Diplomatura de Estudio en ANALISIS DE FALLA en componentes mecanicos FACULTAD. DE DIRECCION. DE PONTIFCA, CIENCIAS E = EDUCACION 3 | UNIVERSID INGENIERIA = VIRTUAL. CATOLa |PUC FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERIA SECCION INGENIERIA MECANICA Agenda de estudio Diplomatura : Diplomatura de Estudio en Anélisis de Falla en ‘Componentes Mecénicos Coordinador : Dr. Ing. Carlos Fosca Pastor Autores : Dr. Ing. Carlos Fosca Pastor Dr. Ing. Paul Lean Sifuentes Disefio instruccional : PUCP Virtual Disefio de carétula : Susana Yoshida A. / PUCP Virtual Cuidado de edicién : PUCP Virtual Edicion 2 Décima edicion Lima, 2013 Numero de ejemplares : 40 © Reproduccién : © Pontificia Universidad Catélica del Per - Facultad de Ciencias e Ingenieria — Seccién Ingenieria Mecdnica, 2012. Avenida Universitaria 1801, Lima 32 Teléfonos: (51-1) 626-2000, anexo 4880 Telefax: (51-1) 626-2800 E-mail: ingesold@puop.edu.pe Derechos reservados, prohibida la reproduccién de esta agenda de estudio por cualquier medio, total 0 parcial, sin permiso expreso de losPte eee ee Parte | Informacién general Bienvenida or ‘Curso:Fundamentos del andlisis de falla en componentes mecanicos. Datos generale. Aspectos académicos. Objetivos del curso... Contenido del curso... Equipo de profesores especialistas. Metodologia Actividades .. ‘Sistema de acompariamiento.. Profesores especialistas...... Profesor tutor. Soporte Virtual... Medios y materiales... Sistema de evaluacién . Parte Il Informacién general Aprendizaje en entomos virtuales. Aprendizaje autonomo Aprendizaje colaborativo.. Estrategias de estudio Lectura comprensiva, ‘Organizacion del tiempo . Recomendaciones importantes. Netiquette. Como combatir el plagio .. Parte Ill Informacién general ‘Sobre el régimen de estudio: 7 Sobre los medios de comunicaci nie 37 ‘Sobre la relaci6n con el profesor especialista Sobre el sistema de evaluaci6n del curso ‘Sobre el retiro de la Diplomatura.Parte IV Aspectos tecnolégicos 45 Requisitos tecnologicos Plataforma educativa Paideia PUCP... ‘Optimizacién de la PC Parte V Desarrollo del curso Calendario de actividades... Actividades de induccién. Bloque tematico 1: Fundamentos metalurgicos asociados al anilisis de falla en momentos mecanicos Tema 1: Fabricacién y denominacién de los aceros. ‘Tema 2: Ensayo de materiales... Tema 3: Estructura y propiedades de los metale: ‘Tema 4: Aceros: aleaciones Fe-C. Tema 5: Tratamientos térmicos del acero Tema 6: Seleccién de los aceros segiin su aplicacién Bloque tematico 2: Mecanismos de dajio de los amteriales asistido por esfuerzo mecanico ‘Tema 7: Mecanismos de dafio asistidos por esfuerzos mecénicos .. ‘Tema 8: Mecanismos de dafio vinculados a la corrosién ... ‘Tema 9: Mecanismos de dafio vinculados a las uniones soldadas .. Bloque tematico 3: Procedimeinto para el analisis de falla en elementos mecanicos Tema 10:_La causa raiz de la falla de un component Tema 11: Metodologia para el desarrollo de un andl Tema 12: Desarrollo de un procedimiento para el andlisis de fall Directorio .ote eee Estimado participante: En nombre de la Pontificia Universidad Catélica del Peri y, en particular, en nombre de todo el equipo que ha participado en el disefio de la Diplomatura de Estudio en Anilisis de Falla en Componentes Mecanicos, décima edicién, reciba usted la mas cordial bienvenida en esta nueva etapa de su crecimiento profesional. La diplomatura se compone de un curso y de un taller complementario. El curso Fundamentos del anélisis de falla en componentes mecanicos se desarrolia en la modalidad virtual, mientras que el taller Desarrollo del andlisis de falla correspondiente a un caso real se desarrolla en la modalidad presencial en el Laboratorio de Materiales de la PUCP. La experiencia adquirida en el campo del andlisis de falla ha permitido plasmar en el curso las orientado a consolidar y poner en