Escenario 2 – Estudiando los

enfoques curriculares

Presentado por
Ailed Araujo

Grupo: 517021_25
Tutor: Juan Gabriel Suárez Viana

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN MATEMATICAS
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU
Septiembre 27 de 2021
 ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE
ENFOQUES ENFOQU EMANCIPADOR HUMANISTA FUNCIONALIST
E PETER CARL A HILDA TABA
CATEGORIA CRÍTICO MCLAREN ROGERS
STEPHEN
S KEMMIS
Es una La pedagogía El enfoque Estructural
construcció crítica vista humanista y
n social que por McLaren, de Carl funcionalista
está en está Rogers . Educación
concordanci directamente enfatiza la como
a con los relacionada importancia trasmisora y
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El currículo docentes y las La
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CARACTERISTICAS
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2. Desarrollo y
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de dignidad
y justicia.

La El profesor Propende Un currículo

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por las formas conocimiento a involucrándolo
1. Diferencias
como procede la práctica de la como agente
en los estilos
al momento de liberación y a activo de su
de vida de la
tomar de superar una propio
familia.
decisiones, posición aprendizaje,
2. Diferencias
casi siempre profesional; es que le permita
en los estilos
de manera por ello que no mejorar sus
de vida de
unilateral, basta con condiciones de
las
colocando a los aproximarse al vida a través de
comunidades
profesores en reconocimiento la satisfacción
.
posiciones de de un campo de sus
3. Ignorar la
dependencia profesional de la necesidades
cultura
con respecto al pedagogía, sino básicas y
americana
pensamiento que deben complementaria
.
hegemónico avanzar en la s y de la
4. El desarrollo
dominante, asunción de esa creación de un
de las
proporcionand función entorno de
relaciones
o prácticas o praxeológica en respeto de los
pacíficas
“modelos” a calidad de derechos
entre
seguir. mediadores de humanos y la
individuos.
la vida social y solidaridad
cultural, no universal, en
como pro de la
funcionarios de conservación de
 las instituciones una sociedad
educativas. donde confluye
la paz, la
libertad y la
solidaridad
universal.

La educación El estudiante, se Considera que La educación ha

es el proceso convierte en un el Enfoque sido considerada
que le permite agente Centrado en la un acceso a la
al estudiante autotransforma Persona, movilidad social,
el dor de sus reconoce el un arma para
CONCEPTO reconocimient realidades, en gran valor de lograr la igualdad
DE o de sí mismo, un “cruzador de cada persona, que la sociedad
EDUCACI de sus fronteras” promoviendo utiliza para
ÓN sentimientos, debido a que que el democratizar su
actitudes, constantemente acompañamient estructura
Y/O
aptitudes, debe ingresar y o sea personal, inevitablemente
ACTORES
valores y salir de los atendiendo y jerárquica en
EDUCATIV
OS emociones, lo límites adecuándose a cuanto a
cual se ve en construidos en las necesidades oportunidades
las relaciones la concepción individuales, sociales,
que entabla dialógica de la respetando el económicas e
consigo mismo escuela y en tiempo y el intelectuales.
 y con los general la proceso de cada
demás, en el educación como uno.
contexto en el una práctica
que se política.
desenvuelve.

Anexo 4 - FORMATO DE CONTEXTO Y CURRÍCULO

Fecha: 26/09/2021
Nombre del docente en formación: Programa al que pertenece:
Ailed Araujo Licenciatura en matemática
Institución Educativa: Nombre del proyecto Educativo Institucional
Joaquín Ochoa Maestre PEI: para nuestro desarrollo: la educación y la
participación en convivencia pacífica
Departamento: Municipio/Ciudad:
Cesar Valledupar

CONTEXTO EDUCATIVO
La institución educativa Joaquín Ochoa Maestre, es una
institución mixta, que a su vez es pública, esta institución
cuenta con una plantilla del personal docente y demás
Describa la comunidad, directivos de los cuales todos cuentan con una profesión. Esta
características especiales institución brinda educación preescolar, básica primaria,
que hacen partes del secundaria, media, bachillerato por ciclos.
contexto de la I.E. y/o Referente a sus estudiantes son en su gran mayoría niños y
comunidad étnica: adolescentes de los barrios que se encontraban al margen del Río
Guatapurí, el lema que rige a esta institución es “para nuestro
desarrollo: la educación y la participación en convivencia
pacífica”

