NOS DIVERTIMOS CON LA MÚSICA parte 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 5 AÑOS
 Fecha : Miércoles, 15 de setiembre del 2021
 Área : PERSONAL SOCIAL
 Estrategia / Modalidad : TV
CRITERIOS DE PRODUC
EVALUACION CIONES
COMPETENCIA
o/
/ DESEMPEÑOS
EVIDEN
CAPACIDADES
ÁREA

CIAS

P Convive y participa Se relaciona con adultos de su Participa con la familia Video

E democráticamente entorno, juega con otros niños y en la elección de moviendo
canciones y su cuerpo
R en la búsqueda del se integra en actividades
actividades lúdicas, así y
bien común grupales del aula. Propone ideas como en la toma de expresand
Autorregula sus emociones. de juego y sus normas. Se pone acuerdos y reglas
S o ritmos
de acuerdo con el grupo para basadas en la escucha, ,sonidos
O el respeto y el bienestar
elegir un juego y las reglas del mediante
C mismo. de todos
un karaoke
en familia.
C Crea proyectos Representa ideas acerca de sus Comenta, a los
O desde los vivencias personales y del adultos de su
M lenguajes artísticos contexto en el que se entorno, lo que ha
desenvuelve usando diferentes experimentado y
lenguajes artísticos (el dibujo, la realizado al explorar
pintura, la danza o el movimientos y
movimiento, el teatro, la música, situaciones cotidianas
a través de lenguajes
los títeres,
artísticos.
etc.)
 P Se desenvuelve Realiza acciones y juegos de Realiza movimientos de
manera autónoma combinando manera autónoma,
S de manera
habilidades motrices básicas explorando las
autónoma a
I como correr, saltar, trepar, posibilidades de su
través de su rodar, deslizarse, hacer giros y cuerpo en su expresión
C
motricidad. volteretas –en los que expresa a través de la música.
O sus emociones– explorando las
M Comprende su cuerpo.
posibilidades de su cuerpo con
Se expresa corporalmente. relación al espacio, el tiempo,
la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

Enfoque de igualdad de género

Las niñas y los niños tienen derecho de divertirse genuinamente en familia sin distinción de género.
Por ejemplo: tanto niñas como niños tienen las mismas oportunidades para proponer y realizar
diversas opciones de juegos y otras actividades cotidianas.
Valores Libertad y responsabilidad
La docente propicia que los estudiantes tengan disposición a respetar los acuerdos en
situaciones de juego.
Recursos  Instrumentos musicales (opcional)
 CD de psicomotricidad (Pista n° 5, n° 6, n° 9, n° 10
 Canción: El patio de mi casa
 Canción: Sobre el puente de Aviñón
 Canción: Cucú cantaba la rana
 Canción: Debajo de un botó
 PC, laptop, celular o tablet con internet
 Micrófono (opcional)

5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO PRESENTACIÓN:
- Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de
celular y mensajes a través del WhatsApp.
- La docente saluda a las niñas y los niños

- Saludo a Dios.
- Se propicia un diálogo con las familias y los estudiantes.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Que las niñas y los niños continúen explorando la música en familia y

que organicen un karaoke juntos, de acuerdo a los gustos y las
preferencias de su familia.
Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp

 Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar tranquilo

donde puedan reunirse a compartir esta actividad con su niña o niño.
DESARRO-
 Se le pide al adulto buscar con su niña o niño música con diferentes ritmos
LLO que inviten al movimiento.

 Una vez que el espacio esté listo, pueden escuchar la música y conversar
acerca de ella. Invítale a cerrar los ojos para sentir y moverse al ritmo de la
música
 Durante este momento se pregunta: ¿Qué podemos hacer con la música
que estamos escuchando? ¿Qué movimientos podemos crear con este
ritmo?
 Se invita al adulto para que en familia disfruten de este
momento, a través de la música.

 Compartirán la música en familia cantándola como si

estuvieran en un karaoke. Lo hacen según sus gustos y
preferencias.
 Organicen un espacio de la casa donde puedan hacer
karaoke en familia.
 También deberá escribir la letra en un papelógrafo, colocando algunos
dibujos que ayuden a la niña o al niño a leer a través de las imágenes.

 Pueden usar un micrófono de la clase anterior.

 Eligen una canción: El patio de mi casa
 https://www.youtube.com/watch?v=7eMNWAtGrB4
 Participa cada integrante , respetan su turno.
 Luego ,eligen la canción: Debajo de un botón
 https://www.youtube.com/watch?v=ucc6_y9cUW4

 Al finalizar la actividad, la familia tendrá un

momento de diálogo. Se le pregunta: ¿Cómo
se sintieron? ¿Qué canciones la entonaron
mejor?
 Grabarás videos breves y tomar fotos de
este momento para que las compartan con
tu familia y profesora.
Entre todos los integrantes de la familia, pueden hacer una nueva lista de
canciones favoritas para compartirlas, bailarlas y cantarlas en otro momento.

CIERRE Metacognición:

¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te gustaría

hacer?¿Qué no te agradó de la actividad de hoy?

RETO DEL Explorar movimientos con su cuerpo y expresarse a través del lenguaje de
DÍA la música realizando karaoke en familia.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

………………………………………… ……………………………………….
Docente V° B° Subdirección

RETROALIMENTACIÓN:

1. ¿Qué actividad realizaste hoy en clase?

2. ¿Te agradó la actividad, por qué?
3. ¿Qué canción cantaste en el karaoke?
4. ¿Qué sentiste al cantar en karaoke?
5. ¿Seguiste y respetaste el turno que te tocó para
cantar?
6. ¿Te agradó la clase?¿por qué?