practica los conocimientos adquiridos. El curso seré desarroliado a través de medios y materiales especialmente di que usted se convierta en el administrador de su propio tiempo y lugar de estudio, manteniendo en todo momento la posibilidad de contactarse con los profesores ‘especialistas, con su profesor tutor y con sus demés compafieros. Esta Agenda de estudio sera de ahora en adelante su guia. En ella encontrara informaci6n, sugerencias y todo lo necesario para poder seguir paso a paso cada uno de los temas del programa académico. Me despido deseandole muchos éxitos en esta nueva etapa de su formacién. Dr. Ing. Carlos Fosca Pastor Coordinador de la Diplomatura de Estudio ‘en Anilisis de Falla en Componentes Mecanicoshs INFORMACION GENERALPeete te eae ae Curso: FUNDAMENTOS DEL ANALISIS DE FALLA EN COMPONENTES MECANICOS Modalidad virtual aa Datos generales EI curso Fundamentos del anélisis de falla en componentes mecénicos esta dirigido a profesionales de Ingenieria Mecnica, Civil, de Materiales, Fisicos, Quimicos y técnicos en soldadura, mantenimiento y especialidades afines. El curso se desarrolla de manera virtual, bajo una metodologia innovadora que utiliza las estrategias del e-learning, recursos de ciltima tecnologia y el constante apoyo y seguimiento de un profesor tutor y de profesores especialistas. & Duracién del curso 154 horas (22 semanas aprox.) Horas de estudio 7 horas semanales Al culminar el curso y aprobarlo satisfactoriamente, el participante recibira un Diploma, de acuerdo con el articulo 31 (Parte Ill de esta Agenda de estudio) ee Aspectos académicos Obj ivos del curso Objetivo general Al finalizar el curso, los participantes identificaran y aplicarén los procedimientos generales para el andlisis de falla en componentes mecanicos y los fundamentos fisicos, mecanicos y metalirgicos asociados a esta.Objetivos especificos * Al finalizar el bloque temético 1: Fundamentos metalurgicos asociados al andlisis de falla en elementos mecénicos el participante describird las interrelaciones entre las propiedades mecdnicas y los cambios microestructurales que sufren los aceros como parte de un caso de andlisis de falla mecdnico. * Al finalizar el bloque temético 2: Mecanismos de dafio de los materiales asistido por esfuerzo mecanico el participante analizard los diferentes factores que causan las fallas mecanicas, identificara los diferentes modos de fractura y sus caracteristicas, identificara los mecanismos de falla asociados a partir del andlisis de la superficie de fractura y desoribiré las caracteristicas generales de los mecanismos de falla: fatiga, desgaste, corrosién, fluencia 0 creep. * Al finalizar el bloque tematico 3: Procedimiento para el anélisis de falla en ‘elementos mecénicos el participante relacionara los modos de fractura, condiciones de servicio y los aspectos metalirgicos de! material para restablecer la causa raiz de una falla, y disefiaré un procedimiento, ejecutaré e interpretara los resultados de un andlisis de falla asociado a factores fisicos, mecanicos y metalirgicos. Contenido del curso El curso Fundamentos del anélisis de falla en componentes mecénicos abarca los siguientes temas: Fabricacién y denominacion de los aceros Ensayo de materiales Estructura y propiedades de los metales Aceros: aleaciones Fe - C Tratamientos térmicos del acero Seleccién de los aceros segiin su aplicacién Mecanismos de dafio asistidos por esfuerzos mecdnicos Mecanismos de dafio vinculados a la corrosion Mecanismos de dajio vinculados a uniones soldadas La causa raiz de la falla de un componente Metodologia para el desarrollo de un andlisis de falla Desarrollo de un procedimiento para el andlisis de falla Los contenidos del curso brindan una formacién integral respondiendo de manera directa a las necesidades de su actividad profesional. Los grandes bloques tematicos abordados en el curso