Identifique y enumere las

 Deficiencia en la infraestructura y seguridad.
problemáticas del contexto
en el que se encuentra la  Deficiencia de alimentación a los jóvenes de jornada
institución: única

Categorice las necesidades
y problemáticas del
contexto en el que se
encuentra la institución:
Identifique las
necesidades y
problemáticas que la
Institución busca atender
desde su propuesta de
Proyecto Educativo
Institucional PEI:
PROPUESTA INSTITUCIONAL
Identifique el enfoque
curricular que soporta el
PEI de la institución ENFOQUE PEDAGOGICO SOCIOHUMANISTICO
CULTURAL.
Argumente desde su
perspectiva y con
referentes teóricos, cómo
el PEI de la institución,
influye en las relaciones
académicas, personales y
de contexto.
 Mejorar la infraestructura y seguridad
 Implementación de las cartillas del programa
PTA
 Mejoramiento de la alimentación ara los jóvenes
de jornada única
 Mejorar índice sintético de calidad
 Proporcionar la base de una educación que responda
efectivamente al desarrollo integral y al mejoramiento
de la calidad de vida de los colombianos.
 dar mayor claridad al desarrollo del proceso de
aprendizaje integrando a los padres de familia.
 la construcción de una sociedad acorde con los
cambios del nuevo siglo y comprometidos con la
conservación del medio ambiente a través de una
relación eco-social.
 La institución educativa requiere de la participación de
toda la comunidad y de otras instituciones interesadas
en realizar acciones pedagógicas para proporcionar a
la comunidad educativa, la base de una educación que
responda efectivamente al desarrollo integral y al
mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.
 La institución pretende dar mayor claridad al desarrollo
del proceso de aprendizaje integrando a los padres de
familia para que en coordinación con las directrices
contribuyan en la construcción de una buena cultura y
faciliten desde temprana edad, la formación de estilos
de vida saludables.
EVALUACIÓN

Aspectos en los que
usted como docente en
formación considera que
se pueden se
oportunidades de mejora
en el PEI de la
institución
 Después de leer y analizar el PEI de la
institución educativa no encuentro errores ya
que veo muy claro su proyecto que en el último
año ha tenido un efecto positivo en los
estudiantes.

Comparación de las características de enfoques curriculares con el documento

institucional
El enfoque humanístico estudia los significados de las experiencias de los seres humanos
en situaciones reales, tal como ellas ocurren espontáneamente en la vida cotidiana. El
enfoque humanista de Carl Rogers enfatiza la importancia de la tendencia hacia la
autorrealización en la formación del autoconcepto. Según Rogers el potencial del
individuo humano es único, y se desarrolla de forma única dependiendo de la
personalidad de cada uno.
El Enfoque Humanista defiende una educación en la autorrealización, en la libertad, en la
creatividad, en la adaptación personal, una educación que tenga en cuenta las
dimensiones personal e individual, que posibiliten una formación integral
la institución educativa Joaquín Ochoa Maestre busca la autonomía e identidad
institucional y la creciente participación de los ciudadanos en la toma de decisiones, que
haga factible la práctica de la democracia. Busca a sí mismo promover una mayor
gestión y organización escolar, evidenciar las condiciones reales de la institución ;
transformar la concepción y el ejercicio de la administración , del poder, la autoridad, la
participación entre los diferentes estamento; con este proyecto se espera crear
ambientes propicios para aprender significativamente; integrar todos los procesos
institucionales, fortalecer la cultura del conocimiento y la convivencia; apoyar y afianzar
los procesos de investigación e innovaciones pedagógicas.
La institución tiene parecido con el enfoque humanístico porque ambos buscan la
autonomía para que haya una creciente participación en la toma de decisiones, y así
Formar integralmente a los educandos para proyectarlos a la sociedad como personas de
bien lo que permite Crear habilidades en la comunidad educativa para la preparación
laboral
 Link presentación
https://prezi.com/view/e6AhJzfSfuXtxuKFkYLJ/
 REFERENCIAS

Cadavid Rojas, A. M., & Calderón Palacio, I. C. (2004). Análisis del

concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y
José Gimeno Sacristán.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/logi
n.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.69949D4D&lang=es&site=ed
slive&scope=site Fernández Cruz, M (2004).

El desarrollo docente en los escenarios del currículum y la organización.

https://www.ugr.es/~recfpro/rev81COL3.pdf Kemmis, S. (1998). El

curriculum más allá de la teoría de la reproducción. Edicio