionada

Magnitud 1 Magnitud 2 Relación de proporcionalidad

N° Justificación
Indicar la unidad de medida Indicar la unidad de medida (Directa o inversa)
a mayor cantidad de
feminicidios, mayores son los
cargos contra los agresores.
1 Mayor cantidad de feminicidios Cargos contra los DP
agresores

a más incremento de denuncias, más son

los casos resueltos.

Incremento de denuncias Casos resueltos DP

2

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

15
 “Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 Actividad 7: Evaluación

Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 04. Matriz 4.

IV
I

RECOMENDACIONES PARA
LA SIGUIENTE SESIÓN

 Descarga el material publicado de la sesión N° 05 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

V
1I

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca
Coveñas M, (2005). Matemática. Lima, Perú: Editorial Coveñas SAC.

Haaser L., (1977). Análisis Matemático, volumen 1. México DF, México: Editorial Trillas.
Londoño N. y Bedoya H, (1985). Matemática Progresiva. Bogotá, Colombia: Editorial
Norma.
POLYA G. (1969). Cómo Plantear y resolver Problemas. México DF, México: Editorial
Trillas SA.

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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