son los siguientes:ete eee een en ue ney asociados al andlisis de falla en Ones ain ee CU oe Deu CRC eat cities) eels Aa) re Ce RUE Pe urn estat its icc oR OME ae ee Equipo de profesores especialistas Carlos Fosca Pastor Fm Doctor en Ciencias Quimicas de la Universidad Complutense de Madrid, Ingeniero Mecanico de la Pontificia Universidad Catélica del Perl (PUCP). International Welding Engineer (IWE) otorgado por el International Institute of Welding (IIWV). Especializacién en el campo de la corrosion en la Republica Federal Alemana. Coordinador del Diploma de Especializacion y de la Maestria en Ingenieria de Soldadura PUCP. Profesor Principal del Departamento de Ingenieria de la PUCP de pregrado y de posgrado en las Maestrias de Ingenieria y Ciencia de los Materiales, Ingenieria Mecanica y de Ingenieria de Soldadura de la PUCP. Especialista en andlisis de fallas en componentes mecanicos. Paul Lean Sifuentes Doctor en Ciencias de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias Quimicas de! Departamento de Ciencia de los Materiales e Ingenieria Metaliirgica. Ingeniero Mecdnico de la Pontificia Universidad Catélica del Perd (PUCP). Inspector de Construcciones Soldadas, otorgado por la Asociacion Espafiola de Soldadura y Tecnologias de Unién (CESOL). Analista de Materiales de la Seccién de Ingenieria Mecénica - PUCP. Profesor de pregrado y de posgrado en las Maestrias de Ingenieria y Ciencia de los Materiales, Ingenieria Mecéinica y de Ingenieria de Soldadura de la PUCP.Pee et Gregorio Sifuentes Pinedo Artista Visual. Bachiller en artes plasticas con mencién en pintura por ta i. EP Pontificia Universidad Catolica de! Peru. Premio Adolfo Winternitz de Pintura ‘otorgado por la Facultad de Arte de la PUCP en el 2006 y premio de Fotografia 2007 otorgado por la Facultad de Arte de la PUCP en el 2007. Expositor y finalista en diversos concursos fotograficos y exposiciones colectivas. Profesor de laboratorio del curso de Fotografia 1 de la Facultad de Arte de la PUCP. Pea Metodologia EI desarrollo del curso se ofrece en la modalidad virtual, con una propuesta metodolégica activa y participativa, especialmente disefiada para responder a los objetivos que persigue y al perfil del pubblico al cual se dirige. Se promueve el autoaprendizaje y la autonomia académica permitiendo la flexibilidad de tiempo y lugar, sin dejar de exigir dedicacién y constancia al participante. Para este propésito, se dispondra de un conjunto de medios y materiales didacticos para el curso, preparados especialmente para entomos virtuales. Esta propuesta también fomenta el aprendizaje colaborativo, lo cual implica la ayuda mutua entre los participantes, intercambio de ideas y recursos, y el trabajo cooperative para la elaboracién de informes conjuntos. A través de la plataforma educativa Paideia PUCP, desarrollada por la L PUCP, el profesor tutor, los profesores especialistas y los participantes podrén acceder a miltiples recursos de aprendizaje y permanecer en contacto entre ellos. el Actividades La estrategia metodolégica de este curso promueve la realizacién de las siguientes actividades: * Actividades de induccién Las actividades de induccién se han programado al inicio y tienen como finalidad que los participantes puedan familiarizarse con el uso de las herramientas informaticas conPete eee en ke las que trabajaran durante el desarrollo del curso: correo electrénico, evaluaciones en linea, foros de discusién y entrega de tareas. Asimismo, se han programado actividades que permitiran la integracién a sus respectivos grupos de trabajo. © Foros de discusién Estén propuestos 4 foros de discusién durante el desarrollo del curso. Los foros constituyen un espacio privilegiado para la reflexion sobre temas relacionados con el analisis de falla y el intercambio de opiniones de manera facil y répida entre participantes y docentes. * Foro de consultas Est propuesto un foro de consultas (no calificado) como espacio para absolver dudas © inquietudes de tipo académico, y reflexionar a partir de las consultas de los compafieros. Este foro estar abierto durante todo el desarrollo del curso. © Evaluaciones en linea Se han disefiado 8 evaluaciones en linea a las que el participante accederé para verificar sus aprendizajes respecto de los contenidos trabajados. * Autoevaluacién Es una actividad individual de validacién de los propios aprendizajes de los Participantes. Es una actividad obligatoria cuya calificacin no seré tomada en consideraci6n para el promedio del curso. © Trabajos individuales ‘Se ha propuesto la entrega de 2 trabajos individuales durante el desarrollo del curso. Estos trabajos consisten en el desarrollo de ejercicios aplicativos sobre la materia del curso. © Estudio de caso Esta actividad constituye una oportunidad de interaprendizaje que favorece el intercambio de ideas y experiencias en torno a un tema que exige la integracion y adecuacién de los conocimientos a la realidad laboral de los participantes. Para este fin, el profesor tutor formara grupos de trabajo. * Registro fotografico Utiizando la herramienta base de datos los alumnos podran registrar 3 fotografias de falla en componentes mecnicos y luego, comentar 2 imagenes de su eleccién utilizando los conceptos tratados en el tema. * Informe ‘Se ha programado la entraga de un informe técnico respecto del procedimiento para el andlisis de falla. © Exémenes Los exémenes permitiran al participante evaluar y comprobar los conocimientos adquiridos, producto del estudio que él realice. Son examenes en linea y de mayor valor en porcentaje que una evaluacién en linea. Se han programado tres exdmenes para el curso (uno por cada bloque tematico).ed ‘Adicionalmente, los participantes cuentan con el foro Novedades, el cual se encuentra en la Plataforma educativa Paideia PUCP y en el que podrdn encontrar los mensajes y Comunicaciones que los profesores les envian. Este foro tiene la finalidad de que todos los Participantes reciban los mensajes y puedan revisarlos cuando lo requieran. Si usted tuviera algin problema con el sistema y no realizé adecuadamente la evaluacién, deberé comunicarlo de inmediato al profesor tutor, a través de un correo electronic enviado a la direccién plean@pucp.edu.pe, indicando claramente el motivo. A ccontinuacién, encontraré la simbologia que se utilizaré en el curso: ap 2 Foro de discusién ¢ r Foro de consultas < 4 v Estudio de caso Informe Eveluacin en i> Autoevaluacion Z3 # — | a | Trabajo individual Sesi6n virtual Registro fotograificoDiplomatura de Estudio en Analisis de Falla en Componentes Mecanicos [| tema de acompafiamiento Durante todo el proceso de aprendizaje, el participante ser4 acompafiado por un equipo de profesores con una amplia trayectoria profesional en el Ambito del analisis de falla en componentes mecédnicos. Este acompafiamiento constituye un espacio de atencién individual y colectiva, en el que se toman en cuenta las caracteristicas de cada uno de los participantes y del grupo, y se brinda un apoyo académico, de orientacién y motivacién. Profesores especialistas Los profesores especialistas del curso estaran organizados por temas, es decir, cada uno de ellos estaré a cargo de un conjunto de temas del curso, como lo muestra el cuadro que vemos a continuacién: Del tema 1 al tema 6 | Dr. Ing. Paul Lean Sifuentes Del tema 7 al tema 10 | Dr. Ing. Carlos Fosca Pastor Dr. Ing. Carlos Fosca Pastor / Bach. Gregorio Sifuentes Pinedo Dr. Ing. Carlos Fosca Pastor / Dr. Ing. Paul Lean Sifuentes Paralelamente al profesor tutor asignado, los participantes podrén realizar sus consultas a los profesores especialistas, quienes con su experiencia y conocimientos enriqueceran el contenido tematico del curso. Los profesores especialistas tienen como funcién principal asesorar a los participantes en el contenido propiamente del curso. Para ello responderén las consultas realizadas por los Participantes, aclarando las dudas que hayan surgido en el desarrollo del curso y realizando las retroalimentaciones necesarias sobre el contenido tematico. Profesor tutor Desde el inicio del curso, los participantes contarén con un profesor tutor que los acompafiara en esta nueva etapa de formacién. El profesor tutor es un especialista en el ‘campo del andlisis de falla en componentes mecanicos con competencia para asesorar y resolver dudas 0 dificultades en el estudio. Las consultas de cada participante sern respondidas por su profesor tutor en un plazo no mayor a 48 horas. Recuerde que su profesor tutor estara siempre dispuesto y atento para ayudarlo.et El profesor tutor posee las funciones siguientes: © Funcién académica Apoya el proceso de autoaprendizaje del participante orientando las actividades y reforzando los conceptos. * Funcién de nexo Es el enlace fundamental entre el participante y la PUCP. Se mantiene en contacto Permanente con el participante y, por tanto, esta siempre informado de su situacién y proceso de aprendizaje. © Funcidn de orientacion Orienta continuamente al participante en la bsqueda de una formacién integral y lo acompafia en el intento por construir una relacién comunicativa y motivadora, con él mismo y con su grupo de trabajo. Su profesor tutor en este curso es el Dr. Ing. Paul Lean Sifuentes y puede BX ‘comunicarse con él a la siguiente direccién electrénica plean@pucp.edu.pe Bel Soporte Virtual Soporte Virtual es la instancia que se encargaré de brindarle al participante la asistencia y apoyo en el uso de las herramientas de la plataforma educativa Paideia PUCP (evaluaciones en linea, tareas, documentos y foros) para que pueda desempefiarse con éxito realizando las actividades propuestas en este curso. Si tiene alguna duda o dificultad en el uso de las herramientas comuniquese inmediatamente con Soporte Virtual escribiendo a la siguiente direccién electrénica: ‘soportevirtual@pucp.edu.pe. Recuerde indicar su nombre completo y el nombre de la diplomatura en la que esté participando. Ee Medios y materiales El paquete educative del curso Fundamentos del andlisis de falla en componentes mecénicos ha sido especialmente concebido para la modalidad virtual, con un disefio interactivo y autoinstructivo para apoyar de manera efectiva al participante en su proceso de aprendizaje. EI paquete pedagégico del curso acompafia al participante en el desarrollo de las actividades del curso. Brinda informacién, orientacién y permite la interaccién permanente entre los participantes y profesores.A A AT eo RAREST ot a ence ees El paquete educativo de este curso consta de los siguientes medios y materiales: Plataforma educativa Paideia PUCP Es el medio de comunicacién principal que le permitira al participante estar en contacto con su profesor tutor, los profesores especialistas y con sus demas compafieros, ademés de recibir informacién y documentos, poder enviar sus trabajos y tareas, y rendir las evaluaciones en Agenda de estudio Es el material que guiard al participante a lo largo del curso, pues present estructura de cada tema, la secuencia de aprendizaje y las orientaciones para utilizar cada uno de los medios y materiales de la Diplomatura. Manual A cada participante se le entregaré un manual de aceros especiales de Aceros Boehler del Perd S.A. Pa tema de evaluacion EI curso Fundamentos del anélisis de falla en componentes mecénicos contempla una evaluacin continua como una forma de valorar progresivamente el aprendizaje del participante. El sistema de evaluacién es acorde con los objetivos planteados. EI sistema de evaluacion se encuentra detallado en el Reglamento del participante. La calificacién final del participante se obtendra de la siguiente manera: Evaluaciones en linea (promedio) 10% Foros de discusién y Registro fotografico (promedio) 10% Trabajos individuales (promedio) 10% Estudio de caso 10% Informe 15% Examen 1, 2y 3 (15% cada uno) 45% cool rrORIENTACIONES PARA EL PARTICIPANTEent eee ee cen ence ea Aprendizaje en entornos virtuales Aprender en entornos virtuales implica una organizacién particular de los recursos de aprendizaje, del tiempo y del lugar de estudio. A continuacién, detallaremos algunas caracteristicas importantes de esta modalidad de aprendizaje. Las principales caracteristicas de nuestro modelo de aprendizaje en el modo virtual son las siguientes: CTT Cu Cada participante es el principal responsable de su aprendizaje (autoaprendizaje). La iniciativa y la organizacion en el estudio le seran muy tiles para cumplir las actividades y lograr los objetivos propuestos en el curso de la Diplomatura, para ello cuenta con esta Agenda de estudio, que 'serd su gran aliada. Gee eases ue Oa cy Cada participante tiene la libertad para elegir el tiempo que mas le conviene para estudiar, pero sin olvidar que existen plazos para cumplir de manera ‘oportuna y puntual con el avance del curso. Las actividades estan calendarizadas. La organizacion de fechas responde a criterios pedagégicos; por tanto, el cumplimiento de las actividades, favorecerd el logro de los objetivos de aprendizaje. oOo eC Mee Ceca EI profesor tutor le informard de manera permanente sobre su desempefio a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de manera personal o grupal por medio del correo electrénico.Ieee eo ecu Se incluyen tareas de desarrollo individual y colaborativo que aprovechan todos los recursos y medios tecnolégicos que se encuentran a nuestra disposicién. Se integran actividades a desarrollarse en la plataforma educativa Paideia PUCP como evaluaciones en linea, foros, etc., que faciltaran_ un mejor aprendizaje y comunicacién permanente entre el profesor especialista, el profesor tutor y el grupo de participantes. Se trata de responder a los diferentes estilos y necesidades de aprendizaje de los participantes. Cada actividad incluye especificaciones muy precisas (indicaciones, insumos y criterios de evaluacién y caracteristicas formales) que debera revisar cuidadosamente. También es importante resaltar que aprender a distancia en el modo virtual implica desarrollar su capacidad de: ee aay) Valorar nuestra autonomia para decidir qué aprender, cémo aprender, con quién ‘aprender y qué metas queremos lograr Ejercer nuestra capacidad de liderazgo, creatividad reflexiva, critica e iniciativa para realizar propuestasAprendizaje autonomo eS Se Ee FE 1 eee eee eae cee Desarrollar un aprendizaje aut6nomo implica tomar decisiones que permitan regular nuestro proceso de aprendizaje en funcién al logro de un determinado objetivo (sea este cumplir con una actividad, trabajo, etc.) Por ello, el desarrollo de nuestra autonomia, circunscrita en un proceso de aprendizaje, contribuira a que nuestros espacios de estudio sean exitosos y eficientes. En la modalidad de educacién virtual, el aprendizaje auténomo se convierte en un factor fundamental, ya que este llevaré al participante a adquirir los conocimientos de forma cabal. Por ello, le hacemos llegar las siguientes sugerencias que le permitirén desarrollar un aprendizaje auténomo: . Reflexione sobre la forma como esta llevando su estudio, ya que esto le permitiré identificar las fortalezas y las debilidades de su proceso de aprendizaje. * Organice su estudio, determine un espacio y tiempo para tal fin. ‘+ Identificadas sus fortalezas y debilidades, determine qué estrategias de estudio le servirdn para poder realizar un proceso de aprendizaje exitoso. . Establezca mecanismos mediante los cuales usted pueda evaluar su aprendizaje, de tal forma que pueda corroborar la adquisicién de los conocimientos.Agenda de estudi ee Aprendizaje colaborativo EI aprendizaje colaborativo pretende propiciar espacios en los que se desarrollen habilidades individuales y grupales a partir de la discusion entre los participantes al momento de investigar nuevos conceptos e ideas. A continuacién le presentamos algunas recomendaciones que deberd tomar en cuenta para realizar sus trabajos colaborativos en esta Diplomatura: ‘© Para la organizacién del trabajo colaborativo, los participantes deberdn tener la disposicion de negociar y comunicarse con sus comparieros de grupo. * _Elliderazgo del grupo es compartido; todos los miembros tienen un papel fundamental y una funcién dentro del grupo. ‘* Como miembro del grupo, es responsable de aportar su trabajo al produoto final; para cello se requiere su participacién activa y su responsabilidad individual. ‘© Para la organizacién de los grupos de trabajo, puede contar con el apoyo del profesor tutor. © Recuerde que los grupos (cuando son conformados por el profesor tutor) tienen la finalidad de favorecer la diversidad y heterogeneidad de sus miembros en todos los aspectos para que el aprendizaje sea mas enriquecedor. Ea Estrategias de estudio Estudiar constituye un proceso organizado e intencional que reporta buenos resultados siempre y cuando se apliquen estrategias de estudio apropiadas y se utilicen bien los medios y materiales entregados. Las actividades de leer, comprender y asimilar se realizarén siempre en todo proceso de autoaprendizaje. Esto se refuerza si lo leido se aplica a una situacion concreta y se problematiza. Asi:Pte et eee eek caenren ceed desarrollo Interlorizacién A continuacion presentaremos las técnicas de autoaprendizaje més adecuadas para el andlisis, sintesis y relacién de conceptos. Fuente: Escobar, Patricia. Estrategias didécticas. Para analizar: el subrayado y las anotaciones * El subrayado: después de una lectura detenida y de analizar cuidadosamente el texto, se identifican las ideas principales o parrafos significativos y se subrayan. Las anotaciones: las notas colocadas al margen de los textos identifican Io hallado, refieren su importancia o establecen su relacién con otro tema. ‘Subrayar y anotar las ideas principales ayuda a ‘comprender el texto. Para sintetizar: el resumen ‘* El resumen: se facilita el aprendizaje cuando toda la informacién recibida se integra mediante un esfuerzo de sintesis que se presenta como un resumen escrito. Hacer el resumen permite asimilar comprensivamente tun contenido. Para relacionar conceptos: esquemas y graficos * Unesquema o un grafico itl y adecuado debe presentar una informacién fundamental y abreviada, y su contenido debe ser coherente, comprensible y elaborado con sus propias palabras. ‘Con un esquema o grafico, se logra la mejor sintesis de! texto.fad Lectura comprensiva La lectura es un elemento fundamental para el estudio y para aque! que estudia. Es importante lograr una lectura critica, es decir, una lectura comprensiva que le permita aprender. Realizar una lectura comprensiva requiere que el lector pase por cuatro momentos que comprenden tres niveles de lectura: as oe sce beter oe aia a 1 Reconocer 2 renders eee laspalabrs |—>| ideas Los dos ultimos momentos (3 y 4) se refieren basicamente a la lectura critica. Algunas sugerencias para lograr la lectura comprensiva: + Aliniciar la lectura de un texto, reconozca las palabras clave y realice una prelectura del texto antes de comenzar a leerlo por completo. Lea el texto completo. Lea con la intencién de aprender. Parafrasee lo leldo, ya que ayuda a retener las ideas planteadas y tener un aprendizaje significativo. ‘* — Identifique la idea principal y las ideas secundarias del texto. Procese la informacion, es decir, perciba, relacione, organice, retenga y evoque la informacion. ‘+ Organice la lectura a través de esquemas, gréficos, mapas conceptuales, etc.